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아동교육 update

The Korean Journal of Child Education

  • : 한국아동교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-2722
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1991)~29권1호(2020) |수록논문 수 : 1,458
아동교육
29권1호(2020년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1유아교사가 지각한 사회적 지지가 직무만족도와 소진에 미치는 영향

저자 : 유경숙 ( Yoo Kyeong-sook )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-20 (16 pages)

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본 연구는 유아교사가 지각한 사회적지지, 직무만족 및 소진 양상을 알아보고 그 관계성과 영향력을 연구하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 경기 지역에 소재한 어린이집 교사들을 대상으로 구조화된 설문지를 사용하여 총 463부의 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0통계프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, 상관관계 및 표준 중다회귀분석을 실시하여 분석하였다. 본 연구결과, 첫째, 유아교사가 지각한 사회적 지지는 다소 긍정적 수준으로 나타났으며, 직무만족도와 소진은 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사가 지각한 사회적 지지와 직무만족도는 정적인 상관, 소진은 부적상관을 나타내고 있다. 셋째, 유아교사의 사회적지지에 대한 지각은 직무만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 사회적지지가 가장 영향을 미치는 직무만족의 하위요인은 일과 발전기회로 나타났다. 반면, 유아교사의 사회적지지에 대한 지각의 정도는 소진에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 특히 소진의 하위요인 중 만성피로를 감소시키는데 가장 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 직무만족도를 고취시키는 방안을 마련하고 유아교사의 소진을 감소시키기 위한 사회적 지지를 구축하는데 기초자료로 제공될 것이다.


In this study, we wanted to look at the impact of perceived social support on job satisfaction and exhaustion by early childhood teachers. After conducting a preliminary survey of 30 early childhood teachers, we collected data from 500 nursery teachers in Seoul and Gyeonggi provinces, and a 463 questionnaire was used for the final analysis. The data collected was analyzed using the spss 21.0 statistical program. The results of this study first, the social support perception of the early childhood teacher was shown to a somewhat positive level, job satisfaction is a relatively high level, exhaustion was also shown to a relatively high level. Second, the more positive the perception of social support of early childhood teachers, the higher the job satisfaction and the low exhaustion. Third, the perception of the social support of early childhood teachers has a static effect on job satisfaction, and it has been shown to have a negative effect on exhaustion. Through these findings, we will provide the basic data on building a social support network for job satisfaction and reduction of exhaustion.

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2유아교사의 과학교과교육학지식이 과학수업전문성에 미치는 영향: 과학수업에 대한 반성적 사고의 매개효과를 중심으로

저자 : 이정은 ( Lee Jeong-eun ) , 김경숙 ( Kim Kyung-sook )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 21-40 (20 pages)

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본 연구는 유아교사가 인식한 과학교과교육학지식이 과학수업전문성에 미치는 영향에서 과학수업에 대한 반성적 사고의 매개효과를 밝혀보기 위해 수행되었다. 이를 위하여 G시에 소재한 유아교육 기관의 만3-5세 담임교사 222명을 대상으로 과학교과교육학지식, 과학수업전문성, 그리고 과학수업에 대한 반성적 사고에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS PC+ 21.0 프로그램을 사용하여 Pearson 상관분석 및 중다회귀분석, 그리고 Baron과 Kenny의 3단계 매개회귀분석을 실시한 후 Sobel Test를 실시하였다. 본 연구의 결과, 유아교사가 인식한 과학교과교육학지식과 과학수업에 대한 반성적 사고는 과학수업전문성을 설명하는 유의미한 변인이었으며 유아교사의 과학 교과교육학지식은 과학수업에 대한 반성적 사고를 매개로 과학수업전문성에 정적 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 과학교과교육학지식 습득 뿐 아니라 과학수업에 대한 반성적 사고력을 길러줌으로써 유아교사의 과학수업전문성을 증진시킬 수 있을 것임을 시사한다.


