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Journal of Education & Culture

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수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~25권1호(2019) |수록논문 수 : 866
교육문화연구
25권1호(2019년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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1사교육이 학업성취에 미치는 영향: 지능에 대한 고정신념의 매개효과를 중심으로

저자 : 이유정 ( Lee Youjoung ) , 김진경 ( Kim Jinkyung )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 5-25 (21 pages)

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이 연구의 목적은 청소년의 사교육 비용과 지능에 대한 고정신념, 학업성취도의 종단적 변화와 이 변인들 간의 관계를 분석하는 데 있다. 선행연구를 바탕으로 다변량 잠재성장모형을 활용하여 사교육 비용이 고정신념을 매개로 학업성취에 미치는 직·간접효과를 검증하였다. 이 연구에서는 경기도교육연구원에서 실시한 경기교육종단연구(GEPS, Gyunggi Education Panel Study)의 1-6차년도 자료를 활용하여 총 3,541명-남학생 1,801명(50.9%), 여학생 1,740명(49.1%)-의 자료를 분석하였다. 연구 결과에 따르면, 첫째, 초4에서 중3까지 학년이 올라감에 따라 사교육 비용(영어, 수학), 지능에 대한 고정신념, 학업성취(영어, 수학) 모두 증가하는 양상을 보였다. 둘째, 영어와 수학 과목 모두에서 사교육 비용의 초기값은 성취도의 초기값과 변화율을 정적으로 예측하였고, 사교육 비용의 변화율은 성취도의 변화율을 정적으로 예측하였다. 셋째, 영어 과목에서는 고정신념의 초기값이 영어성취도의 변화율을 부적으로 예측하였으며, 수학 과목의 경우 고정신념의 변화율이 수학성취도의 변화율을 부적으로 예측하는 것으로 나타났다. 마지막으로 영어 과목에서 사교육 비용의 초기값이 고정신념의 초기값을 매개로 영어성취도의 초기값과 변화율에 미치는 효과가 유의한 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 연구의 이론적·실제적 시사점을 논의하였다.


The present study examined the longitudinal growth in the cost of private education (English and mathematics), fixed mindset, and academic achievement in English and mathematics across 6 time points. In particular, we focused on examining the role of fixed mindset in mediating the association between private education cost and academic achievement. Six waves of the 2012 Gyunggi Education Panel Study data (GEPS) were utilized. A total of 3,541 responses from students in grades 4 to 9 were analyzed. The analysis produced four major results. First, the latent growth modeling analyses indicated that the cost of private education, fixed mindset, and academic achievement regardless of subject significantly increased over time. Second, the results of multivariate latent growth modeling revealed that, for both English and math, the initial levels of private education costs were positively related to the initial levels and the changes of academic achievement. Also, the changes of private education costs positively predicted changes of academic achievement. Third, the initial level of cost of private education for English was negatively related to achievement for English while the change of the cost of private education for math negatively predicted achievement for math. Finally, for English, the initial level of private education cost was associated with the initial level of fixed mindset, which was, in turn, associated with the initial level of achievement as well as the change of achievement. A bootstrapping analysis supported the mediating role of fixed mindset. The results of the study imply that the effect of private education might be reduced or increased by how students think about their own ability.

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2일반교육 주도의 학교재구조화 운동과 장애학생 통합교육의 관계 탐색

저자 : 김수연 ( Kim Sooyoun ) , 최하영 ( Choi Hayoung )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 27-48 (22 pages)

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본 연구는 장애학생 통합교육은 특수교육 분야에서만 논의되고 학교재구조화 운동은 특수교육대상학생이 사실상 배제된 채 이루어지는 것에 대한 문제제기로 시작되었다. 최신 통합교육의 개념은 장애학생에만 초점을 두지 않고 모든 학생을 위한 질 높은 교육을 추구한다. 통합교육은 학교재구조화가 전제되어야 진정한 성공을 이룰 수 있으며, 통합교육이 실행되는 과정에서 학교재구조화가 촉발되는 상호의존적인 관계이다. 그러나 실제 학계 및 학교 현장에서는 통합교육과 학교재구조화 운동이 거의 독자적으로 이루어져오고 있다. 이에 학교재구조화의 일환인 혁신학교 운동이 활발하게 진행되고 있는 경기도교육청 소속 5명의 학교관리자와 초·중·고등학교 재직 중인 5명의 특수교사를 대상으로 포커스그룹면담 및 개별면담을 통해 통합교육과 일반교육 주도의 학교재구조화 운동의 관계를 탐색하였다. 연구결과 학생, 관리자 리더십, 수업, 학교 운영 체계 4가지 차원에서 다음과 같이 주제가 도출되었다: (1) 학교 혁신과정에서 잊혀진 아이들, (2) 통합학교 관리자 리더십, (3) 장애학생을 포함한 수업 혁신, (4) 지속가능한 통합학교시스템의 구축. 장애학생을 포함한 모든 학생을 위한 학교재구조화에 대한 논의를 제시하였다.


