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경제교육연구 update

The Korean Journal of Economic Education

  • : 한국경제교육학회
  • : 사회과학분야  >  경제학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 연3회
  • : 1226-7805
  • : 2713-5187
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~27권1호(2020) |수록논문 수 : 380
경제교육연구
27권1호(2020년 04월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1대학수학능력시험 경제 응시 여부에 따른 고등학생의 특성 분석

저자 : 한경동 ( Kyungdong Hahn )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-13 (13 pages)

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본 연구에서는 에듀데이터서비스시스템(EduData Service System, EDSS, http://edss.moe.go.kr)의 고등학교 알리미 정보, 고등학교별 대학수학능력시험과 관련된 학교 정보 및 학생 정보를 활용해 2017학년도 대학수학능력시험에서 경제에 응시한 학생과 응시하지 않은 학생의 특성을 비교하고, 이들을 대상으로 로지스틱 회귀모형을 통해 대학수학능력시험에서 경제에 응시하는 요인을 분석했다. 분석 결과를 요약하면, 첫째, 경제에 응시한 학생과 응시하지 않은 학생은 성별, 재학/재수 구분, 국어 백분위 점수, 수학 백분위 점수, 학교 유형, 설립 유형, 남녀공학 구분, 교장 공모제 실시 여부, 평준화 여부 등에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 여학생보다는 남학생, 재학생보다는 재수생, 수학 백분위 점수가 높을수록, 국공립보다는 사립, 교장 공모제를 실시하는 학교보다 실시하지 않는 학교, 평준화 학교보다는 비평준화 학교의 학생일수록 대학수학능력시험 경제에 응시할 가능성이 높아진다. 향후 고교학점제의 도입과 정시 수능위주 대입 전형 비율의 40% 상향 조치 등으로 고등학교 경제교육에 심대한 변화가 예상되며, 이에 대한 대응 방향 모색에 앞서 다양한 경제교육 통계자료 등을 이용한 실증 연구를 통해 경제교육에 대한 보다 객관적이고 정확한 진단이 기대된다.


In this study, using school information and student information of the EduData Service System (EDSS, http://edss.moe.go.kr), the characteristics of students who took economics and those who did not take it in the 2017 College Scholastic Ability Test(CSAT) were compared, and the factors that took economics in CSAT were analyzed through the logistic regression model. Summarizing the results of the analysis, first, there were statistically significant differences in the gender, the 3rd year students/graduates, Korean percentile score, math percentile score, school types, school establishment types, co-education classification, whether or not the principal competition system was implemented. Second, the more male students, the higher graduates, the higher the percentile score in mathematics, the more private and public schools than the national public schools, and the students in non-standardized schools than the leveling schools, the more likely they were to take economics in CSAT. In the future, significant changes will be expected in high school economic education through the introduction of a high school credit system and a 40% increase in the ratio of CSAT on college entrance examinations. Prior to finding a countermeasure, more objective and accurate diagnosis of economic education is expected through empirical studies using various economic education statistics.

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2일본 소학교 사회교과서 학습지도안에 나타난 경제관련 개념 분석

저자 : 김용민 ( Yong Min Kim )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 15-31 (17 pages)

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본 연구는 2020년 적용되는 일본 소학교 사회교과서의 학습지도안에 나타난 경제관련 개념을 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 2020년 적용될 학습지도요령은 학교가 사회와 연계, 협력하는 '사회에 열린 교육과정'을 표방하고 있다. 학습지도 요령에서 사회에 열린 교육과정을 실현하기 위해 3가지 중심축을 설정하고 있다. 그것은 자질과 능력을 함양하기 위해 지식 및 기능을 습득, 표현력·판단력·사고력을 육성, 학습하려는 힘, 인간성이다. 이는 무엇을 학습할 것인가, 어떻게 학습할 것인가, 무엇이 할 수 있게 되는가에 규정된다. 연구는 학습지도요령의 개정이 소학교 사회교과서 경제단원에 어떠한 영향을 미치고 있는지 분석하였다. 그 결과 통신기술의 발달에 따른 사회변화가 교육과정에 추가되었고, 경제교육 내용 측면에서는 경제학의 이론적 개념보다 일상생활 밀착형의 개념이 많이 사용되고 있는 것으로 나타났다. 그리고 경제교육 단원이 3학년과 5학년 교육과정에 편중되어 있고 경제관련 개념이 반복적으로 사용되고 있었다. 일본의 소학교 경제교육은 지역밀착형이라고 할 수 있다는 점에서 한국에 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. 초등학교 단계에서 경제에 대한 흥미유발이 우선되어야 하며 일상생활 속에서 경제개념을 이해하는 것이 필요하다는 것이다.


