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특수교육 저널 : 이론과 실천 update

Journal of special education : theory and practice

  • : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1598-060X
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2000)~20권2호(2019) |수록논문 수 : 1,366
특수교육 저널 : 이론과 실천
20권2호(2019년) 수록논문
최근 권호 논문
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1특수학교 자유학년제 운영에 대한 학교 관리자 및 특수교사의 인식과 경험

저자 : 유장순 ( Yoo Jang-soon ) , 김대룡 ( Kim Dae-ryong )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-32 (32 pages)

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본 연구의 목적은 특수학교 자유학년제를 실시한 학교관리자 및 특수교사들을 대상으로 자유학년제 운영 현황 및 효과, 운영 노력과 어려웠던 점, 그리고 운영에 필요한 지원 등을 알아보는 것이다. 연구방법은 관리자 4명과 특수교사 6명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 면담은 반구조화된 질문지를 사용하였으며 면담과정에서 현장노트를 기록하였고, 면담 내용은 녹음과 전사 과정을 거쳐, 지속적 비교법을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교 자유학년제 운영은 학교마다 매우 다양하였다. 둘째, 자유학년제 운영에서 교사들의 자유학년제에 대한 인식 부족, 주제선택활동 프로그램 구성 부족 그리고 자유학년제 운영으로 인한 교육과정 재구성에 어려움을 보였다. 셋째, 자유학년제 운영 성과는 교사간의 협력과 의사소통 능력 강화, 새로운 교수법 습득 기회 제공 등이며, 학생들에게는 새로운 다양한 경험을 제공하는 효과가 있었다. 넷째, 자유학년제 운영에 대한 다양한 지원 요구가 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 특수학교 자유학년제 운영 및 개선방안에 대하여 논의하였다.


The purpose of this study was to investigate about recognitions and experiences of status, effects, difficulties, efforts and needs for support on implementation of free school year system in special education school for administrators and special education teachers. 4 administrators and 10 special education teacher were interviewed in focus group interview method, using semi-structured questionnaires, which were analyzed by field notes and recording and transferring process through constant comparative methods. The results of this study are summarized as follows.
First, each school has different conditions in implementation of free school year system in special education school. Second, Difficulties are lack of recognition of teachers about free school year system, lack of topic selection activities programming capacity and curriculum reconstruction. Third, Effects are the reinforcement of cooperation and communication between teachers, providing opportunities of acquiring new teaching method to teachers and providing various new experiences to students. Fourth, There was requests of various support needed. Based on the results of the study, we may discuss about the improvement direction for efficient implementation of free school year system in special education school.

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2영유아 문제행동에 대한 해외 연구동향: 2011-2018년 10월

저자 : 김태영 ( Kim Tae-young )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 33-65 (33 pages)

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본 연구의 목적은 2011년에서 2018년 10월까지 일반과 장애 및 장애위험 영유아의 문제행동 관련 외국연구 동향(연도별 학술지, 연구 참여자 및 연구유형, 주제 및 연구유형별 독립변인과 종속변인)을 분석하고자 했다. 이를 바탕으로 같은 주제로 이루어진 국내연구 분석결과와 비교하여 공통점과 차이점을 분석하였다. 분석논문은 총 124편으로 모두 영문이었으며, 대부분이 미국 전문학회지에 게재된 논문이었다. 분석결과, 첫째 연도별 학술지 동향을 살펴보면 Topics in Early Childhood Special Education(21%)와 Early Childhood Research Quarterly(15.3%)에 영유아 대상 문제행동 관련 논문이 가장 많이 게재되었다. 또한 2011년에서 2016년까지 영유아 대상 문제행동 관련 연구가 꾸준히 활발하게 이루어지다가 2017, 2018년에 다소 저조한 것으로 나타났다. 둘째, 연구 참여자는 일반과 장애 및 장애위험 영유아가 함께 참여한 연구가 가장 많았고, 그 다음으로 교사와 부모 및 가족의 참여가 많은 것으로 나타났다. 영유아의 연령은 유아기의 아동들이 가장 많았으며, 장애유형은 자폐범주성과 정서ㆍ행동장애가 가장 많았다. 연구유형은 조사연구(35.5%)가 가장 많았으며, 그 다음으로 단일대상연구(13.7%)와 실험연구(12.9%)가 많았다. 셋째, 연구주제 동향은 중재, 특히 긍정적 행동지원(PBS)을 활용한 연구가 37.9%로 가장 많았으며, 문제행동이 영유아의 발달이나 학업에 미치는 영향에 대한 주제(13.7%)도 비교적 많았다. 실험연구와 단일대상연구의 독립변인은 모두 PBS가 많았는데, 특히 장애 및 장애위험 영유아를 대상으로 한 단일대상연구에서 총 17편 중 12편이 PBS를 사용하였다. 종속변인은 모두 영유아의 문제행동이었는데, 일부 교사나 부모의 중재실행이 포함되었다.


