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어린이문학교육연구 update

Journal of Children's Literature and Education

  • : 한국어린이문학교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-3277
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2000)~19권4호(2018) |수록논문 수 : 718
어린이문학교육연구
19권4호(2018년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1그림책을 활용한 긍정훈육 활동이 만 2세반 영아의 정서조절능력과 또래상호작용에 미치는 영향

저자 : 최혜진 ( Choi Hye-jin ) , 이정경 ( Lee Jung-kyoung )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

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본 연구는 영아들의 생활지도를 위한 효과적인 훈육 방향을 모색하는 것을 목적으로 그림책을 활용한 긍정훈육 활동을 적용하여 영아들의 정서조절능력과 또래상호작용에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위하여 G도에 소재하고 있는 어린이집의 만 2세 학급 영아 30명(실험집단 15명, 비교집단 15명)을 대상으로 8주간 그림책을 활용한 긍정훈육 활동을 적용한 후 영아의 정서조절능력과 또래상호작용에 미치는 영향을 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 정서조절능력 총점과 하위요인 중 정서관리와 정서적 대처능력을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 또래상호작용 총점과 하위요인인 놀이상호작용 능력이 향상되었으며, 놀이붕괴와 놀이단절이 감소된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 그림책을 활용한 긍정훈육 활동이 영아의 정서조절능력과 또래상호작용 증진을 위한 효과적인 교수학습방법이 될 수 있음을 시사해준다.


The purpose of this study was to investigate the effect of positive discipline activities using picture books on emotional regulation ability and peer interaction of infants. For this purpose, after applying the 8 week positive school discipline using picture books on 30 children(15 experimental groups, 15 comparison groups) each 2 years old. The results are as follows. First, there was a positive effect in improving emotional control and emotional coping abilities among the total emotional adjustment ability and sub-factors of infants. Second, the peer interaction total score and the sub-factor play interactions were improved, and play break was decreased. These findings suggest that positive training activities using picture books can be an effective teaching method to improve a child's emotional control and peer interaction.

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2그림책을 활용한 자연물 놀이 프로그램이 만 2세 영아의 문제행동과 또래상호작용에 미치는 영향

저자 : 장인영 ( Chang In-young ) , 최경 ( Choi Kyoung )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 27-51 (25 pages)

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본 연구는 그림책을 활용한 자연물 놀이가 만 2세 영아의 문제행동과 또래상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 경기도에 위치한 어린이집 만 2세 영아 28명(실험집단 14명, 통제집단 14명)을 대상으로 그림책을 활용한 자연물 놀이 활동을 주 2회, 8주 동안 총 16회에 걸쳐 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책을 활용한 자연물 놀이에 참가한 실험집단이 통제집단보다 영아 문제행동의 하위요인인 공격적 행동, 반항적 행동, 정서불안, 위축행동에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 그림책을 활용한 자연물 놀이에 참가한 실험집단은 또래상호작용의 하위요소 중, 놀이단절에서만 통제집단보다 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 따라서 본 연구의 결과는 그림책을 활용한 자연물 놀이가 만 2세 영아의 문제행동 감소와 또래상호작용 중에서는 놀이단절을 감소시키는 데에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to research the effect of the natural object program using picture books on the problem behaviors and the peer Interaction of 2 year-old-toddlers. The natural object program using picture books was conducted with 28 (14 toddlers for the test group and 14 toddlers for the control group) 2 year-old-toddlers in a day care center located in Gyeonggi-do 2 times a week for 8 weeks. This study obtained the following results. First, the test group who participated in the natural object program using picture books showed a statically significant difference in aggressive behavior, rebellious behavior, emotional anxiety and inactivity among the sub elements of problem behaviors compared with the control group. Second, the test group who participated in the natural object program using picture books showed a statically significant difference in play time only among the sub elements of peer interaction compared with the control group. Therefore, the result of this study verified that the natural object program using picture books has a positive effect in decreasing the problem behaviors of two-year-old toddlers during their play time among peer interactions.

