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실천유아교육(구 Montessori교육연구) update

Korea Practice Association for Early Childhood Education

  • : 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회)
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1997)~24권1호(2019) |수록논문 수 : 159
실천유아교육(구 Montessori교육연구)
24권1호(2019년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1예비유아교사의 성인애착과 정신건강 관계에서 회복탄력성의 매개효과

저자 : 김민석 ( Kim Min Seok )

발행기관 : 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 간행물 : 실천유아교육(구 Montessori교육연구) 24권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 성인애착과 정신건강 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울과 경기도 지역 예비유아교사 283명(유아교육과 재학생)으로 하였으며, 친밀관계 경험척도 개정판(ECR-R), 성인용 정신건강문제 진단 척도, 회복탄력성 척도를 연구도구로 사용하였다. 수집된 자료는 기술통계, 내적 일치도, 상관분석, 매개 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 성인애착, 정신건강과 회복탄력성은 상관이 있었다. 회복탄력성은 불안 애착과 정신건강 관계에서 부분매개 효과가 있었으며, 회피애착과 정신건강 관계에서는 완전매개 효과가 있었다. 이를 토대로 예비유아교사의 정신건강 문제를 줄이고 회복탄력성을 향상시킬 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the mediated effect of resilience in the relationships between pre-service early childhood teachers' adult-attachment and mental-health. The research subjects were 283 pre-service early childhood teachers in Seoul and Kyungkido. Collected self-report data were analyzed by correlation analysis, a series of multiple regressions and Sobel test. The results were as follows; First, pre-service early childhood teachers' adult-attachment, mental-health and resilience were correlated. Second, resilience partially mediated the relationship between pre-service early childhood teachers' attachment-anxiety and mental-health. Third, resilience completely mediated the relationship between pre-service early childhood teachers' attachment-avoid and mental-health. This provides practical suggestions for pre-service early childhood teachers' resilience, adult-attachment and mental-health. Also it will be helpful in making a strategy to reduce mental-heath problems and improve resilience.

2보육교사 이미지와 이미지 형성원인에 대한 영유아 어머니의 인식

저자 : 임지숙 ( Lim Ji Sook ) , 한희경 ( Han Heekyung )

발행기관 : 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 간행물 : 실천유아교육(구 Montessori교육연구) 24권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 21-40 (20 pages)

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본 연구는 보육교사 이미지와 이미지 형성원인에 대한 어머니의 인식을 조사하여 바람직한 보육 교사 이미지 정립을 위한 기초자료를 마련하고자 하였다. 연구참여자는 충청북도 소재 국공립 어린이집에 재원중인 자녀를 둔 어머니 8명이며, 2018년 8월부터 10월까지 개별면담 2회를 실행하였다. 수집된 자료를 내용분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사 이미지의 상위범주는 외형적 이미지, 내재적 이미지, 사회적 이미지로 나뉘었다. 둘째, 외형적 이미지의 하위범주는 항상 앞치마를 입는 이미지, 중년 아줌마 이미지, 체형이 크지 않은 이미지로 분류되었다. 셋째, 내재적 이미지의 하위범주는 만능 일꾼 이미지, 바른 인성을 갖추어야 하는 이미지, 속마음을 알 수 없는 이미지로 분류되었다. 넷째, 사회적 이미지의 하위범주는 보육과 양육을 주로 담당하는 이미지, 누구나 손쉽게 자격을 얻는 이미지, 불안정한 근로자 이미지, CCTV의 감시를 받는 이미지로 분류되었다. 다섯째, 이러한 보육교사 이미지가 형성된 원인은 직접적인 경험과 언론매체를 통해 얻게 되는 정보 때문이었으며, 대부분의 부정적인 이미지는 간접경험에 의해 고착되는 경향이 있었다.


