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수록정보
수록범위 : 1권1호(2012)~5권3호(2019) |수록논문 수 : 46
한국청소년활동연구
5권3호(2019년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI후보

1자율동아리활동 참여특성에 따른 청소년활동 핵심역량 차이분석

저자 : 김한솔 ( Kim Han Sol ) , 장여옥 ( Chang Yo Ok )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 5-22 (18 pages)

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본 연구는 자율동아리활동 참여특성에 따른 청소년활동 핵심역량의 차이를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 소재의 고등학교 중 자율동아리활동을 실시하고 있는 두 곳의 일반 고등학교 청소년 176명을 분석에 사용하였다. 연구 분석은 독립표본 T검정, 일원분산분석과 사후검증을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 연구대상의 일반적 특성에 따라 청소년활동 핵심역량의 차이를 보였다. 성별의 경우 여성이 남성보다 협업 역량에서 높게 나타났다. 학년의 경우 고등학교 2학년이 다른 학년에 비해서 의사소통, 협업, 창의력, 사회정서, 진로개발 역량에서 높게 나타났다. 둘째, 자율동아리활동 참여지속성, 참여유형, 참여기간, 참여정도에 따라 청소년활동 핵심역량은 차이가 있었다. 자율동아리활동의 참여지속성이 높을수록 청소년의 의사소통과 협업 역량이 높았다. 자율동아리활동 참여유형 중 청소년단체활동은 청소년의 의사소통, 사회정서, 진로개발 역량을 높였다. 활발하게 자율동아리활동에 참여한 청소년들이 그렇지 않은 청소년들보다 의사소통과 협업 역량을 높게 보였다. 반면에 자율동아리활동 참여기간에 따른 청소년활동 역량에는 차이가 없었다. 이런 결과를 바탕으로 본 연구는 청소년의 자율동아리활동 활성화를 위한 시사점을 제언하였다.


The purpose of this study is to analyze the difference of core competency of youth activities according to characteristics of participation in autonomous club activities. This study used 176 adolescents from two general high schools in Gyeonggi-do who have autonomous club activities. The data were analyzed by independent sample T-test, one-way ANOVA and post-test. The results of this study were as follows. First, youth's core competencies differ according to general characteristics of participants. In the case of gender, females were higher in cooperative competency than males. In the case of grade, the second grade of high school was higher in communication, collaboration, creativity, social emotion and career development competency than the other grade. Second, the core competencies of youth activities were different according to the persistence of participation in autonomous club activities, type of participation, duration of participation, and degree of participation. The higher the persistence of participation in autonomous club activities, the higher the communication and collaboration competency of adolescents. Among the types of autonomous club activities, youth group activities increased youth's communication, social emotion, and career development competency. Youth who actively participated in autonomous club activities showed higher communication and collaboration competency than those who did not. On the other hand, there was no difference in the youth activity competency according to the participation period of autonomous club activities. Based on these results, this study suggested the implications for activating the autonomous club activities of adolescents.

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2함께 책 읽기와 재화 선호도의 상호작용이 청소년의 이타적 행동에 미치는 효과

저자 : 이국희 ( Lee Guk-hee )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-44 (22 pages)

