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특수교육재활과학연구 update

Journal of Special Education & Rehabilitation Science

  • : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1738-7205
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수록정보
수록범위 : 39권2호(2000)~58권2호(2019) |수록논문 수 : 1,090
특수교육재활과학연구
58권2호(2019년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1국내 장애아동 언어지도에 관한 문헌 고찰

저자 : 박혜림 ( Park Hye-rim ) , 박유선 ( Park You-sun ) , 정서영 ( Jung Seo-young ) , 정수연 ( Chung Su-yeon )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-17 (17 pages)

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지금까지 장애아동 언어지도에 관한 연구는 장애아동별 그리고 구체적인 교수적 접근을 활용한 언어지도의 효과에 대한 연구에 초점을 두고 이루어 졌다. 본 연구는 국내 장애아동 언어지도 관련 학술지를 중심으로 장애아동과 언어지도를 검색하여 19편의 논문을 최종 선정하여 분석하였다. 해당 선행 연구를 분석한 결과 실험 연구방법을 활용한 연구가 13편, 질적연구는 4편, 그리고 조사연구가 2편으로 나타났다.
연구결과를 근거로 분석한 결과는 첫째, 장애아동 언어지도 방법에 대한 연구의 활성화가 필요하다고 보았다. 둘째, 장애아동에 요구하는 언어지도 방법과 구체적인 교육프로그램이 필요함을 알 수 있었다. 장애아동의 경우 장애 영역과 언어발달 수준 등 다양한 변인들로 언어지도 방법을 일반화하기에는 제안점이 있으나 언어는 삶과 인지 등 실생활에서 매우 중요한 요소이므로 다양한 언어지도방법과 교육프로그램의 개발이 활발히 실행되어야 함을 알 수 있었다.


Studies on the language teaching of children with disabilities have focused on the study of the effects of language teaching on the basis of disability children and specific teaching approaches. In this study, 19 disability papers were selected by analyzing the disability children and language instruction in the journals related to language teaching of children with disabilities. As a result of analyzing the preceding studies, there were 13 studies using experimental research methods, 4 qualitative studies, and 2 research studies.
Based on the results of the study, first, it was necessary to activate the research on the language teaching method of children with disabilities. Second, it was found that language instruction method and specific education program required for children with disabilities were needed. In the case of children with disabilities, there are proposals to generalize language teaching methods by various variables such as disability area and language development level, but language is a very important element in real life such as life and cognition, so various language teaching methods and education programs should be actively developed.

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2국내 점자에 관한 연구동향 분석

저자 : 이신영 ( Lee Shin-young )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 19-36 (18 pages)

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본 연구는 최근 점자에 관한 연구동향을 기초로 하여, 앞으로 필요한 점자교육의 연구방향을 알아보고, 점자교육의 효율적인 교육적 조치를 위한 연구방법과 방향에 대해 제시하기 위해, 2000년부터 2018년 사이의 국내 점자교육에 관한 연구를 61편을 분석하였다. 이에 그 내용을 분석한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 2000년 이후 국내 점자에 관한 연구는 총 61편이 있었으며, 연구주제는 점자지도방법, 점자의 물리적 특성, 점자규정, 점자교과서, 읽기ᆞ쓰기, 점자 인식 및 실태, 점자관련프로그램에 관한 연구들이 있었다. 또한 이들의 연구대상별 특성은 시각장애학생, 시각장애학교교사, 점자교과서, 점자특성 및 규정, 점자관련프로그램, 기타 등으로 나타났고, 연구방법으로는 조사연구, 문헌연구, 분석연구, 실험/비교연구, 사례연구, 혼합연구 등이 있었다.
둘째, 국내 점자교육의 각 변인별 특성으로는 연도별로는 2008년에 8편으로 가장 많았고, 주제별로는 읽기ᆞ쓰기가 15편으로 가장 많았다. 또한, 연구대상별로는 시각장애학생이 28편으로 가장 많았으며, 연구방법별 특성으로는 분석연구가 17편으로 가장 많았다. 본 연구를 바탕으로 후속연구를 제언하였다.


