간행물

인하대학교 교육연구소> 교육문화연구

교육문화연구 update

Journal of Education & Culture

  • : 인하대학교 교육연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 격월
  • : 1598-9283
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~26권4호(2020) |수록논문 수 : 1,203
교육문화연구
26권4호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1평가 쟁점에 따른 고교학점제에서의 평가 방안 탐색

저자 : 이명애 ( Lee Myungae ) , 성경희 ( Sung Kyunghee ) , 양길석 ( Yang Kil-seok )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-30 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 교육평가 측면에서 우선적으로 고려되어야 할 고교학점제 실행을 위한 선결 과제들을 도출하고 구체적인 평가 방안을 마련함으로써 고교학점제의 안정적 정착에 기여하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행 연구를 통해 고교학점제 도입에 따른 평가 측면에서의 쟁점을 도출하고, 이 쟁점을 중심으로 연구・선도학교 교사 및 시‧도교육청 담당자로 구성된 포커스 그룹의 의견을 수렴하였다. 그 결과, 본 연구에서는 고교학점제 실행을 위한 평가 방안으로 필수 과목(군)과 선택 과목(군)에 따른 'two track 접근' 체제를 제안하였다. 'two track 접근'은 고교학점제가 교육 현장에 안정적, 성공적으로 정착되기 위해 시대의 요구에 부응하여 현실과 이상 사이의 절충안을 지속적으로 마련하고 수정‧개선해 나갈 필요가 있다는 점에서 구안된 평가 방안이다. 이 평가 방안을 적용하기 위해서는 무엇보다도 향후 학점제형 새 교육과정을 마련할 때 필수 과목과 선택 과목의 의미 명확화가 요구되며 필수 과목과 선택 과목의 편성 기준 및 배정 비율 차이 등에 대한 다각적인 연구도 필요하다. 또한 수업별‧교사별 평가가 안착되기 위해서는 교과협의회와 학업성적관리위원회의 역할 강화 등을 통한 평가 결과의 타당성‧신뢰성 제고 노력과 지속적인 교사의 평가 전문성 확보 방안 마련을 통한 교사 평가 결과에 대한 사회적 신뢰 확보가 선행되어야 함을 제언하였다.


This study aims to contribute to the stable establishment of high school credit system by drawing tasks to be predetermined and improved from the evaluation aspect and by offering specific suggestions for educational assessment. First, issues about the implementation of high school credit system from the evaluation aspect were drawn from the examination of previous studies about the purpose and intent of high school credit system. Second, by conducting the focus group surveys, the 'two track approach' is drawn as an evaluation method for the implementation of high school credit system.
The 'two track approach' is an evaluation method which allows diverse implementations for the compulsive or elective subjects, from the perspective of the four key evaluation issues for high school credit system. The 'two track approach' is highly effective as making mediations and combinations in accordance with the situation is possible while taking the ideals of high school credit system and the present education system into consideration.
To apply the 'two track approach' in school education, meaning of the compulsive and elective subjects has to be clarified in the new curriculum for the high school credit system. And also a multi-faced study on organizational requirement and allocation ratios of the compulsive and elective subjects is needed. For the stable implementation of teacher-specific evaluation in terms of class units, the efforts should be made to enhance the validity and reliability of the evaluation results by strengthening of the role of the curriculum council and the academic performance management committee. Also, the efforts to secure social trust in teachers' evaluation by enhancing teachers' evaluation expertise is needed.

