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아동교육 update

The Korean Journal of Child Education

  • : 한국아동교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1226-2722
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1991)~27권4호(2018) |수록논문 수 : 1,397
아동교육
27권4호(2018년) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1아동학대와 빈곤요소의 군집분포에 대한 지역별 특성 및 함의

저자 : 김현옥 ( Kim Hyun-ok ) , 박해선 ( Pak Hae-seon )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 5-32 (28 pages)

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본 연구는 아동학대발생과 아동학대잠재성, 아동학대 미신고, 지역빈곤, 양극화의 개념적 근접성 분석을 통하여 아동학대와 빈곤요소의 지역별 분포를 규명하고 관련요인의 우리나라에서의 구체적인 분포를 분석하기 위하여 이루어졌다. 구체적으로, 한국노동패널과 한국아동청소년패널의 자료 및 중앙아동보호전문기관의 공시자료를 통하여 각각 아동학대 발생지수와 아동학대 잠재성, 아동학대 미신고, 지역빈곤지수, 양극화지수를 산출하였다. 첫째, 아동학대 발생과 근접한 개념 근접성을 평가하기 위하여 유클리디안 거리측정을 활용하였다. 둘째, 아동학대 발생지수와 아동학대 잠재성, 아동학대 미신고, 지역빈곤, 소득 양극화의 분포를 평가하기 위하여 우리나라 16개 시·도를 투입하여 군집분석을 실시하였다. 분석결과, 군집1은 아동학대 발생은 낮고, 아동학대 미신고, 지역빈곤, 양극화가 낮은 지역으로서 안정적인 공간으로 분류되었고, 군집2는 아동학대 발생과 아동학대잠재성, 아동학대 미신고 및 지역빈곤이 낮은 곳으로 분류되었다. 군집3은 높은 아동학대 발생과 아동학대 잠재성을 보여 아동학대의 부정적인 요소를 갖춘 지역으로 분류되었고, 군집4는 아동학대 발생지수와 지역빈곤이 가장 높고 양극화가 높은 지역으로 분류되어 박탈적 위험요소가 존재하는 지역으로 분류되었다. 마지막으로, 군집5는 아동학대 발생지수와 아동학대 미신고가 높으며 아동학대 잠재성이 가장 높지만, 지역빈곤과 양극화는 낮은 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 토대로 논의 및 제언을 전개하였다.


The purpose of this study was to identify the regional distribution of child abuse and poverty factors through the conceptual proximity analysis of child abuse, child abuse potential, child abuse neglect, regional poverty, and polarization, and to analyze the specific distribution in Korea. Specifically, data on child abuse incidence, child abuse potential, child abuse ㅕunder report, community poverty, and polarization index were calculated through data from the Korea Labor Panel, the Korea Childhood Youth Panel and Korea child protection institution. First, the Euclidean distance measure was used to evaluate conceptual proximity to child abuse. Second, to evaluate the distribution of child abuse, 16 provinces of Korea were introduced and cluster analysis was conducted. Cluster 1 was classified as a stable space with low child abuse, low child abuse under report, low poverty, and low polarization, and Cluster 2 was classified as low child abuse, low child abuse potential, low child abuse under report, and low local poverty. Cluster 3 was classified as a region with high child abuse incidence and child abuse potential, with negative factors in child abuse. Cluster 4 was classified as a high child abuse incidence and region with the highest poverty and high polarization. Finally, in cluster 5, child abuse incidence and child abuse undeer report are high, child abuse potential is highest, but community poverty and polarization are low. Based on the results of this analysis, we discussed and suggested some suggestions.

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2보육실습에 대한 어린이집 원장들의 이해와 요구 -보육실습 기간 연장을 중심으로-

저자 : 황인애 ( Hwang In-ae )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 33-53 (21 pages)

