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Jounal of Elementary Korean Education

  • : 한국초등국어교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 반년간
  • : 1229-8395
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수록정보
수록범위 : 2권0호(1984)~69권0호(2020) |수록논문 수 : 651
한국초등국어교육
69권0호(2020년 10월) 수록논문
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KCI등재

1「콩쥐팥쥐」 그림책에 나타난 '혼인'의 의미 고찰

저자 : 노제운 ( Noh Je-un )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 7-40 (34 pages)

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본 연구는 최근 10여 년 동안 발행된 20편의 「콩쥐팥쥐」 그림책을 연구대상으로 하여 그림책에 나타난 '혼인'의 의미를 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 총 20편 중 13편이 콩쥐의 혼인으로 끝나며, 혼인 후 시련담이 있는 7편 중 콩쥐의 시련과정이 제대로 구현된 이야기는 5편뿐이었다.
콩쥐 혼인을 기점으로 전·후반으로 나누었을 때 후반부가 있는지의 여부에 따라 중심인물의 성격, 배우자의 조건, 혼인의 의미가 달라지는 것을 확인하였다. 의존적이며 소극적인 콩쥐는 혼인 후 '죽음과 재생'의 과정을 거친 후 성숙한 존재로 거듭났으며, 전반부로 끝날 경우, 팥쥐는 중심인물이라는 사실이 무색할 정도로 존재감이 미미하였고, '콩쥐 혼인 이후'에야 비로소 「콩쥐팥쥐」라는 제목에 걸맞은 콩쥐와의 '선악구도'가 형성되는 것으로 파악하였다. 이는 혼인으로 끝나는 신데렐라형 이야기가 제목에 주인공의 호칭만 노출된 것과 다른 점으로 보았다.
'혼인'으로 끝날 경우, 콩쥐와 원님의 혼인은 '외모'와 '신분'의 만남으로 콩쥐에게는 혼인이 '도피처'이며 '신분상승' 이상의 의미를 찾기 어렵다고 보았다. 그러나 후반부가 있는 경우, 혼인은 배우자의 '정조'와 '자립'을 전제로 하며, 행복한 혼인을 보장받기 위해서는 스스로 자기자신을 지키는 성숙한 존재가 되어야 한다는 것을 보여준다고 파악하였다.


The purpose of this study is to examine the meaning of 'marriage' in 20 'Kongjwi and Patjwi' picture books published over the recent decade. Of the total 20 books, 13 ended with Kongjwi's marriage, and only 5 were stories that properly embodied Kongjwi's ordeal process after marriage.
When dividing the story into the first half and the second half with Kongjwi's marriage as a reference point, it was confirmed that the 'personality', 'spouse's condition', and 'the meanings of marriage' vary depending on whether there was a second half. Dependent and passive Kongjwi has been reborn as a mature entity after going through the process of 'death and rebirth' after marriage. In addition, in the case when the story ends in the first half, Patjwi's presence was so slight. Also, only 'after the marriage of Kongjwi', a 'good and evil composition' between Kongjwi and Patjwi, worthy of the title of 'Kongjwi and Patjwi,' was formed.
The marriage between Kongjwi and magistrate is a meeting of 'looks' and 'class', and for Kongjwi, marriage is an 'escape residence' and it is hard to find meaning more than 'rise of status'. However, in the case when the second half part exists, the marriage presupposes the spouse's 'chastity' and 'self-reliance', and shows that to ensure a happy marriage, one must be a mature being who protects himself or herself.

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2불교의 관점에서 본 국어교육의 원리

저자 : 송희복 ( Song Hui-bog )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 41-63 (23 pages)

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이 논문은 불교와 국어교육의 접점을 탐색하기 위한 것이다. 이 두 가지 용어는 서로 이질적인 개념이다. 이질적인 만큼 독창적인 가설이 기대되기도 한다. 불교의 관점에서 본 국어교육의 원리는 이른바 '언어사용학'의 관점에서 본 특별한 담론이라고 할 수 있다. 이때까지 국어교육학계에서 불교의 관점이나 사상을 수용한 적이 거의 없었다. 먼저, 이 논문은 불교의 언어적 관점과 국어교육에 관해 양자 사이의 접점을 찾으려고 한다. 그리고 선불교의 전통에서 독특한 질문과 소통의 방식이 국어교육에 암시를 주고 있다는 사실을 밝힌다. 국어교육에서 듣기의 중요성도, 말하기와 침묵의 상이한 의미도, 읽기의 언어철학적인 수준도 불교에서 함축된 뜻을 얻어야 한다. 이런 점에서 볼 때 이 원리는 국어교육의 새로운 비전이기도 하다.


This paper is intended to explore the interface between Buddhism and Korean language education. These two terms are disparate concepts. As disparate it is, original hypotheses are expected. Until now, the academic community of Korean language education had never accepted Buddhist ideas in its papers.
First of all, the author is trying to find a point of contact between Buddhism's linguistic point of view and Korean language education. It also reveals that the unique method of asking questions and communicating in the tradition of Zen-Buddhism is giving hints to Korean language education.
The importance of listening, the different meanings of speaking and silence, and the linguistic philosophy level of reading in Korean language education should also get some hints from the connotation of Buddhism. Principles of Korean language education from the perspective of Buddhism is also a new vision of Korean language education.

