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Journal of Children's Literature and Education

  • : 한국어린이문학교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1598-3277
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2000)~19권2호(2018) |수록논문 수 : 685
어린이문학교육연구
19권2호(2018년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1고령화 사회 그림책에 재현된 노인 정체성

저자 : 최예린 ( Choi Yelin )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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한국 사회는 빠르게 고령화 사회로 진입하고 있으며 이에 본 연구는 그림책에서 재현된 노인들의 정체성을 분석하고자 한다. 그림책에 등장하는 노인들의 변화된 정체성은 무엇이며, 노인을 둘러싼 사회적 관계에서 그들은 어떠한 존재이고, 사회적 관계는 정체성 형성에 어떻게 작용하는지를 분석하는 것이다. 이를 위해 학교에 진학, 직업, 봉사활동 등 자신의 삶을 주체적으로 살아가고 있는 노인이 등장한 그림책 10권을 선정하여 질적 내용분석을 시행하였다. 연구결과, 첫째 그림책에 나타난 변화된 노인 정체성은 새로운 삶을 꿈꾸는 존재(나는 1학년 학생, 꿈꾸는 도전자, 새로운 삶에 대한 희망자), 일하는 노동자(가게 운영하는 노인, 일하는 직장인)로 나타났다. 둘째, 그림책에서 노인들은 사회적 관계를 맺으며 자신의 정체성을 형성하는 것으로 나타났다. 노인들은 가족 외 다른 사람들과 관계 맺기를 하는데 이때 봉사자와 상담자 역할을 하였고, 주변 아이들과 놀아주며 관계를 맺었다. 가족과 관계맺기의 경우 가족으로부터 인정과 지지, 가족으로부터 소외를 경험하는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 고령화된 사회에서 그림책은 노인에 대한 다각적인 모습을 제시할 필요가 있음을 시사한다.


The aim of this research was to analyze the elderly identity in picture books because Korea faces a rapidly aging society. This study examined what is the changed identity of elderly people in picture books, what exists in the social relations surrounding the elderly and what is the effect of social support on the identity of the elderly. The data were collected from 10 picture books and analyzed according to qualitative content analysis. The results are presented below. First, the elderly's identities of change were as follows. The changed old identity in a picture book is to dream of a new life (1) being student at elementary school (2) challenger for dream and wisher of new life. Also, it turned out to be a working worker. Second, the elderly's identities through the social support were as follows: The elderly people have relationships with other people as well as their families. At this time, they acted as volunteers and counselors and as people who play with children. In the case of the family relationship, it was found that they experienced support and recognition from the family, but they also they alienation from the family. Based on these results in this study, it is suggested that picture books need to present diverse aspects of the elderly in an aging society.

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2그림책에 나타난 로봇 등장인물 특성 연구

저자 : 유지안 ( Yoo Ji-an ) , 문선영 ( Moon Seon-young ) , 김은심 ( Kim Eun-shim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 23-47 (25 pages)

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본 연구는 국내에 출판된 창작그림책 중 로봇이 등장인물로 나타난 그림책들을 대상으로 로봇 등장인물의 특성을 분석하였다. 이를 위하여 선행연구를 참고하여 분석 준거를 마련하였으며, 로봇 등장인물의 비중 및 등장배경, 로봇 등장인물의 외적 이미지, 로봇 등장인물의 의인화 방식, 로봇 등장인물과 주변인물과의 관계로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 로봇 등장인물은 로봇이 주된 역할로 등장하는 경우가 많았으며, 등장배경은 로봇을 만드는 곳, 집 등 인간의 생활공간과 동일하게 나타났다. 둘째, 로봇 등장인물의 외적 이미지는 인간과 유사한 형태이거나 장난감 로봇의 형태, 성별은 대부분 남성으로 나타났다. 셋째, 로봇 등장인물의 의인화 방식을 살펴본 결과 인간처럼 말을 하거나 옷을 입는 등 외형적 의인화 방식이 나타났으며 긍정적 감정을 나타내는 경우가 많았다. 마지막으로 로봇 등장인물과 주변인물과의 관계를 살펴본 결과, 로봇 등장인물은 사람, 동물과 가장 많이 관계를 맺고 있었으며, 인간에게 도움을 주거나 위안을 주는 등의 긍정적인 모습으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 현대 그림책에 다양한 모습의 로봇 등장인물을 제시하고 로봇과 인간의 관계를 반영해야함을 시사한다. 또한 성인은 유아에게 그림책을 제시할 때 유아들이 로봇에 대한 현실적인 이미지를 형성할 수 있도록 기여해야 함을 시사한다.


