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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~18권3호(2019) |수록논문 수 : 517
생태유아교육연구
18권3호(2019년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1보육교사가 말하는 어린이급식관리지원센터의 방문영양교육에 대한 실제와 방향

저자 : 김은주 ( Eunju Kim ) , 김정미 ( Jeongmi Kim ) , 강복심 ( Boksim Kang ) , 류다현 ( Dahyun Ryu )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 어린이집 급식 관련 문제를 해결하기 위하여 정부에서 설립한 어린이급식관리지원센터의 방문영양교육이 보육현장에서 어떻게 이루어지고 있는지 그 실제와 나아갈 방향을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 방문영양교육의 경험이 있는 보육교사 9명을 연구참여자로 선정하였다. 연구결과 보육교사가 바라본 방문영양교육의 실제는 '아이가 하고 싶은 것을 끊어놓는 방문영양교육 vs 아이들 눈에 신기하고 새로운 방문영양교육', '보조교사가 되어버린 듯한 방문영양교육 vs 잠시 쉬는 시간이 되어주는 방문영양교육', '일회적 수업이 되어버린 방문영양교육 vs 센터 방문 및 가정과의 연계로 만족하는 방문영양교육'으로 나타났다. 또한 보육교사가 말하는 영·유아 영양교육은 '영·유아 영양교육은 보육교사의 몫이 되어야 한다.', '영·유아 영양교육은 생활 속에서 지속적으로 이루어져야 한다.', '어린이급식관리지원센터는 급식관련 위생, 안전, 영양관리를 해주어야 한다.'로 드러났다. 따라서 본 연구는 방문영양교육에 대한 보육교사의 목소리를 들어봄으로써 이들의 의견을 반영한 영·유아 영양교육의 실질적인 방안을 모색하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.


The study investigated how visiting nutrition education is executed and reviewed problems of feeding associated with daycare centers. Nine childcare teachers with experience of visiting nutrition education from the governmental Center for Children's Foodservice Management were selected as participants.
The visitation nutrition education literature that childcare teachers reviewed included 'visiting the nutrition education that cuts off what the child wants to do versus the new visiting nutrition education in the eyes of the children', 'visiting nutrition education which seems to serve as the auxiliary teacher versus visiting nutrition education which serves as rest time', 'visiting nutrition education that has become a one-time class versus center visiting and visiting nutrition education that is satisfied by linking with home'. Results found the need to include infant and children nutrition education in curriculums for childcare teachers. Additionally, infant and children nutrition education should be continuously performed in daily life. The Center for Children's Foodservice Management should also provide food-related hygiene, safety, and nutrition management information.
This study called for a practical plan of action for infant and child nutrition education that reflected opinions of childcare teachers on visiting nutrition education.

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2보육교사의 대인 관련 직무스트레스와 동료교사의 사회적 지지가 유아교육공동체 인식에 미치는 영향

저자 : 정계숙 ( Chung Kai Sook ) , 최은아 ( Choi Eun A )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-48 (26 pages)

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본 연구의 목적은 보육교사가 지각한 대인 관련 직무스트레스와 동료교사의 사회적 지지가 교육공동체 인식에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구대상은 A시와 B도에 근무하는 보육교사 283명으로 그들에게 자기보고식 설문을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 유아, 동료 및 원장, 부모와 관련한 직무스트레스는 교육공동체 인식 총점, 하위변인인 동반자 의식 및 핵심가치 공유와 부적 상관이 있었다. 그리고 동료로 부터의 사회적 지지는 교육공동체 인식과 정적 상관이 있었다. 둘째, 보육교사의 대인관련 직무스트레스와 동료로부터의 사회적 지지는 교육공동체 인식에 유의한 영향력이 있었다. 그 중 보육교사의 동료 및 원장 관련 직무스트레스는 교육공동체 인식 전체와 하위요인에 가장 큰 영향력을 가졌다. 결과에 근거하여 유아교육공동체 인식 향상을 위한 시사점을 논의하였다.