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3조선어 초등 문법 교육 내용에 나타난 남북 문법 영향 관계 분석 연구

저자 : 오현아 ( Oh Hyeon-ah )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 65-120 (56 pages)

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본고에서는 조선어 필수 교과로서의 조선어문 초등 교과서와 남북 국어 초등교과서와의 비교 분석을 통해 조선어 초등 교과서 문법 교육 내용에 나타난 남북 국어 문법의 영향 관계를 파악해 보고자 하였다.
이를 위해 연변교육출판사(2011)를 중심으로 교육부(2015), 교육위원회(2013)의 교육과정과 이에 따른 교과서 비교 분석을 진행하였다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, 중국에서의 조선어 초등 문법 교육 내용은 이북의 문법 용어(토, 흠집이 있는 문장, 성구 등)나 개념(토, 문장의 맞물림 관계 등)과 일치하여 이북의 영향을 받고 있다고 할 수 있다.
둘째, 중국에서의 조선어 초등 문법 교육 내용의 단원 구성은 이남의 교과서 단원구성과 유사하여 이남의 영향을 받고 있다고 할 수 있다.
셋째, 중국에서의 조선어 초등 문법 교육 내용의 학기나 학년을 넘어서는 반복적인 제시, 기본적인 문장 유형에 대한 학년별 난도를 고려한 제시, 교육과정 상에 명시되지 않은 '바르게 쓰기, 띄여쓰기'의 전학년에 걸친 강조 등은 이중언어 환경이라는 중국재외 동포 사회의 고유성이 드러난 독자적인 부분이라 할 수 있다.
이 작은 논의를 기초로 남북을 모두 교류하면서 민족어 교육의 결과로 이중언어 사용자로 살아가는 중국 재외동포의 모어교육에 대한 관심의 폭과 깊이가 더해지길 기대해 본다.


In this paper, we wanted to examine the influence of Korean grammar on the contents of grammar education in South and North Korean elementary textbooks through a comparative analysis of Joseon language textbooks in China.
The results are as follows:
First, the contents of Choseon-eo grammar education in China are influenced by North Korea in line with the grammar terms (Satto, scratched sentences, phrases, etc.) or concepts (Satto, interlocking relationships of sentences, etc.).
Second, the composition of Choseon-eo grammar education contents in China is similar to that of textbooks in the south, and thus is influenced by the south.
Third, the repeated presentation of the contents of the elementary grammar education of the Choseon-eo language in China beyond the semester or grade, taking into account the difficulty of each grade for basic sentence types. The emphasis on “right writing, spacing” over the all year, which is not specified in the curriculum, can be said to be an independent part of the uniqueness of Chinese overseas Koreans' society, which is a bilingual environment.
Based on this small discussion, we hope that the result of ethnic language education will add to the interest and depth of Chinese overseas Koreans' interest in mother language education, who live as a bilingual user, while exchanging both South and North and South Korea.

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4청자를 고려한 맥락 구성의 문법 교육적 탐색

저자 : 이동혁 ( Lee Dong-hyeok )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 121-144 (24 pages)

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이 글에서는 심리 기제적 관점에 서서 의사소통이란 언어 사용 현장에서 화자가 청자를 고려하여 맥락을 어떻게 구성하는지를 집중적으로 살펴보았다. 화자는 의사소통 과정에서 특정한 대상을 청자와 함께 주목하기 위해서 상대와 함께 알고 있을 것이라고 믿는 공동 맥락을 구성하고, 이를 반영하여 언어 신호를 사용한다. 이때 화자의 공동맥락에 대한 확신 정도에 따라 언어화의 구체 정도가 영향을 받는다. 화자가 대상과 관련한 맥락을 구성한다고 해서 항상 청자와 만족할 만한 의사소통을 할 수 있지는 않다. 화자가 기대한 맥락이 공동 맥락으로 성립하지 않아 소통이 원활하지 않을 수도 있지만, 청자가 대상을 몰라서 대상과 관련한 맥락을 구성하는 것이 불가능에 가깝다면 의사소통이 더욱 어려워진다. 이때 은유적 맥락 구성이 화자와 청자 사이의 원활한 의사소통을 견인할 수 있다. 은유는 하나의 대상(A)을 다른 대상(B)의 관점에서 맥락화하여 개념화하는 양식이다. 만일 청자가 대상(A)와 관련한 맥락을 구성할 수 없어서 막연하고 친숙하지 않은 것을 화자가 알고 있다면, 화자는 대상(A)와 유사성으로 매개되는 대상(B)를 찾아 이 대상과 관련한 맥락을 구성함으로써 종국에는 청자에게 대상(A)의 의미를 명확하게 하는 효과를 거둘 수 있다.