The purpose of this study was to determine the mediated effect of the reflective thinking within the effects of early childhood teachers' science pedagogical content knowledge on their professionality in science teaching. A total of 222 teachers of early childhood education programs located in G city participated in this study. The science pedagogical content knowledge, their professionality in science lessons, and the reflective thinking about the science teaching were measured by the early childhood teachers themselves. The analysis of the data were conducted with correlation analysis(Pearson) and 3 step mediation regression analysis(Baron&Kenny) using SPSS PC+ 21.0 program, and then Sobel Test was conducted. The results of this study were summarized as following. The early childhood teachers' science pedagogical content knowledge and reflective thinking about science lessons were variables that have positive effects on the teachers' professionality in science lessons. Also, the early childhood teachers' science pedagogical content knowledge has positive effects on their professionality in science lessons via reflective thinking. The results of the study suggests that we might enhance the early childhood teachers' professionality in the science teaching by improving not only their acquisition of the science pedagogical content knowledge but also the reflective thinking about the science teaching.

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3아동용 행복신념 척도의 개발과 타당화

저자 : 강금주 ( Kang Keumjoo ) , 신현숙 ( Shin Hyeonsook )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 41-67 (27 pages)

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이 연구의 목적은 행복에 대한 아동의 암묵적 이론을 탐색하여 아동용 행복신념 척도를 개발하고 타당화하는 데 있다. 다음과 같이 세 단계를 거쳐 G광역시 4개 지역 소재 초등학교에서 수집한 5,6학년 아동 550명의 자기보고 자료를 분석하였다. 첫째, 이 가운데 132명의 아동을 대상으로 개방형 질문지를 실시하고 응답내용을 분석하여 행복에 대한 아동의 암묵적 이론을 탐색하였고, 예비문항 55개를 추출하였다. 행복에 대한 우리나라 아동의 암묵적 이론은 대인관계 및 친사회성, 긍정정서, 자유 지향적 쾌락, 물질적 웰빙, 자기실현 및 성취, 만족 및 긍정성, 음미, 건강으로 개념화되었다. 둘째, 아동 24명과 전문가 4명을 대상으로 예비문항의 중요도 평정을 시행하고, 아동 394명의 자료에 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하여 최종 척도 30문항을 선별하였다. 아동용 행복신념 척도는 긍정 정서 중심의 행복신념 9문항, 부담·걱정 회피 중심의 행복신념 3문항, 물질·외재적 보상 중심의 행복신념 6문항, 자기실현 중심의 행복신념 5문항, 친사회적 관계 중심의 행복신념 7문항으로 구성되었다. 마지막으로, 아동 394명의 자료로 아동용 행복신념 척도의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 척도를 구성하는 각 요인의 구인신뢰도와 내적일관성 지수가 양호한 기준을 충족하였다. 또한 행복신념 척도의 하위요인들이 주관적 안녕감(정서적 안녕, 삶의 만족), 웰빙, 긍정적 학교 경험의 하위요인들과 유의한 상관을 보여 아동용 행복신념 척도의 공인타당도가 확인되었다. 행복에 대한 아동의 암묵적 이론을 토대로 개발된 아동용 행복신념 척도는 우리나라 아동들이 행복을 개념화하는 양상을 밝히고, 행복에 대한 아동의 신념을 이해하고 측정하며, 행복에 대한 아동의 관점을 개선하는 노력에 유용하다는 데서 이 연구의 의의를 찾을 수 있다. 마지막으로, 연구의 제한점과 후속연구의 주제를 제안하였다.