KCI등재

2혁신학교 행정전문인력 지원사업의 집행과정 분석

저자 : 박상완 ( Park Sang-wan )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 31-58 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 미래형 혁신학교 지원사업의 하나로 추진된 행정전문인력 지원사업의 정책집행을 Berman(1978)의 적응적 집행이론에 근거하여 체계적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 교육부, 시도교육청의 정책담당자와 학교 구성원(교감, 행정실장, 행정전문인력)을 대상으로 한 개별 면담조사와 FGI를 주요 연구방법으로 활용하였다. 중앙정부 수준의 거시적 정책집행과 시도교육청 수준의 미시적 정책집행을 분석한 결과, 연구의 주요 결론은 세 가지로 도출하였다. 첫째, 행정전문인력 지원사업 정책집행에서 시도교육청, 단위학교 등 정책집행 현장의 특수성과 재량이 중요하게 작용하였다. 둘째, 시도교육청별로, 학교별로 행정전문인력 지원사업에 대한 이해와 지지, 적응양상에 차이가 있으며, 특히 포섭이 중요한 적응 양상으로 나타났다. 셋째, 거시집행에서 기술적 타당성, 미시집행에서 제도화는 행정전문인력 지원사업 집행에서 두드러지게 나타나지 않았다. 본 연구 결과는 지방교육자치제 강화로 중앙정부의 교육정책이 시도교육청에서 채택, 집행되는 과정이 점차 다양한 양상을 보이고 있는 우리나라의 교육정책집행 특성을 적응적 집행이론에 근거하여 분석, 이해하는 데 의의가 있다.


The purpose of this study is to systematically analyze the policy implementation of the administrative professional's deployment for the innovative school support projects based on Berman (1978)'s adaptive implementation theory. To this end, in this study, individual interviews and FGIs were conducted for policy officers of the Ministry of Education and the metropolitan and provincial offices of education(MPOEs) and members of the school (vice principal, administrative director, administrative personnel) as the main research methods. Three main conclusions were drawn. First, the specificity and discretion of the policy enforcement site, such as the MPOEs and unit schools, played an important role in the policy implementation of the administrative personnel deployment project. Second, there was a difference in understanding, support, and adaptation patterns of administrative professional deployment programs by MPOEs, and in particular, co-optation was an important adaptation pattern. Third, technical feasibility in macro-implementation and institutionalization in micro-implementation did not appear prominently in the implementation of administrative professional's deployment projects. The result of this study is the significance of analyzing and understanding the characteristics of Korea's education policy implementation based on adaptive implementation theory, in which the process of adopting and enforcing the central government's education policy by the MPOEs gradually shows various aspects due to the strengthening of the local education autonomy system.

KCI등재

3방과후학교의 교육적 특성 분석과 정책적 시사점

저자 : 김선영 ( Kim Sun-young ) , 백지원 ( Paek Jiwon )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 59-78 (20 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

방과후학교 교육은 지난 수십 년 동안 공교육과 사교육을 잇는 대체 교육시스템으로 정착하는 과정을 거치고 있다. 그러나 방과후학교가 시행 과정에서 여러 교육 및 정책적 문제점에 노출됨에 따라 시스템의 지속 가능성에 대한 우려가 높아지고 있다. 본 연구의 목적은 문헌연구의 고찰을 통해 방과후학교의 교육적 특성을 4개 영역으로 분류해 분석을 수행하였다. 구체적으로, 방과후학교의 교육 특성을 '교수·학습, 운영 측면, 사교육, 학업성취도' 관점에서 분석하고, 이에 기초해 방과후학교가 독립적 교육과정으로 발전할 수 있는 방향성을 제시하고자 한다. 첫째, 교수·학습특성 분석은 방과후학교와 정규 교육과정 간의 상호연계성은 학교급별에 따라 상이한 것으로 나타났다. 둘째, 운영측면의 특성 분석은 방과후학교 프로그램의 질적 개선에 초점을 두고 민간위탁 방식, 교사수급 정책, 수익자 부담 원칙 등에 대한 개선이 필요한 것으로 분석되었다. 셋째, 사교육 특성 분석은 방과후학교가 정착기에 접어든 2008년 이후 사교육비가 급증세로 전환했다는 점에서, 방과후학교 정책이 사교육비 부담 완화에 기여하는 정도가 크지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 학업성취도 특성 분석은 지역간 교육격차 해소에 초점을 두고 진행했으며, 방과후 교육활동이 지역간 학업성취도 격차 해소에 기여하지 못하고 있는 것으로 분석되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로, 본 연구는 방과후학교가 공교육 기능을 강화하며 사교육 수요를 흡수하는 독립적 교육과정으로 정착하는데 필요한 개선방향을 제시하였다.