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언어적 의사소통을 동반한 협업은 이타적 행동을 촉진할 수 있는 요소라고 알려져 있으나 (Dunbar, 2003; Smith, 2010), 이것에 대한 경험적 검증은 이루어진 바 없다. 음악적 협업이 성인들의 이타적 행동을 증진한다는 연구가 존재하지만, 이것이 음악의 효과인지 아니면, 가사와 같은 언어적 요소 때문인지도 명확하지 않았다. 본 연구는 이러한 선행연구의 한계를 보완하고, 이타적 행동을 증진시킬 수 있는 활동의 다양화에 기여하기 위해 이루어졌다. 특히 청소년들을 대상으로 연구를 수행함으로써 청소년 대상 인성교육 등에도 시사점을 주고자 했다. 또한 언어적 협업을 '함께 책 읽기(한 페이지씩 돌아가면서 읽기)'로 조작적으로 정의한 후, 이것이 이타적 행동 증진에 미치는 효과를 확인해보았다. 아울러 사전조사를 통해 청소년들에게 선호도가 높은 재화(사탕)와 낮은 재화를 구분한 후, 각각의 재화를 나눠주게 했을 때, 선호도의 차이에 따라 이것을 나눠주는 개수가 달라지는지 확인해보고자 했다. 이를 위한 연구 1은 한 공부방에 재원중인 16명의 청소년을 대상으로 절반은 함께 읽기 조건에, 다른 절반은 각자 읽기 조건에 무작위로 할당하였고, 각 조건별로 다시 절반을 나눠 선호도가 높은 사탕을 나눠주는 조건에, 다른 절반은 선호도가 낮은 사탕을 나눠주는 조건에 무작위로 할당하였다. 이타적 행동은 자신이 받은 사탕을 같은 공부방 친구들(내집단)에게 나눠준 개수를 통해 측정하였다. 연구 2는 또 다른 공부방에 재원중인 청소년 16명을 연구 1과 동일한 방식으로 조건별 할당한 후, 다른 지역 공부방 친구들(외집단)에게 사탕을 몇 개 나눠줄 것인지 결정하는 방식으로 이타적 행동을 측정하였다. 결과적으로 연구 1과 연구 2 모두에서 함께 책을 읽은 조건 청소년들(M연구 1 = 5.50, M연구 2 = 5.88)이 각자 읽은 조건 청소년들(M연구 1= 2.63, M연구 2 = 3.00) 보다 많은 사탕을 나눠줌을 확인할 수 있었다. 또한 연구 1과 연구 2 모두에서 함께 책을 읽은 조건 청소년들은 선호도가 높은 사탕(M연구 1 = 5.25, M연구 2 = 6.00)과 낮은 사탕(M연구 1 = 5.75, M연구 2 = 5.75)을 나눠준 개수에 차이가 없었지만, 각자 책을 읽은 조건 청소년들은 선호도가 높은 사탕(M연구 1 = 1.75, M연구 2 = 1.50)을 낮은 사탕(M연구 1 = 3.5, M연구 2 = 4.50)보다 적게 나눠주는 상호작용이 나타났다. 본 연구는 언어적 협업이 이타적 행동 증진에 미치는 효과를 검증한 드문 연구라는 점에서 이론적으로 시사점이 있으며, 음악적 협업 중심으로 이루어져왔던 이타적 행동 증진 활동을 책 읽기와 같은 언어적 활동으로 확장했다는 측면에서 실용적 함의가 있다.


It has been previously stated that cooperation accompanied by linguistic communication can be a catalyst for altruistic behavior(Dunbar, 2003; Smith, 2010). However, no experimental evidence exists to support these claims. Previous studies have shown a link between musical cooperation and an increase in altruistic behavior in adults, but it is unclear whether this effect can be ascribed to the music itself or if it is the linguistic factor in the lyrics that caused these results. This study seeks to improve upon the limitations of existing studies on altruism and to add to the diversification of activities that increase altruism. This study was performed specifically on adolescents and―in addition to the above― it also focuses on how activities affect the character education of adolescents. A cooperative linguistic activity, “reading books together(reading a page in turn),” was used to determine if the activity affected an increase in altruistic behavior. Prior to the experiment, adolescents' preferences for different goods(candies)―high preference or low preference―were identified through a survey. After establishing their preferences, when subjects were asked to share their candy, the research also observed whether the number of candies shared changed depending on their preference for the candies that they were given. Experiment 1 was performed on 16 adolescents in a study room. The adolescents were randomly assigned to two groups: one group was given the task of reading books together and the other group was given the task of reading books individually. The selection of tasks was random. Next, each of the original groups was randomly divided into two groups again. One group was given the highly preferred candies and the other given the less preferred candies. Altruism was measured by the number of candies that were shared among friends(in-group) in the study room. Experiment 2 was performed identically Experiment 1, separating 16 adolescents into two groups and then separating them into two groups again according to their preference of candies. In Experiment 2, the adolescents' altruism was measured by counting how many candies were shared among friends from other study rooms(out-group). It was found that in both groups where adolescents who read books together(Mexpt. 1 = 5.50, Mexpt. 2 = 5.88) the participants shared more candies than those who read books on their own(Mexpt. 1 = 2.63, Mexpt. 2 = 3.00). Additionally, in both Experiments 1 and 2, adolescents who read books together showed no difference between the number of highly preferred candies(Mexpt. 1 = 5.25, Mexpt. 2 = 6.00) and less preferred candies(Mexpt. 1 = 5.75, Mexpt. 2 = 5.75) being shared. Contrastingly, adolescents who read books individually shared fewer of the highly preferred candies(M expt. 1 = 1.75, M expt. 2. = 1.50) than the less preferred candies(Mexpt. 1 = 3.5, Mexpt. 2 = 4.50), showing an interaction between altruism and group activity. This experiment has significant theoretical implications, as it investigates how linguistic cooperation interacts with an increase in altruistic behaviors. It also has practical implications, as it extended the experiment of altruistic behavior from musical cooperation activities to reading and linguistic activities.

