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한국어와 문화 update

  • : 숙명여자대학교 한국어문화연구소
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2007)~25권0호(2019) |수록논문 수 : 201
한국어와 문화
25권0호(2019년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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1최인훈 <옛날 옛적에 훠어이 훠이>의 공간과 시간 연구

저자 : 남혜리 ( Hye-ri Nam )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 5-40 (36 pages)

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본 연구의 목적은 최인훈의 희곡 <옛날 옛적에 훠어이 훠이>의 공간 구성 방식과 시간 구현 방식을 분석하고 나아가 공간과 시간이 작중에서 어떠한 의미를 갖는지 살펴보는 데 있다.
희곡은 구체적인 무대 공간 위에서 일정한 길이를 갖는 공연 시간 속에서 재현될 것을 전제로 한다. 따라서 희곡의 공간은 무대 위에서 재현되는 공간인 '가시 공간'과 극중 공간을 확장하기 위하여 활용되는 '비가시 공간'으로 나누어 살펴볼 필요가 있다. 또한 공연 시간 동안 관객은 극중 사건이 전개되는데 소요되는 시간인 '이야기 시간', 자신의 상황과 조건에 따라 그 흐름을 다르게 인식하게 되는 '상대적 시간'을 경험하게 된다. 따라서 희곡은 공연 시간과 이야기 시간, 상대적 시간을 포함하는 개념인 '관객 차원의 시간'을 살펴보아야 한다.
본고는 이러한 희곡의 공간과 시간의 개념을 바탕으로 하여 <옛날 옛적에 훠어이 훠이>의 공간과 시간이 어떻게 구성·구현되어 있는지 살펴보았다.
이 작품의 가시 공간과 비가시 공간은 각각 피지배층과 지배층의 공간으로 구성된다. 작가는 이러한 이원적 공간 구성을 통해 보이지 않는 형태의 권력을 행사하는 지배층과 이를 내면화하는 피지배층의 모습을 형상화하고 있다. 또한 가시 공간과 비가시 공간의 초월적 공간으로의 변모는 관객으로 하여금 관찰자적 입장에서 극을 바라보게 한다.
말더듬과 굼뜬 행동으로 인해 느리게 구현된 상대적 시간은 관객으로 하여금 인간의 근원에 존재하는 세계에 대한 두려움을 고찰하도록 한다. 또한 이 작품은 작중 시간적 배경이 지시하는 구체적 현실의 시간을 소거하고 신화적 시간을 구현하고 있다. 관객은 이를 통해 자신들에게 주어진 구원자조차 감당하지 못하는 민중의 모습이 역사 속에서 반복됨을 깨닫고 나아가 자신의 삶을 같은 선상에서 성찰하게 된다.


The purpose of this study is to analyze the way space is organized and the way time is embodied in Choi In-hoon's drama < Yennal Yetjjeoge hwoi hwoi(Shoo-oo Shoo Once Upon A Time) >, and furthermore to examine what space and time mean in the play.
In this drama, the visible space, where stuttering couple and a baby live conflicts with the invisible space, where a district office and policemen exist. Through this, the researcher came to know that the writer visualizes subjugated people who learn and internalize the way rulers think and problems related to invisible power through a conflict between visible place and invisible space. Also this paper examined the process that visible space and invisible space turn into transcendent space and effects gained from this process in view of the audience.
In the association with time in < Yennal Yetjjeoge hwoi hwoi(Shoo-oo Shoo Once Upon A Time) >, this study put focus on the fact that the relative time in this play is set to go very slowly through stuttering and sluggish behavior. This makes the audience feel relative time rather disparate and make the audience consider fear of the world that laid on the basis of human nature. Also this work makes mythic time though erasing specific time of reality indicated by temporal background in the drama, transforming Agijangsu's myth in accordance with the life of Jesus and the provenance symbolic structure of Passover and using scapegoat mechanism and sacrifice ritual. The audience would be aware of the fact that identity of people who can not overcome their destiny and people who can not even handle their savior has kept repeating throughout history. Moreover, the audience is able to introspect their lives in the same line with the characters in the drama.