The incorporation of after-school program into part of the education system has served for decades as a bridge for public and private education. However, after-school education reveals many educational and policy problems in approaching a sustainable educational system. This study investigates the roles of after-school program in connection to the public and private educational systems, by focusing on the four perspectives of the educational areas such as teaching and learning, operational trait, private education, and academic achievement. The results show that the roles of after-school program as a self-supporting system were limited under the current schooling system. First, the expertise found in after-school program tends to be inferior to the competing private education market, discouraging students' participation. Second, the role of the program in supporting public education system was not immediate, as can be seen in the educational divide widening across regions and schools. Third, the policy regarding the outsourcing programs and teachers has continually undermined the professionalism and sustainability of after-school education. Accordingly, this study argues that the policy paradigm should be transformed to support after-school program as an independent system bridging the public and private educations.

KCI등재

4학교장의 민주적 리더십이 학교풍토, 교사협력, 교사사기, 교사소진에 미치는 영향

저자 : 김달효 ( Kim Dalhyo )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 79-92 (14 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

최근 들어, 학교민주주의에 관한 사회적․교육적 요구가 강해짐에 따라 학교장의 민주적 리더십에 관한 연구의 필요성이 대두된다. 이에 본 연구에서는 학교장의 민주적 리더십이 학교풍토, 교사협력, 교사사기, 교사소진에 미치는 영향을 분석하였다. 연구 방법으로는 A교육청의 교육종단연구 데이터를 활용하였으며, SPSS 프로그램을 사용하여 자료 처리하였다. 연구 결과, 학교장의 민주적 리더십이 잘 발휘될수록 학교풍토가 개방적이고 긍정적이며, 교사협력이 잘 이루어지며, 교사사기가 높아지고, 교사소진이 덜 발생하는 것으로 나타났다. 이것은 학교현장에서 학교장의 민주적 리더십이 왜 중요한지 그리고 학교장의 민주적 리더십을 고양하기 위한 방안을 왜 적극적으로 강구해야 하는지를 방증한다. 학교장의 민주적 리더십을 고양하기 위한 방안으로서, 학교장의 민주적 리더십에 관한 교장 연수를 실시하되 연수의 내용과 방법을 개선하여 실례(사례) 중심으로 피부에 직접 와 닿는 연수 실시, 학교장의 민주적 리더십에 대한 교육감의 구체적인 지침 시행, 학교민주주의 척도 개발 및 실행, 내부형 교장공모제 확대 시행이 요구된다.


In recent years, as the social and educational demands for school democracy have become stronger, the need for research on the democratic leadership of the principal has emerged. In this study, the democratic leadership of the principal analyzed the impact of school climate, teacher cooperation, teacher morale, and teacher exhaustion. The research method was to analyze the educational end research data of the A Education Office through the SPSS program. As a result of the study, the more democratic leadership of the principal is demonstrated, the more open and positive the school climate is, the better the teacher cooperation, the more teacher morale, and the less teachers are exhausted. This demonstrates why the principal's democratic leadership is important at the school and why we should actively seek ways to promote the principal's democratic leadership. As a way to enhance the democratic leadership of the principal, it is necessary to conduct principal training on the democratic leadership of the principal, but to improve the contents and methods of the training, to conduct training realistically to implement specific guidelines for the superintendent's about democratic leadership of the principal, and to develop and implement a school democracy scale.

