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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~17권3호(2018) |수록논문 수 : 468
생태유아교육연구
17권3호(2018년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1메타포 분석을 통한 부모의 유아 놀이공간 인식 연구: 놀이터와 키즈카페를 중심으로

저자 : 강승지 ( Kang Seung Ji ) , 손연주 ( Son Yeon Ju )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 연구의 목적은 메타포 분석을 통하여 놀이공간에 대한 부모의 인식을 탐구하는데 있다. 본 연구를 위해 연구자는 부모 109명에게 메타포 설문지를 배부하여 유아의 놀이터 및 키즈카페에 대한 메타포와 그 근거를 산출하였다. 본 연구의 결과를 구체적으로 살펴보면, 놀이터는 다양한 놀이로 몰입하는 즐거움의 공간, 사고(思考)가 자라나는 공간, 친구와 관계 맺는 공간, 휴식과 여가를 즐기는 공간, 위험한 여행이 시작되는 공간으로 총 5가지의 주제로 명명되었다. 키즈카페는 매력적인 놀이의 공간, 만들어진 놀이 세계, 부모를 위한 탈출의 공간, 놀이와 상업의 경계에 서있는 공간, 끊을 수 없는 중독의 공간으로 제시되었다. 따라서 본 연구를 통해 놀이터와 키즈카페라는 놀이 공간의 특성을 은유적으로 살핌으로써 각 공간에 대한 부모의 인식을 알아보고, 우리의 삶에 긍정적으로 기능할 수 있는 다양한 놀이공간들이 보완ㆍ활성화 될 수 있기를 기대하는 바이다.


The purpose of this study was to explore parents perceptions of play space through a metaphor analysis. For this study, the researchers distributed metaphor questionnaires to 109 parents and calculated metaphor playgrounds and kids cafes. The results of this study are follow First, five kinds of playgrounds can be identified within one playground are as paces entertained by various plays, where thoughts grow, spaces with friends, and resting places, space where dangerous journey begins. It was named as a subject kids cafes were presented as attractive play space, created play world, places of escape for parents, standing at the boundary of play and commerce, and space of intolerable addiction. Therefore, through this study, it is possible to understand parents of each space by metaphorically exploring the characteristics of the play space called the playground and kids cafe various play spaces that can be complemented, and activated.

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2보육교사가 지각한 직무만족, 전문성인식, 동료교사협력과 어린이집 조직효과성 간의 구조관계

저자 : 성진희 ( Sung Jin Hee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 25-47 (23 pages)

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본 연구의 목적은 보육교사가 지각한 직무만족, 전문성인식이 동료교사협력을 매개로 어린이집 조직효과성에 미치는 영향을 분석하여 어린이집 조직효과성의 질적 향상에 대한 이론적인 기초자료를 얻는데 목적이 있다. 이를 위해 경상남도 J지역에 근무하는 보육교사 832명을 대상으로 자료를 수집하였으며 자료 분석은 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 이용하여 분석하였다. 연구의 주요 결과는 첫째, 보육교사가 지각한 직무만족, 전문성인식 및 동료교사협력은 조직효과성에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 직무만족은 동료교사협력을 매개로 조직효과성에 부분매개하고 있으나, 전문성인식은 동료교사협력을 매개로 조직효과성에 의미 있는 효과가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 구조방정식모형을 통해 직무만족, 전문성인식, 동료교사협력, 어린이집 조직효과성 간의 구조관계모형이 적합한 것으로 나타났다. 결론적으로 어린이집의 조직효과성에 영향을 미치는 영향력에 있어서 직무만족, 전문성인식과 같은 개인수준 차원의 특성요인들보다 조직수준 차원의 동료교사협력이 더 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to investigate the paths and effects of causal and mediating relations among perceived job satisfaction, awareness of professionalism, collaboration, and nursery school effectiveness of nursery school teachers through a structural equation analysis. For this purpose, data from 832 nursery school teachers working in J area in Gyeong-nam were collected and analyzed with structural equation modeling (SPSS 21.0 and Amos 21.0). Major findings and discussions of this study were as follows. Major findings and discussions of this study were as follows. First, job satisfaction, awareness of professionalism, and collaboration did direct influence on nursery school effectiveness. Second, job satisfaction has direct and indirect effects on nursery school effectiveness through collaboration and partially mediated. but awareness of professionalism appeared mediator effect to meaningless by collaboration. Third, Structural equations model showed that the structural relationship model between job satisfaction, awareness of professionalism, collaboration, and daycare organization effectiveness was appropriate. In conclusion, collaboration at the organizational level has a greater impact on the nursery school effectiveness than the personal factors such as job satisfaction and awareness of professionalism.