The present study started from a problem that inclusive education is discussed only in the field of special education, and that school restructuring movement has virtually left students with disabilities out of implementation. The most recent concept of inclusive education seeks is to provide high-quality education for all students, focusing not only on students with disabilities but also on students without disabilities. School restructuring is a precondition to successful inclusive education, and hence they are very interdependent; Generally, school restructuring is triggered by the implementation of inclusive education. Despite their interdependence, inclusive education and school restructuring have been separately conducted at school. In this study, we interviewed a group of five school administrators (focus group interview) and five special education teachers (individual in-depth interview) working in Gyeonggido office of education to investigate the relationship between school restructuring movement and inclusive education. The following four themes were identified through data analysis: (1) forgotten students in the process of school innovation, (2) leadership of inclusive school administrators, (3) teaching innovation for students with disabilities, and (4) system build-up for sustainable inclusive education. This study included suggestions for school restructuring that can embrace students with disabilities.

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34차 산업혁명시대의 대학교육의 방향과 대학교원의 교수역량에 대한 분석 연구: 평생교육 패러다임을 중심으로

저자 : 강경리 ( Kang Kyunglee )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 49-82 (34 pages)

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본 연구에서는 4차 산업혁명시대의 평생교육 패러다임을 토대로 대학교육의 방향과 대학교원의 교수역량을 분석하였다. 본 연구는 4차 산업혁명시대, 평생교육, 대학교육과 관련된 문헌을 중심으로 문헌연구를 수행하였다. 첫째, 4차산업혁명시대의 평생교육 패러다임과 대학교육 패러다임은 교육제도, 교육주체, 교육과정에서 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 4차 산업혁명시대의 대학교육의 방향은 다음과 같이 나타났다. 4차 산업혁명시대의 대학교육의 공간은 온라인 공간과 오프라인 공간의 연계로 나타났다. 4차 산업혁명시대의 평생교육 패러다임으로의 과도기, 전환기의 대학교육은 대학교육 혁신을 위한 MOOC활용 학습의 활성화, 대학교육의 평생교육 강화를 위한 블렌디드러닝 강좌의 활성화로 나타났다. 4차 산업혁명시대의 대학교육의 대상은 청소년기부터 노년기까지의 다양한 세대로 나타났다. 4차 산업혁명시대의 평생교육 패러다임으로의 과도기, 전환기의 대학교육은 대학교육 혁신을 위한 학습공동체의 활성화, 대학교육의 평생교육 강화를 위한 세대공동체의 활성화로 나타났다. 4차 산업혁명시대의 대학교육의 학습 유형은 형식 학습과 형식 학습, 형식 학습과 비형식 학습의 융복합 학습으로 나타났다. 4차 산업혁명시대의 평생교육 패러다임으로의 과도기, 전환기의 대학교육은 대학교육 혁신을 위한 전공 강좌, 교양 강좌, 비교과 강좌연계 융복합 강좌 개발․운영, 대학교육의 평생교육 강화를 위한 대학과 지역 기관 연계 융복합 강좌 개발․운영으로 나타났다. 셋째, 4차 산업혁명시대에 평생교육 패러다임으로의 전환기의 대학교육에서 요구하는 대학교원의 교수역량은 블렌디드 러닝 강좌의 강의 역량, 상담 역량, 융복합 강좌(프로그램) 개발 역량으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 4차 산업혁명시대의 평생교육 패러다임을 토대로 대학교육의 방향과 대학교원의 교수역량에 대한 시사점을 제안하였다.