KCI등재

5자발적인 교사연수 참여교사들의 교육적 지향과 실천 탐색

저자 : 한학범 ( Han Hakbum )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-120 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 자발적인 교사연수에 참여한 교사들이 교사공동체를 이루어 실천한 교육활동의 경험사례를 성찰하고자 한다. 이를 위하여 발도르프교육을 주제로 한 교사연수에 참여한 교사를 면담하였다. 본 연구는 발도르프교육을 중심으로 한 교사연수가 교사에게 발도르프교육의 지향점과 관련하여 어떤 시사점을 주는가를 탐색하기보다는 교사연수 사례를 통해 교사전문성 신장의 일환인 교사학습공동체로 지속시키는 실천적 조건이 무엇이 되어야 할 지에 대해 성찰하는 일에 초점을 두었다.
교사연수에 자발적으로 참여한 교사들의 경험사례가 보여주었던 의미는 다음 세 가지이다. 첫째, 발도르프교육을 시도한 교사들은 학생의 발달단계에 부합하는 수업을 지향했고 실천하고자 했다. 교사들은 학생발달단계를 적절하게 고려하려는 발도르프교육의 지향을 실천하고자 했으나, 방법적인 측면에 치중하는 경향에 대해 우려를 나타냈다. 둘째, 교사들은 같은 학년의 교사학습공동체는 물론, 학부모 모임, 다른 학교와 연계모임을 시도하여 자율적인 네트워크를 이루는 가운데 일상적인 방식으로 실천이 가능한 교사연수에 참여했다. 네트워크화된 공식적 차원의 교사연수에 비해 일상적 차원의 교사연수가 교사들로 하여금 교육활동에 대해 빈번하게 성찰하도록 여건이 마련되었다. 셋째, 교사들은 발도르프교육 실천을 하는 동안 발도로프교육이 갖는 교육적 지향과 실제 교실맥락에서의 실천 사이를 교차하며 수정함으로써 교사 고유의 지향점을 찾아갔는데 이러한 지점에서 발도르프교육이 교사의 실천과 성찰을 거치면서 실제적으로 확장되었다고 볼 수 있다.
교사연수가 일상적 교육맥락에서 작동되는 교사학습공동체로 지속하기 위해서는 교사가 교육활동 맥락과 연수내용 사이를 스스로 돌아보고 시행착오에 대해 함께 실천하면서 성찰적으로 반영할 수 있는 시간과 공간의 여지가 마련되어야 할 것이다. 이러한 과정에는 교사가 동료교사와 함께 교육활동을 전개함에 있어서 교실맥락을 고려하는 가운데 '일상적 자율성'을 바탕으로 현장실천적인 교사연수를 기획하고 공동실행하는 교사리더십을 발휘하도록 촉진되어야 한다. 이러한 교사리더십을 동료교사 사이에서 공유하고 확장시켜 가도록 보장해주는 일이 교사로 하여금 교사학습공동체에 교실맥락을 반영하면서 일상적으로 작동시킬 내재적 동력을 지속하도록 이끌 것이다.


This study seeks to reflect on the experience of educational activities conducted by teachers who voluntarily participated in teacher training in a teachers' community. For this purpose, teachers who participated in teacher training based on the theme of Waldorf education were interviewed. This study does not explore the implications of teacher training centered on Waldorf education in relation to the orientation of Waldorf education. Rather, this study focused on reflecting on what practical conditions should be to continue as a teacher learning community, which is part of the growth of teacher expertise through the case of teacher training.
The following three meanings were demonstrated by the experience cases of teachers who voluntarily participated in teacher training. First, the teachers who attempted the Waldorf education aimed and tried to practice classes that matched the development stage of the student. Teachers tried to practice the orientation of Waldorf education to properly consider the student development stage, but expressed concern about the tendency to focus on the method. Second, teachers participated in teacher training, which can be practiced in a routine manner, while forming an autonomous network by trying to form a parent group and a link meeting with other schools as well as a teacher learning community in the same grade. Conditions were provided for teachers to reflect on their educational activities more frequently on a daily basis than on a networked official level of teacher training. Third, teachers sought their own direction by intersecting the educational orientation of Waldorf education with practice in the actual classroom context while practicing Waldorf education. At this point, Waldorf education actually expanded through the practice and reflection of teachers.
In order for teacher training to continue as a teacher learning community that operates in everyday educational contexts, there should be time and space for teachers to reflect on their mistakes while looking back on themselves and practicing trial and error together. While teachers should consider the classroom context in developing educational activities with their fellow teachers, it should be promoted to exercise teacher leadership in planning and jointly conducting field-based teacher training based on "daily autonomy." Ensuring that these teacher leaderships are shared and expanded among fellow teachers will lead teachers to continue their inherent momentum to operate on a daily basis, reflecting the classroom context in the teacher learning community.