The purpose of this study was to investigate maternal perspectives about childcare teachers' images and reasons of the image formation, in order to provide initial data for proper image development of the childcare teacher. The participants were 8 mothers with young children attending to public child care centers in Chungcheongbuk-do, and individual interviews were performed twice from August to October, 2018. The results from a content analysis of collected data were as follows. First, maternal images on childcare teachers were divided into three upper categories, external, internal, and social image. Second, subcategories of the external image were 'wearing apron all the time,' 'middle aged woman,' and 'not too big body type.' Third, subcategories of the internal image were 'all-round worker,' 'nice personality,' and 'twofold character.' Fourth, subcategories of the social image were 'caring and nurturing,' 'easy to get a certification,' 'unstable worker,' and 'supervised by CCTV.' Fifth, these images were formed through individual experiences and information exposed from the media, and most negative images were likely to be fixed by indirect experiences.

3유아교육에서 창의성 발달은 어떻게 적용될 수 있는가?

저자 : 박춘성 ( Park Choon-sung ) , 허영태 ( Heo Young-tae )

발행기관 : 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 간행물 : 실천유아교육(구 Montessori교육연구) 24권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 41-49 (9 pages)

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본 연구는 창의성 슬럼프와 발달초기의 유아 창의성 연구에 대한 제언을 목적으로 연구를 진행하였다. 창의성 슬럼프는 창의성의 개념이 정립되면서 나타난 개념이며 주요한 내용은 초등학교 4학년 시기에 창의성이 급격히 감소한다는 것이다. 이후의 후속 연구를 통하여 다양한 논쟁이 있었는데, 슬럼프가 나타난다는 견해, 슬럼프가 나타나지 않는다는 견해, 슬럼프라기보다는 다른 양상이라는 견해 등 다양한 논의가 진행되었다. 지금까지의 창의성 슬럼프의 연구를 종합적으로 검토한 연구들이 최근에 등장하였는데, 창의성 슬럼프 연구결과들이 각기 다른 이유를 창의성 측정도구, 연구방법론의 문제, 국가 간 창의성 발달 차이 등에서 찾을 수 있다. 유아교육도 창의성 연구를 위해서는 지적된 문제점을 해결하여야 하는데, 창의성 측정도구, 횡단적 연구의 한계 극복, 인과관계 설명으로 요약하면서 연구를 마쳤다.


The purpose of this study is to propose the creativity slump and early childhood creativity research. Creativity slump is a concept that has emerged as the concept of creativity has been established.
The main content is that creativity declines dramatically in the fourth grade of elementary school. There were various controversies in subsequent researches, such as the opinion that a slump appears, the opinion that a slump does not appear, and the opinion that it is a different aspect than a slump. Research on creativity slump has been introduced recently. The results of creativity slump research are different from those of creativity measurement tool, research methodology, and difference of development of creativity between countries. In the early childhood education, it is necessary to solve the problems pointed out for the creativity research. The research is completed by summarizing the creativity measurement tools, the limit of the cross-sectional study, and the explanation of the causal relationship.

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본 연구는 예비유아교사의 사이버불링의 가해경험의 유형과, 사이버불링 상황에서 자신의 태도를 알아보는 것이다. 또한 휴대폰 사용시간에 따라 차이가 있는지를 분석하는데 초점을 두고 있다. 또한 사이버불링 가해경험과 더불어 사이버불링 상황에서 예비유아교사가 자신의 태도를 어떻게 취하는지 알아보는 것이다. 이 목적을 위해 서울, 경기, 인천, 강원지역의 대학교에 재학하고 있는 유아교육과 학생 102명을 대상으로 설문조사를 하였고, 빈도분석을 하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들의 휴대전화를 활용한 문자사용시간과 인터넷 사용시간이 1시간 이상 또는 매우 자주라고 응답하였다. 그리고 대부분의 의사소통을 직접적인 면대면 방식보다 온라인에서 주로 의사소통을 하는 경우가 많다고 응답하였다. 둘째 전체 대상자의 34.3%가 사이버불링 가해경험을 한 것으로 나타났다. 셋째 사이버불링 상황에서 나의 일이 아니라고 방관자적인 태도로 행동한다는 취한다는 응답이 많았다. 사이버불링의 위험성은 더욱 높아지기 때문에 다양한 요인을 찾아 발생 가능성을 낮추는 방법을 고민할 시점일 것이다. 온라인을 활용해 의사소통을 할 때 어떻게 하고 있는지 이해하는데 도움을 줄 것이다.