This study analyzed the direction of university education and the teaching capacity of professor based on the paradigm of lifelong education in the fourth industrial revolution era. This study conducted literature research focusing on the literatures related to the fourth industrial revolution era, lifelong education, and university education. First, the lifelong education paradigm and the university education paradigm in the fourth industrial revolution era are closely related to the education system, the education subject, and the curriculum. Second, the direction of university education in the fourth industrial revolution era were as follows. The space of university education in the fourth industrial revolution era appeared in connection with online space and offline space. The university education in transition, commutator period to the lifelong education paradigm in the fourth industrial revolution era appeared to revitalize the learning using MOOC for university education innovation and the activation of the blended learning lecture for strengthening lifelong education of university education. The subjects of university education in the fourth industrial revolution era appeared in various generations from adolescence to old age. The university education in transition, commutator period to the lifelong education paradigm in the fourth industrial revolution era appeared as activation of the learning community for university education innovation and activation of the generation community for strengthening lifelong education of university education. The types of learning of university education in the fourth industrial revolution era appeared the fusion compound learning of formal leaning and formal learning, formal learning and non-formal learning. The university education in transition, commutator period to the lifelong education paradigm in the fourth industrial revolution era appeared as the development and operation of the fusion compound class related to major class, liberal arts class and non-formal class for university education innovation and the development and operation of the fusion compound class related to university and local authority for activation of lifelong learning. Third, the capacity of professor in the fourth industrial revolution era were as follows. In the fourth industrial revolution era, the teaching capacity of professor appeared as the teaching capacity of blended learning class, counseling capacity and development capacity of the fusion compound class(program). Based on the results of this study, I suggest implications for the direction of university education and the teaching capacity of the professor based on the paradigm of lifelong education in the fourth industrial revolution era.

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4교사 전문성 향상을 위한 T.a.P.(Transference after Posting)형 교사 전보제 모형 탐색

저자 : 차승은 ( Cha Seungeun ) , 서시연 ( Seo Shiyeon ) , 문영진 ( Mun Yeongjin ) , 유미라 ( Yu Mira ) , 김갑성 ( Kim Kapsung )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 83-102 (20 pages)

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현재 우리나라 공립 초․중등교사의 순환전보제도는 공정성, 형평성, 적재적소배치, 효율성에 있어 일정부분 부정적 측면이 존재한다. 이에 교사 전문성 신장과 교사 순환전보제도의 연결을 통해 교육을 정상화시킬 수 있는 가능성을 탐구해야 한다는 필요성을 인식하고 그 성취를 위한 'T.a.P.형 교사 전보제 모형'을 제안하는 것에 본 연구의 목적이 있다. 관련 문헌과 이론적 배경을 분석하였고, 기존 교원 순환전보제도의 장점을 강화하면서 교사의 전문성을 신장시킬수 있는 전보제도 기본모형을 도출하였다. 'T.a.P.'은 '공모제 이후 순환전보'라는 의미의 'Transference after Posting'를 두문자어로 나타낸 것이다. 해당 모형은 일자리 공시(Job-posting)의 형태를 표방하는 '공모형 전보(1차 전형)'와 경력교사집단을 교육경력단계를 기준으로 나누어 기존의 순환전보방식으로 전보 배치하는 '경력할당 전보(2차 전형)'로 정기전보절차를 순차적 분화하였다. 그리고 신규발령교사를 기간 상 먼저 배치하는 것을 모형의 일부로서 포함시켰다. 이와 함께 제도운영절차 안을 8월부터 3월까지의 시기로 나누어 제시하였고, 해당 기간 동안 필요한 업무를 시간순서대로 제시하였다. 이 연구는 다음의 측면에서 의의가 있다. 첫째, 현 순환전보제도의 문제점을 극복할 수 있는 대안을 제시하고 있다. 둘째, 교사와 교직의 전문성 신장을 도모할 수 있다. 셋째, 기존의 순환전보제도 성격을 일부 유지시킴으로써 교사의 행복추구권을 보장하는 측면도 존재한다.