KCI등재

6초등 예비교사의 학창시절 장애학생 또래도우미 경험에 관한 분석

저자 : 김수연 ( Kim Sooyoun ) , 우충완 ( Woo Chung Wan )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 121-139 (19 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 가까운 미래에 초등학교 통합학급을 담당할 예비교사들의 학창 시절 장애학생 또래도우미 경험에 대한 의미와 맥락을 탐색해 보고자 하였다. 일반학교에서 또래도우미 제도는 장애학생의 학교생활 적응을 위해 일반적으로 실시되는데, 실행 주체인 통합학급 담임교사에 따라 그 실행 과정과 성과가 달라질 수 밖에 없다. 이에 교육대학교에 재학 중이며 초, 중 고등학교 시기에 일정 기간 장애학생의 또래도우미를 직접 수행한 적이 있는 예비교사 7인을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 면담 자료를 질적 연구 방법으로 분석한 결과, 5개의 주제가 도출되었다; 1)관계의 시작, 2)관계의 발전과 끝, 3)관계의 본질, 4)교사의 역할모델 부재, 5)관계의 재정립. 연구 참여자 진술에서 또래도우미 제도와 활동에 대해 부정적으로 인식하는 경향이 지배적으로 나타났으며, 부정 요인으로 1)도우미 선택의 비자발성, 2)도우미 역할 수행에 따른 심리적, 물리적 부담, 3)도우미와 피도우미 간의 수직적 관계, 4) 주변의 부정적인 시선, 5) 교사의 적절한 중재 및 지침 부재가 거론되었다. 참여자들의 또래도우미와 관련한 소회와 성찰을 통해 기존 또래도우미 제도 및 활동의 변화와 이를 위한 방안 마련이 요청되었다. 마지막으로 연구결과에 대한 논의 및 제언이 이루어졌다.


This study explores how pre-service teachers, who will soon be elementary school teachers of the inclusive class, perceive and reflect their experiences as peer-helpers when they were in school. In school, the peer-helper system is generally implemented for disabled students to adapt to school life. The implementation process and performance are bound to vary depending on the teacher in charge of the implementation. Data was collected by means of a focus group interview of a group of seven students at a Korean national university of education. All participants had peer-helper experiences before entering the university. Five themes emerged from the data analysis: (1) the starting point of the relationship, (2) the beginning and the end of the relationship, (3) the nature of the relationship (4) absence of role model, and (5) re-establishment of the relationship. According to data analysis, the participants tended to have a negative perception of the peer-helper system and their activities as peer-helpers. Their negative perceptions were attributed to 1) involuntary selection of helpers, 2) psychological and physical burdens 3) hierarchical relationships between helpers and disabled students, 4) negative views around them, and 5) teachers' lack of proper mediation and guidance. Through the participants' thoughts and reflections on peer helpers, changes in peer helper systems and activities were requested. Further discussions were also provided.