The purpose of the study was to review the current research synthesis(trends of academic journals, participants, research method, research topics, and independent/dependent variables) of foreign countries on challenging behaviors of young children from 2011 to October, 2018. Results of the research synthesis of foreign countries was compared with them of domestic research synthesis on the basis of commonness and differences. A total of 124 studies, which were all written by English was analyzed and most of the studies were published in peer-reviewed academic journals of USA. The outcomes of research synthesis were presented in the following. First, studies of young children with challenging behaviors were mainly published in Topics in Early Childhood Special Education(21%) and Early Childhood Research Quarterly(15.3%). The studies were actively researched from 2011 to 2016, however turned to decrease in 2017 and 2018. Second, participants of the studies were mainly young children with and without disabilities including those at risk and their teachers and parents. Participating children were mostly preschool age. Among young children with disabilities, children with autistic spectrum disorder and emotional disorder participated in the highest rate of the studies. The studies mainly used survey research(35.5%), single subject design(13.7%), and experimental research(12.9%). Third, topics of the studies were mainly about early intervention for young children with challenging behaviors, particularly positive behavior supports(37.9%) and effects on development and learning of young children's challenging behaviors(13.7%). Finally, studies of SSD(12 of a total of 17 studies) and experimental research mainly used positive behavior support(PBS) as an independent variable. These studies all used challenging behaviors as a dependent variable and many of them used treatment fidelity of teachers or parents.

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3발달장애학생의 합창경험 의미에 대한 질적연구

저자 : 윤정하 ( Yoon Jeong-ha ) , 김용욱 ( Kim Yong-wook )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 67-100 (34 pages)

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본 연구는 발달장애학생이 주요 생활공간인 학교에서의 합창경험을 통하여 어떻게 적응을 하며, 발표회를 준비하면서 겪는 상황에 대하여 어떻게 생각하는지, 그리고 합창경험이 이들에게 어떠한 의미가 있는지 알아보고자 하였다. 연구의 참여자는 발달장애학생 6명으로 하였고, 2017년 4월부터 2017년 11월까지 여름 방학 기간 및 학교 행사를 제외한 총 20회기 합창프로그램을 실시하였다. 자료수집은 심층면담자료, 현장노트자료, 비디오 촬영자료 등을 활용하였고, 다양한 질적 자료 분석 방법에 따라 분석하는 과정을 거쳤다. 합창경험의 과정에서 학생들 간의 상호작용, 교사와의 상호작용, 그리고 활동 경험과 적응 등을 관찰 분석하여 합창경험의 의미에 대해 다음과 같이 6개의 대범주를 도출하였다. 발달장애학생에게 합창경험 의미는 새로운 세상과의 만남, 숨겨진 재능을 발견하는 행복, 모든 것을 잊게 하는 몰입, 보석처럼 빛나는 화려함, 선생님과의 소통을 통한 배움터 및 친구들과 함께 하는 세상 등의 의미가 있었다. 합창경험 의미의 분석을 통해 발달장애학생을 더욱 이해하게 되었고, 합창경험은 발달장애학생에게 정서적인 안정감을 갖게 하며 풍부한 정서함양과 교사와의 의사소통을 촉진하고 또래와의 상호작용을 향상시키기 위한 하나의 방안이 될 수 있다는 시사점을 제공한다.