Elementary and secondary school teachers in the Republic of Korea move one's place of work every certain period of time because of teacher rotation system. This type of teacher transference system, however, has negative aspects with securing fairness, equity, putting the right person in the right place, and efficiency. The purpose of this study is to recognize the need to study the possibility of normalizing the education of Korea through the connection between the improvement of teachers' professionalism and teacher transference system and to suggest a new model of T.a.P., which means transference after posting. Related articles and theoretical background have been analyzed, and basic model for teacher transference system is introduced to enhance the strengths of the existing system and teachers' professionalism. This model separated the process of teacher transference into three parts: Job-posting as the first selection, preceding placement of new qualified teachers, and rotation within the same teaching career group as the second selection. It also presents a table of the system operation procedures that Offices of Education, schools, and teachers need to follow. The significance of this study is as followings. First, it presents alternatives of existing teacher rotation system with problems. Second, it promotes the improvement of professionalism of both individual teachers and teaching community. Third, it still guarantees teachers the right to the pursuit of happiness by maintaining the part of the existing frame of teacher rotation system.

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5학술자료 활용 프로젝트학습 설계 모형 개발

저자 : 장경원 ( Chang Kyungwon )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 103-128 (26 pages)

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이 연구는 신뢰성이 있고 양질의 지식을 제공할 수 있는 학술자료를 활용하여 프로젝트학습이 이루어질 수 있도록 '학술자료 활용 프로젝트학습 설계 모형'을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 프로젝트학습에 대한 문헌 검토와 사례연구를 수행하였으며, 연구결과를 종합하여 '학술자료 활용 프로젝트학습 설계 모형'을 개발하였다. 개발된 모형의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 교과내용과 학습자 수준을 분석하고 이를 토대로 학습목표를 수립한다. 이 때 학술자료 활용 여건도 확인한다. 둘째, 학습목표를 토대로 주제를 선정하고 키워드를 정리한다. 셋째, 정리한 키워드를 이용하여 학술자료를 검색, 선정, 검토한다. 넷째, 검토한 학술자료와 학습자 수준을 고려하여 주제를 수정하거나 확정한다. 다섯째, 확정한 주제를 중심으로 프로젝트(과제)를 설계한다. 여섯째, 설계한 프로젝트를 다룰 프로젝트학습 운영계획을 수립한다. 일곱째, 프로젝트학습과 학술자료검색에 대해 안내하는 오리엔테이션을 실시한다. 여덟째, 학습자들은 프로젝트학습 과정에 따라 프로젝트를 수행하고, 교수자는 학습자들의 프로젝트 수행과정을 관찰하고 조력한다. 아홉째, 학습자들의 프로젝트 수행과정과 결과를 토대로 다음 수업을 위한 개선 사항을 도출하여 반영한다. 개발된 모형은 전문가들에 의해 유용하게 활용될 수 있으며, 교수자들을 위해 구체적인 사례가 함께 제시되는 것이 필요하다는 평가를 받았다. 이 연구는 중고등학교와 대학의 사례를 종합하여 모형을 개발한 것으로, 학교 급의 특성이 충분히 반영되지 않은 제한점이 있다. 향후에는 학교 급 및 교과목별로 학술자료 활용 프로젝트학습을 운영한 사례연구가 다양하게 이루어져야 할 것이다.


The purpose of this research is to provide reliable knowledge with high quality by developing academic literature resources based project based learning(ABPBL) design model. To do this, literature reviews and case studies on project based learning were carried out. Based on the results of the research, 'academic literature resources project based learning design model' was developed. The main features of the developed model are as follows. First, it analyzes contents of contents and level of learners. It establishes learning objectives based on the results from analysis. At this time, the utilization conditions of academic literature resources are also confirmed. Second, it selects the topic and key words which are based on the learning objectives. Third, it searches, selects, and reviews the academic literature resources by using conducted key words. Fourth, it revises or confirms the topic considering the reviewed academic data and learner level. Fifth, it designs the task. Sixth, it establishes a project based learning implementation plan. Seventh, it provides orientation for project based learning and searching about academic literature resources. Eighth, learners do projects and teacher facilitates them to do well. Ninth, it makes feedbacks of the learner's learning outcomes and applies the feedback on the next lesson. This model which is assessed by experts would be useful to teachers and it is required to provide more instances. However, there is some limits because the characters about all of the education courses and various of classes are not reflected in this research. In the future, it is necessary that a variety of case studies in which academic literature resources based project based learning is operated in various school classes and subjects.