2자기주도식 '소리 내어 읽기'가 한국어 듣기 능력에 미치는 영향 - KFL 중국인 학습자를 중심으로 -

저자 : 두정 ( Du Jing )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 41-76 (36 pages)

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본 연구에서는 주로 자기주도식 '소리 내어 읽기' 방법이 KFL 중국인 학습자들의 한국어 듣기 능력 향상에 미치는 영향을 고찰하는 데에 목적이 있다. 이에 본 연구는 중국 대학교 한국어학과 3학년 대학생 총 60명을 대상으로 실험을 실시하였다. 이를 위해 본고는 학습자의 흥미를 고려한 'TV동화-행복한 세상'의 내용을 실험 자료로 사용하여 실험집단 학생에게 제공된 듣기 파일들을 듣고 문제를 풀어본 후 정답 선택 여부와 관계없이 자기주도식 '소리 내어 읽기' 연습을 시켰다. 통제집단 학생들에게 매주마다 실험집단과 같은 실험 내용을 제공하며, 듣기 파일을 듣고 정답 선택 여부만 확인하는 문제를 풀어보는 듣기 연습을 시키도록 하였다. 이러한 실험을 실시하여 자기주도식 '소리 내어 읽기' 방법이 중국 내 한국어학과 대학생의 듣기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하였다.
연구 결과에서 자기주도식 '소리 내어 읽기' 방법은 KFL 중국인 학습자의 한국어 듣기 능력 향상에 유의미한 영향을 미치는 것을 확인하였다. 또한, 듣기 능력 상위자보다 하위자에게 듣기 능력의 향상에 더 효과적인 것을 밝히었다. 이와 같은 결과를 통해 자기주도식 '소리 내어 읽기'는 주로 원어민 교사의 교수를 받을 기회가 적은 KFL 학습자에게 수업시간 외의 효과적인 듣기 학습 방법으로 제언한다. 그리고 자기주도식 '소리 내어 읽기' 방법은 한국어 학습자 중에 특히 듣기 하위자가 한국어 듣기 학습할 때 인지적 능력의 훈련에서 적극적으로 적용하는 것을 제언한다.


The main purpose of this study is to investigate the learning effects on listening comprehension by 'Self-oral reading' practice.
For this purpose, KFL Chinese learners were the research subjects. three hypotheses are set up under the assumption that there will be a difference in the result of listening comprehension through 'Self-oral reading' practice.
The analysis results confirmed that the 'Self-oral reading' method has a significant impact on improving the learner's Korean listening comprehension. In addition, studies have shown that the learners with low Korean listening level in this method are more effective in improving their listening comprehension than those with higher listening levels. And the 'Self-oral reading' method is effective in improving the ability to “grasping the logic” and “understanding the attitude of the speaker”.
In particular, the learners with lower levels of listening are more effective in 'mastering the overall content', 'understanding reasons, basis, purpose', and 'understanding the attitude and mood of the speaker'.

3한국어와 키르기즈어 미래 시제 대조연구 - '-겠-', '-(으)ㄹ 것이-', '-а/й-'[-a/y-], '-ар-'[-ar-]을 중심으로 -

저자 : 마미르쿨로바미스칼 ( Mamyrkulova Myskal )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 77-120 (44 pages)

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본 논문은 한국어와 키르기즈어 미래 시제에 대한 비교 연구이다. 한국어와 키르기즈어는 형태론적으로 교착어이며, 통사론적으로 SOV (주어-목적어-서술어) 어순의 알타이어족의 공통된 특징을 가지고 있다. 두 언어는 이러한 면에서 서로 유사한 점을 가지고 있지만 차이점도 존재한다. 본 연구를 통해서 양쪽 언어의 시제와 관련해서 어떤 점이 비슷하고 어떤 점이 차이를 보이는지 밝히고자 하였다. 본 연구에서는 한국어의 미래 시제를 대표하는 어미 '-겠-', '-(으)ㄹ 것이-'와 키르기즈어의 미래 시제 어미 '-а/й-'[-a/y-], '-ар-'[-ar-]의 유사점과 차이점을 통사적·의미적 특징을 중심으로 대조하고 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 제1장에서는 연구의 목적을 제시하고, 한국어 미래 시제 '-겠-', '-(으)ㄹ 것이-'와 키르기즈어의 미래 시제 '-а/й-'[-a/y-], '-ар-'[-ar-] 에 대한 선행 연구를 검토하였다. 제2장에서는 본 연구의 이해를 돕기 위해 양쪽 언어의 시제 체계를 간단하게 소개하였다. 제3장에서는 한국어의 '-겠-', '-(으)ㄹ 것이-'와 키르기즈어의 '-а/й-' [-a/y-], '-ар-'[-ar-]의 통사적 및 의미적 특징을 '미래', '의도', '추측'을 중심으로 고찰하였고, 제 4장에서는 제 3장의 자료를 중심으로 양쪽 언어의 미래 시제를 살펴 그 유사점과 차이점을 대조·분석하였다. 제 5장에서는 앞에서 논의한 바를 정리하였다.