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본 연구는 어린이집 원장들을 대상으로 보육실습에 대한 어린이집 원장들의 이해가 어떠한지를 살펴보고 보육실습 기간 연장 운영과 관련한 개정안에 대한 이해와 요구를 탐색해 보는데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 보육실습 개정안에 따라 보육실습을 운영해 본 어린이집 원장 8명으로, 2018년 1월부터 5월까지 개별면담과 집단면담을 병행하여 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 어린이집 원장들은 보육실습을 운영하는 것은 보육인으로서의 당연한 책무이며 보육실습을 통해 현직교사의 자질향상 및 질 높은 교사를 확보할 수 있는 기회가 될 수 있다고 보았다. 둘째, 어린이집 원장들은 보육실습 기간 연장은 보육 실습생들에게 다양한 보육 상황을 경험할 수 있는 기회 증가 및 보육교사로 자리매김하는 자질 확인의 시간이 될 수 있다고 보았다. 셋째, 어린이집 원장들은 연장된 보육실습 기간 운영에 대한 체계적 보육실습 지도 안내와 교육지원 및 연장된 보육실습 기간 동안 다양한 보육실습지도 방안이 이루어져야 한다고 보았다. 본 연구는 보육실습 기간 연장과 관련한 어린이집 원장들의 실제적 경험을 통해 보육실습의 의미를 이해하고 보육실습의 질적 수준을 높이기 위한 실행방안에 시사점을 제공했다는 데 의미가 있다.


The objective of this study is to investigate the understanding and demands of the child care center directors on the childcare practice, especially related to the extension of child care practice period. For this, from January 2018 to May, the in-depth interview combined with individual interview and group interview was conducted targeting total eight directors of child care centers that operated the child care practice in accordance with the amendment of child care practice. In the results of this study, first, the directors of daycare centers considered that the operation of child care practice would be a natural duty as a child carer, and the child care practice could become a chance to improve the qualifications of the current teachers. Also the child care practice could become a chance to secure high quality teachers. Second, the directors of daycare centers thought that the extension of child care practice period would be a time for trainees to increase the opportunity to train the roles of child care teacher, and also to verify their qualifications as child care teacher. Third, the directors of daycare centers demanded the educational support for the systematic instruction of child care practice by operating the extended child care practice period, and also the support measures that should various instruct trainees during the extended child care practice period.

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3유아 수학 문장제 문제해결 과정 분석 : 의사결정나무 방법을 중심으로

저자 : 김소연 ( Kim So-yon )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 55-73 (19 pages)

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본 연구는 유아가 수학 문장제를 해결하는 과정을 의사결정나무(decision tree) 방법을 통하여 살펴보는 것에 목적이 있다. 연구 참여자는 D광역시와 G도의 유치원과 어린이집의 만 4세에서 6세까지의 유아 186명으로, 어떠한 의사결정 행동이 나타나게 되는 인지적 과정에 관심을 가지는 연구방법인 의사결정나무 방법을 사용하였다. 본 연구결과 문장제 덧셈에서 수학 문장제 문제해결력 상수준의 남·여의 연령은 6년 0개월∼6년 6개월이며 언어·연산능력이 모두 상집단 유아들로 자동인출 전략을 사용하여 정답에 도달하였고, 문제해결력이 하수준의 남·여의 연령은 4년 6개월∼4년 11개월로 언어·연산능력이 모두 하집단 이었다. 한편, 문장제 뺄셈에서 수학 문장제 문제해결력 상수준의 남·여의 연령은 6년 0개월∼6년 6개월로 언어·연산능력이 모두 상집단으로 남아는 자동인출 전략을, 여아는 자동인출과 덜어내기 전략을 사용하여 정답을 맞혔고, 문제해결력 하수준인 남·여의 연령은 4년 6개월∼4년 11개월로 언어·연산능력이 모두 하집단으로 무반응으로 문제해결에 실패하였다. 유아들이 수학 문장제 문제를 성공적으로 해결할 수 있도록 교사는 관련 변인, 전략, 오류유형을 미리 파악하고 이를 보완할 수 있는 적극적인 지원이 필요함을 제안하였다.