The purpose of this study that is research to study the direction of Braille education in the future and investigate study method and direction for Braille education efficient educational. And this study analyzes the researches from 2000 to 2018 based on recent research trends on Braille education. The results of this study were as follows.
First, There were 61 about the domestic study about braille from 2000 that purpose of the study is Braille teaching method, physical characteristics of Braille, the law of Braille, Braille textbook, reading and writing, awareness and reality about Braille, Braille program. These characteristics of the object are visual impairment students, visual impairment teacher, Braille textbook, characteristic and law of Braille, Braille program, etc. And research methods include research studies, literature studies, analysis studies, experimental/comparative studies, case studies, and mixed studies.
Secondly, the characteristic of each factor of domestic Braille education that was the largest number in 8study, in 2008 by year and reading and writing was the largest number 15study by subject. And there was the largest number of study that was the 28studies about visual impairment student by object and analysis studied 17studies. There are also suggestions for further studies based on the research results.

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3단일대상연구의 메타분석을 통한 중도ᆞ중복장애 학생의 의사소통 능력 향상 효과 분석 연구

저자 : 김주선 ( Kim Joo-sun )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 37-58 (22 pages)

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본 연구는 교육 현장에서 활용할 수 있는 실제적 중도ᆞ중복장애 학생 대상 의사소통 중재방법을 제공하기 위해, 국외의 중도ᆞ중복장애 학생 대상 의사소통 중재 단일대상연구들을 중심으로 연구의 일반적 특성, 연구 대상자 변인과 중재 특성에 따른 중재 효과크기를 살펴보았다. 우선 분석논문 선정 준거에 따라 24편의 연구가 분석대상 논문으로 선정되었으며, 각 변인을 중심으로 비중복 비율(PND)을 활용하여 효과크기를 산출하였다. 연구의 일반적 특성을 살펴보면, 중도ㆍ중복장애 학생 대상 의사소통중재연구는 1991년을 시작으로 현재까지 지속적으로 이루어지고 있었다. 연구 대상자의 성별과 연령에 따른 효과크기를 살펴본 결과, 평균 92%로 높은 효과크기를 보였다. 장애특성으로는 모든 대상자가 지적장애와 의사소통장애를 포함하고 있었으며 이외 1개 이상의 장애를 수반하고 있었다. 중재 변인 중 중재회기는 21회기 이상이 가장 많았으며, 독립변인의 경우 마이크로스위치가 가장 많이 활용되었다. 종속변인으로는 기능적 의사소통 영역이 가장 많았으며, 중재환경은 학교와 재활환경 등 다양하게 나타났다. 또한 중재자의 경우 연구 조교가 월등히 높게 나타났다. 중재 변인에 따른 효과크기 또한 영역별 차이는 있으나 모두 높은 효과크기를 보였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 향후 중도ᆞ중복장애 학생들의 의사소통 중재 연구를 위한 방향성 및 제안을 제시하였다.


The purpose of this study is to provide a communication intervention method for students with severe and multiple disabilities. We investigated to find the general characteristics of the study, the effect of participants' variables and intervention variables on the selected communication single-case researches for students with severe and multiple disabilities. Based on the selection criterion, 24 researches were selected to be analyzed, and the effect size was calculated using the PND. Research on the general characteristics of communication intervention studies for students with severe and multiple disabilities has been continuing since 1991. As a result of examining the effect size according to sex and age of the subjects, the average effect size was 92%. In terms of disability characteristics, all participants contained intellectual disabilities and communication disabilities and one or more other disabilities. Among the intervention variables, the intervention session was the most frequent than the 21st session. For independent variables, microswitches were most commonly used and the functional communication area was the most common dependent variable. The intervention environment was varied in school and rehabilitation environment. The effect size according to the intervention variables also showed a high effect size although there were differences according to areas. Based on the results of this study, future directions and proposals for communication intervention study of students with severe and multiple disabilities were discussed.