KCI등재

7대학 비교과 학습공동체(Learning Community) 프로그램 모델 개발 및 운영 사례 분석

저자 : 윤정현 ( Yun Jeong Hyun ) , 박윤정 ( Park Youn Jung ) , 김태희 ( Lee Young Hee ) , 이영희 ( Kim Tea Hee )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 141-164 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 미래 대학교육 혁신을 위한 하나의 방안으로 학습자 중심의 비교과 학습공동체(Learning Community, 이하 LC) 운영 모델을 개발하고, 수도권 소재 종합대학 재학생들을 대상으로 시범 운영을 분석하여 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 ADDIE 모형 기반 학생들의 특성 및 맥락을 고려하여 학습효과를 극대화하기 위한 4개 유형의 비교과 학습공동체(LC) 모델을 개발하였다. 학습공동체(LC) 활동은 학생들의 자율적 선택으로 총 452명의 참여로 1학기 동안 운영되었으며, 활동 후 학습공동체(LC) 참여 만족도 조사 및 활동 전후 학습동기 관련 설문을 실시하고 분석하였다. 비교과 학습공동체(LC) 프로그램 모델의 개발, 운영, 사례 분석에 대한 결과는 다음과 같다: 첫째, 학습자 중심 비교과형 학습공동체(LC) 운영 모델은 학생들의 흥미, 학년, 상황 등을 고려하여 4가지 유형(자유형, 융합형, 1학년 특화형, 기숙사형)의 모델으로 개발하였다. 각각의 모델은 학생들의 흥미를 유발하고, 선택권을 부여함으로 써 학습공동체(LC) 참여의 자발성, 학생주도성, 자율성 등의 가치를 극대화하기 위함이었으며, 자발적 선택 결과 학생들은 자유형 유형을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 비교과 학습공동체(LC) 프로그램 모델의 운영은 다양한 주제를 기반으로 전반적으로 비교적 효율적으로 진행되었으나, 물리적인 측면(공간, 운영시스템, 지원비 활용 제한 등)에서 한계를 나타내면서, 운영 개선을 요구하였다. 또한, 학생들이 제시한 운영의 장점, 단점, 개선 사항 등은 모델 유형에 크게 상관없이 유사하게 나타났다. 셋째, 비교과 학습공동체(LC) 운영 성과 측면에서 학생들은 비교과 학습공동체(LC) 활동에 비교적 만족하였으며(M=4.23), 특히 남학생들의 만족도가 여학생들의 만족도보다 유의미한 수준에서 높았으며(p< .05), 학습동기와 관련하여 개인적 흥미(p< .001)와 학습 효능감(p< .01)에서 효과적인 것으로 나타났다.


As an innovative plan for future education in universities, this study aimed to develop an operational model for student-centered extracurricular learning community (LC) and to draw educational implications by analyzing the pilot test in a university in metropolitan area. Based on the ADDIE model, four types of LC were developed to maximize learning effects according to students' characteristics and their learning context. A total of 452 students were participated in the LC program at their own discretion during one semester, and this study analyzed the survey questionnaire about their satisfaction of program participation and learning motivation before and after activities. The results of the development, operation and case analysis of the program model are as follows: First, the operational model for extracurricular LC was developed into four different types (free, fusion, freshman, and dormitory) considering students' interests, grade, context, etc. Each type was intended to maximize the value of spontaneity, student initiative, autonomy, etc by inducing students' interests and giving them choices. This study showed that students prefer the free type among four options. Second, the pilot test was relatively efficient in general, but it showed limitations in terms of physical aspects (study space, system, allowance, etc.) and demanded improvement of the operation. In addition, students' opinions on advantages, disadvantages, and improvements were similar regardless of the model type. Lastly, in terms of outcome, students were relatively satisfied with the program, and especially male students were more significantly satisfied than female students. As well, it was found to be effective in personal interest and learning efficacy.

KCI등재

8독일 기술전문대학의 듀얼 교육체제 발달 연구 및 시사점

저자 : 박성희 ( Park Seong-hie ) , 권양이 ( Kwon Yangyi )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 165-186 (22 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