The purpose of this research was to determine how child care teachers' interpersonal job stress and social support from peers influenced their awareness of the educational community. Data was collected through a self-evaluative survey of 283 day care teachers from A metropolitan city and B province. The results are as follows. First, job stress related to children, peer teachers, directors, and parents had negative correlations with the total score of awareness of educational community, consciousness of peers, and core value sharing. Further, social support from peer teachers was positively correlated with awareness of the educational community. Second, child care teachers' interpersonal job stress and social support from peers had significant influence on their awareness of the educational community. Job stress related to peers and directors of child care centers was the most influential factor in both the overall and sub-factors of the awareness of the educational community variable. Implications for improving day care teachers' awareness of the educational community and future directions for study were discussed.

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3숲 체험을 통한 미술활동이 유아의 친사회적 행동과 창의성에 미치는 영향

저자 : 김영옥 ( Young-ok Kim ) , 이연주 ( Yeon Ju Lee ) , 이연화 ( Yeon Hwa Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 49-77 (29 pages)

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본 연구는 숲 체험을 통한 미술활동이 유아의 친사회적 행동과 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 B어린이집의 만 5세 유아 40명을 대상으로 실험집단과 비교집단을 각각 20명씩 선정하였다. 선행연구 및 문헌 탐색을 통해 숲 체험을 통한 미술활동의 내용요소 및 교수-학습 방법을 추출하였고, 이를 바탕으로 숲 체험을 활용한 미술활동을 구성하였다. 실험집단 유아에게는 숲 체험을 통한 미술활동을 실시하였으며, 비교집단 유아에게는 일반적인 미술활동을 실시하였다. 연구결과 첫째, 숲 체험을 통한 미술활동을 한 실험집단이 일반적인 미술활동을 한 비교집단의 유아에 비해 친사회성이 유의미하게 증진된 것으로 나타났다. 또한 숲 체험을 통한 미술활동을 한 실험집단이 비교집단 유아들에 비해 창의성에도 긍정적인 영향을 보였다. 이는 숲 체험을 통한 미술활동이 유아들의 친사회적 행동과 창의성을 향상시키는데 효율적인 교수·학습방법이 될 수 있음을 시사한다.


The aim of this study was to examine the effects of forest experience art activities on young children's prosocial behavior and creativity. The subjects were 40 five-year-old young children in the B childcare center located in G city. The experimental group carried out art activities in a forest experience. The results were as follows. Experimental groups performed art activities in a forest experience, while comparative groups performed general art activities. First, the experimental group showed higher prosocial behavior than the comparative group. Second, the experimental group showed higher creativity than the comparative group. Consequently, the art activities in the forest experience significantly promoted young children's prosocial behavior corresponding to sub-factors of leadership, assistance, communication, consideration, trying new approaches, sharing, empathy, and control. Moreover, for the experimental group, conducting art activities in the forest experience showed a positive influence on creativity compared to the comparative group. The sub-factors of creativity are fluency, originality, openness, and sensitivity, and the results of this study suggest that art activities in a forest experience are worthwhile for utilizing as a proper and meaningful method to improve young children's prosocial behavior and creativity.

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4아이들의 이야기 공동체에서 발견한 공존과 생성의 교육생태계

저자 : 이조은 ( Lee Jo Eun )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 79-98 (20 pages)

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본 연구에서는 교육생태학적 관점에서 아이들의 이야기 공동체를 바라봄으로써 이야기판이 수많은 생명과 존재들이 얽혀 함께 생성해가는 하나의 교육생태계로서의 가치가 있음을 몇 가지 구체적인 사례들과 함께 살펴보았다. 구체적으로 첫째, 아이들의 이야기 공동체는 수많은 다양체들이 서로 얽혀 공존하는 하나의 생명네트워크이며, 둘째, 차이를 통해 끝없이 새로운 생성을 이루어가는 리좀적 지도로서의 생태계를 발견할 수 있다는 점을 다루었다. 그리고 마지막으로 이야기 공동체에는 언어로 환원될 수 없는 다채로운 관계망과 흐름, 상호작용의 영역이 존재한다는 점을 이야기하였다. 이를 통해 교육생태계에서 수많은 생명들 가운데 하나의 생명으로 존재하면서 공존과 생성의 경험을 이어가는 아이들에게 이야기 공동체가 의미 있는 놀이이자 새로운 대안이 될 수 있음을 논하였다.


