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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~23권2호(2020) |수록논문 수 : 241
지방교육경영
23권2호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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1유치원 교육과정의 편성·운영과 관리 : 영어교육 활동의 실태 및 인식을 중심으로

저자 : 송태규 ( Song Tae Gue )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 23권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 유치원 교육과정의 편성·운영에 있어서 영어교육 활동을 규명하고, 유치원 교육과정이 국가 수준의 공통 과정으로서 생애 초기의 공정한 출발이 되도록 교육과정의 운영을 관리하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법은 국공립과 사립 유치원 교사, 원장을 대상으로 면담, 설문지에 응답하도록 하였다. 자료는 유치원 교육과정의 편성·운영과 영어교육활동의 실태 등을 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 유치원 교육과정의 편성·운영은 시간, 내용, 방법 등에 있어서 설립 유형에 따라 분명하게 차이가 있었다. 사립 유치원은 분과화된 영어 교과 형식의 교육 활동과 종일반 돌봄과정을 정교사의 수업에 편성하여 운영하기도 한다. 유치원 교육과정이 국가 수준의 공통 과정으로서 생애 초기의 공정한 출발을 기대하려면 설립 유형에 상관없이 정규 교육과정 운영시간은 분과화된 교과 형식을 탈피한 정규수업을 정교사가 실행해야 할 것으로 나타났다. 결론적으로, 영어교육 활동은 분과화된 영어 교과 형식의 학습이 아니라 다양한 흥미 영역에서 주제와 연계된 놀이에 통합된 형식으로 유아 스스로 실천하도록 개선되어야 한다. 교육과정의 활동은 영어교육이 아니라 다문화와 관련하여 의사소통 영역에서 수업의 주제와 통합적으로 내용에서 연계되어야 하며 유아 중심, 놀이 중심의 흥미 통합 자율 활동이 되도록 해야 한다. 또한, 사립 유치원은 정교사의 1일 4-5시간 교육과정 운영이 명시적으로 이루어질 수 있도록 종일반 교사 재정부터 지원되어야 한다. 이러한 시사점은 모든 유아가 동질의 교육을 받을 수 있는 생애 초기의 공정한 출발을 보장할 수 있도록 요청하는 것이다.


The purpose of this study is to identify English education activities in the organization and operation of the kindergarten curriculum, and to manage the operation of the curriculum so that the kindergarten curriculum is a common process at the national level and is a fair start in the early life. The research methods included interview with teachers and directors of state-run and private kindergartens and answering questionnaires. The data were collected and analyzed for the organization and operation of the kindergarten curriculum and the status of English education activities. As a result of the study, the organization and operation of the kindergarten curriculum clearly differed depending on the type of establishment in terms of time, content, and method. Private kindergartens also organize formal education activities and general care courses in specialized English courses in regular teachers' classes. In conclusion, In order for the kindergarten curriculum to be a common course at the national level, to expect a fair start in the early stages of life, regardless of the type of establishment, the regular curriculum is expected to carry out regular classes that break away from the divided curriculum. English education activities should be improved to practice by children themselves in an integrated form to play related to themes in various areas of interest, rather than learning in a subdivided English curriculum. The activities of the curriculum should be integrated in content with the subject of the lesson in the area of communication, not in English education, but in multiculturalism, and should be an autonomous activity that integrates interests centered on infants and play. In addition, private kindergartens should be supported from the end-of-day teacher's finances so that the full-time teacher can operate the curriculum 4-5 hours a day. Also, The implication is to request that all infants be guaranteed a fair start in the early stages of their homogeneous education.

2일반고등학교의 교육력 제고 정책 분석

저자 : 김도기 ( Kim Do Ki )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 23권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 23-40 (18 pages)

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본 연구는 교육력이 무엇인지 그 개념에 대해 선행연구들을 통해 고찰하고, 이를 토대로 일반고 교육력 제고를 위한 정책들을 살펴보았다. 선행연구들을 통해 살펴본 교육력은 '학습과정에서 학생이 다방면의 역량을 함양하고 지속적으로 개발해 나갈 수 있는 학교교육의 힘'이라 할 수 있다. 이러한 개념을 바탕으로 교육부를 비롯한 3개의 교육청의 정책들을 살펴보았을 때, 정책적 의미에서의 교육력은 선행연구들을 통해 살펴본 개념과 유사한 맥락에 있었다. 즉 교육력은 '학생이 자신의 진로에 맞는 다양한 교육을 제공받음으로써 역량함양과 진로 탐색의 두 목표를 달성하는 학교교육의 힘'이라 볼 수 있다. 이와 같은 교육력의 정의를 기본방향으로 현재 추진되고 있는 일반고 교육력 제고 정책들이 그 목표를 달성하기를 기대해본다.


This study examined the concept of educational power through prior studies and examined the policies for enhancing the educational power of general high schools. The educational power seen through prior studies can be said to be the power of school education that allows students to develop and continue to develop various skills in the learning process. Based on this concept, the policies of the Ministry of Education and three other offices of education were in a similar context to those of the preceding studies. In other words, education is "the power of school education to achieve two goals of competency improvement and career exploration by providing students with diverse education tailored to their career path." We look forward to achieving the goals of the policies for enhancing the educational power of general high schools, which are currently being pursued in the basic direction of the definition of educational power.