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3영아교사 이미지에 대한 어린이집교사와 유치원교사의 인식 연구

저자 : 김남희 ( Kim Nam-hee ) , 김미영 ( Kim Mi-young )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 49-72 (24 pages)

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본 연구는 어린이집교사와 유치원교사가 인식하는 영아교사에 대한 이미지를 알아보고 바람직한 영아교사 이미지 구축을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 본 연구대상은 강원도지역 유아교육기관에 근무 중인 어린이집교사 182명, 유치원교사 213명을 대상으로 하였다. 연구도구는 영아교사 이미지에 대한 은유를 묻는 개방형 질문지를 사용하였고 수집된 자료는 은유분석 과정을 통해 분석되었다. 그 결과 영아교사 이미지는 인성적 특성 이미지, 전문적 특성 이미지, 직업적 특성 이미지로 범주화되었고, 어린이집교사와 유치원교사 모두 영아교사 이미지로 인성적 특성 이미지를 높게 인식하고 있었다. 각 범주별 영아교사 이미지에 대해 어린이집교사와 유치원교사 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to investigate the awareness of daycare center teachers and kindergarten teachers regarding the image of infant teachers. The subjects in this study comprised 395 teachers, out of whom 182 teachers worked in daycare centers and 213 teachers worked in kindergartens in Gangwon-do, Republic of Korea. The findings of the study were as follows. First, daycare center teachers were aware that the image of a infant teacher were mostly associated with a person instead of mother in terms of personality, a jack-of-all-trades in terms of professionalism, and a tough job in terms of occupational characteristics. Second, kindergarten teachers were aware that the image of infant teacher was mostly associated with a person gives love in terms of personality, a guide in terms of professionalism, and a worth job in terms of occupational characteristics. Third, there were statistically significant differences between daycare center teachers and kindergarten teachers regarding the image of infant teacher.

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4예비유아교사의 교육실습 경험 이야기 : 관계형성을 중심으로

저자 : 손수민 ( Sohn Soomin )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 73-103 (31 pages)

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본 연구에서는 유치원 교육실습 기간 동안 예비교사들이 작성한 저널과 면담자료를 중심으로 그들의 실습 경험과 그 의미를 탐색해보고자 하였다. 연구결과, 첫째, 예비교사들은 실습 과정에서 유아와의 관계형성 및 상호작용을 통해 다양한 정서적 경험을 하며 실습생으로서 자신의 정체성을 형성해 나가는 것으로 드러났다. 둘째, 예비교사들은 실습지도교사와의 관계가 실습과정 중의 어려움을 상쇄하거나 가중시키는 등 실습 성패에 중요한 영향을 미친다고 인식하고 있었다. 셋째, 실습생들은 교실 안에서 자신의 위치와 구체적인 역할을 스스로 정립하지 못해 혼란스러워하였고, 수업 중에는 스스로의 평가나 유아의 반응을 보며 좌절과 당황 등 부정적인 정서를 경험하는 것으로 드러났다. 본 연구결과를 토대로 예비유아교사가 실습과정을 통해서 직전교사교육으로써 의미 있는 경험을 할 수 있도록 교육실습과 예비교사 교육과정에서 지원할 수 있는 방안에 대해서 논의하였다.


This study aims to explore the preservice teachers' experience and understanding of teaching practice based on journals and interviews. Participants were seven female senior students in a four-year college of education at Kyeonggi-do province. They were involved in four-week teaching practice and asked to fill out their journals more than 3 or 4 times a week. They also conducted individual and group interviews before and after teaching practice. The findings indicated as follows: first, preservice teachers developed meaningful relationships with children and explored their identity in their teaching practices. Second, they agreed that how they build relationships with teachers increased or decreased their difficulties during teaching practice. They also recognized that teachers must be educational experts who conduct planning and implementation of curriculum and effective interactions with children. Third, they were confused about their role in the classroom and experienced negative emotions such as fear and worries while considering self-evaluation and children's reactions toward their teaching practice. In addition, they confronted difficulties when they were asked to deal with children's problematic behaviors. Physical exhaustion through overworking resulted in their malfunction. The journal writings allowed them to reflect on their identities as early childhood teachers, their educational value, and their teaching methods. Through journaling, they reflected their own experiences in teaching practice and gained practice knowledge. This study has implications for improvement of the practical experience for early childhood teacher educators, cooperating teachers, and student teachers.