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4문학치료기반 부모교육이 ADHD 아동 어머니의 양육태도, 양육스트레스 및 우울에 미치는 영향

저자 : 김성범 ( Kim Sung-bum )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 59-74 (16 pages)

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본 연구는 ADHD 아동의 어머니를 대상으로 한 문학치료기반 부모교육이 어머니의 양육 태도 변화를 살펴보고, 양육스트레스 및 우울 감소에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 수행되었다. 본 조사연구의 대상은 P시 소재 D초등학교의 ADHD 위기아동의 부모 19명이며, 선정된 어머니들을 대상으로 각각 10명, 9명씩 문학치료기반 부모교육 참여집단과 미참여집단으로 무선 배치하였다. 두 집단에 대해 사전-사후 미참여집단 설계로 실험의 처치와 그 효과에 대해 검증하였다.
ADHD 아동의 부모를 대상으로 한 문학치료기반 부모교육프로그램을 기획하고 전체 부모 19명을 대상으로 사전검사를 실시한 후, 7주에 걸쳐 총 10회의 프로그램에 참여하였으며, 이후 사후검사를 실시하였다. 효과검증을 위해, 문학치료기반 부모교육 프로그램 참여 여부를 독립변수로 설정하였고, 양육태도, 양육스트레스와 우울의 변화량을 종속변수로 설정하여 일원배치 분산분석을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 문학치료기반 부모교육 프로그램을 통한 ADHD 아동의 어머니의 양육태도 변화는 통계적으로 유의미하였다. 둘째, 문학치료기반 부모교육 프로그램을 통하여 ADHD 아동의 어머니의 양육스트레스가 감소한 것으로 나타났다. 셋째, 문학치료기반 부모교육 프로그램을 통하여 ADHD 아동의 어머니의 우울이 감소한 것으로 나타났다.
본 연구를 통하여 문학치료기반 부모교육 프로그램은 ADHD 아동의 어머니의 양육태도 변화와 양육스트레스 감소, 그리고 우울 감소에 영향을 미치는 것으로 나타났다.


This study was intended to examine the effects of the parents-education program based on literature-therapy on child-bearing attitude, parenting stress and depression of the mother with ADHD children. 19 mothers with ADHD children of 'D' elementary school located in 'P' City were participated in this study. 10 parents were the parents-education program based on literature-therapy experiment group, and the others children were the control group.
The results are as follows; Parents-education program based on literature-therapy was an effective education program for mother with ADHD children to change child-bearing attitude, decrease in parenting stress and depression. Parents-education program based on literature-therapy can be found in the empirical data.
In conclusion, the parents-education program based on literature-therapy affects the change child-bearing attitude, the decrease of parenting stress and depression of the parents with ADHD children.

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5발달지체유아의 사회적 상호작용 효과에 대한 실험연구의 동향 및 질적 지표 분석

저자 : 송미정 ( Song Mi-jung )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 75-103 (29 pages)

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본 연구의 목적은 발달지체유아의 사회적 상호작용 효과에 대한 연구동향 및 질적 지표를 분석하고 향후 발달지체유아의 사회적 상호작용 증진을 위한 연구의 방향과 시사점을 제공하는 데에 목적이 있다. 최근 10년간(2008년부터 2019년 3월까지) 국내에서 이루어진 발달 지체유아의 사회적 상호작용 효과 연구 중 분석대상으로 선정된 논문은 학술지와 학위논문 총 36편이었다. 이에 따른 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 연구방법의 선별도구는 52종류중 사회성숙도가 17편으로 가장 많았고, 실험설계는 35편의 단일대상연구 중 대상자간중다 기초선설계가 17편으로 가장 많았으며, 1편의 집단연구에서는 사전·사후설계가 나타났다. 중재방법에서 가장 많이 나타난 것은 교실, 자유선택활동시간, 21-30회, 20분 미만, 연구자가 진행한 논문으로 나타났다. 사회적 상호작용 효과를 위한 중재전략은 음악활동 외 19종류의 다양한 프로그램을 사용한 것으로 나타났다.
둘째, CEC(2014) 질적 지표 분석에서는 맥락과 환경, 참여자, 중재자, 독립변인, 중재충실도, 내적타당도. 종속변인 등 8가지 전 영역이 대체적으로 충족된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 발달지체유아의 사회적 상호작용 효과를 위한 연구 동향 및 질적 지표에 대한 논의와 과학적 증거기반실제에 기초한 향후 후속연구에 대하여 제언하였다.


