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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~18권2호(2019) |수록논문 수 : 502
생태유아교육연구
18권2호(2019년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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1누리과정 자율장학에서 어린이집 교사의 현장견학 경험

저자 : 서혜정 ( Suh Hye Jeong ) , 문혜경 ( Hye Kyung Moon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 현장견학과 관련하여 누리과정 자율장학에 대한 어린이집 유아교사의 경험을 탐구한 질적 연구이다. 이를 위해 2014년 2월 26일에서 2014년 7월 30일까지 자율장학 협의자료, 자율장학 보고서, 서술식 질문지, 인터뷰 자료를 수집하였다.
연구 결과, 첫째, 교사는 누리과정 자율장학을 통해 단순한 현장견학에 변화를 가져왔다. 교사는 사전답사 자료를 활용한 현장견학 사전활동-자율적으로 즐기는 현장견학-현장견학 경험을 재구성하는 사후활동의 과정을 경험하였다.
둘째, 현장견학에 대한 누리과정 자율장학으로 연구 참여자는 1) 사전답사의 중요성 깨닫기, 2) 다양한 사전활동으로 자율적인 현장견학 즐기기, 3) 아이들의 사고 과정 가치 깨닫기, 4) 소집단의 가치 깨닫기를 경험하였다.
본 연구는 국가교육과정을 의미 있게 활용하기 위하여 소그룹 지도의 장학 체제에 대한 필요성을 시사한다.


The purpose of this qualitative study was to investigate the educational meaning of the experiences of a daycare center's teacher who improved the 'trip experience' through autonomous supervision and implementation the Nuri curriculum. Data collected included consultation materials, reports, reflective journals, and in-depth interviews based on a narrative to teachers questionnaire to teachers from February, 26, 2014, to July 30, 2014.
As a result, the teacher changed the simple field trip through self-supervision. The teacher experienced the process of pre-activity using pre-exploration materials self-guided field trip post-activities to reconstruct the field trip experience.
Consequently, the teacher 1) realized the importance of pre-exploration, 2) enjoyed autonomous field trips based on pre-activities, 3) realized the value of children's though processes, and (4) understood the value of small groups.
Findings of this study point to the necessity of supervising small group instruction to utilize national curriculum meaningfully.

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2백희나 그림책에 나타난 가족의 의미 탐색

저자 : 이영경 ( Lee Young Kyoung ) , 김은주 ( Eunju Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 29-55 (27 pages)

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본 연구는 백희나 그림책에 나타난 가족의 특성을 분석해보고 가족의 의미를 탐색해보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 백희나 그림책 중 가족을 모티브로 한 8권의 그림책을 선정하여 분석하였다. 연구결과, 백희나 그림책에 나타난 가족은 아이의 주체적인 삶을 지지하는 가족, 부모의 믿음으로 아이의 본성을 인정하는 가족, 형제자매의 관계로부터 사랑을 실천하는 가족, 조부모의 삶의 지혜로 품어주는 가족이라는 특성을 갖는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 가족이라는 것은 아이의 존재 특성이 드러나고 아이가 주체적 존재자로 살아가는 공간이며, 사랑의 의미를 생성해내고 사랑을 실천해나가는 친애(親愛)공동체이다. 또한 가족은 타자와의 만남이 시작되는 최선(最先)의 장이자 최고(最古)의 장이며, 전통의 지혜로 세대를 이어주는 사이(思利)존재이다. 본 연구는 시대상과 사회적 요구를 반영한 문학작품을 매개로 가족의 의미를 돌아보는 계기가 되었다는 데 의의가 있으며, 유아교육현장에서 그림책을 활용하여 공동체적 가치를 실현하며 가족과 함께 더불어 사는 공동체적 삶을 살아가기 위한 기초자료가 될 수 있을 것이다.


This study analyzed the characteristics of families shown in eight picture books by Baek Hee-na. It was found that families shown in these picture books are characterized as supporting children's independent life, recognizing their nature based on parental's belief, featuring families in which brothers and sisters practice love and grandparents that use their wisdom to embrace their family. Findings of this study are as follows. This study found that family is a space in which a child lives as an independent being and the existential characteristics of a child are exposed. Second, a family is an affectionate community in which its members create and practice the meaning of love. Third, a family is the best and oldest place in which its members begin meeting others. Fourth, the family connects generations based on traditional wisdom. This study intends to examine the meaning and relationships in today's society facing the breakup of families through picture books, which reflects phases in times and social needs and provides an opportunity to freshly examine families in the field of early childhood education.