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3청소년지도사의 국가직무능력표준(NCS)기능 영역별 슈퍼비전 요구도에 관한 연구

저자 : 김광래 ( Kim Kwang-rae ) , 권일남 ( Kwon Il-nam )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 45-70 (26 pages)

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본 연구의 목적은 청소년지도사의 직무 영역인 국가직무능력표준(NCS) 27개 항목에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구정도를 파악하고, 27개 항목을 이론에 근거한 요인분석으로 행정기능 영역, 교육기능 영역 및 지지기능 영역으로 분류하여 각 기능별로 청소년지도사들의 슈퍼비전 요구도를 알아보는 것이다.
본 연구방법은 2019년 현재 전국에 등록되어 있는 807개 청소년수련 시설을 모집단으로 하였으며 본 연구를 수행하는 데 적합하다고 판단되는 청소년수련관련 시설에서 비할당표집 방법 중 임의 표집방법을 적용하였다. 연구대상은 전국 청소년수련관련 시설 22개이며, 241명의 청소년지도사의 응답을 통해 자료를 수집 및 분석하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년지도사의 국가직무능력표준(NCS)에 대한 슈퍼비전 요구 정도에 대한 중요 순서는 청소년 자치활동 지원 및 평가, 청소년 프로그램 기획 및 설계, 사업 기획, 청소년 프로그램 계획안 및 매뉴얼 작성, 청소년 프로그램 평가 계획 및 도구 개발, 청소년생활지도 사례분석 및 계획, 네트워크 구축·운영, 청소년활동정보관리, 청소년기관 행정지원, 청소년 프로그램 평가 실시 및 사후관리 등으로 나타났다.
둘째, NCS의 행정기능 영역에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구도 순서는 청소년프로그램 기획 및 설계, 사업 기획, 청소년프로그램 평가계획 및 도구개발, 청소년프로그램 계획안 및 매뉴얼 작성, 청소년기관 행정지원, 청소년프로그램준비, 자원봉사활동 슈퍼비전 및 평가, 청소년활동 인증 기획 프로그램작성, 청소년 자치활동 계획 및 교육 등으로 나타났다.
셋째, NCS의 교육기능 영역에 대한 청소년지도사의 요구도 순서는 청소년자치활동 지원 및 평가, 청소년프로그램 마케팅, 청소년활동정보관리, 청소년프로그램 실행, 교육훈련, 청소년활동 안전계획 및 교육, 청소년프로그램교육, 청소년현장실습지도, 청소년활동 인증 프로그램운영 순으로 나타났다.
넷째, NCS 지지기능 영역에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구도 순서는 네트워크 구축 운영, 청소년프로그램평가 실시 및 사후관리, 위생 점검 및 관리, 청소년권익증진활동지원, 자원봉사활동 계획 및 모집, 청소년조사연구, 청소년생활지도 사례분석 및 계획, 청소년생활지도 실행 및 활용관리, 청소년프로그램평가 실시 및 사후관리 순으로 나타났다. 청소년지도사는 그들의 직무능력을 높이기 위해 교육관련 업무, 행정관련 업무 및 지지관련 업무 순으로 슈퍼비전을 요구하고 있다.


