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특수교육 저널 : 이론과 실천 update

Journal of special education : theory and practice

  • : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1598-060X
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2000)~20권3호(2019) |수록논문 수 : 1,380
특수교육 저널 : 이론과 실천
20권3호(2019년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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1발달장애인용 직업흥미검사도구 개발을 위한 예비연구

저자 : 배세진 ( Bae Sejin ) , 송승민 ( Song Seungmin ) , 박희찬 ( Park Heechan )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-17 (17 pages)

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[목적] 이 연구는 발달장애인용 직업흥미검사도구를 개발하기 위하여 예비조사를 실시한 후 피검사자의 응답 경향성을 파악하는데 목적이 있다. 연구 문제로서 예비조사의 응답 경향성을 파악하고자 개별 문항 분포, 직종별 문항 분포, 변인에 따른 직종별 점수 차이를 살펴보았다. [방법] 연구대상은 지역, 성, 학교 과정 등을 고려하여 선정한 발달장애인 336명이었다. 연구 도구는 그림이해도 5 문항, 연습 3문항, 본문항 110개(일관성 문항 5개 포함) 등 총 118개 문항으로 구성되었으며, 각 문항별로 2개의 그림과 지문이 함께 제시되는 형태로 제작하였다. [결과] 연구결과는 다음과 같이 3가지로 요약된다. 첫째, 직업흥미검사의 개별 문항 14개에서 편포가 나타났으며, 음료 직종에서 편포가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 직종별 문항의 분포 경향성은 정규 분포인 것으로 나타났다. 셋째, 성에 따라 직종별 응답 분포의 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 예비조사 결과는 본조사용 도구를 완성하는 데 반영되었다. [결론] 이 연구는 발달장애인용 직업흥미검사 본조사를 실시하기에 앞서 문항구성 및 개발을 위한 통계적 확인과 방향성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.


[Purpose] The purpose of this study was to determine the response tendency by conducting a preliminary test to develop the vocational interest test for students with intellectual and developmental disabilities. The individual item distribution biases, the normal distribution by occupation, and statistical differences in occupation scores by region, gender, and school courses variables were analyzed. [Method] The subjects of the study were 336 persons with intellectual and developmental disabilities. The research tool consisted of 118 items including 5 items for picture understanding, 3 items for exercise, and 5 items for consistency check. Each item of the test consisted of two pictures and a descriptor on one sheet. [Results] The major results of the study were as follows. First, the 14 items with biases, including relatively more in beverage occupation, were found. Second, the distribution of items by occupation was a normal curve. Third, there were statistical differences by occupations according to gender. These results were reflected in development of standardized test items. [Conclusion] This study is meaningful in that it provides preliminary statistical processing and analysis by items and occupations to develop vocational interest test for people with intellectual and developmental disabilities.

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2시각장애성인 여성의 외모 인식 및 만족도가 행복감에 미치는 영향

저자 : 김두영 ( Kim Dooyoung )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 19-37 (19 pages)

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[목적] 이 연구는 시각장애성인 여성의 외모 인식 및 만족도가 행복감에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. [방법] 연구를 위해 25세 이상의 시각장애성인 여성 394명의 설문 응답 자료를 분석하였으며, 연구의 주요 결과는 다음과 같다. [결과] 첫째, 외모 인식의 하위 유형인 외모 중요도에 대한 인식은 평균 3.210, 외모 관심도의 평균은 3.211로 대체로 높은 수준으로 나타났으며, 생애주기, 최종 학력, 거주 지역, 결혼 상태에 따라 외모 중요도에 유의미한 차이를 나타냈고, 경제활동, 결혼 상태, 주관적 건강 상태에 따라 외모 관심도에 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 외모 만족도의 하위 유형인 얼굴에 대한 만족도는 평균 3.127, 신체에 대한 만족도는 평균 2.630으로 시각장애성인 여성의 신체에 대한 만족도가 얼굴에 대한 만족도에 비해 상당히 낮은 것으로 나타났으며, 생애주기, 최종 학력, 거주 지역, 결혼 상태, 주관적 건강 상태에 따라 얼굴 만족도에 유의미한 차이를 나타냈고, 최종 학력, 주관적 건강 상태에 따라 신체 만족도에 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 외모 중요도와 외모 관심도가 보통 혹은 높은 여성에 비해 낮은 여성의 얼굴에 대한 만족도가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 시각장애성인 여성의 외모 인식 및 외모 만족도가 행복감에 미치는 영향을 분석한 결과, 외모 인식의 하위 요인인 외모 중요도가 행복감에 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 외모 인식의 하위 요인인 외모 관심도와 외모 만족도의 하위 요인인 얼굴 만족도가 행복감에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. [결론] 이상의 연구 결과를 토대로 시각장애성인 여성의 행복감 증진을 위한 방안에 대하여 몇 가지 논의하였다.