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6소셜미디어 기반 e-포트폴리오 활용수업에 대한 학습경험 분석

저자 : 안정민 ( Ahn Jeongmin )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 129-154 (26 pages)

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이 연구는 소셜미디어 기반 e-포트폴리오 활용수업에서 학습자들의 경험을 이해하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 근거이론적 접근을 사용하여 학습경험의 개념과 범주를 밝히고 학습경험을 구조적, 과정적 측면에서 통합적으로 분석하였다. 연구 참여자는 한 학기동안 소셜미디어 기반 e-포트폴리오 활용수업을 경험한 187명의 학습자들이다. 연구자의 현장노트, 참여자들의 e-포트폴리오 산출물과 수업에세이, 초점집단 면접자료 분석을 통해 근거자료를 범주화하였고 패러다임 모형을 기반으로 학습경험 구조분석, 스토리라인 및 핵심범주 도출단계를 거쳐 최종적으로 학습경험 과정모형을 개발하였다. 연구결과, 근거자료의 범주화 단계에서 73개의 개념, 32개의 하위범주, 18개의 범주들이 도출되었으며 학습경험 구조분석 결과, 인과적 조건(긍정적 기대감, 수업저항감), 맥락적 조건(강요된 순응, 수업활동 장애요소 인식, 과제부담 통제욕구, 타인의 관점 통제욕구), 중심현상(버거움, 유연한 수행, 공유자료의 적극적 활용, 자료공개에 대한 내적갈등), 작용/상호작용 전략(학습방식 수용 및 적응, 주도적 학습전략 시도, 참여적 태도로의 전향), 결과(학습성취감, 주도적 학습능력 향상, 학습의 의미 발견)로 구조화되었다. 스토리라인을 통해 '학습에 대한 주도적 권한 발견하기'라는 핵심범주가 도출되었으며 이를 기반으로 학습경험 과정모형이 개발되었다. 학습초기 새로운 수업방식에 당면한 참여자들은 '혼돈단계'를 거쳐 학습중반 포트폴리오 수행과 소셜미디어의 공유 측면에서 '양가적 인식'을 경험한다. 학습후반 참여자들의 양가적 인식은 균형과 통합을 이루며 '학습의 주도적 권한 인식단계'를 거쳐 이후 자기주도적 학습능력과 학습의 의미를 발견하는 '변화와 발견 단계'에 이르는 것으로 나타났다. 학습경험 과정모형을 중심으로 연구결과를 논의하였으며 소셜미디어 기반 e-포트폴리오 활용수업의 효과적 운영을 위한 실천적 교수전략을 제안하였다.


This study was conducted using grounded theory method for understanding learners' experience on e-Portfolio learning using social media. Participants were 187 students who experienced e-Portfolio learning using social media. The grounded data are the field notes of the researcher, the essays of the participants, and the focus group interview data. The results are as follows. First, 73 concepts, 32 subcategories, and 18 categories were derived in the process of categorizing grounded data. Second, we analyzed the structure of the learning experience based on the paradigm model of Strauss and Corbin(1990). Third, we presented a story line and derived a core category. Finally, we developed a process model for the learning experience.
The process model of 'Discovering the Authority for Learning' consists of four stages. In the 'chaotic stage', participants experience anticipation and resistance in the face of new learning method. The 'ambivalent perception stage' is a phase in which participants experience two-dimensional perception in the process of e-Portfolio execution and data sharing through social media. In the stage of 'recognition of the authority of learning', the ambivalent perceptions are balanced and integrated. In the 'change and discovery stage', participants recognize the change of self-directed learning ability and discover meaning of learning. We discussed the phenomenon of participants' learning experiences, focusing on the process model, and proposed a practical strategies to effectively implement e-Portfolio learning using social media.

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7프로젝트 학습 기반의 교육과정 운영을 통한 대학 교양교육의 지식융합 가능성 탐색: K대학의 사례를 기반으로

저자 : 이예다나 ( Lee Yedana ) , 손승현 ( Son Seung-hyun )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 155-177 (23 pages)