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3글 없는 그림책에 대한 만 5세 유아의 반응

저자 : 안은주 ( Ahn Eun-ju ) , 이정욱 ( Lee Jeong-wuk )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 53-90 (38 pages)

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본 연구는 글 없는 그림책의 효과적 현장 적용을 위해 교사들에게 구체적인 교수전략 및 상호작용전략을 제시하기 위한 기초연구로서, 글 없는 그림책에 대한 유아의 반응을 질적으로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 세 곳의 유아교육기관 만 5세 담임교사 세 명과 그 반 유아들이 연구참여자로서 주1회 글 없는 그림책 읽기 활동을 8주간 관찰하고 자료를 분석하였다. 글 없는 그림책에 대한 유아의 반응은 크게 '읽기 방식에 따른 반응', '그림읽기 반응', '이야기 짓기 반응'으로 나타났으며, 각각의 하위범주로서 '자유로운 생각과 표현', '옴니버스 이야기 VS 확장된 이야기', '이야기 출처에 대한 의문'과 '상호텍스트적 그림읽기', '보여지는 대로 그림읽기', '호기심을 자극하는 그림읽기'와 '내러티브 욕구', '유머 욕구', '과장된 손짓, 몸짓'으로 구체화 되었다. 글 없는 그림책의 가장 적절한 읽기 방식으로 '함께 읽기' 방식을 제안하였고, 유아들의 그림읽기를 지원할 수 있는 방안으로 배경 지식 활성화와 다양한 문학 경험 제공, 이야기 짓기 지원 방안으로 자신의 생각을 마음껏 표현할 수 있도록 유아의 발화에 제한을 두지 않으며, 유머와 몸짓을 포함한 이야기도 모두 이야기 짓기의 한 표현 방식으로 인정할 것을 제안하였다.


The purpose of this study was to analyze the children's responses to wordless picture books as a basic study to present concrete teaching strategies and interaction strategies to teachers for effective application of wordless picture books. However, the aim of this study was not comparing teachers' reading methods, teaching strategies and interactions. Although, in order to present the reading method and the teacher role that can contribute to the teaching strategy and interaction strategy of future wordless picture books, it is suggested that the most appropriate method and interacting method based on children's responses are discussed using various literature.
Three teachers of five-year-olds and the children from their classes from three nursery schools were observed when doing reading activities for wordless picture books once a week for eight weeks. The data were analyzed. The Children's responses to wordless picture books were largely 'responses to reading method', 'responses to picture-reading' and 'responses to story-making'. For each subcategory, the responses were 'free thinking and expression', 'omnibus story VS expanded story', 'curiosity about story source' and 'intertextuality picture reading', 'intuitive picture reading', 'curiosity about picture reading' and 'narrative desires', 'humor desires', and 'exaggerated gestures'.
The most appropriate way to read wordless picture books is to suggest a 'shared reading'. Facilitating background knowledge and providing a variety of literary experiences are a means to support children reading. Do not limit children's talk and let them express their thoughts freely as a means of supporting story making. Additionally, stories, including humor and gestures, are all suggested to be accepted as a form of story making.

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4그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동이 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 효과

저자 : 안은영 ( Ahn Eun-young ) , 조유진 ( Cho Yu-jin )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 91-115 (25 pages)

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본 연구는 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동을 구성하고, 동극활동이 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 효과를 분석하여 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동의 교육현장 적용타당성을 검정하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 S시에 위치한 C유치원의 만 4세 유아 19명(실험집단)과 경기도 G시에 위치한 B유치원의 만 4세 유아 19명(비교집단)으로, 실험집단에는 4주간 4회씩 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동을 실시하였다. 비교집단은 같은 기간 동안 집단 토의과정을 통한 실험집단과 동일한 그림책의 이야기 이어짓기 활동을 진행하였다. 본 연구의 결과에 따르면 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동은 토의과정을 통한 그림책 이어짓기 활동보다 유아의 언어능력과 자아존중감 증진에 효과가 있는 것으로 밝혀졌으나 자아존중감의 하위요소인 가족수용 자아존중감과 정서적 자아존중감의 증진에는 효과가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 논의하고 향후 연구 방향을 제시하였다.