The purpose of this study is to develop and validate the Children's Beliefs About Happiness Scale by exploring their implicit theories of happiness. Five-hundred fifty 5th and 6th graders attending elementary schools in 4 districts in G City, Korea participated in this study. Data were collected through paper-pencil self-report surveys and analyzed in the following three steps. First, open-ended questionnaires were administered to 132 children to explore their implicit theories of happiness. Korean children were found to conceptualize implicit theories of happiness as interpersonal relationship and prosociality, positive emotion, freedom-oriented pleasure, materialistic well-being, self-fulfillment and achievement, satisfaction and positivity, savoring, and health. Second, 24 children and 4 experts (3 elementary school teachers, 1 school psychologist with a doctoral degree) rated the importance of each of the preliminary 55 items. The data from 394 children were analyzed by exploratory factor analyses and confirmatory factor analyses. The Children's Beliefs About Happiness Scale was composed of 5 subscales (30 items) such as positive emotion-centered happiness beliefs (9 items), burden·anxiety avoidance-centered happiness beliefs (3 items), material and external reward-centered happiness beliefs (6 items), self-actualization-centered happiness beliefs (5 items), and prosocial relationships-centered happiness beliefs (7 items). Third, the reliability and validity of the final scale were analyzed. Reliabilities of the five subscales, average extraction variance, and internal consistency were found acceptable. In addition, the five factors of children's beliefs about happiness were significantly related to subjective well-being (emotional well being, satisfaction with life), well-being, and positive school experiences; thus, the concurrent validity of the Children's Beliefs About Happiness Scale was confirmed. The Children's Beliefs About Happiness Scale would be useful for clarifying children's conceptualization of happiness, understanding and measuring children's beliefs about happiness, and improving their perspectives on happiness. Finally, limitations of this study and suggestions for further research were presented.

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4구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동에서의 과학적 탐구능력과 과학적 태도의 질적 변화

저자 : 이애진 ( Lee Ae-jin ) , 유연옥 ( Yu Younoak )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 69-89 (21 pages)

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본 연구는 구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동에서의 과학적 탐구능력과 과학적 태도의 질적 변화를 알아보고자 하는 것이다. D시에 위치한 P유치원의 만 5세반 유아 16명을 대상으로 구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동을 8주간 총 24회에 실시하였다. 활동 과정에서의 수집된 유아의 과학 일지와 관찰 내용을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 점차적으로 자신의 행위에 근거하여 구체물의 움직임을 예측하고, 관찰하고, 측정하는 능동적이고 긍정적인 과학적 탐구능력을 보였다. 둘째, 유아들은 또래와 함께 상호작용하며, 타인의 의견을 수용하고 협력하여 문제를 끈기 있게 해결하는 개방적인 과학적 태도를 보였다. 셋째, 활동이 거듭될 수록 유아들의 과학적 탐구능력과 과학적 태도는 상호보완적으로 변화하였다. 본 연구결과를 통하여 유아기 과학교육에 있어 친숙한 구체물의 활용과 유아의 물리적 지식 탐구 가능성이 고려되어져야 함을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the qualitative changes in scientific inquiry ability and scientific attitude of young children's using manipulative materials. The subjects of this study were 16 five-year-old children at P kindergarten in Daegu city and participated in the young children's physical knowledge inquiry activities during a span of 24 times for 8 weeks. Qualitative analysis was carried out by analyzing the observation records, photographs, and products in this group's activities. The results of this study were as follows. First, the young children showed their active. positive, and scientific inquiry ability by gradually predicted, observed, and measured movements of objects based on their actions. Second, young children showed their scientific attitude by interacted with their peers, accepted the opinions of others, cooperated with others, and tried to solve problems patiently. third, their scientific inquiry ability and scientific attitude had changed complementarily as the activities progressed. Through these results from this study it is suggested that an usability of the familiar manipulative materials on scientific education for young children and potential ability of young children's inquiry on physical knowledge are considered.

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5중학생이 지각한 부모양육태도, 자기결정성동기, 정서지능, 자기조절학습 간의 구조적 관계

저자 : 최헌철 ( Choi Heon-cheol ) , 엄우용 ( Eom Woo-yong )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 91-113 (23 pages)