The purpose of this study is to analyze research trends and qualitative indicators of social interaction effects of developmental delayed children and to provide directions and implications for future social interaction enhancement of children with developmental delay. In the last 10 years (from 2008 to March 2019), there were 35 journals and graduate theses selected for the analysis of social interaction effects of developmental delayed children in Korea. The analysis results are as follows. First, among the 52 types of selection tools in the research methods, the social maturity was the highest with 17, and among the experimental design in 35 single subjects study, multiple baseline design across subjects was the highest with 17 , In the group study, which was only one, pre- and post-design appeared. Most of the intervention methods appeared in the classroom, free choice activity time, 21-30 times, researcher, less than 20 minutes. The intervention strategy for the social interaction effect showed that 19 kinds of programs other than music activities were used.
Second, in the analysis of CEC (2014), it was found that the eight areas including the context and environment, participant, mediator, independent variable, mediation fidelity, dependent variable, and internal validity were satisfied in most cases.
Based on the results of this study, the research trends and qualitative indicators for the social interaction effects of children with developmental delay were discussed and future research based on scientific evidence based practice was suggested.

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6생태학적 관점에서 학습장애아 부모튜터링 고찰 - 교육, 양육, 의료 지원체계의 중요성에 관해 -

저자 : 이경미 ( Lee Kyoung-mi )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 105-138 (34 pages)

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상호의존적인 생태계 환경에서 학습장애는 학령기가 되어서야 진단되는 장애이며, 역사적 맥락에서 교육, 양육, 의료 관점에서 함께 이해해야 하는 장애유형으로 언급되어 왔다. 그러나 한국사회에서 2018년 학습장애 출현율은 1.8%로서, 2013년 4.7%에 비해 매우 낮은 비율을 보이고 있다. 이같이 매년 감소하는 학습장애 감소현상 원인에 대해 학계에서는 최근, 자녀의 학습장애 진단과 의뢰과정에 가장 직접적인 영향을 미치는 부모의 인식과 관점에 대해 관심을 모으고 있다. 또한, 최근 2017년 특수교육 실태보고서에 의하면, 학습장애아 부모들이 자녀와 함께 하는 가족프로그램에 대해 높은 요구도를 보이는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 생태학적 관점에서 학습장애 자녀를 둔 부모의 튜터링 문헌고찰을 통해 부모의 양육지원의 중요성과 양육, 교육, 의료 협력지원 체계의 필요성을 인식하는 것을 목적으로 한다. 연구목적 수행을 위해 Brofenbrenner의 생태학 이론과 국내외 학습장애 부모관련 문헌들을 고찰하였다. 연구결과, 학습장애는 자녀와 부모의 개인과 가족, 공동체 수준에서 모두 영향을 미치고 있었으며, 특히, 부모들은 자녀의 독특한 장애특성으로 인해 심각한 수준의 정신적, 육체적 어려움을 겪고 있는 것이 확인 되었다. 이에 대해 학습장애아 부모튜터 링은 아동과 부모지원으로서 효용성이 있는 것으로 나타났으며, 학습장애아 부모양육지원으로서 전문가 간 협력지원으로 부모튜터링의 중요성이 언급되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 한국사회에서 학습장애아 부모튜터링 지원에 대한 시사점을 논의 하였다.