In this study, we analyzed robot characters in picture books. We analyzed the characters of the robots in picture books based on the importance and appearance background of the robot characters, the external images of the robot characters, the personification method of the robot characters, and the relationship between the robot characters and the surrounding characters. The results are as follows: First, robots mostly appeared as the main roles of the robot characters, and the appearance background was the same as the human living space such as the place where robots are made and houses. Second, the external images of the robot characters appeared in the form of humanoids or toy robots and appeared as males. Third, as a result of looking at the way of personifying the character of the robot, the outward form of personification such as talking or dressing like a human appeared and often showed positive emotions. Finally, as a result of examining the relationship between robot characters and surrounding characters, robot characters showed the most positive relationship with human beings and animals. The results of this study suggests that the characters in modern picture books consist of various robots, that they should reflect the positive relationship between robots and humans, and that children should contribute to forming a realistic image of robots when presenting picture books to children.

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3유치원 독립편성 종일제 학급의 독서교육 활성화에 따른 유아 및 부모의 반응

저자 : 김순환 ( Kim Sun-hwan ) , 최유니 ( Choi Yu-nee )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 49-79 (31 pages)

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본 연구는 유치원 독립편성 종일제 학급의 독서교육 활성화 방안을 모색하여 실행하고 이에 따른 유아 및 부모의 반응을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울시에 위치한 A사립유치원 독립편성 종일제 학급의 만 3-4세 유아 24명과 그들의 부모를 대상으로 독서교육을 실시하고 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 유치원 독립편성 종일제 학급의 독서교육 활성화를 위하여 유치원의 일상생활 및 교육과정과 연계한 독서교육, 가정과 연계한 독서교육으로 체계를 수립하고 그에 따른 활동을 구체적으로 마련하였다. 둘째, 유치원 독립편성 종일제 학급의 독서교육 활성화 방안에 따른 유아의 반응을 살펴보면 자발적인 책 읽기 행동으로의 변화, 책에 대한 상호작용과 적극성이 증가하였으며 다양한 책에 대한 관심과 흥미가 확대되었다. 부모들은 독서교육의 실천의지가 형성되었으며, 자녀와 상호작용이 활발해지고 유치원 독서교육에 대해 신뢰하게 된 것으로 나타났다. 본 연구는 유치원 방과후 과정의 독서교육 활성화를 위한 실질적인 방안을 제시하는데 그 의의가 있다.


The aims of this study were to search for and implement a reading education activation plan for independently organized all-day kindergarten classes and to examine young children's and their parents' responses to it. To this end, reading education was given to 24 three- and four-year-olds enrolled in independently organized all-day classes at a private kindergarten in Seoul as well as to their parents, and this study analyzed the outcomes. The findings were as follows: first, a two-fold system was established combining reading education linked to daily life and the curriculums at the kindergarten and reading education linked to families and followed by specific activities for the activation of reading education in independently organized all-day kindergarten classes. Second, the study examined young children's responses to the reading education activation plan for the independently organized all-day kindergarten classes and found that they changed to start voluntary reading, increased their interactions and drive for books, and expanded their concerns and interests for various books. In addition, their parents established a will to practice reading education, engaged in active interactions with their children, and came to trust the reading education provided by the kindergarten. The present study has significance by proposing a practical plan to activate reading education as an after-class kindergarten course.