This study examines the children's story community from the perspective of educational ecology. We evaluate examples that demonstrate how the story board adds value as an educational ecosystem created by the intermingling of a community of individuals. Initially, the children's story community is a single life network in which multitudes of layers coexist. Through differences in stories, children discover an ecosystem, much like a rhizomatic map that makes endless new creations. The story community describes the existence of various areas of interplay, flow, and interaction that cannot be reduced simply to a language. The story community can provide meaningful playtime and new alternatives for children who exist among many in an ecosystem of education and thus, continue the experience of coexistence and creation.

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5아쿠아리움 관람 및 교육체험 프로그램이 유아의 과학 지식, 창의성, 인지효율성, 정서행동 특성에 미치는 효과

저자 : 이경숙 ( Kyung-sook Lee ) , 정석진 ( Suk-jin Jung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 99-126 (28 pages)

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본 연구는 아쿠아리움 관람 및 교육체험 프로그램이 유아의 과학 지식, 창의성, 인지효율성, 정서행동 특성에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구 대상자는 만 5세 유아 18명(실험집단 12명, 통제집단 6명) 및 이들의 부모이다. 실험집단은 부모와 유아가 함께하는 아쿠아리움 관람집단과 아쿠아리움 교육체험 프로그램 참여 집단으로 구분되었고 각 집단별 주 1회씩 총 5주, 매 회 1시간씩 진행되었다. 아쿠아리움 관람 및 교육체험 프로그램의 효과검증을 위해 각 실험집단과 통제집단에게는 관람 및 프로그램 참가 전, 후에 그림과제, 한국 웩슬러 유아지능검사(K-WPPSI-IV)의 인지효율성 척도, 유아종합창의성검사(K-CCTYC), 주의력검사(ADS), 유아 행동 평가척도(CBCL 1.5-5)가 실시되었고 교육체험프로그램에 참여한 부모를 대상으로 질적 면접이 이루어졌다. 연구결과 실험집단과 통제집단 내 사전사후 비교에서 실험집단 중 교육체험집단과 부모와 유아가 함께 하는 자율관람집단은 모두 바다생물에 대한 과학 지식이 증가하였고, 인지효율성 및 창의성이 향상되었다. 부모와 유아가 함께 하는 자율관람집단은 총 문제행동, 위축, 전반적 발달문제의 감소를 보였다. 이를 통해 유아에게 아쿠아리움 관람 및 교육프로그램의 제공이 유아 발달에 긍정적 영향력을 미치고 있음을 확인하였다.


This study examines the effects of aquarium visits and education programs at aquariums on scientific knowledge, creativity, cognitive efficiency, and behavioral characteristics of young children. The subjects were 18 five-year-old children (12 in the experiment group and 6 in the control group) and their parents. The experiment group was divided into two categories: one visited an aquarium and the other participated in an education program at the aquarium, each for one hour every week for five weeks. Effects of both cases were measured by the following: 1) a drawing task, before and after the visit and the education program; 2) the cognitive proficiency index of the Korean Wechsler Primary and Preschool Scale of Intelligence: Fourth Edition; 3) Korean Comprehensive Creativity Test for Young Children (K-CCTYC); 4) ADHD Diagnostic System (ADS); and 5) Child Behavior Checklist (CBCL 1.5-5). Qualitative interviews were also conducted with the parents participating in the education program. Findings are as follows: The group who visited an aquarium and participated in the education program showed an in scientific knowledge on sea creatures, as well as improved cognitive and creativity proficiencies. In the experiment group in which children and parents only visited the aquarium, subjects displayed a decrease of total problems scores, withdrawn, and pervasive developmental problems. These findings imply that aquarium visits paired with education programs at aquariums have a positive effect on the development of young children.