The purpose of this study was to examine children's mathematical word problem solving processes according to the affecting variables on them, especially by using decision tree analysis. The participants of this study were 346 children aged four through six, enrolling day-care centers or kindergartens in D or G cities. Study findings were as follow. In terms of the addition, both male and female children - aged six years through six years and six months, with high level of word problem solving abilities and language abilities - answered the questions correctly by using a direct-retrieval strategy. In contrast, male and female children - aged four years and six months through four years and 11 months, with both low level of word problem solving abilities and language abilities - reached correct answers by using a counting all strategy. In terms of the subtraction, among the children with high level of language and computation abilities, aged six years through six years and six months, male children solved the problems successfully by using a direct-retrieval strategy, while female children by a direct-retrieval and separate from strategy. Among the children with low level of language and computation abilities, aged four years through four years and 11 months, both male and female children failed to solve the problems by using a no response strategy. These findings suggested that children should be provided with educational environments with a variety of mathematical experiences and therefore they could naturally improve and expand their mathematical abilities and solving strategies through the experiences.

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4영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신, 보육효능감의 외적·내적·자기조절 행복감에 대한 구조관계 분석

저자 : 심영희 ( Shim Young-hee ) , 권민균 ( Kwon Myn-gyun )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 75-93 (19 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신이 보육효능감을 매개로 외적 행복, 내적 행복, 자기조절 행복에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 D시에 근무하는 영유아교사 720명이다. 영유아교사에게 인성, 사회적 지지, 보육헌신, 보육효능감, 행복감의 구성요인에 대한 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 구조방정식 분석과 Sobel 검정법을 활용하여 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신은 외적 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 인성, 사회적 지지, 보육헌신과 외적 행복 간의 관계에서 보육효능감이 매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지는 내적 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 보육헌신은 내적 행복에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지는 자기조절 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 보육헌신은 자기조절 행복에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신은 보육효능감을 매개로 행복감에 영향을 주는 주요한 요인임을 확인하였으므로 보육효능감의 가치뿐만 아니라 행복감의 구성요인에 따른 상이한 구조관계의 의미를 논의하였다.


The purpose of this study was to investigate the direct effects of the character, social support and child care commitment on the early childhood teacher's happiness with the mediating effects of child care efficacy. The participants of this study consisted of 720 early childhood teachers located in the area of Daegu Metropolitan City. Early childhood teachers completed questionnaires of character, social support, child care commitment, child care efficacy, and happiness.
Data were collected and analyzed using structural equation model and the Sobel test. Results of the analyses were as follows. First, character, social support, child care commitment, and child care efficacy directly affected the happiness of early childhood teacher. Second, character, social support, and child care commitment by the medium of child care efficacy impacted the happiness of early childhood teacher. Third, character, social support, and child care commitment by the medium of child care efficacy impacted the external happiness, inner happiness and self-control happiness of early childhood teacher.
The results of this study were discussed with the meaning and the value of child care efficacy in understanding the relationships of character, social support, and child care commitment with happiness of early childhood teacher.

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5보육교사가 인식한 주임의 리더십이 보육교사의 임파워먼트, 직무만족도, 조직몰입에 미치는 영향

저자 : 강신영 ( Kang Sin-young ) , 문혁준 ( Moon Hyuk-jun )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 95-115 (21 pages)

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본 연구는 보육교사가 인식한 주임의 리더십이 보육교사의 임파워먼트, 직무만족도, 조직몰입에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 수도권에 위치한 어린이집의 주임교사를 제외한 보육교사 306명을 선정하였고, 자료분석은 SPSS 20.0을 이용하여 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사가 인식한 주임의 리더십과 보육교사의 임파워먼트 직무만족도, 조직몰입 간에 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 주임 리더십의 하위요인인 '임파워해주기'가 보육교사의 임파워먼트, 직무만족도, 조직몰입에 가장 높은 설명력을 나타냈다. 본 연구에서는 지금까지 충분히 다뤄지지 않았던 어린이집의 주임 리더십을 살펴보았다는데 의미를 가지며 주임 리더십의 중요성을 확인하고 주임 리더십 교육의 필요성과 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.


The purpose of this study is to search how to effect the child care center teachers' empowerment, job satisfaction and organizational commitment from the leadership of head teacher in charge which the child care center teachers are aware of. Research subjects were 306 child care teachers working in the child care centers, sampled from the capital area, and data collected in this study were analyzed by using SPSS 20.0. Pearson's correlation analysis and multiple regression analysis were performed for the analysis of research problems. The main results of this study are given as below. First, the leadership of head teacher in charge which the child care center teachers are aware of have the static meaningful correlation with the entire empowerment, job satisfaction and organizational commitment. Second, the 'Empowering' which is the sub factor of head teacher in charge's leadership appears the influence factor in the child care center teachers' empowerment, job satisfaction, organizational commitment.
In this study, it means about searching the leadership of head teacher in charge influencing to the quality factor of teacher not fully treated until now, and it means about confirming the importance of head teachers in charge's leadership and suggesting the need and direction of their education.