The choir experience may make possible to provide these reach experiences for effective interaction and social adapting skills. This study was initiated from the question of whether the choir experience, music education in further, could help understanding students with developmental disabilities in-depth and enhancing their social life in quality. For this ends, this study was employed the choir experience to students with developmental disabilities and observed at diverse angles in the process of the choir experience.
For this purpose, this study was to find out how students with developmental disabilities adapt through choir experience in school which is their main life space, what they think about the situations that they encounter while they were preparing for the concert, and what meaning they give to their choir experience.
The following categories were derived from the meaning of the choir experience by students with developmental disabilities. These six major categories were conclude from observation and analysis of social interaction between students and with teachers, and activity experience and adaptation. These categories were 'Meeting with the new world, 'Happiness of discovering hidden talents', 'Immersion to forget everything else', 'Splendor shining like jewels', 'A place of learning through communications with teachers', and 'World together with friends'.
In summary of all the aforementioned results, by analysis of the meaning of the choir experience, students with developmental disabilities and their important motivations could be understood. Furthermore, their expression and concentration were improved through the choir experience, which naturally led to the improvement in class attitudes, and enhanced confidence.

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4장애대학생의 직업기초능력 차이 및 교육 우선순위

저자 : 정소영 ( Jeong So-young )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 101-122 (22 pages)

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이 연구는 장애대학생의 직업기초능력 수준이 변인별로 어떤 차이를 나타내는지를 알아보고, 직업기초능력 하위요인의 교육 우선순위를 알아보는 데 목적이 있다. 전국 대학의 장애학생 업무 담당자 협조를 통해 장애학생 2,102명을 대상으로 선정하였다. 장애대학생의 변인별 직업기초능력 차이는 t 검증과 F 검증으로 알아보고, 여러 집단 간 차이는 사후검증을 실시하였다. 직업기초능력의 교육 우선순위는 평균과 표준편차를 산출하고, Z값을 추정하여 우선순위를 제시하였다. 연구결과, 장애대학생은 대학구분, 장애유형, 전공계열에서 직업기초능력 하위요인에서 통계적으로 유의미한 평균 차이를 나타냈다. 교육 우선순위는 대인관계능력이 가장 높았고, 직업윤리, 의사소통능력 순으로 높게 나타났다. 연구 결과에 근거하여 장애대학생의 직업기초능력에 대해 논의와 향후 연구에 대한 필요성을 제언하였다.


The objective of this study is to understand differences in the level of key competency of college students with disabilities in accordance with each variable, and also to understand the educational priority of subfactors of key competency. Through the cooperation of staffs in charge of college students with disabilities in the whole nation, total 2,102 students with disabilities were selected as the subjects. The differences in key competency of college students with disabilities in each variable were understood through t or F-test while the differences between many groups were understood through post-test. The educational priority of key competency was suggested by calculating the mean and standard deviation and then estimating Z-value. In the results of this study, the students with disabilities showed statistically significant differences in mean in accordance with division of college, type of disability, major field, and subfactors of key competency. In the educational priority, the interpersonal competency was the highest, which was followed by vocational ethics and communication competency in order. Based on the results of this study, the necessities of discussions of key competency of college students with disabilities and future researches were suggested.