[Purpose] The present study aims to explore the effects of appearance perception and satisfaction of visually impaired adult women on happiness. [Method] This study analyzed survey data obtained from 394 participants who are over 25-year-old and major results are presented as follows. [Results] First, this study found that the perception on the appearance significance as a subfactor of appearance perception was 3.210 in average and the average of appearance interests was 3.211, all of which showed higher levels. Significant difference was noted in appearance significance depending on lifecycle, final academic background, residential region and marriage status. In addition, Significant difference was observed depending on economic activity, marriage status and subjective health status. Second, facial satisfaction as a subfactor of appearance satisfaction was identified as 3.127 in average and the mean satisfaction on body was 2.630. This indicated that body satisfaction felt by visually impaired adult women was considerably lower than facial satisfaction. Significant differences in facial appearance were observed depending on lifecycle, final academic background, residential region, marriage status and subjective health status. Considerable differences in body satisfaction were seen depending on final academic background and subjective health status. Moreover, women with less appearance significance and appearance interests were significantly higher than those with normal or higher appearance significance and appearance interests. Third, the effects of their appearance perception and appearance satisfaction on happiness indicated that the importance of appearance as a subfactor of appearance perception gave negative impacts on happiness. In contrast, the level of interest in appearance as a subfactor of appearance perception and facial satisfaction as a subfactor of appearance satisfaction gave positive impacts on happiness. [Conclusion] Based on the above results, this study discussed a couple of effective methods for improving happiness of visually impaired women.

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3네팔의 청각장애 아동을 위한 교육과정 차별화: 실제와 과제

저자 : 드루바프라사드니우르 ( Dhruba Prasad Niure ) , 정대영 ( Jung Dae Young ) , 샤란하리스렛트 ( Sharan Hari Shrestha ) , 남라즈뇨빠네 ( Nam Raj Neupane )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 39-56 (18 pages)

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[목적] 이 연구는 네팔의 교사들이 통합학교에 재학 중인 청각손상을 지닌 학생의 특별한 학습 요구를 충족시켜주기 위해 이용하는 교육과정 차별화 방법을 탐색하는데 그 목적이 있다. [방법] 이 연구는 자료를 수집ㆍ분석하기 위해 질적 연구 패러다임에 근거한 기술적 연구 설계를 하였다. 연구 대상은 통합교육 상황에서 교육과정의 차별화에 대한 실제와 과제에 관한 정보를 수집하기 위해 6명의 교사와 3명의 수어 통역사가 각각 의도적으로 표집되었다. 이들을 대상으로 심층면접을 실시하고 학급 관찰, 문서 분석을 추가로 실시하여 관련 자료를 수집하였다. [결과] 연구 결과에 의하면 일반교육과정의 차별화를 위해 수어 통역사의 채용, 능력 중심의 집단화, 학급의 앞줄에 학생 앉히기, 기숙제 교육 서비스 등이 이용되고 있는 것으로 나타나고 있다. 교사들은 이와 같은 교육과정 차별화를 위한 노력에도 불구하고 자신들에 대한 지나친 책임, 교수 자료의 부족, 수어 통역사의 부족, 수어 어휘의 제한, 교육과정의 유연성 부족 등의 문제에 직면하고 있는 것으로 밝혀졌다. [결론] 교사들이 다양한 방식으로 교육과정 차별화를 위해 노력하더라도 청각 손상을 지닌 학생들은 교육과정 내용에 충분한 접근을 하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 앞으로 교육과정 차별화를 위한 다양한 노력이 보다 적극적으로 이루어져 청각손상을 지닌 학생들이 일반학교에 통합되어 그들의 독특한 교육적 요구를 충족시켜줄 수 있도록 최적 교육 환경 조성을 위한 노력이 뒤따라야 할 것을 시사하고 있다.