The purpose of this article is to explore the contextual construction considering the listener based on grammar education. From the perspective of psychological mechanisms, we have focused on how the speaker constructs the context in consideration of the listener in the field of language use of communication. In the process of communication, the speaker constructs a shared context that he believes he will know with the other person in order to pay attention to a specific object with the listener, and reflects this and uses verbal signals. At this time, the degree of conviction of the speaker's common context could affect the concrete degree of linguistic expression. The speaker's formation of context does not always ensure satisfactory communication with the listener. Communication may not be possible because the context expected by the speaker is not established as a common context, but communication becomes more difficult if the listener does not know the target and it is close to impossible to construct the context. In this case, the construction of metaphorical context can lead to communication between speaker and listener. Metaphor is a form of conceptualizing one object (A) by contextualizing it from the perspective of another object (B). If the speaker knows that the listener is vague and unfamiliar with the object (A) because he cannot construct the context, the speaker finds the object (B) mediated by similarity to the object (A) and constructs a context related to the object (A). By doing so, it is possible to achieve the effect of clarifying the meaning of the object (A) to the listener in the end.

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5문법 교육에서의 구술 평가 적용 방안

저자 : 이승왕 ( Lee Seungwang )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 145-171 (27 pages)

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이 연구의 목적은 문법 교육에서의 구술 평가 적용 원리와 적용 방안을 제시함으로써 문법 교육 평가의 다양화를 위한 기초 논의 과정을 마련하는 데 있다. 구술 평가는 평가방법을 기준으로 분류한 평가 유형 중 하나로, 학습자의 실제적 능력을 평가하고, 학습을 지원하는 데 대단히 유용하다. 단편적인 지식을 암기하고 재인하는 형태로 이루어졌던 문법 교육 평가의 한계를 벗어나기 위해서는 문법 교육 평가에서 좀 더 초점을 두어야 할 통합성, 실제성, 계속성과의 관계 설정을 통해 구체적 적용 원리를 제시할 수 있다. 문답형 구술 평가를 위해서는 간단하고 명확한 질문, 개방적 질문, 문법 지식의 활성화를 위한 질문, 상호작용이 다양하게 일어나는 질문이 필요하다. 담화형 구술 평가에서는 문법 요소에만 초점을 두지 않고 통합성과 실제성을 고려한 평가가 이루어져야 한다. 그리고 발표형 구술 평가에서는 발표 내용과 방법, 언어적·비언어적 표현 등의 체크리스트를 통해 문법 능력 평가가 가능하다.


The purpose of this study is to propose the application of oral assessment in grammar education. Grammar assessment is an effective way to evaluate learners' actual grammar skills. The principles for applying oral assessment can be set as follows. First, it should be based on integration. Second, it should be based on practicality. Third, it should be based on continuity. Based on this principle, specific methods can be explored. In question-and-answer format it should be simple asked and clear questions asked. And it should be an open questions. In conversation format it should not focus on grammatical elements, but consider integration and practicality. In a presentation format it should be use a grammatical checklist while thinking about the contents of the presentation and how to present it.

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6경험 내러티브 전략을 활용한 설득 담화에 대한 저관여 청중의 평가

저자 : 최영인 ( Choi Youngin ) , 이상아 ( Lee Sangah )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 69권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 173-210 (38 pages)

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설득을 목적으로 하는 의사소통에서 화자는 수신자의 태도 변화에 영향을 주기 위해 다양한 측면에서 의사결정을 내린다. 그 중 하나가 설득 전략을 선택하는 것이다. 본고에서는 화자 및 메시지에 대한 관심도가 낮거나, 설득에 대한 저항을 가진 청중들에게 효과적인 '경험 내러티브 전략'에 주목하였다. 연구를 위해 경험 내러티브 전략이 활용된 설득 담화를 선정하고, 논제와 관련하여 관여도가 낮은 대학생들에게 해당 담화의 설득력 및 해당 설득 전략의 효과성 등을 평가하게 하였다. '경험 내러티브 전략'이 활용된 설득 담화에 대한 저관여 청중의 반응과 평가로부터, 경험 내러티브가 어떻게 청중에게 인식되는지, 그리고 어떤 사고 과정을 통해 설득 효과를 가져오는지를 분석하였고, 이로부터 '경험 내러티브' 전략을 활용하기 위해 화자들이 고려해야 할 내용을 상세화하였다.


In communication initiated for persuasive purposes, the speaker makes decisions in various ways to influence the listener's change of attitude. One of this is choosing a persuasion strategy. This paper focuses on “experience narrative strategy” which is effective for audience with low interest in speakers or their messages, or for those with resistance to persuasive speech. Persuasive discourse utilizing this strategy was selected for the study, and undergraduate students with low involvement on this topic were asked to evaluate the persuasiveness of the discourse and the effectiveness of the strategy. Using this response and evaluation by audience with low involvement on the discourse implementing “experience narrative strategy,” an analysis was made on how experience narrative is perceived by the audience and through which thought process persuasion effect is brought upon.

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