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4생태미디어를 활용한 극놀이 활동에서 나타난 유아의 사회정서능력의 변화

저자 : 김영주 ( Kim Young-ju )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 81-116 (36 pages)

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본 연구는 생태미디어를 활용한 극놀이 활동에 따른 만 4세 유아의 사회정서능력 변화를 분석하여 유아사회정서교육을 위한 기초자료를 지원하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 생태미디어를 활용한 극놀이 활동을 총 18회기 개발하여 9주간 1주에 2회씩 만4세반 25명에게 적용하였다. 연구 자료는 참여 관찰과 평가 후 면담, 심층면담, 전화통화 및 이 메일 교신, 그리고 교사저널, 연구일지 등을 통해 수집되었다. 수집된 자료는 질적 자료 분석인 귀납적 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 만 4세 유아의 사회정서능력 변화는 자아개념, 사회적 능력(성인상호작용, 또래상호작용, 규범인식), 정서적 능력(정서조절, 정서인식 및 표현)에 따라 사회정서능력의 변화가 다르게 나타났다. 즉 이는 생태미디어를 활용한 극놀이는 유아의 사회정서능력 함양을 시킬 수 있는 활동이며 유아교육기관에서 유아의 사회정서의 실제와 실천적 자료가 될 수 있다고 볼 수 있다.


The aim of this study was to analyze the social emotional changes-of 4-year-old children brought about by dramatic-playing activities using ecological media. To this end, activities using ecological media were developed and used with 25 children 18 times (twice a week for nine weeks). Research materials were collected through participation observations and post evaluation interviews, in-depth interviews, telephone calls and e-mail communication as well as, teacher journals and research journals. The data collected in this study were analyzed by inductive analysis of qualitative data. The results of this study show that the social emotional changes of 4-year-old children were different according to self-concept, social competency_(adult interaction, peer interaction, and norm recognition) emotional competency_(emotional recognition and expression, and emotional regulation) skill, and sensibility. These results, show that dramatic play using ecological media can bring about social emotional competence. This study suggests dramatic play using ecological media could be used as practical activities at infant education institutions to help develop children's social emotional competence.

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5영아반 교사의 개인적·환경적 변인에 따른 민감성에 관한 연구

저자 : 현정희 ( Hyun Jeong-hee ) , 김정은 ( Kim Jung-eun )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 117-141 (25 pages)

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본 연구는 교사의 개인적 변인(연령, 최종학력, 자격유형, 교육경력)과 어린이집의 환경적 변인(기관유형, 담당 영아 연령, 담당 영아 인원)에 따른 영아반 교사의 민감성의 차이를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 경기도 지역의 영아전담전문교육과정에 참여한 보육교사 중 영아반을 담당하는 보육교사 382명이며, 영아반 교사의 민감성 측정 도구는 민광미(2014)가 개발한 영아반 교사용 민감성 척도를 사용하였다. 연구 결과 첫째, 교사의 개인적 변인(연령, 최종학력, 자격유형, 교육경력) 중 자격유형과 교육경력에 따라 영아반 교사의 민감성은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집의 환경적 변인(기관유형, 담당 영아 연령, 담당 영아 인원) 중 기관유형에 따라 영아반 교사의 민감성은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사의 개인적 변인과 어린이집의 환경적 변인 중 자격유형, 교육경력, 기관유형이 영아반 교사의 민감성에 영향을 미치는 요소임을 알 수 있다. 이는 영아반 교사의 민감성을 향상시키기 위해서는 민감성을 높이고자 하는 개인의 부단한 노력과 어린이집 근무환경의 질적인 개선이 이루어져야 함을 시사한다.


The aim of this study was to investigate the differences in the sensitivity of infant teachers based on their demographics (age, final educational background, qualification type, educational experience) and their environment (institution type, infant age, infant personnel in charge). The subjects of this study were 382 infant teachers who were in charge of infants and child-care teachers who participated in the special education program for infants in the Gyeonggi province. The sensitivity measure for teachers was developed by Min kwang - mi (2014). The results of this study were as follows. First, the sensitivity of the infant teachers and the children was found to be statistically significant according to the qualification type and educational experience from among the teachers' demographics (age, final education, qualification type, education experience). Second, there was a statistically significant difference in the sensitivity of infant teachers according to the type of institution from among the environmental variables for the daycare center (institution type, infant age, infant personnel in charge). These results show that the type of qualification, educational experience, and type of institution from among the teachers' demographics and environmental variables for the day care center are factors affecting the sensitivity of infant teachers. These results suggest that constant improvement in sensitivity and in the nursery work environment are needed to improve the sensitivity of infant teachers.