The purpose of this study was to analyze the effects of young children-directed drama activity through picture book reconstruction on young children's language ability and self-esteem, in early childhood education. The subjects of this study were 19 children who were four years old. Those attending C kindergartens located in S city were assigned to the experimental group and those attending B kindergartens located un G city, Gyeonggi-do were assigned to the comparative group. The experimental group engaged in young children-directed drama activity through picture books four times a week for 4 weeks. The comparison group participated in following story making with picture books activities during the same period. In conclusion, the results suggest that the young children-directed drama activity through picture book reconstruction is effective for promoting young children's language ability and self-esteem. However, among the sub-factors for self-esteem, 'Family acceptance self' and 'Emotional self', for both the experimental group's score and comparative group's scores were improved. Thus, there was no significant difference between them. Based on these results, recommendations for a future study are suggested.

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5시와 시그림책에 대한 아동의 반응 분석

저자 : 현은자 ( Hyun Eunja ) , 김민정 ( Kim Minjung ) , 김주아 ( Kim Jua )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 117-144 (28 pages)

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본 연구는 시와 시그림책에 대한 아동의 반응을 살펴봄으로써 아동이 시와 시그림책을 어떻게 향유하는지를 알아보고자 했다. 이와 같은 연구의 목적에 따라 글 텍스트를 공유하는 시와 시그림책의 짝을 아동에게 제시하고 각각에 대한 아동의 반응을 수집하여 반응의 내용을 면밀히 들여다보았다. 그 결과 시에 대한 인지적 반응에서는 추론적 읽기의 과정을 드러내는 반응들이 많았고, 시그림책에 대한 인지적 반응에는 서사적 요소가 많이 포함되어 있었다. 시에 대한 정서적 반응은 아동의 경험에서 비롯되는 경우가 대부분이었고, 그림책에 대한 정서적 반응을 촉발하는 기제는 그림책의 그림이었다. 시에 대한 심미적 반응에는 시 장르에 대한 아동의 배경 지식이 반영되었고, 시그림책에 대한 심미적 반응에는 시와의 비교 내용이 주로 담겼다. 연구의 결과는 아동이 장르의 특성을 반영하며 능동적인 읽기를 하는 독자라는 점을 확인시켜주었고, 아동에게 시와 시그림책의 고유성을 존중하며 그것들을 폭넓게 감상할 기회를 제공하고, 그것을 즐기는 방법을 안내해야 할 필요를 제기한다.


The purpose of this study was to investigate how children respond to poetry and poetry picture books by examining the children's reactions to each. For the purpose of this study, children were offered two pairs of poetry and poetry picture books that shared written texts. Then, the children's responses to each pair were collected and analyzed in detail. The findings indicate that, in the cognitive response to poetry, there were many reactions for the process of inferential reading, and the cognitive response to the poetry picture books contained many narrative elements. Additionally, emotional responses to poetry were mostly derived from children's experience, and pictures of picture books triggered emotional responses to the poetry picture books. Finally, the aesthetic response to poetry reflects the children's background knowledge about the genre of poetry, and in the poetry picture books, the aesthetic response was mainly about the comparison with poetry. The results confirm that children are active readers who read by reflecting the characteristics of the genre. This study raises the need for children to be given the opportunity to appreciate poetry and poetry picture books with respect to the uniqueness of each and the need to guide children on how to enjoy them.

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6아동문학교재에 수록된 그림책에 나타난 젠더감수성: 국내 창작그림책을 중심으로

저자 : 오선영 ( Oh Sun-young ) , 이혜정 ( Lee Hye-jeong ) , 김은심 ( Kim Eun-shim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 145-170 (26 pages)