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6초등학교 고학년 학생들의 또래애착 분산요인과 성격 및 학교생활적응과의 관계: 사회관계모형의 적용

저자 : 김민윤 ( Kim Min-yoon ) , 조한익 ( Cho Han-ik )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 117-137 (21 pages)

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본 연구는 초등학교 고학년 학생들의 또래애착 분산요인과 성격 및 학교생활적응과의 관계를 사회관계모형을 적용하여 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 A지역 초등학교 5, 6학년 13개 학급 학생으로 남학생 13개 집단 163명, 여학생 13개 집단 173명 전체 26개 집단 336명이다. 측정도구는 옥정(1998)이 개발한 또래애착척도를 사회관계모형에 맞게 수정·보완 하였으며, 또래애착과의 관계를 살펴보기 위해서 성격 및 학교생활적응척도를 사용하였다. 연구문제 1의 결과 또래애착은 관계성 요인과 행위자 요인의 효과가 상대자 요인의 효과보다 높게 나타났으며 이러한 결과는 남학생과 여학생 모두 같은 결과를 보였다. 또래애착의 분산요인과 성격간의 관계에서 행위자 요인에서는 신경증과 또래애착이 부적으로 나타났으며 이는 상대자 요인에서도 같은 결과가 나타났다. 연구 문제 2의 결과 외향성, 개방성, 우호성, 성실성은 또래애착에서 행위자 요인과 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며 이는 상대자 요인에서도 같은 결과가 나타났다. 연구문제 3의 결과 또래애착 분산요인과 학교생활적응의 관계에서도 또래애착이 높을수록 학교생활적응은 높게 나타났으며 이는 행위자 요인과 상대자 요인에서 모두 같은 결과가 나타났다. 본 연구는 사회관계모형을 적용하여 초등학교 고학년 학생들의 또래애착 분산요인을 행위자, 상대자, 관계성 요인으로 구분하여 성격 및 학교생활적응과의 관계를 살펴보았다는 데 의의가 있다고 본다.


The study is to analyze the variance factors of peer attachment based on social relations model and to know the relation between variance factors of peer attachment, personality, and school adjustment. The social relations model program used in the study, WinSOREMO 2.0, was developed by Kenny (1993) to extract actor, opponent, relationship, and error variance. First, for older elementary school students, actor factors have greater influence than opponent factors. Actor factors are high, and opponent factors are low. In addition, there are greater interactions with certain children in girl groups than with male groups. Second, students who are not nervous, outgoing, favorable, and diligent have higher peer attachments. Students who represent the above personality have a strong attachment to their peers, and their friends also have attachment to them. Third, the more people are attached to their peers, the more they adjust to their school life. This study has shown more meaningful relations between personality and school life adjustment based on the analysis.

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7아파트단지 옥외공간의 미적요소 탐색활동이 유아의 그림감상능력 및 그림표상능력에 미치는 영향

저자 : 김인호 ( Kim In-ho )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 139-155 (17 pages)

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본 연구는 아파트단지 옥외공간에서 미적요소를 중심으로 한 탐색활동이 유아의 그림감상능력 및 그림표상능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 대구광역시에 위치한 E유치원의 만 5세 유아 40명으로 실험집단 20명의 유아와 비교집단 20명의 유아로 구성하였다. 실험집단 유아에게 적용 실시한 미적요소 탐색활동은 8주 동안 아파트단지 옥외공간에 대하여 총 16회의 프로그램을 실시하였으며, 비교집단 유아에게는 동일한 아파트단지 옥외공간의 산책활동 시 미적요소 탐색활동에 대한 처치 없이 유아교육기관에서 하는 단순산책활동을 실시하였다. 각각의 집단에 수집된 자료 분석은 SPSS프로그램을 사용하여 t-검증을 하였다. 연구 결과, 미적요소 탐색활동을 경험한 실험집단과 단순산책활동을 한 비교집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구 결과는 아파트단지 옥외공간의 미적요소를 탐색하는 활동방법이 유아의 그림감상능력과 그림표상능력 증진에 효과적인 교수 방법임을 확인할 수 있었다.