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5예비유아교사의 그릿과 주관적 행복감의 관계에서 여가만족의 매개효과

저자 : 박진홍 ( Jin-hong Park ) , 서현아 ( Hyun Ah Seo ) , 김수진 ( Su Jin Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 105-126 (22 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 그릿이 주관적 행복감에 영향을 미치는 과정에서 여가만족이 어떠한 매개역할을 하는지 규명하는데 목적이 있다. 이를 위하여 부산, 경남지역에 소재하고 있는 대학교에 재학 중인 예비유아교사 300명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, 응답결과를 분석하였다. 연구결과에 따르면 첫째, 예비유아교사의 그릿, 주관적 행복감, 여가만족에 대한 인식 정도는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났으며 예비유아교사의 그릿, 주관적 행복감, 여가만족의 총합에 있어 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 그릿과 여가만족이 주관적 행복감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 예비유아교사의 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인을 살펴보면 그릿의 하위요인에서는 지속적 관심, 꾸준한 노력 순으로, 여가만족의 하위요인에서는 신체적 만족, 환경적 만족의 순으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 그릿과 주관적 행복감의 관계에서 여가만족의 매개효과를 살펴본 결과에 의하면 여가만족은 부분매개효과를 하는 것으로 나타났다. 이는 예비유아교사의 주관적 행복감을 증진하기 위해서는 그릿과 여가만족을 증진하기 위한 노력이 필요함을 시사한다고 볼 수 있다.


This study aims to identify how leisure satisfaction plays a role in the process when Grit influencing the subjective happiness of pre-service early childhood teachers. To that end, 300 prospective early childhood teachers attending universities in Busan and South Gyeongsang Province were surveyed and the results were analyzed. The result showed that pre-service early childhood teachers' awareness on Grit, subjective happiness, and leisure satisfaction was found to be higher than usual, and the total value of their Grit, subjective happiness, and leisure satisfaction showed a positive correlation. Second, Grit and leisure satisfaction of a pre-service early childhood teacher had a significant impact on their subjective happiness; and the factors affecting the subjective happiness of pre-service early childhood teachers were continuous interest and steady effort from the sub-factors of Grit. The Sub-factors of leisure satisfaction that affect pre-service early childhood teachers' subjective happiness were physical satisfaction and environmental satisfaction. Third, after examining the effect of the medium of leisure satisfaction, it was found that the leisure satisfaction has a partially mediating effect in relation to the Grit of a pre-service early childhood teacher. This can be seen as indicative of the need for efforts to improve Grit and leisure satisfaction of pre-service early childhood teachers in order to increase their subjective happiness.

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6유아교육기관 중간관리자의 멀티플라이어십 증진 요인에 대한 인식 : IPA 분석을 활용하여

저자 : 김은정 ( Kim Eun Jung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 127-152 (26 pages)

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본 연구는 유아교육기관 중간관리자의 멀티플라이어십 증진 요인에 대한 인식의 우선순위를 파악하고, 근무기관 유형, 중간관리자 경력, 총 경력별로 유아교육기관 중간관리자의 멀티플라이어십 증진 요인에 대한 인식에 차이가 있는지를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 유아교육기관 중간관리자 199명에게 설문지를 배부하여 멀티플라이어십 증진 요인의 중요도와 실행도를 조사하고 대응표본 t-test 및 IPA 분석을 실시하여 결과를 살펴보았다. 연구결과, 첫째 전체 중간관리자가 인식한 집중이 요구되는 멀티플라이어십 요인은 '강점 발견하고 활용하기'인 것으로 나타났다. 둘째, 중간관리자의 근무기관 유형, 중간관리자 경력, 총경력에 따라 집중해야 할 멀티플라이어십 요인이 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 추후 유아교육기관 중간관리자의 멀티플라이어십을 증진하는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공할 뿐 아니라 중간관리자의 상황별 맞춤형 지원을 위한 정보를 제공한다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.