[Purpose] This study aimed at exploring the ways that teachers have been using to differentiate the general education curriculum in integrated schools of Nepal to meet the special learning needs of students with hearing impairments. [Method] Qualitative research paradigm followed by descriptive research design was applied to collect and analyze data. Six teachers and three sign language interpreters were chosen as study sample by using purposive sampling method to collect information regarding the realities and challenges of differentiating curriculum in an integrated educational setting. In-depth interviews, classroom observations, and document analysis were used to collate information on a required basis. [Results] Study results revealed that several techniques and strategies like recruiting sign language interpreters, grouping based on ability, placing students in the front row of classroom, residential educational services, etc. were applied to differentiate the general education curricula. Regardless of these efforts, there are a number of challenges that have been facing by teachers while differentiating curriculum such as, over responsibilities of the teachers, lack of instructional materials, inadequate sign language interpreters, limited sign language vocabularies, and inflexible curriculum etc. [Conclusion] Even though teachers have been making various attempts to differentiate the curricula, students with hearing impairments do not have full access to curricular contents.

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4통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감이 통합교육 수행능력 및 교직스트레스에 미치는 관계

저자 : 이수연 ( Lee Su-youn ) , 최성규 ( Choi Sung-kyu )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 57-76 (20 pages)

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[목적] 이 연구는 통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감이 통합교육 수행능력 및 교직스트레스에 미치는 관계를 분석하기 위하여 조사연구로 수행되었다. [방법] 설문지는 통합교육인식에 대한 20문항, 자기효능감에 대한 20문항, 통합교육 수행능력에 대한 20문항, 그리고 교직스트레스에 대한 20문항으로 총 80문항으로 구성하였다. 통합학급이 운영되는 학교를 대상으로, 유·초등학교 25개교와 중학교 및 고등학교 10개교를 선정하였다. 전체 350부 설문지 중에서 회수한 300부(85%)를 회수하였으며, 그중 불성실한 답변을 제외한 294부(84%)를 자료처리 하였다. 통계처리 방법에서는 탐색적 요인분석 및 구조방정식 모델링을 적용하였다. [결과] 통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감은 필요조건의 통계적 설명력을 확보하고 있다. 통합학급 교사의 자기효능감은 교직스트레스에 대한 설명력에서 통계적으로 부적관계를 확보하였고, 통합교육 수행능력에 대해서는 필요조건의 설명력을 확보하고 있다. 통합학급 교사의 통합교육인식은 통합교육 수행능력에 대하여 통계적으로 필요조건의 설명력을 확보하고 있으나, 교직스트레스에 대해서는 통계적 설명력을 확보하지 못하는 것으로 나타났다. [결론] 이 연구에서는 통합학급 교사의 통합교육 수행능력을 향상시키기 위해서는 통합교육에 대한 긍정적 인식과 높은 자기효능감이 필요함을 제안하고 있다.


[Purpose] The purpose of this study was to analyze the relationship between inclusive teachers' perceptions on incllusive education, self-efficacy on their performance, and job stress. [Method] The questionnaire consisted of total of 80 items; 20 items on the perception of inclusive education, 20 items on self-efficacy, 20 items on competencies to perform inclusive education, and 20 items on teacher job stress. Of the total 300 copies (85%) collected from the total 350 copies, 294 copies (84%) were processed. The exploratory factor analysis and structural equation modeling were utilized. [Results] The results of this study were the inclusive education perceptions and self-efficacy of inclusive class teachers had statistical explanatory power of necessary conditions. Teachers' self-efficacy in the inclusive class did have statistical significance in the explanatory power of teaching stress. Teachers' perceptions of inclusive education had a statistically significant explanatory power on the ability to perform inclusive education, but they did not have statistical explanations about teaching stress. [Conclusion] In conclusion, this study suggests that a positive perception of inclusive education and a high level of self-efficacy are needed to improve the ability of inclusive class teachers to perform inclusive education.