This study aims to analyze the concepts related to Economics in teaching plans for Social Studies Textbooks in Japanese Primary Schools to be applied, starting in 2020. The Course of Study to be applied in 2020 claims to support the Curriculum open to society, associated and cooperated with it. To implement the Curriculum open to society, three main axes of qualifications and abilities are 1) the acquisition of knowledge and functions; 2) the cultivation of expressive ability, judgment and thinking skills; and 3) the strength to learn, and humanity. These are defined as follows: “What to learn”, “How to learn” and “What can the students do?” As for the characteristics, English and Ethics, previously test-operated became subjects, and programming education was introduced. This study analyzed the impact of the revision of the Course of Study like these on the Unit of Economics of Social Studies Textbooks in Primary Schools. As a result of the analysis, social changes according to the development of communications technologies have been added to the Curriculum, and in terms of the contents of Economics Education, more concepts closely related to everyday life are used rather than the theoretical concepts of Economics. In addition, the Unit of Economics Education is concentrated in the Curriculum for the third and fifth grades, and the concepts related to Economics have repetitively been used.

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3텍스트 마이닝을 이용한 고등학교 경제 교과서와 사회적 경제 교과서 분석

저자 : 장경호 ( Kyungho Jang )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 33-48 (16 pages)

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본 연구에서는 텍스트 마이닝을 이용하여 고등학교 경제 교과서와 사회적 경제 교과서를 분석하였다. 교과서의 색인을 기준으로 사용 빈도가 높은 경제 용어는 고등학교 경제 교과서의 경우 생산, 시장, 수요, 공급 등의 순으로 나타난 반면 사회적 경제 교과서의 경우에는 협동, 협동조합, 공감, 공정 무역, 사회적 기업 등의 순으로 나타났다. 고등학교 경제 교과서와 사회적 경제 교과서는 경제 용어 색인에서 3개의 경제 용어만을 공유하고 있을 뿐만 아니라 교과서의 본문에서도 매우 낮은 비율의 경제 용어만을 공유하고 있어 고등학교 경제 교과서와 사회적 경제 교과서의 간극이 매우 큰 것으로 나타났다. 이는 전통 경제학이 실생활의 문제로부터 멀어졌다는 비판을 받고 있어도 사회적 경제로 대체될 수 없다는 것을 의미한다. 이러한 점에서 The Economy의 접근 방식이 우리에게 주는 시사점은 매우 크다고 할 수 있다. 공정성, 이타심, 협력 등에 대한 강조에 그치지 않고 전통 경제학의 시각에서 실생활에 연결된 경제 문제를 해결하고자 하는 접근 방식을 통해 고등학교 경제 교과서와 사회적 경제 교과서의 간극이 해소되어 실생활의 문제와 밀접한 대안적인 교과서가 자리매김할 수 있을 것으로 생각된다.


This study analyzes high school economics textbooks and social economy textbooks using text mining. The frequency of economic terms used in high school economics textbooks was in the order of production, market, demand, and supply, whereas the frequency in social economy textbooks was in order of cooperation, cooperative, empathy, fair trade, and social enterprise. The indices of high school economics textbooks and social economy textbooks only share three common economic terms, and the frequency of shared economic terms was found to be very low in regards to their usage within the main text. This result indicates that even if traditional economics textbooks are criticized for becoming less relevant to real life matters, they cannot be replaced with social economy textbooks. This finding suggests that The Economy's approach of not only emphasizing fairness, altruism and cooperation but also solving economic problems related to real life issues from the perspective of traditional economics provides us with great implications. Such approach will bridge the gap between high school economics textbooks and social economy textbooks, and thus will help establish the foundations for creating an alternative textbook closely related to real life problems.