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6영아반 교사의 전문적 수행에 대한 보육교사의 인식

저자 : 남연정 ( Nam Youn-jung ) , 최석란 ( Choi Suk-ran )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 143-170 (28 pages)

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본 연구는 영아반 교사의 전문적 수행에 대한 보육교사의 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기도의 어린이집에서 영아반을 담당하고 있는 보육교사 38명을 연구 참여자로 선정하였으며, 개방형 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(2009/1980)가 제시한 분류분석(Taxonomic Analysis)방법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 보육교사들은 물리적인 환경 구성하기, 보육과정 실행하기, 기본생활습관 지도하기, 부적응 행동 지도하기, 애착 및 신뢰관계 형성하기, 부모 및 동료와 관계 맺기, 교육자로서의 신념 갖기, 자기를 존중하고 관리하기, 전문성을 향상시키기의 영역에서 영아반 교사의 전문적 수행을 제시하였다. 영아보육은 개별 영아의 특성에 대한 이해가 높게 요구되므로 영아반 교사의 전문적 수행은 영아 개인의 기질적 특성을 잘 알고 상호작용하는 것이며, 단계를 더 많이 나누어 세세하게 지도하고 교사가 시범을 더 많이 보이는 교수를 하는 것이라고 보았다. 영아는 돌봄을 강조하지만 활동자료를 준비하고 보육과정을 실행하는 교수-학습 활동에 대한 계획과 실행, 반성적 사고, 전문성을 향상시키려는 노력 등 더 유아반 교사에게 요구되는 능력과 자질 또한 중요하게 여기고 있음을 알 수 있었다. 끝으로, 영아반 교사의 인성적 성향이 전문적 수행에서 중요하게 요구된다는 것을 알 수 있었는데, 이러한 결과는 영아반 교사가 갖추어야 하는 전문적 능력과 자질이 지식과 기술적인 측면에 국한되는 것이 아니라 정의적 성향도 포함하고 있음을 시사하는 것이라 볼 수 있다.


The aim of this study was to examine childcare teachers' perceptions of the professional performance of childcare teachers of infants and toddlers. To this end, 52 child care teachers in both Seoul and the Gyeonggi-do Province who currently work in an infant-toddler class were selected as the research participants. The data were collected through an open questionnaire. The collected data were analyzed the Taxonomic Analysis Method by Spradley (2009/1980). The results of thise study, are as follows. Infant-toddler educare consisted of knowing and interacting well with the temperamental traits of infants and toddlers, as well as having a teaching ability that divided tasks into steps to show more details. Additionally, teachers showed much more demonstrations. The skills and qualities required for teachers of older children could also be considered important, such as planning and implementing teaching-learning activities, as well as efforts to enhance reflection and professionalism. Finally, it was observed that the personality traits of childcare teachers was critical in professional performance. These results suggest that the professional skills required for teachers of infant-toddler classes are not limited to just knowledge and technical aspects, but also include personality traits.

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7영아 아버지의 상호작용이 영아발달에 미치는 영향

저자 : 김민정 ( Kim Min-jeong ) , 김종훈 ( Kim Jong-hoon ) , 변혜원 ( Byun Hye-weon )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 171-189 (19 pages)

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본 연구는 영아 아버지의 상호작용이 영아발달에 미치는 영향력에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울과 경기도 지역에 거주하는 영아기 자녀를 둔 아버지와 영아 56쌍이며, 영아-아버지 간 상호작용하는 모습을 관찰하고, 발달 선별검사(K-DST)를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 21을 활용하여, 기술통계, Cronbach's α, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과의 주요점은 다음과 같다. 첫째, 영아 아버지는 상호작용에서 지지하기 전략을 주로 사용하였다. 둘째, 영아 아버지의 지지하기 전략은 영아의 인지, 사회성, 자조발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 영아 아버지의 명명하기 전략은 영아의 인지발달에 부적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 영아 아버지의 상호작용 유형의 중요성에 대해 논의하였다.