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5시각장애학교의 중복장애학생을 위한 교육과정 운영 실태

저자 : 강경호 ( Kang Kyungho ) , 이신영 ( Lee Shinyoung )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 77-91 (15 pages)

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[목적] 이 연구는 시각장애학교에 재학 중인 시각중복장애학생의 현황을 파악하고, 이들을 위한 교육과정 운영 실태를 분석함으로써, 시각중복장애 교육과정 운영의 효율성을 높이는 데 그 목적이 있다. [방법] 연구 방법으로는 첫째, 전국 13개 시각장애학교의 학교교육과정 운영계획 및 학교 요람, 정보공시 자료, 홈페이지 자료 등의 비 개입 데이터를 분석하여 시각중복장애학생의 현황을 파악하였다. 둘째, 시각장애학교의 학교교육과정 운영계획을 통해 시각중복장애학생을 위한 교육 과정 운영 실태를 분석하였다. 연구의 결과와 논의에 기초한 결론은 다음과 같다. [결과 및 결론] 첫째, 시각중복장애학생의 현황은 시각장애학교의 전체 학생 수는 1,220명이며 이중 시각중복장애학생 수는 288명(23.6%)이고, 과정별 시각중복장애학생은 초등학교, 전공과, 고등학교, 중학교, 유치원 순으로 높다. 둘째, 시각장애학교의 중복장애학생을 위한 교육과정 운영 실태는 과정별 교육과정 편성은 초등학교·중학교, 고등학교, 전공과, 유치원 순으로 높고, 연구학교별 교육과정 편성은 6개의 시각장애학교에서 중복장애학생을 위한 학교 자체 교육과정을 프로그램 1개, 교육과정 5개의 유형으로 편성하여 운영하였다. 이러한 연구 결과와 논의를 바탕으로 후속 연구에 대해 제언하였다.


[Purpose] The purpose of this study that is analyze to current curriculum for students with visual impairments and multiple disabilities and expand the knowledge concerning curriculum implementation of schools for the blind in South Korea. [Method] The descriptive data was collected from the annual plan, public information, and web site of thirteen schools for the Blind. Also, curriculum implementation for students with multiple disabilities and visual impairment by analyzing annual plan of schools for the blind.
[Result & Conclusion] First, the number of students with multiple disabilities and visual impairment are currently 288 of 1,220, total number of students with visual impairment, There were the largest number of students with multiple disabilities and visual impairment places in elementary courses, and followed by vocational course, high schools, middle schools, and preschools. Second, the number of curriculum for elementary students with multiple disabilities and visual impairment in schools for the blind are were the largest, and followed by middle school, high school, vocational course, and preschool. 6 schools for the blind are implementing school-based curriculum for students with multiple disabilities and visual impairment, and they divided the curriculum into 5 categories. Based on the results of the study, implication for study are suggested.

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6ICF 핵심지표(Core Set)에 기반한 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여에 미치는 영향: 의사소통의 매개효과를 중심으로

저자 : 최진혁 ( Choi Jin-hyeok ) , 김은라 ( Kim Eun-ra ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 박성호 ( Park Sung-ho ) , 서보순 ( Seo Bo-soon ) , 김민영 ( Kim Min-young )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 93-111 (19 pages)

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[목적] 본 연구는 ICF 핵심지표(Core Set)에 기반한 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여에 미치는 영향에서 의사소통의 매개효과를 살펴보고자 하였다. [방법] 이를 위하여 발달장애학생을 담당하고 있는 특수교사 310명을 대상으로 과제수행능력, 사회참여, 의사소통에 대한 설문조사를 실시하였다. [결과] 첫째, 발달장애학생의 과제수행능력, 사회참여, 의사소통 수준은 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 발달장애학생의 과제수행능력이 사회참여와 의사소통에 미치는 영향은 유의미하였으며, 의사소통이 사회참여에 미치는 영향도 유의미한 것으로 확인되었다. 이 때 의사소통은 과제 수행능력이 사회참여에 미치는 영향에서 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. [결론] 본 연구 결과를 바탕으로 향후 발달장애학생의 사회참여 수준을 높일 수 있는 실제적 전략을 모색하였다.


[Purpose] The purpose of this study was to look into effect of task performance of students with developmental disabilities on social participation. As well, the mediating effect of communication was explored. [Method] 310 special education teachers who were homeroom teacher of students with developmental disabilities completed the questionnaires on task performance, social participation, and communication based on ICF Core Set. [Results] First, the level of task performance, social participation, and communication was positive. Second, there were statistically significant effects of task performance of students with developmental disabilities on social participation and communication. As well, communication affected on social participation positively. At the same time, the mediating effect of communication was identified. [Conclusion] Based on the results, the strategies to improve the level of social participation of students with developmental disabilities were suggested.