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본 연구는 청소년이 지각한 부모양육태도, 자기결정성동기, 정서지능, 자기조절학습 간의 구조적 관계를 분석하고 그 구조적관계에서 자기결정동기와 정서지능의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 대구광역시 A,S,W 중학교에 재학 중인 중학생 550명을 대상으로 설문조사를 하였고, 515부를 최종분석에 사용하였다. 분석방법은 SPSS.19와 AMOS.21 프로그램을 사용하여 구조분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 청소년이 지각한 부모양육태도, 자기결정성동기. 정서지능, 자기조절학습 간의 구조적 관계 분석에 의하면 부모양육태도는 자기결정성동기, 정서지능, 자기조절학습에 직접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 청소년이 지각한 부모양육태도와 자기조절학습 간의 관계에서 자기결정성동기와 정서지능의 매개효과 분석에 의하면 부모양육태도는 자기결정성동기와 정서지능을 매개로 하여 자기조절학습에 영향을 미쳤다. 그러나 청소년이 지각한 부모양육태도와 자기조절학습간의 관계에서 자기결정성동기와 정서지능의 이중 매개효과는 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 중학생의 자기조절학습을 높이기 위해서는 어느 한 변인만 강조되어야 할 것이 아니라 다양한 변인을 고려하여 종합적으로 상호작용할 수 있는 교육적 개입의 필요성을 논의하였고, 향후 연구방안을 제시하였다.


The purpose of this study was to examine the structural relationship among parenting attitudes, self-determination motivation, emotional intelligence and self-regulated learning perceived by adolescents
Subjects were 550 students who were in 8th and 9th grade at 3 middle schools in D metropolitan city. A survey was conducted to find out about their perception of parenting attitudes, self-determination motivation, emotional intelligence, and self-regulated learning. The 515 data were data were analyzed for a structural equation model by using SPSS 19 and AMOS 21 programs for structural analysis.
Results were as follows;
First, the perception of parenting attitudes have a direct effect on self-determination motivation, emotional intelligence and self-regulated learning. Second, the perception of parenting attitudes have an indirect effect on self-regulated learning through the mediating of self-determination motivation and emotional intelligence. However, there was no double mediation effect of self-determination motivation and emotional intelligence on relationship between self-regulated learning and perceived parenting attitudes by adolescents.
This study is significant in that it proved adolescents' self-determination motivation and emotional intelligence is an important mediating factor that affects the relationship between their perception of parenting attitudes and self-regulated learning.

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6만 4세 보육일지에 나타난 인성교육요소의 내용분석 :국공립어린이집 1개의 사례를 중심으로

저자 : 김명준 ( Kim Myung-jun ) , 이정화 ( Lee Jeong-hwa ) , 박병기 ( Bak Byung-gee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 115-136 (22 pages)

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본 연구의 목적은 누리과정을 실시 중인 국공립어린이집의 보육과정 요소 중 생활주제와 활동영역별 인성교육요소를 살펴보는데 있다. 분석대상의 경우 서울 소재 국공립어린이집 1곳의 만 4세반을 선정하여 보육일지를 기록하였다. 보육일지에 나타난 인성교육요소를 분석하였다. 분석기준은 교육과학기술부(2012)의 6가지 인성덕목과 누리과정 지도서에 고시된 인성교육 하위내용을 참고하였다. 자료의 분석은 인성교육요소별, 생활주제별, 활동영역별로 나누어 살펴보았다. 인성교육요소별은 비모수적 비율분석으로 분석하였으며, 생활주제별과 활동영역은 교차분석과 대응일치분석을 실시하였다. 생활주제별과 인성교육요소, 활동영역별과 인성교육요소의 분포를 도식적으로 파악하기 위해 대응일치분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 인성교육요소는 연간 보육일지에 총 2,646번의 빈도를 보였으며, '존중', '협력', '배려', '질서', '나눔', '효'의 순서로 나타났다. 둘째, 생활주제별 인성교육요소는 분포가 주제의 특징에 따라 유의한 차이를 보였다. 셋째, 활동영역별 인성교육요소도 활동영역에 따라 유의한 차이를 나타냈다. '효'는 생활주제와 활동영역에서 가장 낮은 결과를 보였다. 누리과정을 실시 중인 유아교육현장에서 인성교육요소가 생활주제와 활동영역에서 편중되어 나타났다. 본 연구결과의 내용이 누리과정 인성교육요소의 균형적 계획, 보완, 실행의 기초자료가 되길 기대한다.