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5누리과정 교사교육에 대한 이야기를 통해 본 장애유아 담당교사의 아비투스: D 장애아전문 어린이집 교사를 대상으로

저자 : 조인영 ( Cho In-yeong ) , 이연우 ( Lee Youn-woo )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 123-143 (21 pages)

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연구의 목적은 현재 누리과정 교사교육에 대한 장애유아 담당교사들의 인식과 요구에 대해 심층적으로 알아보는 데 있다. 이를 위해 누리과정 교사교육에 참여한 경험이 있는 장애유아 담당교사 5명의 이야기를 피에르 부르디외가 제시한 아비투스 개념으로 해석하여 그들이 가진 어려움과 원인을 분석하였다. 그룹면담을 통해 수집된 자료는 연속적 비교법에 의해 핵심 키워드 분류, 유목화, 소주제 발견 단계를 거쳤다. 이를 통해 분석된 교사들의 아비투스는 다음과 같다. 첫째, 장애유아 담당교사들의 누리과정 교사교육 참여 실태에 관한 이야기 속에 나타난 아비투스는'의식속의 거부'와'현실적 수용'으로 장애유아 담당교사들은 동일하게 반복되는 교사교육에 대한 거부감을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 장애유아 담당교사들의 누리과정 교사교육 참여 후 만족에 이야기 속에서 '이종'과 '불가분적인 의무에 대한 두려움'의 아비투스를 발견하였다. 장애유아 담당교사들은 일반 보육교사들과 섞일 수 없다는 이질감을 느끼고 있었으며 자신들에게 필요한 교육적 안내를 받을 수 없는 것에 대한 불만을 느끼고 있었다. 셋째, 누리과정 교사교육 개선요구에 대한 이야기 속에서 '가시적 대안'의 아비투스를 발견하였다. 장애유아 담당교사들은 새로운 형태의 교사교육이 실행되기를 희망하였다. 본 연구의 결과를 통해 장애유아 담당교사들을 위한 교사교육 프로그램의 개발 및 효과적인 실행을 위한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study is to investigate perceptions and needs of child care teachers at specialized child care center for young children with special needs about current nuri curriculum teacher training. For the purpose, targeting child care teachers who have the experiences on nuri curriculum teacher training, their stories about teacher training were interpreted by the concept of habitus suggested by Pierre Bourdieu. The collected data from group focus interviews were analyzed by the process of constant comparative method. The teachers' habitus is analyzed as follows. First, from the teachers' stories about the overall process of nuri curriculum teacher training, the two habitus related to 'the refusal in consciousness' and 'realistic acceptance' was identified. The teachers for children with special needs felt resistance on meaningless teacher training. Second, the identified habitus from the stories about teachers' satisfaction on teacher training was 'heterogeneity' and 'fearness on inseparable obligation.' The teachers felt that they are unable to incorporate into regular child care teachers and had complaints about a lack of appropriate educational guidance for them. Third, in the stories about improvement on nuri curriculum teacher training, the habitus of 'visible alternatives' was identified. The teachers hoped the implementation in a new form of nuri curriculum teacher training. Based on the findings of the study, the suggestions on development and implementation of teacher training program for child care teachers for young children with special needs were provided.

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6사회인구학적 특성에 따른 시각장애성인의 자기자비, 공상의 자각, 탈중심화, 심리적 안녕감 분석 연구

저자 : 김정훈 ( Kim Jeong-hoon ) , 박순희 ( Bak Sunhi )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 145-164 (20 pages)

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시각장애성인은 각기 다른 사회인구학적 특성을 가진다. 본 연구는 사회인구학적 특성에 따른 시각장애성인의 자기자비, 공상의 자각, 탈중심화 및 심리적 안녕감을 알아보기 위하여 실시되었다. S시에 거주하는 장애인 등록을 한 시각장애성인 240명을 대상으로 조사연구가 진행되었으며, 본 연구에서 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회인구학적 특성 중 연령, 장애정도와 결혼여부 별로 시각장애성인의 자기자비와 그 하위요소에서 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 성별과 연령 별로 일부 공상의 자각 유형에서 시각장애성인의 공상의 자각에서 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 연령과 결혼여부 별로 시각장애성인의 일부 탈중심화 유형에서 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 연령과 결혼여부 별로 시각장애성인의 심리적 안녕감에서 유의미한 차이가 있었다. 이상의 결과를 볼 때 사회인구학적 특성은 시각장애성인의 재활, 상담, 복지 및 교육에 대한 다각적인 지원을 계획, 시행하는 데 있어 고려될 필요가 있다.