Learning disabilities, which are diagnosed only when they are school age in an interdependent ecosystem environment. And in the historical context, it has been mentioned as a type of disability that be understood together from the viewpoint of education, parenting and medical support. However, in the Korean society, the rate of LD in 2018 is 1.8%, which is very low compared to 4.7% in 2013. Like this, about he cause of the decreasing phenomenon in LD that decrease every year, in recently, academic community has been focusing on the perceptions and perspectives of parents who have the most direct impact on the diagnosis and referral process of their children's LD. Also, according to the recent report on special education in 2017, parents of LD children showed high demand for family programs with their children. So, this study aims to recognize the importance of parental care support and necessity of parenting, education, and medical cooperation support system through the study on tutoring literature review of parents who have children with LD from an ecological point of view. For the purpose of research, Brofenbrenner's ecological theory and domestic and foreign learning LD parental literature were examined. The result of study, it is shown that LD has been affecting both children and parents at individual, family, and community level. And in particular, it has been confirmed that parents are experiencing a serious level of mental and physical difficulties due to their children's unique disability characteristics. On this, parenting tutoring for children LD has been shown to be useful as child and parent support, and the importance of parent tutoring has been mentioned as cooperation among experts as support for parental support for children LD. Based on these results, these are some of the discussion with the implications of support for parent tutoring for children with LD in Korean society.

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7시각장애를 주제로 한 중학교 STEAM 프로그램의 개발과 적용

저자 : 김학범 ( Kim Hak-bum ) , 황의욱 ( Hwang Ui-wook ) , 임영진 ( Lim Young-jin ) , 황혜진 ( Hwang Hye-jin ) , 차정호 ( Cha Jeong-ho )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 139-161 (23 pages)

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이 연구에서는 시각장애를 주제로 STEAM 프로그램을 개발하고 대구·경북지역에 위치한 4개 중학교 246명을 대상으로 적용하였다. STEAM 프로그램은 눈의 구조와 빛 개념을 중심개념으로 하고 시각장애에 대한 내용을 융합하여 총 5차시의 교수 학습 자료로 개발되었다. 프로그램 전과 후에 수학 및 과학 흥미도, 소통과 배려, 이공계 진로선택과 장애 관심에 대한 설문을 실시하였다. 프로그램 적용 결과, 학생들의 수학 및 과학에 대한 흥미가 통계적으로 유의하게 증가하였고, 장애에 대한 관심도 긍정적으로 변하였다. 소통과 배려, 이공계 진로선택의 정의적 영역 측면에서도 학생들의 응답은 대체로 긍정적인 것으로 조사되었다.


In this study, the STEAM program about visual impairment was developed and applied to 246 middle school students from 4 schools in Daegu and Gyeongbuk region. Teaching and learning materials for STEAM program were developed for 5 class hours about visual impairment as a core concept which covers the structure of eyes and the concept of light in convergence with the contents of the visual impairment. Before and after instruction, affective attributes including students' interest in math and science, communication, consideration, science-engineering career choice, and interest in disability were surveyed. As a result, the program positively influenced students' interest in disability and confirmed the significant effect on the improvement of students' interest in math and science, and awareness of science and engineering career.

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8UDL 기반 멀티미디어 읽기 중재 프로그램 개발을 위한 공학적 요소 고찰

저자 : 김영걸 ( Kim Young-gull ) , 김남진 ( Kim Nam-jin ) , 우정한 ( Woo Jeong-han )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 163-185 (23 pages)

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이 연구는 UDL 원리에 기반한 읽기곤란 학생을 위한 멀티미디어 읽기 중재 프로그램을 개발하는데 있어 고려해야할 공학적 요소들을 고찰하는데 목적이 있다. 읽기 중재 프로그램을 멀티미어로 구현할 경우 고려해야 할 요소들을 한국형 보편적 학습설계 기반 수업분석 체크리스트에서 추출 후 관련 요소에 관한 선행연구 결과를 세부적으로 고찰하였다. MRIP 개발을 위해 고려해야 할 공학적 요소는 다음과 같다. 1) 표상의 원리: MRIP는 다양한 기법을 사용하는 동시에 기능을 내재하고 있어야 한다. 시각 자극과 청각 자극을 동시에 제공하는 등의 다양한 방식으로 정보를 제시하며 학습목적의 읽기 프로그램이므로 화면은 단면으로 배치하여야 한다. 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어는 단순히 기존의 자료에 링크하는 것이 아니라 학생의 수준을 고려하여 재구조화 후 제공할 수 있도록 한다. 프로그램은 특정 교수 전략이 내재되어 있으며 TTS(혹은 성우)를 이용한 반복 읽기 기능을 제공한다. 2) 행동과 표현의 원리: 멀티미디어 읽기 지도프로그램은 상호작용 기능 및 정답반응 피드백 기능이 제공되어야 한다. 피드백의 유형을 선택함에 있어서는 반복된 실패에 의한 학습무기력이 유발되지 않도록 AUC 피드백은 사용한다. 학습목표는 상세 설명이 있은 후 지속적으로 게시하도록 개발한다. 3) 참여의 원리: 학습 환경은 시스템 주도의 학습이 이루어질 수 있도록 설계되며 평가에 대한 지속적인 피드백 기능을 제공한다.