This study was aimed to examine the personality education factors within different activity areas in a national daycare center that conducts Nuri curriculum. Nursery journals of 4-year-old children were selected and recorded. For the analysis criteria, the six personality virtues of 'respect', 'cooperation', 'care', 'order', 'sharing' and 'hyo(filial duty)' were referenced. They were presented by Ministry of Education, Science and Technology (2012) and the personality education subsections published in the Nuri curriculum guidebook The distribution of personality education factors was analyzed by nonparametric ratio analysis. The relationships with 12 life topics and 5 activity areas were analyzed by both cross-tabulation and correspondence. The results of the study were as follows. First, the personality education factors were shown 2,646 times in total, and the frequencies of six virtues were ordered by 'respect', 'cooperation', 'care', 'order', 'sharing' and 'hyo(filial duty)'. Second, the distribution of personality education factors significantly varied according to life subjects. Third, personality education factors are significantly related with activity areas. In particular, 'hyo' showed the lowest frequencies and the weakest relationships with both life topics and activity areas. Hopefully, the contents of this study will be able to be used as basic data for balanced planning, supplementation and implementation of the Nuri curriculum personality education.

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7'초등성장평가제' 도입과 적용에 관한 협력적 실행연구

저자 : 김선경 ( Kim Sun-kyung ) , 박병기 ( Bak Byung-gee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 137-164 (28 pages)

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본 연구의 목적은 '초등성장평가제'를 교실에 도입하고 적용하는 과정에서 교사들의 인식, 평가의 성과와 문제점, 평가제의 바람직한 실행 방향을 알아보는 것이다. 12명의 교사가 1년 동안 계획수립, 실행, 관찰, 반성 그리고 계획수정으로 반복되는 순환구조의 협력적 실행연구를 시행하였다. 실행연구의 반성단계에서 포커스 그룹 인터뷰를 하였다. 그 결과 실행연구 과정에서 교사들의 인식은 성장평가제도와 교사 본인들의 이야기로 범주화되었다. 평가 제도의 의미와 방법에서 제도의 바람직한 실행방안으로 인식의 변화를 보였다. 교사 본인들의 이야기는 자신들의 이해 부족에서 수업과 평가에 관한 교육활동 전반으로 인식이 변화되었다. 평가제 실행의 성과는 다양한 유형의 평가가 실행되었으며 학생의 특징을 살피는 교육활동이 증가하였다. 실행의 걸림돌은 평가제에 대한 교사연수부족과 교사별 평가에 대한 어려움으로 나타났다. 학생들은 평가결과가 친구들과 비교되고, 빈번한 평가로 스트레스를 받았다. 새로운 평가 제도가 충분히 준비되지 않은 상태에서 도입되었고, 도입 후에도 평가제에 대한 지원이 미흡하였다. 평가제의 바람직한 실행 방향으로 수업의 변화와 수업과 평가의 교사 공동체의 필요성이 제기되었고, 교사들의 평가 전문성 신장과 교육활동 중심의 학교문화 개선이 필요하다고 하였다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.


The purpose of this study is to identify teachers' perception, performance and problems of assessment, and the desirable direction of implementation of the assessment system in the course of introducing and applying the “The Elementary Students' Growth Assessment System” to the classroom. Twelve teachers from the same school conducted a collaborative action research for one year. The focus group interview was conducted during the reflection phase of the action research. As a result, the perception of teachers in the course of action research was categorised into the The Elementary Students' Growth Assessment System and the story of teachers themselves. The change in perception from the meaning and method of the assessment system to the desired implementation of the plan has been demonstrated. Teachers' own stories have changed from their lack of understanding to the overall education of classes and evaluations. The performance of the assessment system implementation was carried out with various types of evaluations and increased educational activities that looked at student characteristics. The obstacles to implementation were a lack of teacher training on the evaluation system and difficulties in evaluating each teacher. Students were stressed out by the results of their evaluations compared to their friends and frequent evaluations. The new evaluation system was introduced without sufficient preparation, and support for the evaluation system was insufficient even after the introduction. As the desirable direction of implementation of the evaluation system, changes in classes and the need for the teachers' community of classes and evaluations were raised, and improvement of the school culture centered on the evaluation professionalism of teachers and educational activities. The significance and limitations of this study were discussed based on the above results.