Adults with visual impairments have different socio-demographic characteristics and influence the psychological changes that they experience throughout their lives due to loss of vision. This study was conducted to investigate the self-compassion, imaginations, decentering and psychological well-being of adults with visual impairments according to socio-demographic characteristics. The survey was conducted on 240 adults with visual impairments in S city. The results of this study are as follows. First, there were significant differences in self-compassion and its sub-factors by age, degree of disability and marital status. Second, there were differences in some imaginations by gender and age. Third, there were significant differences in some decentralization by age and marital status. Fourth, there were significant differences in psychological well-being by age and marital status. Given the above results, socio-demographic characteristics need to be considered in planning and implementing multi-level support for rehabilitation, counseling, welfare and education for persons with visual impairments.

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7성인 발달장애인 대상 국외 중재연구 동향 : 미국을 중심으로

저자 : 김주선 ( Kim Joo Sun )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 165-192 (28 pages)

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본 연구는 국내의 성인 발달장애인 평생교육 프로그램에 대한 시사점을 제공하기 위해, 1980년대부터 성인 발달장애인 대상 중재가 시행된 미국의 중재연구들의 일반적 연구 동향, 중재연구 특성, 국내 평생교육 프로그램 영역에 따른 미국 평생교육 프로그램 분류를 실시하고자 하였다. 분석대상논문 선정을 위해 PICOS 논문 선정준거를 설정하여 단계적 절차에 따라 최종 77편의 논문을 분석대상논문으로 선정하였다. 선정된 논문은 63편의 단일대상연구, 14편의 실험연구였으며, 연구 분야는 사회과학(교육학), 의학, 예술 분야에 걸쳐 고루 활용되고 있었다. 프로그램 참여자들의 특성을 살펴보면 20대가 주를 이루었으며 지적장애와 자폐성장애가 고루 참여한 것으로 나타났다. 분석 대상 논문의 중재 목표는 개인적, 사회적, 기능적 요소로 고루 활용되었으며, 지역사회교육과정중심 영역으로 종속변인을 살펴본 결과 사회생활과 행동관리영역 중심의 연구들이 가장 많이 이루어졌다. 평생교육과정에 따른 분류에서는 기초문해와 직업능력관련 프로그램이 가장 많이 활용된 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 국내의 성인 발달장애인 중재연구들과 비교하여 본 연구의 함의와 발전적 방안에 대해 논의하였다.


The purpose of this study is to provide implications of lifelong education program for adult with developmental disabilities in Korea. Therefore, this study is to classify American lifelong education programs according to general research trends, intervention studies characteristics, and domestic lifelong education programs in the United States. In order to select the papers to be analyzed, PICOS criteria were selected and the final 77 papers were selected according to the stepwise procedure. The selected journals were 63 single subject studies and 14 experimental researches, and the field of research was applied to social science(education), medicine and art. Participants in the program were in their twenties mostly, and it was found that intellectual disability and autistic disorder participated in the program. The intervention goal of the journal was used as a personal, social, and functional element. As a result of examining the subordinate variables as the center of the community curriculum, the research centered on the social life and behavior management areas was the most studied, The most common use of basic literacy and vocational ability programs was found. Based on the results of this study, we discussed future plans in comparison with domestic intervention studies of adults with developmental disabilities.