Korean and Kyrgyz are morphologically agglunative and syntactically similar to the Altaic languages of the SOV(subject-object-verb) order. These languages share similarities, but differ in many points.
The present research is a comparative study of future tense in Korean and Kyrgyz languages. It aims to analyze the similarities and differences between Korean future markers '-gess-', '-(eu)l geosi-' and Kyrgyz future markers '-a/y-', '-ar-' concentrating on syntactic and semantic features.
Chapter 1 presents the purpose of this research, suggest the subjects of this research and reviewes previous research on future tense in Korean and Kyrgyz languages. Chapter 2 briefly introduces the tense system of both languages to help understand this research. Chapters 3 examines syntactic and semanticcharacteristics of Korean future markers '-gess-', '-(eu)l geosi-' and Kyrgyz future markers '-a/y-', '-ar-' in terms of 'future', 'intention', 'guess'.
In Chaprter 4 investigatessyntactic and semantic features that Korean future markers '-gess-', '-(eu)l geosi-' and Kyrgyz future markers '-a/y-', '-ar-' as well as their similarities and differences. Finally, Chapter 5 summarizes and concludes the discussion.

4한국어 활용 사전 편찬을 위하여

저자 : 이홍식 ( Hong-shik Yi )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 121-146 (26 pages)

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본고에서는 실용적인 한국어 활용 사전의 편찬에 대해 살펴보았다. 활용의 유형을 대표하는 개별 용언의 활용형을 제시하는 것이 종이사전에서 현실적으로 활용 정보를 제공할 수 있는 방법이라고 판단하여 활용의 유형을 대표하는 107개의 용언을 표제어로 삼고 8개의 표제어를 추가하였다. 활용의 유형을 정하기 위해 용언 어간의 음운론적 유형에 따라 용언 어간을 나누었다. 자음으로 끝나는 용언 어간과 모음으로 끝나는 용언 어간으로 용언 어간을 나누고 이를 다시 어떤 자음과 모음으로 끝나는지에 따라 나누었다. 각각의 유형은 다시 규칙적인 활용을 하는 어간과 불규칙한 활용을 하는 어간으로 나누었다. 자음 어간은 어간 끝음절의 모음에 따라 선택하는 어미의 종류가 달라지므로 끝음절의 모음에 따라 다시 유형을 나누었다. 용언 어간의 활용은 어미의 결합 양상을 통해 제시되는데 어미는 문법적인 분류에 따라 종결어미, 연결어미, 전성어미, 선어말어미로 나누어 용언 어간과의 결합 양상을 표로 제시하였다. 각각의 어미들은 자음 어미, 매개모음 어미, 모음 어미로 나누어 제시하였다.


This paper aims at suggesting a practical inflection dictionary in Korean. It is suggested that the type of inflection in Korean is to be realized by typical inflected verb forms in a paper dictionary. In order to determine the type of inflection in Korean, verb stems are divided according to their phonological types. At first, verb stems are divided into stems which end with a consonant and stems which end with a vowel. Later, two types of verb stems are divided into two groups; a regular group and an irregular group. Verb stems are classified according to their vowels because of vowel harmony. Finally, verb stems in Korean are classified into 107 groups.