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8한국 창작 그림책에 나타나는 시기별(1995-2018) 어머니 모습과 역할 분석

저자 : 김정민 ( Kim Jung-min ) , 이은진 ( Lee Eun-jin ) , 권민균 ( Kwon Myn-gyun )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 165-184 (20 pages)

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본 연구의 목적은 한국 창작 그림책에 나타난 어머니의 모습과 역할을 시기별로 분석함으로써 변화를 알아보고자 하였다. '어머니'가 등장하는 국내 창작 그림책 41권을 선정하여 어머니의 모습과 역할을 분석하였다. 수집된 자료는 내용 분석 후, Excel 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과 첫째, 어머니의 모습은 2005년 이전에는 치마, 블라우스를 입고 아빠보다 작게 그려졌으며, 2005년 이후에는 다양한 헤어스타일, 바지 및 정장을 입은 모습으로 묘사되었다. 둘째, 어머니의 역할은 정서적 지지(35.2%)가 가장 많이 나타났으며, 그 중 애정표현하기(16.8%)의 비율이 높게 나타났다. 또한, 가사 활동을 하는 어머니의 모습은 2005년 이후부터 점차 감소하였으며, 직업 활동에 참여하는 어머니의 모습이 2005년 이후부터 등장하였고, 최근 3년간 급격히 증가하였다. 이를 통해 가정 및 사회에서 돌봄의 역할로 주로 묘사되던 어머니가 다양하고 복합적인 어머니로 변화되어 표현되고 있음을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to find out mother's appearances and role changes according to the trend of the times by analyzing Korean creative picture books published from 1995-2018. The 41 Korean creative picture books published from 1995 to 2018 were analyzed according to mother's external image, mother's role, and mother's social position. The text a clauge was analyzed as a basic unit, the pictorial text was analyzed with color, line, location, and space layout. The frequency and percentage for mother's external image and mother's roleswere calculated using the Excel program. The study found that the mother's external image dressed in a skirt and blouse before 2005, while after 2005, she was depicted wearing various hairstyles, pants and suits was painted smaller than the father. Second, emotional support (35.2%) was the most common in the mother's behavioral patterns, and among them, the percentage of affection (16.8%) was the high test. Also, there have been many images of mothers engaged in housekeeping activities since 2005, but the figure of mothers participating in professional activities has increased rapidly in the last three years. This shows that the image of a mother as a caretaker in the home and society is being transformed into a diverse and complex mother figures.

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9예비유아교사의 자기분화 및 긍정심리자본이 대학생활의 사회 및 정서적 적응에 미치는 영향

저자 : 문태형 ( Taihyong Moon )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 185-199 (15 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하여 자기분화 및 긍정심리자본이 예비유아교사의 대학생활의 사회 및 정서적 적응과 어떠한 관련성을 지니는가를 분석하는 것이다. 연구대상은 예비유아교사 347명이며, 연구도구로는 자기분화 척도, 긍정심리자본 및 대학생활적응력 척도를 사용하였으며 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 긍정심리자본의 네 하위요인은 사회적 적응과 정적인 상관을 보였으며, 희망을 제외한 긍정심리자본 하위요인들은 정서적 적응과도 정적인 상관을 보였다. 자기분화의 자기입장 하위요인은 사회적 적응과 정적 상관을 보였으나 자기분화의 정서적 반응, 정서적 단절 및 정서적 융합 하위요인들은 사회적 및 정서적 적응과 부적 상관을 보였다. 회귀분석결과, 대학생활의 사회적 적응에는 긍정심리자본의 자기효능감 및 탄력성이 정적인 영향력을, 그리고 자기분화의 정서반응 하위요인이 부적인 유의미한 영향력을 보였다. 정서적 적응에는 긍정심리자본의 자기효능감이 정적인 영향을, 그리고 자기분화의 정서적 반응, 정서적 단절, 정서적 융합 하위요인들이 부적인 영향을 보였다