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6예비유아교사가 인식한 좋은 아동관찰에 대한 은유분석

저자 : 송연숙 ( Yeon Sook Song )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 127-149 (23 pages)

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본 연구는 좋은 아동관찰에 대한 인식을 알아보기 위해 U지역 예비교사 190명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 은유분석의 경우, 수집 자료는 주제를 중심으로 교차 검토되었으며, 코딩, 분류, 범주화 단계를 거쳐 분석되었고 좋은 아동관찰의 특성은 자유응답에 대한 분석으로 빈도 처리되었다. 첫째, 아동관찰에 대한 은유 유형은 관찰의 구체성, 영유아에 대한 애정과 관심, 영유아의 발달과 성장 이해, 교사의 직무 수행, 관찰의 객관성, 관찰의 지속성, 교사의 전문성 개발 순으로 나타났으며 이는 유아 관점, 교사 관점, 관찰 자체의 속성으로 구분되었다. 둘째, 예비교사들은 관찰 절차와 관련되는 관찰의 계획성, 관찰 대상에 대한 이해, 관찰의 객관성, 관찰의 구체성, 관찰의 지속성을 좋은 아동관찰의 특성으로 인식하고 있었다. 이러한 결과는 향후 교사양성과정에서의 아동관찰 교과목의 방향과 현장에서의 좋은 아동관찰 및 기록에 대한 시사점을 제공한다 할 것이다.


This study surveys 190 pre-service early childhood teachers attending colleges in the U area to discover their perceptions on the characteristics of good child observation. In the case of a metaphorical analysis, the collection data were cross-reviewed around the subject, analyzed through the coding, classification, and categorization stages, and the characteristics of good observation were frequency-treated with an analysis of free response. First, the metaphor types for child observation were shown in the order of specificity of observation, affection and interest for children, understanding of development and growth of children, teacher performance, objectivity of observation, persistence of observation, and professional development of teachers. The data were divided into three categories: 1) child attributes, 2) teachers, and 3) observations. Second, the pre-service teachers recognized the planning of observations related to the observation procedure, understanding of the object of observation, objectivity of observation, specificity, and persistence of observation as characteristics of good observation. These results will provide implications for the direction of future child observation-related curricula in the early childhood teacher agency as well as for good observation s and records at the educational site.

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7예비유아교사의 가정에서의 소비윤리 교육경험과 교직관이 윤리적 소비행동에 미치는 영향

저자 : 제미경 ( Mie Kyung Jae ) , 황보영란 ( Young Ran Hwangbo )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 151-173 (23 pages)

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본 연구는 예비유아교사를 대상으로 가정에서의 소비윤리 교육경험과 교직관이 윤리적 소비행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 그리고 교직관과 윤리적 소배행동의 전반적인 경향도 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산, 경남지역 유아교육과 학생 392명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS를 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등 기초분석과 Cronbach α 신뢰도 계수, t-검증, 일원분산분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다. 예비유아교사의 교직관 수준은 공직관, 전문직관, 노동직관, 성직관 순으로 나타났고 교직관의 모든영역에서 중간점을 상회하였다. 단계별 윤리적 소비행동은 기초단계, 성장단계, 성숙단계 순으로 소비윤리행동 단계가 높아질수록 윤리적 소비행동 수준은 낮아졌다. 윤리적 소비행동에 대한 변수들의 영향력은 가정에서의 윤리적 소비교육 경험이 있는 경우, 전문직관과 성직관이 높을수록 윤리적 소비행동을 많이 하고 있었다. 이 연구결과는 예비유아교사들의 윤리적 소비행동의 향상과 관련하여 교원양성교육과정에서 교직관 교육의 필요성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.