The aim of this study was to investigate whether infant father's interactions are related to infant development. The subjects were 56 pairs of infant-fathers in Seoul, Gyeonggi-area. The interactions between the infants and their fathers were observed, and K-DST developmental screening was performed. Data were analyzed using SPSS 21, descriptive statistics, Cronbach's a, correlation analysis, and multiple regression analysis. The main points of this study are as follows. First, the infant-father interaction was used as a strategy to focus the attention of the infant. Second, infant father's support of the infant's focus of attention affects infant' s cognition, sociality, and self-help development. Third, language inputs(naming, asking question) have negative effects on cognitive development. We discussed the importance of the quality aspects of the infant father's interactions based on these results.

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8유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학적 능력에 미치는 효과에 대한 메타분석

저자 : 최지애 ( Choi Ji-ae ) , 정정희 ( Chung Chung-hee ) , 윤미승 ( Yun Mi-seung )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 191-217 (27 pages)

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본 연구에서는 유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학적 능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 2008년부터 2017년도 전반기까지 발표된 학술지게재 논문, 대학원 석사 및 박사학위 논문 총 60편을 분석대상으로 하여 유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학적 능력에 미치는 효과를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학적 능력에 미치는 전체 효과크기는 1.34로 Cohen의 효과크기 기준으로 볼때 매우 크다. 둘째, 유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학능력에 미치는 효과는 통합유형에 따른 유의한 차이가 있었으나 연령, 처치횟수, 처치기간에 따른 유의한 차이는 나타나지 않았다. 본 연구의 결과 유아수학교육에 있어 통합적 접근이 효과적임이 밝혀졌으며 향후 유아수학교육의 통합적 접근이 나아가야 할 방향을 제시하였다.


The aim of this study was to investigate the effects of the integrated approach to early childhood mathematics education on young children's mathematics ability. The relevant domestic studies that were conducted between 2008 and 2017 were analyzed and the subjects of meta-analysis for this study were 79 samples for the effect size from 60 papers.. The result showed the following: First, the overall effect size of the integrated approach to early childhood mathematics education on young children's mathematical ability was 1.34, which indicated that they produced large effects. In other words, the integrated approach to early childhood mathematics education on young children's mathematical ability is effective in improving the mathematical ability of infants. Second, the effect size of the integration activity with artistic area was 1.63 and the effect size of the integration activity with cognitive area was 1.17. In other words, integration with the artistic area is more effective in early childhood mathematics education. Third, to look at the causes that affect the size of the effect of the integrated approach to early childhood mathematics education on young children's mathematical ability, the control variables about the type of group in the experiment, children's age, the period of experiment treatment, and the number of experimental treatments were analyzed in this study. As a result, there was no significant difference. In conclusion, the integrated approach to early childhood mathematics education on young children's mathematical ability is effective. Thus, an integrated approach should be used for the development of young children's mathematical ability.

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9유아의 스마트폰 과의존, 유아의 공격성, 어머니의 양육스트레스, 어머니의 스마트폰 중독경향성의 구조적 관계 분석

저자 : 박정아 ( Park Jeong-a ) , 현은자 ( Hyun Eunja )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 219-248 (30 pages)

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본 연구는 유아의 스마트폰 과의존, 유아의 공격성, 어머니의 양육스트레스, 어머니의 스마트폰 중독경향성 간에 구조적 관계를 분석하고, 유아의 성별에 따른 집단 간에 차이가 있는지를 분석하는 데 목적이 있다. 본 연구는 유아교육기관의 만 3-5세 유아 어머니 1,009명을 대상으로 설문지가 배부되었으며, 최종적 연구대상은 438부이었다. 연구 분석은 변인 간의 관계를 파악하기 위하여 구조방정식 모형분석 방법을 사용하였다. 첫째, 측정모형과 구조모형의 적합도와 타당도를 검증하고, 구조모형의 경로분석을 하였다. 둘째, 변인 간에 매개효과를 분석하고, Bootstrapping 방법으로 유의성을 검증하였다. 셋째, 다중집단분석을 통해 성별에 따른 조절효과를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 어머니의 양육스트레스는 유아의 스마트폰 과의존과 유아의 공격성에 정적 영향을 미쳤고, 어머니의 스마트폰 중독경향성은 유아의 스마트폰 과의존에 정적 영향을 미쳤다. 그리고 유아의 스마트폰 과의존은 유아의 공격성에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아의 스마트폰 과의존은 어머니의 양육스트레스와 유아의 공격성 간에 정적부분매개효과를 보였다. 하지만 어머니의 스마트폰 중독경향성과 유아의 공격성 간에는 유의한 경로가 존재하지 않아, 유아의 스마트폰 과의존은 어머니의 스마트폰 중독경향성과 유아의 공격성 간에 정적 완전매개효과를 나타냈다. 셋째, 유아의 스마트폰 과의존과 유아의 공격성 간의 관계에서 남아보다 여아에게 더 높은 수준에서 유의한 것으로 나타났다.