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본 연구의 목적은 프로젝트 학습 기반의 융합 교양교과목을 개발하고 이에 대한 운영사례를 과제분석을 통해 확인한 뒤 그에 따른 대학생들의 사고와 인식의 확장 과정을 분석하는 것이다. 연구를 위하여 '미래사회를 위한 지속가능발전교육'이라는 교과목을 핵심교양 교과목으로 개설한 뒤 운영하였다. 본 과목은 프로젝트 학습 방법을 기반으로 5분 발표, 팀티칭, 성찰일지 작성, 프로젝트 수행으로 내용을 구성하였다. 5분 발표는 학생들이 스스로 주제를 선택하여 정보를 탐색하고 사회, 경제, 환경과 연관시켜 현 사회의 직면한 문제들을 탐색하고 발표하였다. 강의는 사회, 경제, 환경 영역의 관점에 따라 전공이 다른 교수자가 강의를 진행하였으며, 워크숍은 매 수업 시간마다 전공별로 다양한 관점으로 주제에 접근하여 토론하는 방식으로 진행하였다. 최종보고서는 프로젝트 학습 절차에 따라 과제를 선정, 계획, 수행, 평가하는 모든 과정을 학생들 스스로가 수행하고 그 결과물을 제출하도록 하였다. 그 결과 다양한 전공의 학생들이 상이한 주제에 대하여 현 사회 문제 혹은 현상들에 대하여 학문적 관점과 시각을 총체적으로 반영할 수 있는 방안을 모색할 수 있었다. 나아가 융합교육과정 수업 운영의 필요성을 제시하고 융합적 사고를 위하여 대학생들이 갖춰야 할 역량이 무엇인지 살펴본 후 향후 융합교육과정 개발에서 고려해야 할 실천적 제안을 하고자 한다.


This study developed an integrated curriculum to convergence-based education, confirmed an exemplary case thorough task analysis, and criticized individual thinking and perception. For this study, K university had opened the class 'Education for Sustainable Development for Future Society' on the second semester of 2014. This curriculum consisted of lectures workshop, discussion, and final report based on projected learning. Especially, lectures had been done by professors from diverse areas like social, environmental, and economic majors. As a results, this study provided ways for cultivating innovative insights and capabilities by reflecting various aspects. This research provided a necessary convergence-based education curriculum, reviewed compatencies, and suggested a guide line of establishing basis of the convergence education.

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8원격대학 성인학습자의 학습과정 및 학습성과 척도 개발 연구

저자 : 양유정 ( Yang Youjung ) , 정지영 ( Jung Jiyoung )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 179-201 (23 pages)

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이 연구는 원격대학 성인학습자의 학습과정 및 학습성과 척도를 개발하고 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 대학교육, 평생교육, 원격교육 분야의 학습과정 및 학습성과와 관련된 문헌을 고찰하고, 국내·외에서 개발, 활용되고 있는 학습성과 측정도구들을 분석하여 조사도구의 틀을 구성하였다. 이를 기초로 문항을 제작하고, 예비검사를 실시하였다. 예비검사는 A원격대학 재학생 545명의 응답을 토대로 내적일관도 지수(Cronbach's α)에 의해 척도의 신뢰도를 검증하였으며, 탐색적 요인분석 결과와 7명의 내용 전문가 검토의견을 바탕으로 척도의 타당도를 검증하였다. 본검사는 총 14개 하위영역의 140문항으로 최종 개발되었다. A원격대학 재학생 3,532명을 대상으로 최종 척도의 신뢰도 검증을 위해 내적일관도를 산출하였으며, 그 결과 척도를 구성하는 영역과 요소의 신뢰도는 .755~.978 사이의 높은 수준을 나타냈다. 타당도 검증을 위해서는 탐색적 요인분석과 확인적 요인 분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과, 각요인 간 구인구조가 독립된 요인으로 일관되게 설정되었으며, 확인적 요인분석 결과 모형적합도를 판단하기 위한 모든 지표가 기준값을 충족하여 요인 간 구조가 적합함을 확인하였다. 연구결과를 바탕으로 검사도구 활용 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study was to develop and validate learning process and learning outcomes scale for adult learner in distance university. For the study, the literature related to learning outcomes in the fields of higher education, lifelong education, and distance education was reviewed. The framework of measuring instruments was developed by analyzing learning process and outcomes measurement tools developed and used in domestic and abroad. This study created the items, and produced preliminary tests. Preliminary analysis confirmed reliability of the scale based on the responses of 545 students in 'A' distance university. Reliability of scale was tested through the internal consistency estimate by Cronbach's  and validity of the scale was tested through exploratory factor analyses(EFA) and reviews of 7 experts. Based on these results, final test was developed with 140 questions from a total of 14 factors. The internal consistency was calculated for verifying the reliability of the final scale from 3,532 students. Reliability of domains and components was high between .755 and .978. In order to verify validity, an EFA and confirmatory factor analysis(CFA) were conducted. As a result of the EFA, the recruitment structure of each factor was consistently set as a separate factor and CFA found that those extracted constructs were valid by showing good fit indices. Based on the results, implications for further study were suggested.