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8장애아동 재활서비스 지원사업 운동재활영역의 인식 및 프로그램 운영 경험에 대한 질적 연구

저자 : 윤형준 ( Yun Hyung-jun )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 193-210 (18 pages)

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이 연구는 장애아동 재활서비스 지원사업 운동재활영역의 프로그램 운영 경험에 대한 제공인력의 진술을 통해 운동재활영역의 인식 및 개선방향 등을 알아보기 위한 연구이다. 이러한 연구 목적에 따라 장애아동 재활서비스 지원사업 운동재활영역의 서비스를 제공하고 있는 제공인력 20명을 대상으로 개별 심층면담을 실시하였으며, 지속적 비교분석법을 통해 면담자료를 질적 분석한 결과 3개의 대주제와 7개의 하위주제를 도출하였다. 첫째, 운동재활영역의 정체성에 대해 다양한 관점에서 인식하고 있었으며, 둘째, 운동재활영역 제공인력으로서 역량을 높이기 위해 노력하고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 실질적 적용을 위한 프로그램 교재와 매뉴얼 및 정책적 개선과 지원이 필요함을 알 수 있었다. 논의에서는 본 연구의 결과를 바탕으로 운동재활영역의 정체성 확립과 운동재활영역 제공인력의 역량강화 그리고 운동재활영역 프로그램 개발 및 제도적 개선과 지원방안을 고찰하였고, 장애아동 재활서비스 지원사업 운동재활영역이 정립될 수 있는 개선방향 등을 제시하였다.


This study aimed to identify the current status and suggest directions of exercise rehabilitation area based on statements of service providers who had experiences of operation in the exercise rehabilitation programs as part of a rehabilitation service for children with disabilities. For the purpose, this study intensively interviewed each of 20 exercise rehabilitation service providers for the project. As a result of analysing the results of the survey qualitatively through a continuing comparison analysis, this study obtained three themes and seven sub-themes as follows: First, the subjects were aware of the identity of exercise rehabilitation in diverse perspectives. Second, the subjects were making efforts to enhance their capability in exercise rehabilitation service. Third, for practical application of the program, improvement of textbooks and manuals should be politically supported. Based on the results, this study identified the identity of the exercise rehabilitation and suggested supports for enhanement of capability of rehabilitation service providers and development of better rehabilitation program and strategies for rehabilitation service for children with disabilities.

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9해결중심 단기 집단상담이 장애 대학생의 자존감에 미치는 효과

저자 : 신종우 ( Shin Jong-woo )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 211-241 (31 pages)

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본 연구는 장애 대학생을 대상으로 한 해결중심 단기 집단상담이 자존감 및 문제해결능력에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구의 참여자는 장애 전문대학생 18명으로 실험집단에 8명, 통제집단에 10명이 배치되었다. 실험집단은 주 1회 각각 100분씩 총 6회기 동안 해결중심 단기 집단상담을 실시하였고, 통제집단은 아무런 처치를 하지 않고 사전, 사후검사만 실시하였다. 측정도구는 자존감 검사, 문제해결능력에 대한 자기평가, 상담회기 평가질문지를 사용하였고, 내용분석은 척도질문 및 집단원의 반응을 토대로 해결중심 단기 집단상담의 효과성을 분석하였다.
실험결과 첫째, 해결중심 단기 집단상담을 적용한 집단은 통제집단보다 자존감의 평균점수에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 해결중심 단기 집단상담을 적용한 집단은 통제집단보다 문제해결능력에 대한 자기평가에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 상담회기평가는 해결중심 단기 집단상담의 발달과정에 따라 통계적으로 유의미하게 상승하였다. 넷째, 실험집단원들의 척도질문점수은 통계적으로 유의하게 증가하였다. 다섯째, 실험집단원들의 자신감 척도질문점수는 회기별로 유의미한 증가가 있었음을 검증하였다.