Aims of this study were to identify the priorities of middle managers in early childhood education institutions pertainingand investigate whether there was a difference in perceptions of the multipliership promotion factor among middle managers according to type of work organization, middle manager career, and overall career. In this study, questionnaires were distributed to 199 middle managers of early childhood education institutions, and the importance and performance of multipliership promotion factors were investigated. A t-test and IPA analysis were conducted to explore the responses The results of this study follow First, the multipliership promotion factor, which was recognized by all middle managers surveyed, is 'finding and using strengths'. Second, there is a difference in the multipliership promotion factor that should be concentrated according to the type of work organization of middle managers, middle manager career, and overall career. The results of this study are meaningful in providing basic data for promoting multipliership by later middle manager and offering information for customized support of middle managers.

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7“지상의 별처럼”을 통해 살펴본 강점기반평가에 대한 소고

저자 : 황해익 ( Hae-ik Hwang ) , 이강훈 ( Kang-hoon Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 153-182 (30 pages)

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본 연구는 최근 유아교육분야에서 긍정심리학에 대한 관심이 높아진 현상과 더불어 유아에 대한 평가에 있어서도 강점에 기반한 평가의 필요성이 대두됨에 따라 교육을 소재로 한 영화 “지상의 별처럼”을 중심으로 행복한 유아교육과 강점기반평가에 대한 유아교육적 함의를 도출하고자 하였다. 이를 위해 영화 속 주인공들이 경험하는 다양한 사건들을 긍정심리학적 관점에서 바라보고 유아행복교육을 위한 평가방법으로서 강점기반평가의 의의를 살펴보고자 하였다. 연구결과, 유아행복교육을 위해서는 문제해결식 접근보다는 강점기반적 접근이 효과적인 것으로 나타났으며, 관계지향적인 관점에서 또래, 교사, 부모, 유아교육기관의 유기적인 노력이 요구되었다. 이러한 결과는 긍정심리학적 관점에서 유아의 발달에 대한 평가가 강점기반평가로 이루어질 필요가 있음을 시사한다.


This study aims to investigate a way of looking at education and its meaning in the movie, “Like Stars on Earth”, according to a strengths-based evaluation procedure. Recently, interest in positive psychology has increased and the strengths-based evaluation approaches have become more important. In this study, the various events experienced by the main characters of the movie were viewed from the perspective of positive psychology. we sought to discover the significance of strengths-based evaluation for the assessment of happiness education for young children. The results of this research demonstrated that strength-based evaluation rather than problem-solving approach were found to be effective for happiness education of young children. It was also shown that even in relation-oriented early childhood education, strengths-based approaches among peers, teachers, parents, and early childhood education institutions were more effective. These results suggest that assessment of happiness education for young children should consist of strengths-based evaluation from a positive psychological perspective.

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8초등학교 1학년 어머니가 생각하는 유초연계의 방향 : 생태적 접근을 중심으로

저자 : 김미진 ( Kim Mijin ) , 김정미 ( Kim Jeongmi ) , 조아라 ( Cho Ara ) , 임홍남 ( Im Hongnam )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 183-214 (32 pages)

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본 연구는 초등학교 1학년 어머니들이 생각하는 자녀의 유초연계 방향을 생태적 관점에서 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 초등학교 1학년 어머니 5인을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였으며, 수집된 자료는 연속적 비교분석법(constant comparative method)으로 분석되었다. 연구결과, 초등학교 1학년 어머니들은 아이의 생의 흐름에 토대하여 자연스럽게 이어지는 유초연계, 아이의 개별성과 다양성을 존중하는 유초연계, 아이 삶 전반을 고려하는 유초연계로 나아갈 필요가 있다고 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 아이의 비동일성을 고려하여 아이의 생명성을 살리는 유초연계 방향과 유아교사 및 초등교사가 유초연계를 재 이해하는 교육의 필요성을 중심으로 논하였다. 나아가 본 연구는 유초연계를 경험하는 학부모에게 실질적인 도움이 될 수 있는 유초연계 방안의 단초를 모색해보고자 하였다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to identify improvements needed in the social support system by considering the perceptions and needs of mothers who have experienced the connection betweenearly childhood educational institution and elementary school. In this study, in-depth interview were conducted to examine the necessity, difficulties, and support measures of linkage education, which of first-grade student. Participants were five mothers. The collected data were analyzed according to constant comparative method. As the result of the study indicated that these linkage education to water (naturally)appropriate and practically helpful for the individuality of the child's life. Based on these results, it is necessary to educate early childhood teachers and elementary school teachers so that they linkage education and consider children's unique identities.

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