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4일본의 [경제학 참조기준] 논쟁 연구 (I)

저자 : 배광웅 ( Kwangwoong Bae ) , 김경모 ( Kyungmo Kim )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 49-76 (28 pages)

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본 연구의 목적은 2014년 8월 29일 일본학술회의에서 확정된 [경제학 참조기준]의 성립 배경과 작성과정 및 이에 대한 비판적 견해들을 분석하고, 이에 근거하여 [경제학 참조기준]의 경제학 교육적 의의와 시사점을 도출하는 데 있다.
[경제학 참조기준] 은 1년 6개월에 걸친 11차례의 분과회를 통해 소안(素案)과 원안(原案)에 대한 총 6 차례의 수정을 통해 확정되었다. 최종안이 확정되기까지 가장 중요한 쟁점은 대학의 경제학 교육에서 주류 경제학을 표준으로 한 교육을 중시할 것인가, 아니면 기존 일본 대학에서 실천되어 온 마르크스 경제학과 제도주의 경제학 등 상대적으로 다양한 접근 방식의 경제학 교육을 중시할 것인가였다. 즉 대학 경제학 교육의 내용과 방법의 표준화와 다양성 사이의 갈등이 쟁점의 핵심이었다.
모두 7개 장으로 구성된 최종안은 결과적으로 경제학의 기초과목을 미시경제학과 거시경제학으로 하되, 경제사나 정치경제학, 제도경제학, 행동경제학 등을 선택과목으로 인정하고, 연구 방법으로 주류 경제학의 이론 혹은 실증적인 접근 방식 이외에도 경제문제의 성격에 따라 역사적인 접근 방식과 제도적인 접근 방식의 의의를 인정하는 등 절충적인 입장을 취하게 되었다. 한편, 학부 경제학 교육의 목표를 소양 혹은 역량의 관점에서 설정하고 경제학 수업 방식과 평가 그리고 시민교육으로서 학부 경제학 교육의 핵심 내용을 전문 교육과 교양 교육으로 나누어 제시한 점은 [경제학 참조기준]의 또 다른 중요한 의의이다.


The purpose of this study lies in analyzing the background, the procedure of [Benchmark for Economics] by Science Council of Japan and various disputes over it, and drawing its implication and rationales for economics education in university.
Main controversial issue by the time of fixing the final version was that which approach we can put more emphasis on the approach of main stream economics or non mainstream economics including the political economy and institutional economics in university economics education. In other words that can be summarized the conflict between standardization and diversification in economics education. As far as research method or approach is concerned the stance of [Benchmark for Economics] are making negotiation of mainstream and non mainstream.
In addition, [Benchmark for Economics] has many important contribution to university economics education through setting the objective of economics education with the concept of literacy and making sort of essential contents for the specialized course and liberal art course in the perspective of citizenship education.

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5경제교육지원법: 지난 10년의 변화와 개선 방향

저자 : 박형준 ( Hyung Joon Park )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 78-101 (24 pages)

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이 연구는 경제교육지원법의 개정 과정과 주요 개정 내용을 살펴보고, 이를 바탕으로 경제교육 활성화를 위한 경제교육지원법의 개선 방향을 논의한다. 우선, 경제교육지원법의 제정 배경과 제정 과정, 그리고 경제교육지원법 제정 시 제기되었던 주요 쟁점에 대해 살펴본다. 다음으로, 경제교육지원법의 개정 과정을 정리하고, 주요 개정 내용을 최초 제정 법률과 비교하여 분석한다. 또한, 현행 경제교육지원법의 구조와 경제교육지원법에 명시된 주요 경제교육 사업에 대해 검토한다. 마지막으로, 향후 경제교육지원법의 개선 방향을 세 가지 차원에서 논의한다. 첫째, 민간의 자발적인 경제교육을 지원하는 방향으로 법 개정이 이루어져야 한다. 둘째, 더 많은 학생이 학교에서 경제교육을 받을 수 있는 제도적인 장치를 경제교육지원법에 담아야 한다. 셋째, 경제교육지원법에 경제교육 내용 요소로 명시된 경제교육 핵심개념을 최근 교육학의 흐름을 반영하여 경제교육 핵심역량으로 전환할 것을 제안한다.


This study reviews the revision process and major contents of the Economic Education Support Act (EESA), corresponding to the Excellence in Economic Education (EEE) in the United States and discusses the revision directions of the EESA for encouraging economic education. To begin with, it examines the background and process of enacting the EESA and what major issues were raised in the enactment of the EESA. Next, the revision process of the EESA is summarized, and major revisions are compared with the originally enacted law. Besides, it reviews the structure of the EESA and the major economic education projects specified in the EESA. Lastly, the revision directions of the EESA are discussed in three dimensions: First, the ESSA should be revised in the direction of supporting the voluntary economic education of the private sector. Second, the EESA should include some regulations, such as compulsory completion of certain hours of economic education, so that more students can receive economic education at school. Third, it is necessary to consider converting the core economic concepts, which is specified as the content of economic education in the EESA, into the core economic competencies by reflecting the recent trends in pedagogy.