The purpose of this study is to present the development direction of multimedia reading program for students who are hard to read based on UDL principle The contents of factors that should be considered when implementing the reading intervention program in the multimedia were extracted from the 'Korean Instructional Analysis checklist based on UDL', and then the detailed results of the previous research on the related factors were examined. The conclusion is as follows: 1) Information should be presented in various ways such as providing visual stimulation and auditory stimulation at the same time. 2) The multimedia reading guidance program should be provided with interaction function and response feedback function. 3) The learning environment should be designed so that system-led learning can be achieved and provided with the ability to provide continuous feedback on the evaluation.

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9UDL 표상의 원리 기반 과학적 가설 학습이 저성취 학생과 일반 학생의 뇌파 활성에 미치는 영향

저자 : 김용성 ( Kim Yong-seong ) , 정진수 ( Jeong Jin-su ) , 박수연 ( Bak Su-yeon ) , 이학준 ( Lee Hak-jun )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 187-215 (29 pages)

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이 연구의 목적은 보편적 학습설계 표상의 원리를 적용한 과학학습을 수행할 때 고등학생들의 뇌 활성의 변화를 분석하는 것이다. 이를 위해 블록디자인 방식으로 연구를 설계하였다. 또한, 뇌파 측정과제를 배경지식 제공되는 과학학습 과제(PBK)와 배경지식이 제공되지 않는 과학학습 과제(NBK)로 구분하여 개발하였다. 뇌파 자료는 과학적 가설 학습 능력 평가를 통해 집단을 구분한 11명의 상위 집단 학생들과 11명의 저성취 집단 학생들로부터 수집하였다. 연구결과, 세타파의 경우, NBK 과제를 수행할 때와 비교하여 PBK 과제를 수행할 때, 저성취 학생들은 두정엽, 후두엽, 측두엽에서, 일반 학생들은 두정엽과 측두엽에서 활성이 유의미하게 증가하였다. 알파파의 경우, PBK 과제를 수행할 때, 저성취 학생들은 후두엽에서 활성이 유의미하게 높았다. 베타파의 경우, PRK 과제를 수행할 때, 저성취 학생들은 후두엽에서, 일반 학생들은 전두엽에서 활성이 유의미하게 높게 나타났다. 감마파의 경우, PBK 과제를 수행할 때, 저성취 학생들은 후두엽에서, 일반 학생들은 전두엽과 두정엽에서 활성이 유의미하게 높았다. 이와 같은 연구결과는 과학학습을 할 때 배경지식이 제공됨에 따라 학생들이 구체적 시각정보 인식과 추상적 정보탐색의 과정에 더 집중하였다는 것을 말해준다. 또한, 이 연구는 UDL 기반 표상의 원리가 학생들의 정보탐색에 긍정적인 영향을 준다는 것을 시사하고 있다.