연구 문제는 고급기술인력 양성에 성공한 독일 기술전문대학의 듀얼 교육체제 발달과정을 고찰하여 국내 전문대학 발전에 필요한 시사점을 제언하는 데 있다. 독일 기술전문대학은 1999년 Bologna 프로세스와 2002년 Copenhagen 선언으로 직업교육 및 훈련이 중시되자, 고등직업교육 체제 재정비 일환으로 '응용과학대학'으로 교명을 변경, 격상되었다. 독일 기술전문대학은 2009년부터 모두를 위한 대학교육 기회 보장을 목적으로 평생직업교육기관의 역할을 수행하고자 직업훈련통합형 듀얼 교육과정의 정착에 매진하고 있다. 연구결과 독일 기술전문대학 듀얼 교육체제 발달은 첫째, 듀얼 교육과정은 미래사회의 창조적, 융복합형 역량을 갖춘 인재 육성을 목적으로 기업이 사회적 책무성을 가지고 현장 수요를 반영하여 주 정부와 관민의 긴밀한 협동을 통해 교육훈련의 질을 높이고 있다. 둘째, 국가경쟁력 및 모든 성인근로자의 삶의 질 향상을 위해 학사, 석사, 박사학위 제도를 정비, 학위취득을 지원, 전 생애에 걸친 평생직업교육 체제 구축에 성공했다. 셋째, 직업훈련통합형, 직업통합형, 실습통합형 등 3가지 듀얼 교육과정을 통해 성적 우수자 및 앙가지망을 가진 인재 확보에 노력하고, 프로젝트 학습에 기반을 둔 연구 및 실제 현장실습을 통해 고급전문기술인 양성에 주력, 교육과 고용 간 연계시스템 구축으로 학습자의 노동시장 이행을 원활히 지원하고 있다. 글로벌 경쟁이 심화되므로 우리나라도 전문대학의 교육 연한 연장, 성적우수자들의 입학 유인 및 취업과 고용 간 연계성 향상을 통하여 궁극적으로 전문대학이 성인근로자의 재취업과 평생직업능력개발을 지원하는 산실이 되도록 평생직업교육체제 전환을 제언해 본다.


The research question lies in the review of the development of the dual curriculum of the German University of Applied Sciences and the implications for lifelong vocational education. The recent trends of curriculum are as follows. First, the dual curriculum enhances the quality of training programs through close collaboration by reflecting on-the-spot demand with the company's social responsibility for the purpose of fostering talented individuals with creative and convergence capabilities of the future society. Second, a bachelor's, master's, and doctoral degree system was established to support the acquisition of a degree to improve the quality of life for all adult workers and to establish a basic framework for lifelong vocational education throughout life. Third, German Fachhochschule strives to secure talented individuals with excellent grades and enthusiasm through the vocational training integrated type, vocational integrated type, and practical integrated type of dual curriculum that are built on project based research and on the job training which lead to the successful employment in the labor market. In a situation where global competitiveness is intensifying, we suggest that Korea also reorganizes Procollege curriculum, increases the length of the curriculum, attracts high-ranking students through employment and employment linkage by which Procolleges support adult workers' re-employment and development of lifelong vocational skills.

KCI등재

9공과대학 플립드러닝 수업 적용 사례: 사고, 창의성 및 문제해결능력 중심으로

저자 : 김옥분 ( Kim Ockboon ) , 김은진 ( Kim Eunjin ) , 이영선 ( Lee Youngsun ) , 조영복 ( Cho Young-bok )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 187-212 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 플립드러닝 교수-학습방법이 공과대학 학생들의 사고, 창의성, 문제해결능력에 어떤 효과가 있는지 분석하는 데 있다. 본 연구의 대상은 대전광역시 소재의 D대학의 공과대학 학생으로 플립드러닝 교수-학습방법으로 15주간 운영된 강좌를 수강한 학생 68명이다. 플립드러닝이 공과대학생의 사고, 창의성 및 문제해결능력에 미치는 효과를 분석하기 위하여 플립드러닝 수업 전과 후, 학생들의 사고, 창의성, 및 문제해결능력을 측정하였다. 이를 위해 대학생용 학습역량검사(LCT-CMB)와 생애능력 측정도구를 사용하였으며, 본 연구의 결과 분석을 위해 대응표본 t 검증을 수행하였다. 그 결과, 플립드러닝 수업 적용 전과 후, 공과대학 학생들의 사고, 창의성, 문제해결능력의 평균점수가 일부 향상되었으나 유의한 변화는 나타나지 않았다. 또한, 플립드러닝에 대한 공과대학생들의 인식 변화를 살펴보기 위하여 설문 조사와 인터뷰를 실시하였다. 그 결과, 공과대학생들은 플립드러닝의 강점과 전통적 수업방식과의 차이점을 분명하게 인식하고 있었으나, 사전학습이 어렵다고 느꼈으며, 스스로 동영상 수업을 수행하지 못함으로 인한 불편감을 호소하였다. 또한 학생들은 교수자로부터 더 많은 도움을 받고 싶은 요구와 자기주도학습에 대한 확신 부족 등을 보였다. 본 연구결과는 공과대학에서 플립드러닝 교수-학습방법의 효과성을 분석하였다는 데 그 의의가 있으며 본 연구의 결과는 플립드러닝 수업 설계의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to analyze the effects of flipped learning on the thinking, creativity, and problem-solving skills of engineering students. The subjects of this study were engineering students from D University located in Daejeon Metropolitan City, and 65 of them participated in classes that were facilitated with flipped learning method over the course of 15 weeks. To this end, a learning competency test (LCT-CMB) for college students and a tool for measuring life skills were employed in this study. Additionally, paired samples t-test was performed to analyze the results of this study. The average scores of thinking, creativity, and problem-solving skills of the engineering students slightly increased after the application of flipped learning but with no significant improvement. Furthermore, surveys and interviews were conducted to examine the changes in the perception of engineering students regarding flipped learning model. As a result, engineering students recognized the advantages of flipped learning and how it was different from the traditional teaching method. However, they claimed that pre-learning was difficult and complained about the inconvenience due to the inability to conduct video lessons on their own. In addition, the students showed willingness to receive more assistance from their instructors as well as a lack of confidence in self-initiated learning. The results of this study hold significance in analyzing the effectiveness of flipped learning teaching-learning methods in engineering schools and can be used as a foundational supplement for designing flipped learning classes.