5한국어 발음 인지 및 산출과 발음 학습 전략 간의 상관관계 - 중급 한국어 학습자를 중심으로 -

저자 : 임주연 ( Ju-yeon Lim )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 147-181 (35 pages)

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본고는 한국어 중급 학습자를 대상으로 하여 한국어 학습자들의 발음 인지 및 산출 능력, 발음 학습 전략 사용 양상을 알아보고, 발음 인지 능력과 발음 산출 능력, 발음 학습 전략 간의 상관관계를 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 다양한 국적의 중급 한국어 학습자 21명을 대상으로 하여 한국어 발음 인지 및 산출 능력, 발음 학습 전략 사용 양상에 대해 알아보았다. 한국어 발음 능력을 알아보기 위해 기존 연구와 한국어 교재의 발음 제시 부분을 참고하여 한국어 발음 능력 평가 항목을 선정하였고 발음 인지 능력 평가지와 발음 산출 평가지를 구성하여 실시하였다. 또한 발음 학습 전략 사용 양상을 알아보기 위해서 발음 학습 전략 설문을 실시하였다.
그 결과, 먼저 피험자의 발음 산출 능력과 인지 능력 간의 차이에서는 피험자의 발음 인지와 산출 능력 사이의 차이가 유의미하였으며 상관성은 보이지 않았다. 이를 통해서 인지와 산출만을 놓고 볼 때 상관성이 있다고 보기 어려웠으며, 한국어 학습자들은 발음의 인지보다 산출을 더 어려워 한다는 것을 알 수 있었다.
한국어 학습자의 전략 사용 빈도의 경우 '동기', '가설 형성', '입력/연습', '가설 검증', '주목/피드백' 순이었으며, 한국어 학습자의 발음 능력과 발음 학습 전략 사용의 상관성을 살펴본 결과 산출 능력 점수는 '주목/피드백'과 '가설 형성', 인지 능력 점수는 '입력/연습', 발음 평균 점수는 '입력/연습', '가설 형성'과 유의미한 상관관계에 놓여 있었다.
또한 산출 능력 점수를 세분화 하여 정확성과 유창성으로 나누어 살펴본 결과, 정확성의 세부 평가 기준인 이해 명료성은 입력/연습, 주목/피드백과 유의미한 상관관계에 놓여 있었고, 유창성에서는 유창성과 그 세부 평가 기준인 발화 속도, 휴지, 말더듬&주저함이 가설 형성과 유의미한 상관관계에 놓여 있었다.
본고는 학습자의 특성 중 발음 학습 전략에 대해 살펴보았는데 최근 한국어 교육에서도 정의적 요인, 학습 전략 등과 같은 학습자의 특성에 주목하고 있으므로 그 흐름에 따른 연구라고 할 수 있다. 최근 의사소통 언어 교수에서도 학습자 특성에 주목하고 있는 만큼 한국어 발음 교육에서 다양한 학습자 특성에 대해 살펴보는 과정에서 이 연구가 도움이 될 수 있기를 바란다.


This study is aimed at Korean intermediate learners, looks at the learners' ability to recognize and produce pronunciations and the aspects of pronunciation learning strategy usage, and to clarify the relationship between the three. In order to examine Korean pronunciation ability, Korean pronunciation ability assessment items were selected by referring to existing researches and Korean textbooks, and a pronunciation recognition ability assessment and a pronunciation assessment were constructed and conducted. Also, a pronunciation learning strategy questionnaire was conducted to investigate how to use the pronunciation learning strategy.
As a result of the analysis, we first looked at the difference between the ability to produce pronunciation and recognition abilities of the subjects, and the difference between them were significant but showed no correlation.
Next, we looked at the usage pattern of pronunciation learning strategies. In the case of Korean learners' strategy use frequency, they were 'motivation', 'hypothesis formation', 'input/practice', 'hypothesis verification' and 'attention/feedback'. the correlation between the pronunciation ability and the use of pronunciation learning strategies were looked at, and the results showed the production ability score was significantly related to the'Attention/Feedback'and'Hypothesis Formation', the recognition ability score to 'the Input/Practice', the pronunciation average score to the'Input/Practice'and'Hypothesis Formation'respectively.
Moreover, as a result of dividing the production ability score into the accuracy and fluency, understanding accuracy, which is a detailed criterion of accuracy, was positively correlated with the Input/Practice and the Attention/Feedback, and in the case of fluency, speaking speed, pause, stuttering & hesitation, which were the criteria of the detailed assessment criteria and the fluency, was significantly correlated with the Hypothesis Formation.
Recently, Korean language education focuses on learners' characteristics such as definition factors and learning strategies, and it is a study based on the flow. I hope that this study will contribute to the process of studying various learner characteristics in Korean pronunciation education as we are paying attention to learner characteristics based on recent communication language teaching.