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7거꾸로학습(Flipped Learning)을 활용한 장애이해교육이 비장애학생들의 장애인식개선 및 장애수용태도 변화에 미치는 영향

저자 : 김하늘 ( Kim Haneul ) , 신현기 ( Shin Hyunki )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 113-132 (20 pages)

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[목적] 그동안 실시되어 왔던 장애이해교육은 대부분이 교사 주도로 이루어져왔기에 장애인에 대한 이해가 학습자의 눈높이가 아닌 교육자의 눈높이에 맞추어져 있어 장애인식개선의 효율성이 떨어졌던 것이 사실이다. 이에 학습자가 교육활동의 주체가 되는 거꾸로학습의 원리를 장애이해교육에 적용함으로써 비장애학생의 장애학생에 대한 인식 개선과 장애수용 태도의 변화를 검정하고자 하였다. [방법] 본 연구는 수원 시내 일반 중학교 2학급 59명을 대상으로 하되 거꾸로학습(Flipped Learning)의 원리를 적용하여 장애이해교육을 실시한 학급(실험집단)과 일반적인 장애이해교육을 실시한 학급(비교집단)을 대상으로 그 효과를 알아보았다. 양 집단의 장애이해교육 효과(장애인식개선과 장애수용태도)는 기존에 개발된 장애이해관련 설문지의 수정을 통하여 측정하였다. [결과] SPSS 12.0을 통해 독립표본 t검정을 실시한 결과 거꾸로학습을 통한 장애이해교육에서 유의미한 효과 즉, 장애인식개선과 장애수용태도(학습활동, 조력활동, 일상활동)의 긍정적인 변화가 나타났다. [결론] 이에, 학습자들에게 학습의 주도권을 넘겨주는 거꾸로학습 교육방법은 장애이해교육에 효과적이며 지속적인 추후 연구와 꾸준한 콘텐츠 개발이 필요하다.


[Purpose] The purpose of this study is to find out the effects of disability awareness education using Flipped Learning upon the acceptance of those students with disabilities by middle school class students without disability. Since disability awareness education we used to provide was somewhat teacher-driven. It had no effect on the durability and the spontaneity of students without disabilities. So using Flipped Learning method on disability awareness education to middle school students without disability might learn positive disability awareness and attitudes towards students with disabilities. [Method] For these purpose, 59 students without disability in 2 classes of I middle school students were selected. Flipped Learning was only used to Experimental group and the results were measured by questionnaires. [Results] SPSS ver. 12 was used and the results were as follows. The positive disability awareness of students in experimental group increased twice than that of before. Also, the positive disability acceptance attitude of students in experimental group increased. [Conclusion] In conclusion, using Flipped Learning on disability awareness education is effective therefore future research will be expected and the contents of flipped Learning should be more fully developed.

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8청각장애 거점 특수교육지원센터 업무담당자가 경험하는 운영상의 어려움과 요구

저자 : 정은지 ( Jeong Eun Ji ) , 최상배 ( Choi Sangbae )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 133-155 (23 pages)

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[목적] 이 연구에서는 청각장애 거점 특수교육지원센터의 업무 담당자가 실제로 겪는 어려움과 요구를 알아보았다. [방법] 이를 위하여 전국 16개 시·도의 청각장애 거점 특수교육지원센터 중 6개 시·도 거점센터에 근무하는 업무 담당자 7명과 업무 경험자 1명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. [결과] 면담을 통해 수집된 자료는 6개의 상위범주, 15개의 하위범주, 41개의 의미단위로 분석되었다. 청각장애 거점 특수교육지원센터 업무담당자의 어려움은 첫째, '근무환경의 어려움'으로 업무담당자들의 청각장애학생 교육에 대한 전문성 부족, 다양하고 과중한 업무, 소통의 어려움이 있었다. 둘째, '보조공학기기 및 관련 서비스 지원의 어려움'으로 예산부족, 지원환경의 제한, 사용자의 인식부족으로 인한 어려움이 있었다. 셋째, '학교생활적응 및 학습지원 프로그램 운영의 어려움'으로 관련자의 이해부족 및 인식부족, 환경 상의 제약으로 인한 어려움이 있었다. 다음으로 청각장애 거점 특수교육지원센터 업무담당자의 요구는 첫째, '전문 인력 배치와 전문성 신장'으로 청각장애 교육 경험이 있는 교사, 수어통역사, 교육청능사의 배치를 요구하였고, 외부 전문기관과의 연계, 업무담당자와 특수교사의 연수 확충을 요구하였다. 둘째, '행·재정적 지원'으로 업무전담팀 및 파견교사 배치를 위한 제도의 개선, 보조공학기기 및 관련서비스 관련 예산 확충을 요구하였다. 셋째, '인식과 소통의 개선'에서는 교사의 보조공학기기에 대한 열린 자세 및 청각장애이해교육, 학생 정체성 함양교육, 학부모 인식개선교육, 의견교환 및 소통의 장 마련, 홍보 및 전달체계의 개선을 요구하였다. [결론] 이 연구결과는 청각장애학생의 독특한 교육적 요구를 충족하기 위하여 청각장애 거점 특수교육지원센터가 설치 되었지만 운영 상의 많은 어려움과 요구가 있다는 것을 나타내며, 이 연구는 향후 청각장애 거점 특수교육지원센터 운영을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.