KCI등재

10대학의 융합교육 활성화를 위한 재학생과 교원의 인식 비교 연구: A대학의 사례를 중심으로

저자 : 진명화 ( Jin Myunghwa ) , 이형주 ( Lee Hyeung Ju )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 213-241 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 대학에서 실효성 있는 융합교육을 실시하기 위하여 대학의 융합교육을 고찰하고 재학생과 교원의 융합교육에 대한 인식을 비교하여 융합교육 활성화를 위한 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구를 위하여 2019년 8월-9월 중 약 한달 간 A대학 재학생과 교원을 대상으로 융합교육에 대한 설문조사와 FGI를 실시하였다. 설문조사를 통해 재학생 1,732명, 교수 187명의 응답지를 확보하였으며, 통계분석을 실시하였다. FGI는 학생과 교원 총 32명을 대상으로 실시하였으며, FGI 내용은 전사하여 질적 분석을 수행하였다. 연구결과는 융합교육에 대한 고찰, 교원과 재학생의 융합교육에 대한 인식 비교, 대학에서의 융합교육에 대한 요구도 등으로 수렴된다. 본 연구는 대학의 융합교육에 대한 고찰을 통하여 융합교육이 원활히 운영될 수 있는 방안을 모색한 교육 수요자 중심의 교육을 위한 기초 연구라는 점에서 그 의의가 있다.


This study aimed to explore the current status of convergence education in higher education and to explore ways to promote convergence education by comparing the perceptions of students and professors on convergence education to conduct effective convergence education at universities. FGI and survey on convergence education were conducted for a month in 2019. 1,732 students and 187 professors participated in the survey, and statistical analysis was conducted. 32 participants including professors and students in total participated in FGI, and qualitative analysis was performed. The research results are as follows: consideration about convergence education, comparison of professors' and students' perceptions of convergence eduaction, demand for convergence education in higher education. This study is meaningful in that it is a fundamental research that presents directions for convergence education reflecting on the needs of university stakeholders.

12
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

제주대학교 서울대학교 한국교원대학교 부산대학교 연세대학교
 427
 213
 161
 149
 147
  • 1 제주대학교 (427건)
  • 2 서울대학교 (213건)
  • 3 한국교원대학교 (161건)
  • 4 부산대학교 (149건)
  • 5 연세대학교 (147건)
  • 6 고려대학교 (132건)
  • 7 이화여자대학교 (98건)
  • 8 중앙대학교(서울) (91건)
  • 9 한양대학교 (82건)
  • 10 조선대학교 (80건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기