The purpose of this study is to investigate the types of pre-service early childhood teachers' experiences of cyberbullying, and to examine their attitudes in cyberbullying situations.
In addition to cyberbullying experience, it is to investigate how pre-service early childhood teachers take their attitude in cyberbulling situation. For this purpose, 102 students of early childhood education students attending universities in Seoul, Gyeonggi, Incheon and Gangwon area were surveyed and analyzed using frequency analysis.
The results of this study are as follows: First, pre-kindergarten teachers responded that the time spent using the mobile phone and the time spent using the internet was more than one hour or very frequently. And most of the respondents answered that communication is mainly conducted online rather than direct face-to-face method. Second, 34.3% of all subjects had experienced cyberbullying. Thirdly, there was a lot of response that it was not my job in cyber bulling situation and acted in a bystander attitude.
As the risk of cyberbullying increases, it is time to think about ways to reduce the likelihood of occurrence by finding various factors. It will help you understand how you are doing online communication.

5교실의 비구조적 놀이 환경에서 나타나는 유아놀이의 탐색

저자 : 이희경 ( Lee Hee-kyung )

발행기관 : 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 간행물 : 실천유아교육(구 Montessori교육연구) 24권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 73-97 (25 pages)

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본 연구는 유치원의 비구조적 놀이환경에서 나타나는 유아의 놀이를 탐색하기 위해 이루어졌다. 연구 대상은 서울 S유치원의 5세 반 유아 17명으로 2018년 9월 3일 부터 10월 23일 까지 6주 동안 주 2회 일일 1시간씩 총 10회 동안 유아들의 자유놀이를 관찰하는 참여 연구로 진행되었다. 연구결과, 유아들의 놀이는 개방적이고 통합적인 지유놀이와 함께 만들어가는 재미있는 놀이로 범주화 되었다. 첫째, 개방적이고 통합적인 자유놀이는 불편함과 편리함, 그리고 놀이의 확장과 통합으로 재 범주화 되었다. 즉 찾아서 노는 놀이, 놀잇감을 둘러싼 갈등과 돌팔구가 동시에 나타났으며, 놀이가 확장되고 지속되며 영역활동이 통합되는 놀이로 탐색되었다. 둘째, 유아읭 놀이는 함께 만들어가는 놀이와 재미있는 놀이로 재범주화 되었다. 즉, 서로 도우며 관계를 돈독히 다지고, 놀이 영역을 새로 만들어 노는 놀이, 그리고 재미를 더해가며 도전하고 창의성을 발휘하는 놀이로 탐색되었다.


The purpose of this study is to explore the play of young children in unstructured play environments in kindergarten. The study examines 17 young children under 5 years old in S Kindergarten in Seoul, who were observed during free time playing twice a week for a period of six weeks from September 3 to October 23, 2018, for a total of 10 times. The findings of the study were as follows. First, the play of young children has been categorized as interesting(enjoying) play which is made up of open and integrated free play. Open and integrated free play has been further re-categorized into discomfort, comfort, and the expansion and integration of play. When conflicts over toys occurs, free time playing becomes tools for peaceful conflict resolution and as a result of this, the play has been expanded, endured and integrated with other domains of activities. Second, playing together with other children has been re-categorized as playing together and enjoying play. In fact, children's peer relationships were strengthened and more creative areas of play were explored, while they were enjoying playing together.

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