[Purpose] This study intends to identify the staffs' difficulties and requirements on operating the Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired. [Method] For this purpose, interviews were conducted with a predecessor and 7 staffs who are working at the 6 ones among 16 the Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired nationwide. [Results] The difficulties of staff at the Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired were firstly 'difficulties in working environment', which were lack of expertise in the education of hearing-impaired students, various and heavy workloads, and communication difficulties. Second, 'difficulties in assistive technology devices and related service supports'resulted in difficulties due to lack of budget, limited support environment, and lack of user's understandings. Third, 'difficulties in adaptation to school and operation of learning support program'were due to lack of administrator's understanding and difficulty. Next, requirement of staff at the Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired were firstly 'experts placement and professional improvement', which required the placement of teachers with education experience of hearing impairments, sign language interpreters and educational audiologists, connection with the external professional institutions, and the extension of training of staff and special teachers. Second, 'administrative and financial supports' required the system improvement for the placement of task operation team and itinerant teachers. Third, 'improvement of awareness and communication'was an open attitude of teachers towards assistive technology devices, educations on hearing impairments, the student's identity development, and improving the parent's awareness, exchange of opinions and preparation of a place for communication, and improvement of PR and delivery system. [Conclusion] The results of this study present that the Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired have various operation difficulties and requirment for improvement, and this results could be used as basic data for the operation of Characterized Special Education Support Center for the Hearing Impaired in Korea.

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9인공와우 착용 성인의 농문화 경험

저자 : 신환희 ( Shin Hwan-hee ) , 윤병천 ( Yoon Byeong-chen )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 157-181 (25 pages)

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[목적] 이 연구는 인공와우 수술을 하였고 청인 문화에서 구어로 성장한 성인을 대상으로 농문화 경험 전·후의 삶을 알아 보는 것으로 추후 인공와우 착용자의 언어, 교육 및 정책을 위한 기초 자료를 제공할 목적으로 한다. [방법] 연구 방법은 인공와우 수술을 하고 청인 문화에서 구어로 성장한 20대 초반 성인 4명을 선정하여 농문화 경험 전·후의 삶을 심층면담을 통하여 알아보았다. [결과] 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 농문화 경험 이전의 삶은 인공와우는 장점보다는 단점이 많았고 신체적 활동의 제약과 인공와우 수술을 하면 다 들을 수 있다는 편견으로 불편하였다. 발음과 듣기 위주의 언어치료로 어휘력과 문장력이 부족하였으며, 구어를 할 때 문법에 맞게 표현해야 하는 것에 큰 부담이 있었고, 듣는 정보의 부족으로 의사소통에 어려움이 있었다. 결국 수동적이며 상대에게 맞추는 삶을 살았으며, 학교에서는 정보접근이 불가능하여 학습에 의욕이 전혀 없었다. 둘째, 농문화 경험 이후 삶에 긍정적인 변화가 있었다. 농인과 교제를 할 수 있었으며 이를 통해 수어를 빠르게 배웠고, 수어로 대화하면 모든 정보를 볼 수 있으므로 대화 상대와 서로 대등하게 의사소통을 할 수 있었다. 농인들의 삶의 모습을 보고 자신감이 생겼고 사고의 전환이 있었으며 자신의 마음을 표현하고 새로운 것에 도전을 하였다. 또한 농인 인권 교육을 받아본 적이 있는 연구 참여자는 농인의 정보접근 및 의사소통 권리를 적극적으로 표현하였다. [결론] 이상의 결과를 통해 연구 참여자의 언어로 구어만은 한계가 있으며, 연구 참여자가 농인 공동체에서 농인과의 교류를 통하여 긍정적으로 변화될 수 있음을 알게 되었다.