The purpose of this study is to identify the youth leaders' supervision requirements for 27 items of the National Standards for Occupational Education (NCS), which are the job areas of youth leaders, and to classify 27 items into administrative, educational, and supporting functional areas based on theory to recognize the youth leaders' supervision requirements for each function.
This research method had 807 youth training facilities registered nationwide as of 2019 and applied a random sampling method among non-allocation labeling methods at facilities related to youth training that are deemed suitable for carrying out this study. The research target is 22 facilities related to youth training nationwide, and the data were collected and analyzed through responses from 241 youth leaders. The results of this study are as follows.
First, the important order of youth guidanceers on the degree of supervision requirements for the National Occupational Skills Standards (NCS) is to support and evaluate youth self-governance activities, plan and design for youth programs, plan for youth programs, and prepare manuals, Development of plans and tools for evaluating youth programs, case analysis and planning of youth living maps, network establishment and operation, management of youth activities information, administrative support of youth institutions, implementation and follow-up of youth programs, etc.
Second, the order of supervision requirements of youth guidance on the administrative function area of NCS is planning and designing youth programs, business planning, youth program evaluation plan and tool development, youth program planning and manual preparation, The report showed administrative support for youth institutions, preparation for youth programs, supervision and evaluation of volunteer activities, writing programs for youth activities certification, and planning and education for youth self-government activities.
Third, the order of youth guidance on the education functional areas of the NCS is to support and evaluate youth self-governing activities, marketing youth programs, managing information on youth activities, implementing youth programs, training programs, planning and education for youth activities. It was followed by youth program education, youth field practice guidance, and youth activity certification programs.
Fourth, the order of supervision requirements of youth guidance on NCS supporting functional areas is to operate network, conduct and follow-up assessment of youth programs, check and manage hygiene, support youth rights promotion activities, plan and recruit volunteer activities, and study on youth research, Youth life maps were analyzed and planned, youth life maps implemented and utilized, and youth program evaluations were conducted and follow-up management. Youth leaders are calling for a supervision in order to improve their job performance, in order to do education, administrative and support work.

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4학교 밖 청소년의 사회적 낙인감이 우울에 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과

저자 : 박동진 ( Park Dong Jin ) , 김나연 ( Kim Na Yeon )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 71-87 (17 pages)

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본 연구에서는 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감이 우울에 미치는 영향을 살펴보고자 하였으며, 이 변인 들 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 구축한'학업중단청소년 패널조사' 2차년도(2014) 조사데이터를 사용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관분석을 하였으며, Baron & Kenny가 제시한 절차에 따라 위계적 회귀분석을 하였고, 매개효과의 통계적 유의성을 확인하기 위하여 Sobel test를 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감과 우울은 정적인 상관을 보였고, 사회적 낙인감과 자아존중감은 부적인 상관을 보였다. 또한 자아존중감과 우울은 부적인 상관을 보였다. 둘째, 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감은 우울에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감이 우울에 미치는 영향에서 자아존중감은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감과 우울을 감소시키고, 자아존중감을 향상시키기 위한 논의를 하였고, 제언을 하였다.


The purpose of this study was to examine the effects of social stigma on depression in out-of-school adolescents and to examine the mediating effects of self-esteem on the relationship between these variables. For this purpose, frequency analysis, descriptive statistical analysis, and correlation analysis were conducted using the survey data for the second year (2014) of the 'School Drop-Out Adolescents Panel Study', which was constructed by the National Youth Policy Institute. The main results of this study are as follows. First, there was a positive correlation between social stigma and depression of Out-of-School adolescents, and a negative correlation between social stigma and self-esteem. In addition, self-esteem and depression were negatively correlated. Second, social stigma of adolescents was found to have a statistically significant effect on depression, these variables were found to have a statistically significant causal relationship. Third, self-esteem has a partial mediating effect on the effects of social stigma on depression of out-of-school adolescents. Based on the results of this study, we discussed and suggested suggestions for reducing social stigma and depression and improving self-esteem.