The aims of this study were to analyze the structural relationships of young children's smartphone overdependence, young children's aggression, mothers' parenting stress, and mothers' smartphone addiction tendency and to investigate the differences between the groups according to the gender of young children. The questionnaire was distributed to 1,009 mothers of 3-5 year-old children in J-city, Gyeongsangnam-do, and the final study subjects were 438. The research analysis was as follows. First, the fit and validity of the measurement and structural models were verified, and path analysis of the structural model was done. Second, the mediator effect was analyzed, and the significance was verified by the bootstrapping method. Third, multiple-group analysis was used to analyze moderating effects according to gender. The research results according to the research questions are as follows. First, mothers' parenting stress had a significant positive effect on young children's smartphone overindulgence and young children's aggression, respectively, and the mothers' smartphone addiction tendency had a significant positive effect on young children's smartphone overindulgence. Moreover, young children's smartphone overindulgence affected young children's aggression significantly. Second, young children's smartphone overindulgence showed a partial mediating effect between mothers' parenting stress and young children's aggression. There was no significant pathway between mothers' smartphone addiction tendency and young children's aggression, so young children's smartphone overindulgence showed a complete mediating effect between mothers' smartphone addiction tendency and young children's aggression. Third, according to the gender of young children, there was a significant difference in the structural relationship between young children's smartphone overindulgence and young children's aggression.

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10행복플로리시 증진 프로그램이 대학생의 행복플로리시와 긍정적 자동적 사고에 미치는 효과

저자 : 강현미 ( Kang Hyun-mi ) , 하선혜 ( Ha Seon-hye ) , 서현아 ( Seo Hyun-ah )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 249-269 (21 pages)

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본 연구는 대학생 대상의 행복플로리시 증진 프로그램이 행복플로리시 및 긍정적 자동적 사고 증진에 효과가 있는지를 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 프로그램은 총 15회기로 구성되었으며, 한 학기동안 매주 1회 2시간 수업으로 진행되었다. 프로그램의 효과 검증을 위해 교양과목을 수강한 학생 82명을 대상으로, 행복플로리시 척도와 긍정적 자동적 사고 척도를 사전-사후에 실시하여 대응표본-t 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 행복플로리시 증진 프로그램은 대학생의 행복플로리시 증진에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 행복플로리시 증진 프로그램은 대학생의 긍정적 자동적 사고 증진에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 대학생의 행복플로리시 증진을 위한 실천 프로그램의 효과가 검증되었고, 단순히 행복플로리시 증진뿐 아니라 긍정적 자동적 사고 증진에도 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 대학에서 취업진로지도와 같은 프로그램과 함께 활용된다면 효과적일 수 있음을 시사한다.


The aim of this study was to verify whether the happiness program for university students was effective in promoting their flourishing as well as positive automatic thoughts. The program consisted of a total of 15 sessions, held in classes for one semester, once a week, for two hours. Eighty-two students who took liberal arts subjects participated in this study to verify the effectiveness of the program. The students' flourishment and positive automatic thoughts were measured before the program was started with the flourish and positive automatic thought scales, and the corresponding paired-t verification was carried out. The results of this study were as follows; First, it was found that the flourish program has a significant effect on university students' flourishment. Second, the flourish Program proved to have a significant effect on improving positive automatic thoughts in university students. From the results of this study, it was verified that the effect of the proposed practical program was to promote happiness moreover, this study found that the program not only improved happiness but also improved positive accidents. These results suggest that the grogram is effective when used together with another program such as a program on career guidance at the university.

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