The purpose of this study was to find the effects of the searching activities focused on the aesthetic elements of outdoor space of the apartment complexes on both of children's picture appreciation and picture representation abilities. The subjects of this study were 40 five-year-old children (20 for the experimental group and 20 for the control, respectively) of 'E' kindergarten located in Daegu metropolitan city. The experimental group was subjected to 16 programs of searching activities on the aesthetic elements of outdoor space of the apartment complexes for 8 weeks, while the control group was subjected to walking simply around the outdoor space of the same apartment complexes. The data were analyzed with t-test using the SPSS Program. These results of the study suggest the positive effects of the searching activities on the aesthetic elements of of outdoor space of the apartment complex on the picture appreciation and picture representation abilities of the children.

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8초등학교 1학년 아동의 인구·사회학적 요인이 학교적응에 미치는 영향

저자 : 김충일 ( Kim Chung-il )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 157-172 (16 pages)

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본 연구의 목적은 초등학교 1학년 아동의 인구·사회학적 요인이 학교적응에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 본 연구에는 한국아동패널 8차년도 955가구에 관한 자료를 사용하였다. 구체적으로 본 연구에서는 아동의 학교적응을 종속변인으로 아동의 인구·사회학적 요인을 독립변인으로 설정해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 남아보다는 여아가 교사적응을 제외하고 전반적인 학교적응과 학교생활적응, 학업수행적응, 또래적응이 우수한 것으로 나타났다. 둘째, 모의 학력이 높을수록 아동이 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 연령이 낮을수록 아동의 또래적응과 교사적응이 우수한 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 친구 수는 전반적인 학교적응과 학업수행적응, 또래적응에 도움이 되는 것으로 나타났다. 다섯째, 가정의 소득수준이 높을수록 아동은 교사적응을 잘하는 것으로 나타났다. 결과적으로 본 연구는 초등학교 1학년 아동의 학교적응에는 아동의 성별, 모의 학력, 교사의 연령, 아동의 친구 수가 중요한 인구·사회학적 요인인 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to investigate the effects of sociodemographic on school adjustment for a first-year elementary children. For this purpose. this study used 955 household of 8th years data of the Panel Study on Korean Children. Specifically, in this study, we conducted a hierarchical regression analysis by setting the child's school adaptation as a independent variable and the sociodemographic factors of the child as a dependent variable. The results of this study were follows. First, the girls was outstanding the overall school adjustment, school adjustment, academic performance, and peer adaptation, than boys except for teacher adaptation. Second, the children with highly educated mother are outstanding school adjustment. Third, the teacher with lower age was of help children adapt to peer and teacher. Fourth, the number of friends of children was of help children adjust to school, academic performance and peer. Fifth, the children with higher the household income level was outstanding the teacher adaptation. The results of this study show that the children`s gender, mother`s education level, teacher age, and number of friends are important factor to school adjustment for a first-year elementary children.

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9보드게임을 활용한 부모교육 프로그램이 부모에게 주는 의미

저자 : 우채영 ( Woo Chae-young ) , 장현정 ( Jang Hyun-jung ) , 이은영 ( Lee Eun-young )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 173-191 (19 pages)