6태국인 한국어 학습자의 불평 화행 연구

저자 : 타나폰빠리깜신 ( Tanatporn Parikumsin )

발행기관 : 숙명여자대학교 한국어문화연구소 간행물 : 한국어와 문화 25권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 183-215 (33 pages)

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본 연구는 태국인 한국어 학습자의 불평 화행 실현 양상을 분석한 연구로, 태국인 한국어 학습자의 불평 화행 양상이 한국어 모어 화자, 태국어 모어 화자와 비교했을 때 어떻게 다른지 알아보기 위해 사회적 변인에 따른 불만스러운 상황을 설정하여 세 집단 간의 불만 평가, 반응 방식, 불평화행 유형 사용 양상을 비교하여 분석하는 데에 그 목적이 있다. 이에 본 논문은 한국어 모어 화자 30명, 태국어 모어 화자 30명, 태국인 한국어 학습자 30명 총 90명으로 대상으로 서면 담화 완성 테스트를 실시하여 사회적 변인인 사적 상황과 공적 상황, 사회적 거리, 권력에 따라 한국어 모어화자, 태국어 모어 화자, 태국인 한국어 학습자 세 집단이 불만 평가, 반응 방식, 불평 화행 유형 사용 양상에서 어떠한 차이를 보이는지, 또한 태국인 한국어 학습자가 한국어 모어 화자에 더 가까운 지 아니면 태국어 모어 화자에 더 가까운지를 살펴보았다.
분석결과, 세 집단 모두 불만 평가, 반응 방식, 불평 화형의 사용 양상 이 조금씩 다른 것을 확인할 수 있었다. 본고의 연구 대상인 태국인 한국어 학습자는 사회적 변인에 따른 반응 방식이 모국어 영향을 받은 것으로 보이지만, 불평 화행 실현 양상 대부분은 한국어 모어 화자처럼 사용하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 분석에 따르면 태국인 한국어 학습자의 불평 화행 유형 빈도는 항상 한국인과 태국인의 중간에 위치하고 있는 경우가 많은 것을 알 수 있다. 따라서 불만을 표현해야 할 상황에 처했을 때 한국인에게 예의를 지키는 선에서 적절하게 불평을 전달할 수 있도록 교육할 필요성이 있으며, 불필요한 갈등 방지하기 위해 한국인이 불평을 할 때 어떤 의도를 함의하고 있는지에 대하여 태국인 한국어 학습자에게 인식시킬 필요가 있다


The purpose of this study is to compare three groups on dissatisfaction assessments, response methods and complaint speech act type patterns and analyze them by setting up unsatisfactory situations according to social environment variables to see how the complaint speech acts are different when comparing Korean native speakers and Thai native speakers. This study has conducted DCT test of a total of 90 people to observe the differences of the groups on dissatisfaction assessments, response methods, and complaint speech act usage patterns among Korean native speakers, Thai native speakers, and Thai Korean language learners depending on social factors such as private and public situations, social distance and power, and see if Thai Korean-language learners are closer to Korean native speakers or Thai native speakers.
As a result, it confirmed that all three groups were a bit different in their dissatisfaction assessments, respond methods and complaint speech act usage patterns. Thai Korean language learners showed that their response methods according to social factors were affected by their native language, but showed that they use most of their complaint speech act realization patterns similar to Koreans. According to the analysis, we can see that in many cases it is found that the frequency of complaint speech act patterns for Thai Korean language learners was in between Koreans and Thais. Therefore, it is necessary to educate them to appropriately express their complaints while still being polite to Koreans when they face a situation where one needs to express dissatisfaction, and in order to prevent unnecessary conflicts, it is necessary to have Thai Korean language learners understand that what intensions speakers have when Koreans complain.

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