3교사의 의사결정 반영 및 학교만족도와 학교장의 변혁적 리더십의 관계에 관한 문헌분석

저자 : 정지훈 ( Jeong Ji Hun )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 23권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 41-62 (22 pages)

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본 연구는 교사의 의사결정 반영 및 학교만족도와 학교장의 변혁적 리더십의 관계에 관한 문헌분석을 하였다. 한국교육학술정보원 사이트(www.riss.kr)에서 교사의 의사결정 반영, 학교만족도, 학교장의 변혁적 리더십과 관련한 키워드를 중심으로 검색하였고, 국내학술지 61편을 분석하였다. 분석 결과, 교사의 의사가 적극적으로 반영될수록 학교에 대한 만족도는 높아지고, 학교장이 변혁적 리더십을 발휘하여 교사의 의사결정 반영 정도가 높아지면 학교만족도 역시 함께 향상되는 것으로 나타났다. 즉 학교장의 변혁적 리더십에 따라 교사의 의사결정 반영과 학교만족도가 다르게 나타나는 것이다. 본 연구는 학교 현장뿐만 아니라 정책적으로도 유의미한 시사점을 제공해줄 것으로 기대된다. 학교장의 학교경영에 유용한 자료로 활용될 것이며, 효율적 학교경영에도 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다. 정책적으로도 교사의 학교만족도 제고 및 학교의 민주적 의사결정 문화 형성에 유의미한 기초 자료로 활용될 것이다.


This study conducted a literature analysis on the relationship between teacher decision-making reflection and school satisfaction and school principal's transformational leadership. Keywords related to teachers' decision-making reflection, school satisfaction, and school principals' transformational leadership were searched on the Korea Educational Research and Information Service website (www.riss.kr), and 61 domestic academic journals were analyzed. According to the analysis, the more actively the teacher's intention is reflected, the higher the satisfaction level of the school, and the higher the level of reflection of the teacher's decision by the principal of the school, the better the school's satisfaction level. In other words, teachers' decision-making reflection and school satisfaction are different depending on the transformational leadership of the school principal. The study is expected to provide significant implications not only for school sites but also for policy. It will be used as a useful material for school management by school principals, and it also has great implications for efficient school management. Policy-wise, it will also be used as a significant basis for enhancing teachers' school satisfaction and forming a democratic decision-making culture in schools.

4교사헌신이 학교활력에 미치는 영향

저자 : 문영진 ( Moon Young Jin )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 23권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 63-91 (29 pages)

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본 연구는 부산광역시 소재 공립 초등학교 교사를 대상으로 교사헌신이 학교활력에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이에 초등학교 교사 450명을 연구대상으로 선정하여 설문조사를 실시하였다. 설문조사는 약 3주간 우편을 통해 실시되었으며, 회수된 설문지 429부에서 불성실한 설문지 9부를 제외하고 420부를 최종 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 데이터 코딩을 거쳐 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석 결과, 교사헌신 및 학교활력에 대한 교사들의 인식은 보통 수준 이상인 것으로 나타났다. 또한 교사헌신은 학교활력에 약 41.5%의 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과에 따라 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사헌신에 대한 교사들의 인식 수준은 보통 이상으로 나타났으나, 학교조직헌신에 대한 인식 수준은 상대적으로 낮게 나타났으므로 학교조직헌신을 향상시킬 수 있는 방안이 필요하다. 둘째, 학교활력에 대한 교사들의 인식 수준 역시 보통 이상으로 나타났으며, 특히 학교활력의 하위 요인 중 목표공유에 대한 인식 수준이 상대적으로 높게 나타났다. 학교구성원들이 학교의 목표를 공유한다는 것은 학교 내 통합 및 발전에 크게 기여하므로 교사들이 학교의 목표를 공유하는 문화를 형성할 수 있도록 지원하는 방안이 필요하다. 셋째, 교사 개인의 헌신은 학교조직의 활력 증진을 위한 중요 요인으로 작용하기 때문에 교사 개인의 헌신에 주목하여 이를 제고하는 노력을 기울여야 할 것이다.


The purpose of this study is to analyze the impact of teacher commitment on school vitality on teachers at public elementary schools in Busan. For this, 450 elementary school teachers were selected for research and surveyed. The survey was conducted by mail for about three weeks, and 420 cases were used for the final analysis, except for 9 unfaithful questionnaires. The collected data was analyzed through data coding using the SPSS 22.0 program. The analysis showed that teachers' perception of teacher commitment and school vitality was above the normal level. In addition, teacher commitment was found to have a significant effect of about 41.5% on school vitality. Following the above findings, conclusions are presented as follows. First, the level of teachers' awareness of teacher commitment was above average, but the level of awareness of school organization commitment was relatively low, so measures are needed to improve school organization commitment. Second, the level of teachers' awareness of school vitality also appeared above average, especially among the factors of school vitality, the level of awareness of goal sharing was relatively high. The sharing of school goals by school members greatly contributes to the integration and development of schools, so measures are needed to help teachers form a culture of sharing school goals. Third, since individual commitment of teachers serves as an important factor for enhancing the vitality of school organizations, efforts should be made to enhance it by paying attention to individual commitment of teachers.

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