[Purpose] This study examined adults who grew up using spoken language in conjunction with a cochlear implant and received their surgeries. The study investigated their lives before and after exposure to Deaf culture. [Method] 4 adults in their early 20s who grew up using spoken language in conjunction with a cochlear implant were interviewed through in-depth. [Results] The following patterns were noted: First, prior to interaction with the Deaf community, A cochlear implant had more disadvantages than advantages. Participants felt restricted by their devices and uncomfortable with stereotypes that cochlear implants resulted in perfect hearing. Speech therapy that emphasized pronunciation and listening resulted in insufficient vocabulary and grammar skills. Participants struggled with the expectation of spoken language mastery, and lack of access to auditory information. This resulted in them being passive, an inability to access information at school, which led to a lack of academic motivation. Second, positive changes were noted after experiencing Deaf culture. Participants interacted with other deaf people and learned sign language quickly. Because the sign language information was visual, they were able to have full access and communicate in ways they couldn't with hearing people. Empowered by seeing the lives of other deaf people, they gained confidence. Two out of the four participants received education regarding deaf rights and now advocate for the right to communication for deaf people. [Conclusion] The results showed that participants felt limited when using only spoken language and that positive changes could be made through interaction with the deaf community.

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10대학생의 성역할 고정관념이 발달장애인의 성과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식에 미치는 영향

저자 : 박현옥 ( Park Hyeonok ) , 김정현 ( Kim Jenghyun )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 183-198 (16 pages)

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[목적] 이 연구는 대학생의 성역할 고정관념이 발달장애인의 성과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. [방법] 이 연구에는 A시와 B시 소재 4년제 대학의 학생 307명이 참여하였다. 성역할 고정관념 척도, 발달장애인의 성에 대한 인식 척도, 발달장애인에 대한 성폭력 허용도 척도를 적용하여 연구 문제에 따라 빈도분석, t검증, one-way ANOVA와 사후검정, 상관분석, 단계적 다중회귀분석을 실시한 후 통계적 경향성을 분석하였다. [결과] 연구 결과는 첫째, 성역할 고정관념과 발달장애인의 성에 대한 인식은 관련이 있다. 둘째, 성역할 고정관념과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식은 관련이 있다. 셋째, 성역할 고정관념은 발달장애인의 성에 대한 인식을 63.6%, 발달장애인에 대한 성폭력에 대한 인식을 69.4% 예언할 수 있다. [결론] 첫째, 성역할 고정관념이 클수록 발달장애인의 성에 대한 인식 수준이 낮다. 둘째, 성역할 고정관념이 클수록 발달장애인 대상 성폭력에 대해 허용적이다. 셋째, 역할 고정관념에 의해 발달장애인의 성에 대한 인식과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식을 예언할 수 있다.


[Purpose] The purpose of this study was identify the relationship between university students' gender-role stereotype, sexual awareness of people with developmental disabilities(DD), and sexual violence permissiveness on people with DD. [Method] The study involved 307 university students from universities in A and B cities. Three kinds of questionnaires were used. A frequency analysis, t test, one-way ANOVA, correlation, and stepwise multiple regression analysis were used. [Results] The results of this study were as follows: First, gender-role stereotype and sexual awareness of people with DD are related. Second, gender-role stereotype and sexual violence permissiveness on people with DD are related. Third, gender-role stereotype can predict 63.6% of sexual awareness of people with DD, and can predict 69.4% of sexual violence permissiveness on people with DD. [Conclusion] First, the larger the gender-role stereotype, the lower the level of sexual awareness about people with DD. Second, the larger the gender-role stereotype, the easier it is to allow sexual violence targeting people with DD. Third, gender-role stereotypes can predict sexual awareness of people with DD. and sexual violence permissiveness on people with DD.

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