The purpose of this study is to analyze the differences in brain activity between general and low achieving students when performing scientific hypothesis learning based on UDL representation principle. To do this, the study was designed as the block design method. In addition, the EEG measurement task was divided into a science learning task (PBK) to do provide background knowledge and a science learning task (NBK) to don't provide background knowledge. The EEG data were recorded from 11 general achieving students and 11 low achieving students who distinguished the group through a scientific hypothesis learning ability assessment. As a result of the study analysis, both groups of students showed significantly higher scientific hypothesis learning ability scores when performing PBK tasks than when performing the NBK tasks. The results of the brain wave analysis are as follows. In the case of the theta band, when performing the PBK task compared to the NBK task, the low achieving students showed significantly more higher activation in the brain region of the occipital, parietal and temporal lobes, and the general achieving students were significantly more higher activation in the parietal and temporal lobes. In the case of the alpha band, when performing PBK tasks, low achieving students were significantly more higher activation in the occipital lobe. For the beta band, when performing the PBK task, low achieving students showed higher activation in the occipital lobe. And the beta band activation of general achieving students was significantly higher in the frontal lobe when performing PBK tasks. In the case of gamma waves, when performing PBK tasks, low achieving students showed more higher activity in the occipital lobe. And the gamma band activation of general achieving students were more significantly higher activation in the frontal and parietal lobes when performing PBK tasks. These results suggest that students are more focused on the process of visual information recognition and abstract information search as background knowledge is provided in science learning. In addition, this study suggests that the principles of UDL-based representation have a positive impact on search of visual informational attribute(concrete attribute / abstract attribute).

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10읽기 및 쓰기 중재가 치매환자의 어휘산출 능력에 미치는 영향

저자 : 김보선 ( Kim Bo-seon ) , 이미숙 ( Lee Mi-sook )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 217-236 (20 pages)

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치매환자의 진행적인 언어감퇴 때문에 치료 현장에서의 중재와 치매시설에서 활용할 수 있는 중재방법을 연결하는 치매 언어중재 프로그램의 필요성이 대두되고 있다. 이에 본 연구의 목적은 첫째, 본 연구에서 고안된 읽기 및 쓰기 중재절차를 진행하면서 시간이 경과됨에 따라 그 수행력을 비교하여 중재효과를 알아보고자 한다. 둘째, 읽기 및 쓰기 중재가 치매환자의 어휘산출 능력에 미치는 영향을 알아본다. 본 연구의 대상자는 경도 및 중등도의 치매진단을 받은 환자 7명이었으며, 읽기와 쓰기 중재가 가능한 문해력이 있는 환자를 대상으로 하였다. 본 치매환자들을 대상으로 읽기 및 쓰기를 활용한 5단계로 구성된 중재가 시행되었다. 사전-사후 비교 설계를 위해 중재 전과 후에 의미유창성 검사(동물이름대기)와 K-BNT-15(Short Form of the Korean Version-the Boston Naming Test)가 실시되었다. 연구 결과, 중재절차가 반복됨에 따라 읽기 및 쓰기 중재의 정반응률이 증가하여, 본 중재의 학습효과가 있는 것으로 나타났다. 또한, 의미유창성과 K-BNT-15의 사전-사후 검사 결과 유의미하게 수행력이 증가하였다. 본 연구에서는 경도 및 중등도의 문해력이 있는 치매환자에게 적용 가능한 읽기와 쓰기를 활용한 중재절차를 제시하였고, 그 효용성을 어휘산출 능력의 향상을 통해 입증하였다. 이에 본 절차를 적용하여 임상에서의 중재 자료로 읽기와 쓰기를 활용함과 동시에, 치매환자의 사회참여도 증진 및 자아상을 회복시키는 역할도 기대해 볼 수 있을 것이다.


Due to progressive language decline in people with dementia, there is a growing need for a language intervention program in facilities as well as in clinical settings for people with dementia. The purposes of this study are 1) to investigate the learning effect of reading and writing intervention designed in this study on the performance of reading and writing protocol over time; and 2) to examine the effect of reading and writing intervention on the word retrieval abilities of dementia. The participants were 7 patients who were diagnosed with mild to moderate dementia and could read and write. A five-step intervention protocol was conducted for participants during 6 months. For the pretest-posttest design, a semantic verbal fluency test (animal) and the short form of the Korean version-the Boston Naming Test (K-BNT-15) were conducted. As a result, the average proportion of correct responses by months increased, indicating that this protocol had a learning effect over time. In addition, the performance of the verbal fluency test and K-BNT-15 significantly increased. This study presented an intervention protocol using reading and writing that is applicable to people with mild to moderate dementia, and its efficiency was verified by improved word retrieval ability. Therefore, this protocol can be applied to intervention for people with dementia, who can make use of remained reading and writing abilities, and expected to improve social participation and recovery of self-image of people with dementia.

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