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5학교부적응청소년의 분노조절에 대한 집단상담프로그램 효과

저자 : 민혜숙 ( Min Hey-sug ) , 최인화 ( Choi In-hwa )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 89-115 (27 pages)

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본 연구는 분노조절의 어려움을 경험하는 학교부적응청소년들을 대상으로 한 분노조절 집단상담 프로그램이 분노조절에 효과가 있는지를 밝히는 것이다. 연구의 검증을 위해 은평구 소재의 중학교 1, 2학년 학생들 중 학생정서행동발달검사결과, 고위험군 학생들과 교사의 관찰에 의해 분노조절의 어려움을 경험하고 있는 학교부적응청소년들 중, 연구 참여에 동의한 학생 6명을 연구 대상으로 선정하였다. 집단상담프로그램의 진행 과정에 나타난 연구대상자의 학교생활과 생활 전반의 심층적 내면의 변화를 보기 위해, 질적 연구 방법 중 하나인 내러티브 연구 방법을 사용하였다. 집단상담프로그램 안에서 학교부적응청소년들은 분노표현을 감소시키고 분노의 의미를 통해 자신의 분노표출 방법과 분노조절의 구조를 볼 수 있었다. 이에 본 연구에서는 감정 알아보기, 느낌 알아차리기, 분노경험 이해하기, 비합리적 사고, 나 전달법의 5단계 의미로 서술하였다. 이러한 연구의 결과로 분노조절을 향상시키기 위한 집단상담프로그램의 참여가 분노조절에 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구의 결과는 분노조절 집단상담프로그램의 개발 시 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to investigate the effect of anger control group counseling program on anger control of school maladjusted adolescents who experienced difficulties in anger control.,For the verification of the study, the results of the student emotional behavior development test among the first and second grade students in middle school in Eunpyeong-gu were selected as the subjects of the study. Among the school maladjusted adolescents who experienced difficulties in anger control due to observation of high-risk students and teachers, six students who agreed to participate in the study were selected. Narrative research method, one of the qualitative research methods, was used to see the change of the in-depth inner side of the school life and life of the subjects in the process of group counseling program.,In the group counseling program, school maladjusted adolescents reduced anger expression and showed the structure of anger control and emotion expression method for themselves through the meaning of anger. This study described five stages of emotion recognition, feeling awareness, understanding anger experience, irrational thinking, and delivery. As a result of this study, it was found that participation of group counseling program to improve anger control was effective in anger control. Therefore, the results of this study can be used as basic data for developing anger control group counseling program.

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6고등학생 시기 청소년활동이 대학생의 주관적 행복감에 미치는 영향: 자아존중감의 매개효과

저자 : 이시연 ( Lee Si Youn )

발행기관 : 한국청소년활동학회 간행물 : 한국청소년활동연구 5권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 117-134 (18 pages)

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본 연구는 고등학생 시기 청소년활동 경험이 대학생의 주관적 행복감에 미치는 영향을 검증하고, 자아존중감의 매개효과를 살펴봄으로써 청소년기 청소년활동의 중요성에 대하여 살펴보고자 하였다. 본 연구는 전문대학교에서 청소년 관련 교과목을 수강하는 학생들에게 고등학생 시기(17-19세)에 참여했던 청소년활동 경험과 주관적 행복감, 자아존중감을 측정하였다. 설문조사는 3차에 걸쳐 총 330부를 배포하였고, 289부를 최종 분석에 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생 시기 청소년활동 경험이 증가할수록 대학생의 주관적 행복감이 증가하였다. 둘째, 고등학생 시기 청소년활동 경험과 대학생의 주관적 행복감 간의 관계에서 자아존중감은 부분매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 따라서 본 연구에서는 대학생의 주관적 행복감과 자아존중감에 영향을 미치는 고등학생 시기 청소년활동의 활성화 방안에 대하여 논의하였다.


The purpose of this study was to verify the effect of youth activity experience during hight school years on the subjective happiness of college students and to identify the mediating effect of self-esteem. For the purpose, I verified the youth activities during hight school years of college students had experience. I also measured self-esteem, subjective happiness of the students. I surveyed 330 students and analyzed the data of 289 students. The results are as follows. First, there was a significant positive association between the experience of youth activities and subjective happiness. Second, self-esteem showed a partial mediating effect on the relationship between the youth activity and subjective happiness. Based on the results, this study suggested ways to promote youth activities that affect the subjective happiness and self-esteem of college students.

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