The objective of this study was to investigate whether ethical consumption educational experience and perspective affects ethical consumption behavior in pre-service early childhood teachers. The subjects of this study were 392 students in early childhood education programs in the Busan and Gyeongnam regions. The collected data treated with SPSS Win. 25.0 and analyzed for frequency, percentage, mean, and standard deviation through Cronbach α, t-test, one-way ANOVA, and multivariate regression analysis.
The results were as follows. The educational perspective scores were all above median values. The official educational perspective score was the highest, followed by the professional, and Holy Order educational perspectives. As the level of ethical consumption behavior increased, the measured score for ethical consumption behavior decreased. The average score of ethical consumption behavior decreased as the level of ethical consumption increased in the order of basic, growth, and maturity levels.
The results of multivariate regression analysis showed significant positive effects regarding educational experience in ethical consumption in family, and higher professional educational perspective on ethical consumption behavior. The Holy Order educational perspective also had a positive effect, except for on the basic level of ethical consumption behavior. This study demonstrated the effectiveness of educational perspective training on shaping the teacher education curriculum to improve ethical consumption behavior in pre-service early childhood teachers.

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8예비유아교사의 행복감이 교직윤리에 미치는 영향 : 보육헌신의 매개효과

저자 : 엄세진 ( Se Jin Eom ) , 서현아 ( Hyun Ah Seo )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 175-196 (22 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 행복감과 보육헌신과 교직윤리의 상관관계를 분석하고 행복감이 교직윤리에 미치는 영향에 있어서 보육헌신의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 통해 예비유아교사의 교직윤리에 긍정적인 영향을 미치는 변인의 다차원적인 이해를 제공하고 예비유아교사의 교직윤리 증진을 위한 방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 P시에 소재한 전문대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 395명이다. 연구결과에 따르면 첫째, 예비유아교사의 행복감과 보육헌신, 교직윤리 인식 수준은 모두 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 행복감, 보육헌신, 교직윤리간의 관계를 살펴본 결과, 서로 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 행복감이 높은 예비유아교사는 보육헌신과 교직윤리가 높았고 보육헌신이 높은 예비유아교사는 교직윤리도 높았다. 셋째, 예비유아교사의 행복감이 교직윤리에 미치는 영향을 분석한 결과 행복감의 하위요인인 외적요인과 자기조절요인이 예비유아교사의 교직윤리에 대해 유의한 영향력을 보이고 있다. 본 연구결과는 교원양성과정에서 예비유아교사의 교직윤리를 증진시키기 위해 행복감 증진 프로그램 개발과 보육헌신 향상을 위한 전략을 포함한 교육내용 개발을 위한 기초자료가 될 수 있다.


This study explores the correlation between pre-service early childhood teachers' happiness and, committed, childcare and teaching ethics, analyzing the mediating effect of committed childcare when happiness affects teaching ethics. The purpose of this study was to provide a multidimensional understanding of variables that positively affect the teaching ethics of pre-service early childhood teachers, and give them measures to promote teaching ethics. The research subjects were 395 pre-service early childhood teachers, who were majoring in early childhood education in a 2-3-year-long college program in P city. The results showed that, first, the awareness of happiness, committed childcare, and teaching ethics among pre-service early childhood teachers all came out to be relatively high. Second, it was found that happiness, committed childcare, and teaching ethics were in a positive relationship with one another. That is, pre-service early childhood teachers with a higr level of happiness had a higher degree of committed childcare and teaching ethics. Pre-service teachers with high levels of committed childcare had a high degree of teaching ethics. Third, an analysis of the influence of pre-service early childhood teachers' happiness on their teaching ethics showed that two of the sub-factors of happiness, external factors and self-regulation, have a significant influence on teaching ethics. The results of this study, are expected to provide data for program development that promotes pre-service early childhood teachers' happiness in order to strengthen teaching ethics. In is also expected to support the development of educational content, including strategies to improve their committed childcare.

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9유아-교사 관계 및 또래 유능감이 유아인성에 미치는 영향

저자 : 김수향 ( Soohyang Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 197-219 (23 pages)