The purpose of this study was to investigate the relationship between pre-service early childhood teacher's self-differentiation, positive psychological capital, and social and emotional adaptation in university life. A total of 347 pre-service early childhood teachers participated in this study. Descriptive statistics, correlation analysis and stepwise multiple regression analyses were used for data analysis. There were the positive correlations between all positive psychological capital sub-factors and the self-stance sub-factor of the self-differentiation, and social and emotional adaptation in university life. But there were the negative correlations between the emotional response, emotional severance, and emotional fusion sub-factors of self-differentiation and social and emotional adaptation in university life.
The influence of the pre-service early childhood teacher's self-differentiation and positive psychological capital on social and emotional adaptation in university life was significant. The resilience sub-factor of the positive psychological capital had positive influence on the social adaptation. The self-efficacy sub-factor of the psychological capital had positive influence on the social and emotional adaptation. The emotional response sub-factor of the self-differentiation had negative influence on the social and emotional adaptation. The sub-factors of emotional severance, and emotional fusion of the self-differentiation had negative influence on the emotional adaptation. The results of the study suggests the importance of pre-service early childhood teacher's self-differentiation, positive psychological capital on social and emotional adaptation in university life.

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10오감 그림책을 활용한 감각활동이 영아의 감각능력 및 언어발달에 미치는 효과

저자 : 이은영 ( Lee Eun-young ) , 김수영 ( Kim Soo-young )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 201-219 (19 pages)

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본 연구에서는 오감 그림책을 활용한 감각활동을 하여 영아의 감각능력과 언어발달에 미치는 영향을 알아보고자 하며, 영아 교육현장에서 다양한 오감 그림책을 활용하여 프로그램을 구성하고 적용하여 영아의 감각능력과 언어능력을 향상 시키는데 목적이 있다. 본 연구대상은 D시에 소재한 I어린이집에 재원중인 만1세반 2학급의 8명, 만2세 2학급의 12명으로 총 20명을 실험집단으로 하였으며, W어린이집에 재원하고 있는 만1세반 2학급의 8명, 만2세 2학급의 12명 총 20명을 비교집단으로 선정하였다. 본 연구의 결론을 요약하면 첫째, 오감 그림책을 활용한 감각활동이 영아의 감각능력에 미치는 효과에서 일반적 처리, 청각 처리, 촉각 처리는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 시각 처리, 전정 처리, 미각 처리는 효과가 없는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각을 느낄 수 있는 그림책과 감각활동을 통해 다양한 감각활동을 체험해 보았고, 이로 인해 실험집단은 비교집단보다 일반적 처리, 청각 처리, 촉각 처리 감각능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 둘째, 오감 그림책을 활용한 감각활동이 영아의 언어발달, 수용 언어 및 표현언어에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구에서는 오감 그림책을 읽고, 오감각을 이용한 다양한 감각활동을 하며 영아들과 상호작용을 함으로써, 실험집단은 비교집단보다 수용 언어와 표현 언어인 영아의 언어능력이 향상됨을 알 수 있었다.


The purpose of this study is to seek the effects of five sense picture book on the development of sense ability and language for infants. It is also to help improve sense ability and language skills of infants using five sense picture in the field of infant education.
The experimental group consists of 20 infants including 8 infants less than 1 year old from two classes and 12 infants less than two years old attending I Day Care Center in D city. The comparative group consists of 20 infants including 8 infants less than 1 year old from two classes and 12 infants less than two years old from two classes attending W Day Care Center in the same city for the purpose of this research.
The followings are brief summary of this research. First, the effects of sense activities using five sense picture book on the sense ability and language development for infants were statistically significant in the areas of auditory process and tactile process. However, the effects were not significant in the areas of visual process, vestibular sense and sense of taste process. The experimental group showed significantly improved sense ability in terms of general process, auditory process and tactile process compared with those of the comparative group. Second, the experimental group also showed significant statistical difference in terms of language development, receptive language and expressive language development. It also showed a significant improvement in the areas of expressive language and language ability as expressive language ability in general compared with those of the comparative group.

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