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본 연구의 목적은 보드게임을 활용한 부모교육 프로그램이 부모에게 어떠한 의미를 주는지 탐색해 보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 D시에 소재한 작은 도서관을 이용하는 학부모를 대상으로 보드게임을 매체로 부모교육을 실시하였다. 자료의 수집은 반구조화 질문지와 전화면담 및 매회 질문을 통해 받은 피드백 자료를 활용하였다. 수집된 자료는 개방코딩으로 분석하였고, 분석결과에 따라 분류된 의미체계는 자기이해 및 성장, 타인이해 및 소통, 행동 및 행동 잠재력의 변화, 보드게임에 대한 인식변화 등 네 가지 범주로 나눌 수 있었다. 각 범주에 따른 주제모음은 첫째, 자기반성 및 자기발견의 기회, 자기표현 및 자신감 회복의 기회를 갖게 된 것으로 나타났다. 둘째, 타인에 대한 고정관념이 있음을 인식하고 소통의 중요성을 깨닫게 된 것으로 나타났다. 셋째, 보드게임을 자녀교육에 즉각적으로 활용하였고, 부모교육에 대한 인식변화가 생긴 것으로 나타났다. 마지막으로 보드게임에 대한 해석 및 활용, 적용대상의 다양성을 알게 된 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to explore what a parent education program using board games means to parents. In order to achieve this goal, parents' education on board games was provided to parents using small library in D city. The collection of data was made using a semi-structured questionnaire, a telephone interview, and a feedback document that was asked each time. The collected materials were analyzed by open-coding, and the semantics classified according to the results of the analysis could be divided into four categories: self-understanding and growth, understanding and communicating with others, changes in behavior and behavioral potential, and changes in perceptions of board games. A collection of topics based on each category was first found to have opportunities for self-reflection and self-discovery, self-expression, and confidence recovery. Second, it was revealed that they realized that they had stereotypes about others and realized the importance of communication. Third, board games were used immediately for children's education and the willingness to participate in activity-oriented parent education was revealed. Finally, it has been revealed that they have learned the diversity of interpretation, utilization and application of board games.

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10한국과 영국유아들이 인식하는 일상적인 행복

저자 : 원강희 ( Won Gang-hee ) , 제경숙 ( Jae Kyung-sook )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 27권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 193-209 (17 pages)

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본 연구는 한국의 유아와 영국의 유아들이 일상에서 누구와, 어디서, 무엇을 할 때 행복감을 느끼는지 살펴봄으로써 역사와 문화와 추구하는 가치가 서로 다르지만 동 시대를 살아가는 유아들이 스스로 느끼는 행복한 상황을 알아보고자 하였다. 이를 위해 경남 소재 유치원에 재원중인 유아 96명과 영국 더비셔 주(Derbyshire)의 Derdy시와 근교에 소재한 교육기관에 재원하고 있는 102명을 대상으로 누구와, 어디서, 무엇을 할 때 가장 행복한지 그림그리기와 면담을 통해 유아 스스로가 인식하고 있는 행복한 상황에 대하여 살펴보았다. 연구결과 첫째, 행복을 주는 관계는 우리나라 유아는 부모와 친구로 나타났으며 영국의 유아는 친구와 자신으로 나타났다. 둘째. 행복을 주는 장소는 우리나라 유아는 놀이터와 집이, 영국의 유아는 유치원과 집이 각각 행복을 느끼는 장소라고 하였다. 셋째, 무엇을 할 때 행복을 느끼는지에 대해서는 두 나라 유아들은 모두 놀이를 할 때 가장 행복을 느낀다고 하였으며 이 외에 활동으로 우리나라 유아는 야외활동과 운동을 할 때, 영국의 유아는 운동과 동물들과의 교감을 할 때로 나타났다. 본 연구는 유아가 스스로 인식하는 일상적인 행복에 대해 알아봄으로써 유아가 일상에서 느끼는 주관적인 행복을 이해하고 이를 바탕으로 우리나라 유아의 행복감을 지속시키고 증진시키기 위한 개발 자료의 기초자료로 활용되기를 기대한다.


The purpose of this study is to find situation in which same aged children who have different hisotry, culture and pursuing value are happy with themselves. We examined what activities Korean and English young children do in their everyday life and with whom, and where they do the activities.
For this purpose, we studied 96 children in kindergarten in Gyeong Nam and 102 children in kindergarten in Derbyshire, UK. We examined the situation young children are happiest with themselves through drawing and interviewing.
The results of this study are as follows: First, Korean young children are happy with their relationship with their parents and friends. However, English children are satisfied with themselves and feel happy with relationship with their friends.
Second, the places where Korean young children feel happy are playground and house. UK young are satisfied when they are in kindergarten or house.
Third, children in both countries are happiest when they play. Korean children are most satisfied when they exercise in outdoor and English children are happiest when they exercise or communicate with animals.
The purpose of this study is to understand the children's daily subjective happiness by examining their perceived happiness of the everyday activities. We expect this study to be used as basic material for developing data to sustain and enhance the happiness of young children in Korea.

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