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본 연구는 유아기 인성발달에 있어 교사와 또래의 영향력을 고려하여 유아-교사 관계와 또래 유능감이 유아인성에 미치는 영향력을 알아보았다. 연구대상은 G광역시에 위치한 유치원과 어린이집에 재원 중인 만 3-5세 유아 193명과 그들의 담임교사 26명이었으며, 유아-교사 관계, 또래 유능감 그리고 유아인성발달 검사지를 활용하여 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 통해 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 친밀한 유아-교사관계와 의존적 유아-교사관계는 유아인성과 정적인 상관이, 갈등적 유아-교사 관계는 부적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 또래 유능감의 하위 영역 중 사교성, 친사회성, 주도성 모두는 유아인성과 정적인 상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 유아인성에 대한 유아-교사 관계와 또래 유능감의 설명력은 각각 35.7%와 50%로, 또래 변인이 교사 변인에 비해 유아인성에 강력한 영향력을 미치는 것을 시사한다. 본 연구는 유아인성에 있어 교사와 또래 변인의 영향력을 알아봄으로써 유아인성에 관한 실제적인 이해를 제공하고 향후 유아인성 프로그램 개발에 도움이 되고자 한다.


This study explored the relationship between child-teacher relationship, peer competence, and child personality. For this study, a questionnaire survey was conducted with 193 children aged 3-5 years and their 26 teachers in G metropolitan city. Data were analyzed by correlation and hierarchical analysis using the SPSS 21.0 program. The results were as follows. First, child personality correlated positively with child-teacher closeness and dependence and negatively with child-teacher conflict. Second, child personality positively correlated with sociability, pro-social behavior, and autonomy. Moreover, this result shows that peer competence provides a more powerful explanation than child-teacher relationship. This study suggests that both teachers and peers should be considered to improve child personality development. Peer competence, in particular, strongly affects child personality, followed by child-teacher relationship. It is therefore expected that the results of this study will help in the practical understanding of child personality and be used as basic data for the development of child personality education programs in the near future.

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10유아교사의 숲교육 경험과 생태감수성, 행복감, 정서지능의 관계

저자 : 오유미 ( Oh Yu-mee ) , 문혁준 ( Moon Hyuk-jun )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 3호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 221-240 (20 pages)

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본 연구는 유아교사의 숲교육 경험, 생태감수성, 행복감, 정서지능과의 관계를 알아보고, 숲 교육을 위한 교사의 다양한 변인을 연구하는 기초자료로 사용하는데 목적이 있다. 이를 위하여 경기도, 서울, 인천시 유아교사 216명의 교사를 연구대상으로 하였으며, 수집된 자료는 빈도분석과 백분율, t-검증, 일원배치분산분석, 상관분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 생태감수성은 교사의 연령이 높을수록, 경력이 3년 이상으로 높을수록, 숲교육 계획에서 월간계획안 및 단위활동으로 포함되었을 경우, 숲교육 연수 시간이 많을수록, 교사가 중학교 이전에 시골에서 자란 경험이 있을수록 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 생태감수성과 행복감, 정서지능은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 숲 교육에 대한 교사 연수 및 교사의 직접적인 경험이 숲교육에 대한 영향력이 있음을 시사하고, 유아교사의 행복감, 정서지능과 상관이 있는 생태감수성 함양을 통해 교사가 행복한 숲교육이 될 수 있는 방안을 모색하는 데 도움이 될 것으로 기대된다.


The purpose of this study is to investigate the relationship between early childhood teachers' forest education experience, ecological sensitivity, happiness, and emotional intelligence. This study is also designed to act as baseline data for the examination of various variables among forestry teachers. To achieve this purpose, 216 early childhood teachers in Gyeonggi-do, Seoul and Incheon were studied. The collected data were analyzed by frequency, percentage, t-test, one-way ANOVA, and correlation analysis. The main results were the following. First, the order of teachers' tendencies toward each variable was ecological sensitivity, emotional intelligence, and happiness. Second, teachers' ecological sensibility was positively correlated with their ages, work experience (more than three years), length of forestry education training (in the case that their educational curriculum includes monthly plans and unit activities), and whether the educator had experience living in a rural area before middle school. Third, the data showed a correlation between ecological sensitivity, happiness, and emotional intelligence in early childhood teachers. These results suggest that the training received by teachers and their firsthand experience of forests have an impact on how they teach forestry. It is expected that high levels of happiness, emotional intelligence, and ecological sensitivity in early childhood teachers will translate into a more pleasant method of teaching forestry.

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