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본 연구는 아동문학교재에 수록된 국내 창작그림책의 젠더감수성을 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 연구를 위해 아동문학교재 22권에 수록된 국내 창작그림책 220권의 등장인물 성별빈도, 등장배경, 감정표현에 대해 분석하였다. 이를 위하여 선행연구를 참고하여 분석 준거를 마련하였으며, 수집된 자료는 내용분석 후 빈도와 백분율로 처리하였다.
연구결과를 요약하면 첫째, 아동문학교재 속 국내 창작그림책의 성별빈도는 남성, 여성, 중성 순으로 나타나지만 연도가 지나감에 따라 남성과 여성의 격차가 줄어드는 것으로 나타났다. 둘째, 등장배경에서 여성은 가사배경에서만 높게 나타났으며, 남성은 가사배경을 제외한 모든 등장배경에서 높은 빈도를 보였다. 셋째, 감정표현을 살펴본 결과, 긍정적ㆍ부정적 감정표현에서 모두 남성이 높은 빈도가 나타나 그림책 속에서 여전히 남성위주의 성 고정관념이 드러나는 것으로 판단되었다. 이와 같은 결과는 예비유아교사들의 올바른 젠더감수성 정립을 위해 아동문학교재에 수록되는 국내 창작그림책의 균형 잡힌 시각이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to examine gender sensitivity found in pictures books contained in children's literature textbooks for college education. To address this goal, this author analyzed 220 Korean creative picture books contained in 22 children's literature textbooks for college education in terms of the gender frequency of the characters, the background of the character appearance, and emotional expressions. Referring to advanced research, this researcher established a criteria for the analysis, and collected data went through content analysis and then frequency and percentage analysis.
The results of this study were as follows. First, according to the results of gender frequency found in those children's picture books, masculine, feminine, and neuter genders were found more in that order; however, as years go by, the gap between men and women gets narrowed. Second, about the background of the character appearance, women are mostly housewives while men appear in all other areas rather than housework. Third, according to the results of examining emotional expressions, both positive and negative emotional expressions are found often in men, which means that in picture books, male-oriented gender stereotypes are still found. These results imply that to help future early childhood teachers to establish righteous gender sensitivity, it is necessary to have a balanced view in picture books contained in children's literature textbooks for college education.

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7앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동이 유아의 자아존중감과 또래유능성에 미치는 효과

저자 : 김현주 ( Kim Hyeon-ju ) , 정희정 ( Chung Hee-jung )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 171-197 (27 pages)

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본 연구의 목적은 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동이 유아의 자아존중감과 또래유능성에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 서울 G구에 소재한 P 어린이집과 H 어린이집의 만 5세 유아 26명(실험집단 13명, 통제집단 13명)으로 실험집단은 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동을, 통제집단은 생활주제를 중심으로 한 그림책 읽기 후 그리기 활동을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동은 유아의 자아존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 자아존중감의 하위요인 중 또래수용, 신체적 능력, 어머니 수용, 자기수용에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동은 유아의 또래유능성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 또래유능성의 하위요인인 주도성, 친사회성, 사교성에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 결론적으로 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동은 유아의 자아존중감과 또래유능성을 향상시키기 위한 효과적인 교수학습방법임을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to provide basic data to help infants develop their self-esteem and peer competence by examining the effects of the collaborative art activities using Anthony Brown's picture books on infants' self-esteem and peer competence. The subjects of this study were 26 infants (13 experimental group, and 13 comparative group) who took part in the 5th grade of the P and N infant care-centers located at G district, Seoul. For the experimental group, 13 subjects participated in the collaborative art activities using Anthony Brown's picture books. For the comparative group,13 subjects were involved in drawing activities through reading picture books with topics about routine lives. The results of this study were as follows. First, the collaborative art activities using Anthony Brown's picture books have positive effects on infants' self-esteem. Specifically, among the subordinate for self-esteem, there was a statistically meaningful improvement in peer acceptance, physical ability, mother acceptance and self acceptance. The cognitive ability was not statistically significant, but the overall mean value was improved. Second, the collaborative art activities using Anthony Brown's picture books have a positive effect on infants' peer competence. Specifically, there was a statistically significant difference in the subordinate factors of peer competence; initiative, friendly sociality, and sociability. In conclusion, the collaborative art activities using Anthony Brown's picture books positively affected infants' self-esteem and peer competence, confirming that they were effective methods for improving infants' self-esteem and peer competence.