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6국내 청소년의 화폐 태도와 금융 경제 지식에 관한 연구

저자 : 최병일 ( Byung-il Choi )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 101-120 (20 pages)

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이 연구는 국내 청소년들의 금융지식과 경제지식이 화폐에 대한 태도 형성에 미치는 영향에 대한 분석이다. 분석결과 화폐에 대한 감정적 차원의 부정적인 태도는 금융지식과 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 응답자들은 금융 지식이 낮을수록 화폐에 대해 부정적인 태도를 가지고 있었다. 화폐에 대한 인지적 차원의 태도는 가계 소득이 상대적으로 높다고 응답한 청소년들이 화폐에 대해 긍정적인 태도를 형성하고 있는 것으로 나타났다. 또, 화폐에 대한 행동적 차원의 태도는 가계 소득이 상대적으로 높은 그룹이 긍정적인 것으로 나타났다. 금융지식과 경제지식은 감정적 차원의 화폐에 대한 태도와 달리 인지적 차원과 행동적 차원의 화폐 태도에는 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.


This study analyzed the influence of high school students' attitudes on money based on their financial and economic knowledge in Korea. The analysis showed that their negative attitudes were significantly correlated with financial knowledge. The less they have financial knowledge, the more negative attitudes they have on money. The students who responded that they have relatively higher household incomes showed positive attitudes on money both cognitively and behaviorally. Unlike emotional attitudes on money, however, financial and economic knowledge did not have a significant effect on the cognitive and behavioral attitudes.

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7과점 시장 실험을 이용한 수업

저자 : 한진수 ( Jinsoo Hahn )

발행기관 : 한국경제교육학회 간행물 : 경제교육연구 27권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 121-143 (23 pages)

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이 연구에서는 경제 실험이 경제 수업 효과 제고에 도움이 된다는 선행 연구들을 바탕으로 해서, 대학교 경제학 원론 수준의 과점 시장 강의에서 사용한 경제 실험 2개를 소개하고 그 결과와 수업 경험을 논한다. 첫 번째 실험은 용의자 딜레마 게임으로서, 학생들은 과점 기업이 되어 자신의 우월 전략을 모색한다. 학생들은 내시 균형의 의미, 시장에서 과점 기업들이 협조 없이는 더 유리한 결과를 달성하기 힘든 이유, 기업의 담합과 배신 동기를 직접 체험한다. 실험 결과를 통해 학생들은 저가 정책이 우월 전략이며 실제로 대부분 시장에서 내시 균형에 도달함을 확인한다. 시장에서 생산량을 결정하는 두 번째 실험에서는 학생들이 경쟁 기업의 생산량을 알지 못한채 자신의 이윤을 극대화하기 위한 생산량을 결정한다. 이 실험을 통해 학생들은 시장 생산량과 가격, 매출과 이윤, 협조와 신뢰의 역할 등을 경험할 수 있다. 실험을 통해 학생들은 과점 시장 대부분에서 최대 이윤을 달성하는 데 실패하며, 개별 기업의 이익 추구 동기 앞에서 기업 사이의 협조가 생각만큼 쉽지 않다는 사실도 체험한다. 이 연구에서의 실험 진행 절차와 결과에 대한 논의가 강의에 경제 실험을 활용하려는 교수에게 유용한 정보를 제공하고 경제 실험을 이용한 수업이 우리나라에서 활성화되는데 기여할 것으로 기대한다.


This study introduces two economic experiments used in classes teaching oligopoly at the university level and discusses their results and experiences, stimulated by the findings of previous studies that economic experiments are effective in improving teaching economics. The first experiment is a prisoner's dilemma, where students can understand the meaning of Nash equilibrium, the reason why firms fail to achieve better results without cooperation, and the incentives for collusion and betrayal. The experimental results show that low price policy is a dominant strategy, resulting in Nash equilibrium in most classroom markets. In the second experiment, students determine the quantity of production to maximize profit without knowing the decision of a competitor. Students understand market supply and prices, sales, profits, and the role of cooperation and trust. And they experience that firms tend to fail to achieve the maximum profits, and that cooperation between selfish firms is not as easy as they might believe. Discussions in this study will provide useful information for professors and teachers who want to use economic experiments in their classes, and contribute to further facilitating economics classes using experiments.

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