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9일학습병행 훈련과정이 주관적 경력 성공에 미치는 영향: 프로티언 경력 태도의 매개 효과

저자 : 김대영 ( Kim , Daeyoung

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 25권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 203-223 (21 pages)

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이 연구는 일학습병행 훈련과정 이수와 주관적 경력 성공의 관계에 대한 프로티언 경력 태도의 매개 효과를 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 Briscoe 외(2006), Greenhaus 외(1990), Mobley 외(1994), Johnson(2001)의 측정 도구를 활용하여 일학습병행 훈련과정 이수자 515명과 일학습병행과 무관한 중소기업 재직자 224명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 결과, 일학습병행 훈련과정 이수 여부, 프로티언 경력 태도, 경력만족, 직무만족, 고용가능성은 상호 정적인 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 그리고 프로티언 경력 태도는 일학습병행 훈련과정 이수와 경력만족, 직무만족, 고용가능성의 관계를 완전 매개하며, 그 간접효과는 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 일학습병행 학습기업 및 중소기업 경력개발에 관한 몇 가지 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study was to examine the mediating effect of protean career attitude (PCA) on the relationship between Korean work-learning dual training program (WL) and subjective career success (SCS) [career satisfaction (CS), job satisfaction (JS), and employability (EA)]. For doing so, this study used four scales (Briscoe et al., 2006; Greenhaus et al., 1990, Mobley et al., 1994; Johnson 2001), and a survey was conducted with 739 workers. The results of this study were as follows: First, WL, PCA, CS, JS and EA had positive correlations. Second, PCA had mediating effect on the relationship between WL and CS, JS, EA (full mediation). Based upon the results of this study, several suggestions were made to improve the career development for Small and Medium-sized enterprises.

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본 연구의 목적은 대학교육의 충성도에 영향을 미치는 변인 및 영향력을 탐색하는 것이다. 본 연구에서는 기존연구를 바탕으로, 대학교육에 관한 대학생들의 충성도를 설명하는 종합적인 모형을 구안하였다. 또한 본 연구에서는 교수서비스, 비교수서비스, 물리적 교육환경, 지각된 품질, 인지적 만족도, 정서적 만족도, 충성도를 변인으로 설정하였다. 본 연구는 수도권에 소재한 A대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 자료를 수집하고 구조방정식 모형을 이용하여 각 변인 간의 구조적인 관계 및 영향력을 탐색하였다. 본 연구를 통해, 첫째, 정서적 만족도가 대학교육에 대한 충성도에 직‧간접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 둘째, 지각된 품질이 대학교육에 대한 학생들의 충성도에 직‧간접적인 측면에서 두 번째로 커다란 영향력을 행사한다는 점을 파악할 수 있었다. 셋째, 교수서비스와 비교수서비스가 지각된 품질, 만족도를 매개로 대학교육의 충성도에 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 특히 본 연구를 통해, '교수서비스→지각된 품질/인지적 만족도/정서적 만족도→충성도'와 '비교수서비스→정서적 만족도→충성도' 간의 밀접한 관련성을 탐색할 수 있었다. 본 연구에서는 상기와 같은 연구결과에 대한 이론적, 실제적인 논의와 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study is to explore the variables and influences that affect the loyalty of university e ducation. In t his study, based on previous studies, a comprehensive model explaining the loyalty of students about university education was developed. Also, i n t his s tudy, we set the variables of instructional service, non-instructional service, physical education environment, perceived quality, cognitive satisfaction, affective satisfaction, and loyalty. To pursue the purpose of this study, data were collected from students attending A university in the metropolitan area. And structural equation modeling was used to explore the structural relationships and influences among variables. Through t his s tudy, first, we found that affective satisfaction had the greatest direct or indirect impact on loyalty to university education. Second, we found that perceived quality had the secondly greatest influence on students' loyalty to college education, both directly and indirectly. Third, we found that instructional service and non-instructional service had influence on students' loyalty to college education through perceived quality and satisfaction. Especially, through this study, we could find out the close relationship between 'instructional services→perceived quality/cognitive satisfaction/affective satisfaction→loyalty' and 'non- instructional services→affective satisfaction→loyalty'. In this study, theoretical and practical discussions and implications were presented.

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