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8존 클라센의 <모자 삼부작>에 대한 세계관적 접근

저자 : 현은자 ( Hyun Eunja ) , 김주아 ( Kim Jua ) , 국경아 ( Kook Kyeong-a )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 199-224 (26 pages)

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그림책 텍스트는 단지 읽기의 즐거움을 제공하는 것이 아니라 작가의 신념과 삶에 대한 비전을 투영(project)하고 있다. 텍스트에 대한 세계관적 접근이란 이 세상과 삶에 대한 근본적인 질문에 그 텍스트가 어떻게 답하고 있는가를 밝혀내려는 것으로서 미학이나 이데올로기적인 접근을 넘어선, 다학제적이며 통합적 연구를 필요로 한다. 본 연구의 목적은 2013년 Caldecott Medal을 비롯한, 다수의 그림책 상을 수상한바 있는 John Klassen의 <모자 삼부작>을 비평 대상으로 하여 그림책에 대한 세계관적 접근의 예를 제시하는 것이다. 본 연구를 위해 Vanhouser(2009)의 해석학적 실재론과 '두터운 기술'(thick description)이 해석의 전제로서 사용되었으며 신학, 해석학, 문학 비평, 그림책 미학, 독서 교육 분야의 이론 체계와 방법론이 차용되었다. <모자 삼부작>에 대한 '기초적 읽기', '검증적 읽기', '분석적 읽기'를 통해 1)이 세상은 어떤 곳인가, 2)인간은 어떤 존재인가, 3)어떻게 살아야 하는가와 같은 세계관적 주제가 다루어졌으며, <모자 삼부작>이 투영하고 있는 '허무주의' 세계관이 논의되었다. 본 연구는 그림책 비평의 세계관적 접근의 구체적 논의와 실천이 이루어졌다는 데에서 그 의의를 발견할 수 있으며 더 나아가 어린 독자들을 위한 그림책의 본질에 대한 숙고가 필요함을 시사한다.


Picture book texts can affect readers by not only providing the joy of reading, but by projecting the artist's beliefs and vision of life. The worldview approach to texts requires multidisciplinary and integrative research that goes beyond aesthetic and ideological approaches revealing how the text answers fundamental questions about the world and life. The purpose of this study was to present an example of a worldview approach to picture books by criticizing John Klassen 's < Hats Trilogy >, which won the Caldecott Medal in 2013 and several picture book awards. For this study, Vanhouser (2009) 's hermeneutic realism and 'thick description' were used as the premise of interpretation. Moreover, and the theoretical system and methodology in the field of theology, hermeneutics, literary criticism, picture book aesthetics and reading education were used. Through 'elementary reading', 'inspectional reading', and 'analytical reading' about the < Hats Trilogy >, the following questions were answered: 1) what is this world? 2) what are human beings? and 3) what should human beings do? As a result, a 'nihilism' worldview projected by the trilogy was discussed. The significance of this study is in the concrete discussion and practice of the worldview approach to picture book criticism. Furthermore, this study suggests that it is necessary to reflect the nature and vision of picture books for young readers.

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9타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램 개발 및 유아의 인성 변화 분석

저자 : 조미옥 ( Cho Mi-ok ) , 유연옥 ( Yu Younoak )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 225-251 (27 pages)

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본 연구의 목적은 타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 유아의 인성 변화를 알아보는 것이다. 본 프로그램은 타자윤리적 그림책과 인성덕목을 연계한 교육내용과 교수-학습 단계에 따라 감성의 도덕교육 프로그램을 개발하여 구성하였다. D시에 위치한 I유치원 만 5세반 유아 20명에게 개발된 본 프로그램을 8주간 총 32회에 실시하였다. 유아의 인성 변화를 알아보기 위하여 토론활동 결과물과 창의적 극본을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 타인의 정서와 생각을 공감하여 자기중심적 관점에서 타자중심적 관점으로 변화하였다. 둘째, 유아들은 타자의 고통을 자신의 것으로 받아들이고 외적 보상을 기대하지 않고 적극적으로 도와주는 친사회적 행동을 하였다. 셋째, 활동이 거듭될수록 유아들의 공감과 친사회적 행동은 상호보완적으로 변화하였다. 본 연구결과를 통하여 유아기 도덕교육에 있어 감성적 접근 가능성에 대한 발견은 의미가 있다고 여겨진다.