The purpose of this study was to examine the effects of on self-esteem and problem-solving capacity of junior college students with disabilities. The subjects of this study were 18 students selected for this study were divided into two groups: 8 for experimental group and 10 for control group. To the students of experimental group, six sessions of the solution-focused brief group therapy were administered, a session for 100 minutes per week, the instruments used in this study were Self-esteem inventory, Problem solving inventory and session evaluation questionnaire. The conclusion of this study were as follows: First, results of this study showed significant increase in the experimental group's self-esteem was compared with that of the control group. Second, there was a significant increase in the solution-focused brief therapy group's average scores of problem solution compared with that of the control group's. Third, according to the therapy session assessment the subjects of the experimental group showed increased positive attitudes on smoothness, depth and positivity execept arousal. Fourth, there was significant increase in the score of experimental group's in the Session Evaluation Questionnaire compared with of the control group. Finally, there was positive effect on the problems-solving, understanding and acceptance of ones self and others. Research of responses of the experimental group members surveyed at each session showed that the solution-focused brief group therapy program had a positive effect on the sincerity in problem-solving, understanding and acceptance of others.

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10인공와우를 착용한 청각장애아동 어머니의 양육 경험과 자녀의 교육에 대한 인식

저자 : 김태숙 ( Kim Tae-sook ) , 권순우 ( Kwon Soon-woo )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 20권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 243-273 (31 pages)

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본 연구는 인공와우를 착용한 초등학생 청각장애아동의 어머니 6명을 대상으로 심층면담을 실시하여 어머니의 양육 경험의 본질적 의미는 무엇이며, 자녀의 교육에 대한 인식은 무엇인가를 현상학적 분석을 통하여 탐색하고자 한다. 또한 이러한 결과들이 청각장애아동의 교육과 재활에는 어떠한 시사점을 제공해 주는지를 탐구하고자 한다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육 경험에 대한 인식은 연구 참여자들이 자녀를 출산하고 청각장애아동을 양육했던 경험의 과정을 고통의 강도, 아동의 청각장애는 내 탓, 어머니의 장애수용의 3단계 과정으로 범주화하였다. 이를 통해 연구 참여자들은 불굴의 도전 정신을 가지게 되었으며, 이는 다시 청각장애아동에 대한 긍정적 양육 태도가 되는 순환적 과정을 알 수 있었다. 둘째, 연구 참여자의 긍정적 양육 경험을 토대로 청각장애아동의 교육에 대한 인식의 과정을 구화교육, 학교교육에 대한 기대의 2단계 과정으로 범주화하였다. 이를 통해 연구 참여자들은 그동안 자신들이 실행했던 양육 방법들에 대한 반성적 성찰과 함께 자기주도적인 교육관을 새롭게 실현하여 청각장애아동에게 다양한 기대를 가지게 되었다. 따라서 어머니의 양육 경험과 자녀의 교육에 대한 인식을 통해 청각장애아동을 위한 진단, 수술, 재활치료가 조기에 이루어져야 하며, 청각장애아동의 교육을 위한 어머니의 뚜렷한 교육관 정립, 정서적 지원과 정보의 교류를 위한 활동의 중요성을 시사하였다.


This study is intended to explore what is the intrinsic meaning of the parenting experience and the expectation about the hearing impairment children through in-depth interview with six mothers who have elementary children wearing a cochlear implants on a basis of phenomenological analysis. Furthermore, We tried to find out what kind of implication would be provided by the results of this research in terms of the education and rehabilitation of the hearing impairment children. The following is a summary of the research. First, We categorized the mothers' recognition about the parenting experience into three phases which are the amount of pain who underwent during the whole process of expecting and giving a birth of a hearing impairment child, blaming themselves for the disabilities of their child, embracing the fact. These processes led to make them have indomitable and challenging spirits and form a cycle as well that eventually produces the positive rearing attitude for their children. Second, We categorized the process of expectation that mothers have about their hearing impairment children into two phases based on positive rearing experience of the participants which are demutization, school education.

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