The purpose of this study was to develop an affective moral education program using picture books based on ethics for the other and to investigate the change in young children's humanity. This program was developed and consisted of a moral education program based on affect according to the teaching contents and the teaching-learning model linking humanity using picture books that focused on ethics and the morality of others. The 20 five-year-old children at I kindergarten in D city participated in the program for 32 times over 8 weeks. Qualitative analysis was carried out by analyzing the products of discussion and transcripts in this group's activities. The results of this study were as follows. First, young children gradually changed from the egocentric viewpoint to the other-oriented centered viewpoint by empathizing with the emotions and thoughts of others. Second, young children acting prosocial behavior were able to empathize with others and actively support each other without expecting external reward. Third, young children's empathy and prosocial behaviors had changed complementarily as the activities progressed. Through these results from this study, it is suggested that an effective approach on moral education for young children need to be found.

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10또래 상호작용에서 나타나는 쌍둥이 유아의 관계적 특성: 언어적ㆍ비언어적 표현을 중심으로

저자 : 이승혜 ( Lee Seung-hye ) , 박선희 ( Park Sun-hee )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 19권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 253-283 (31 pages)

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본 연구는 쌍둥이의 교육에 필요한 학문적, 실용적 도움을 제공하는 것을 목적으로 또래 상호작용의 언어적ㆍ비언어적 표현에서 나타나는 쌍둥이의 관계적 특성 및 쌍둥이 출생순서에 따라 나타나는 관계적 특성에 대해 S시에 소재한 병설유치원에서 세 쌍의 쌍둥이 유아들과 학부모 그리고 교사를 연구 참여자로 하여 총 10개월에 걸쳐 연구되었다. 연구결과, 쌍둥이의 언어적ㆍ비언어적 표현에서 나타나는 관계적 특성은 배타적 결속 관계, 서로에 대한 정서적 유대감, 쌍둥이의 경쟁관계 등 세 가지 양상으로 나타났으며, 출생순서에 따라 첫째의 책임감, 양보, 권리의 특성, 둘째의 애교와 사랑스러움의 특성, 쌍둥이 간 형제 호칭에 의한 위계와 동료의식이 혼재된 관계적 특성을 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 쌍둥이가 긍정적 사회관계를 형성하고 쌍둥이라는 특수한 형제관계에 대한 이해를 통해 쌍둥이 양육과 교육에 교사와 부모의 협력적 역할 수행이 필요하다는 점을 시사한다.


This study had started to observe twin children through teaching-learning process of twins in the childhood education field and analyzed the relational characteristics of twin children in peer interactions based on their verbal and non-verbal expression. The purpose of this study was to help understanding twin children's general language expression and to offer academic and practical assistance to parents who raise twins as well as to teachers. The study participants were three pairs of twin children who enrolled in a 4-year-old class at the Y public kindergarten located in Seoul, their parents, and 4 teachers who taught them. The study was done with participant observation, interviews, documents and audiovisual material as well as the researcher's journal for ten months from March 7 to December 23, 2016. The results of the study were as follows: first, the aspect of language expression in peer interaction between twin children showed three characteristics. They were the exclusive relational bond, emotional expression to each other, and competitive companion. Second, the twin children showed different aspects of language expression according to their birth order. First born twin in the peer interaction expressed a sense of responsibility, give-up, and right, while second born twin expressed the language of charming and loveliness. Twin children used hierarchical order title and this caused confusion among other peers. In a Korean kindergarten class, twin children called their siblings by his/her title given according to the hierarchical order rather than calling by his/her name like in western countries. The results of this study suggest that the understanding of twin children in peer interactions provides children and teachers to extend their learning environments and use various life situations as a hidden curriculum.

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