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3수업시연 경험을 통해 본 예비유아교사들의'유아교사 되어가기'

저자 : 정효진 ( Jeong Hyo Jin )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 57-85 (29 pages)

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본 연구는 예비유아교사들이 수업시연 과정에서 어떠한 경험과 변화 속에서 '유아교사'로 성장하는지 '되어감(becoming)'의 관점으로 들여다봄으로써 교사교육의 시사점을 살펴보고자 하였다. 이 같은 연구목적을 위해 K대학 아동학부에 재학 중이며 '교과교육론'을 수강하는 3-4학년 7명의 예비유아교사를 연구참여자로 하여 그들이 쓴 반성적 저널과 메일, 소모임 대화 전사본 그리고 연구자 저널을 자료로 분석하였다. 그 결과 예비유아교사들은 '수업'의 사태를 마주하고 불안 속에서 자신을 직면하며 홀로서고 있었으며, '좋은 교사'와 '좋은 수업'에 대한 강한 욕망을 안고 반성적 성찰을 통해 진정한 욕망의 주체로 나아가고 있었다. 또한 연구 과정에서 참여자들은 성찰 속에서 나를 둘러싼 언어에 의문을 품고 진정한 '나의 언어'를 구성하며 참된 '나'됨과 '교사'됨을 형성하고 있었다. 아울러 참여자들은 지도교수 및 동료와의 대화적 만남 속에서 유아교사로 살아갈 '나'를 만들어가고, '나-우리'의 관계 속에서 진정한 유아교사로 함께 성장하고 있었다.


The purpose of this study is to examine the implications of teacher education by looking into the experience of students of early childhood education through practices and changes and process of 'becoming' an early childhood teacher. For the purpose of this research, seven pre-service teachers in their 3rd and 4th year at K-University were analyzed. The information analyzed was collected from reflective journals, e-mails, meeting transcripts, and researchers' journals entries. Upon encountering a classroom situation, the pre-service early childhood teachers and displayed some anxiety, and expressed a strong desire to be 'good teachers, and to have good classes', I was moving toward the subject of true desire through reflection. In the course of the research, the participants were creating a true 'my dialogue', questioning the language surrounding me in reflection. In addition, the participants commitments a 'I' to begin careers as early childhood teachers during a conversation with their advisors and colleagues, and they have progressed together as true early childhood teachers in the relationship of 'I and Us'.

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4숲 놀이에서 유아들이 경험하는 공동체의 의미

저자 : 윤갑정 ( Gapjung Yoon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 87-115 (29 pages)

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본 연구는 숲 놀이에서 유아들이 경험하는 공동체의 의미를 살펴보기 위한 것으로 이를 위해 G시 A어린이집의 만 5세 한 학급의 숲 놀이 활동을 2018년 4월 12일부터 10월 25일까지 매주 1회 총 20회 참여관찰하고 2회의 교사 면담, 1회의 원감 면담을 실시하였다. 수집된 자료들은 일반적인 질적 분석의 절차에 따라 전사, 주제별 코딩, 주제 또는 의미 생성의 세 가지 과정을 통해 분석되었다. 연구결과 첫째, 유아들은 놀이시작을 알리는 공동의 또래 상호작용 의례를 통해 모이고 흩어짐을 반복하면서 공동체를 경험하였다. 둘째, 유아들은 숲 놀이에서 누구나 술래가 될 수 있는 포용과 존중의 공동체를 경험하였다. 셋째, 유아들은 숲 놀이에서 친구의 실수를 눈감아 주는 배려의 공동체를 경험하였다. 넷째, 유아들은 숲에서 자신들만의 아지트와 이야기를 공유하면서 공동체를 경험하였다. 본 연구는 유아들이 숲 놀이에서 또래와의 의례를 통해 연대감과 결속, 배려와 존중의 공동체를 경험하고 있음을 보여주었다. 이를 통해 유아 또래공동체 형성을 위한 장소애(場所愛)로서의 숲과 숲 놀이의 가치에 대해 논의하였다.


This study aims to examine meaning of community experiences through young children's free play in the forest. For this purpose, participant observation method was used and I observed young children's forest play of one class(5 years old) once a week, from 12, April to 25, October, 2018. A preschool in G city. Also, I interviewed with a class teacher two times and a assistant director one time. The data were analyzed by conducting transcript, theme coding, and making meaning analysis.
The results of this study are as follows: First, young children have experienced community through peer interaction rituals for starting of play. Second, they have experienced community with taking care of and respecting each other for anyone can be a tagger. Third, they have experienced community with consideration and tolerance of friend's mistakes. Last, they have experienced community with sharing their own hiding places and stories in the forest. This study showed that young children have experienced community of togetherness, a sense of fellowship, consideration, and respect each other through interaction rituals in the forest play. This findings suggested the value of forest play and the forest as a 'topophilia' for creating community in early childhood.

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5어린이집의 강점기반 컨설팅 모형 탐색

저자 : 이은정 ( Lee Eun Jung ) , 황해익 ( Hae-ik Hwang )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 117-143 (27 pages)

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본 연구는 기존의 문제해결식 컨설팅에서 벗어나 어린이집이 지닌 우수한 특성을 구성원들이 인식하고 활용할 수 있게 돕는 강점기반 컨설팅을 통하여 보육교직원의 직무 만족도, 부모의 보육서비스 만족도를 높이고 영유아의 발달에 도움이 되는 컨설팅의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구대상은 부산, 울산지역 보육전문가 3명, 보육컨설턴트 3명, 원장 및 경력 보육교사 6명으로 총 12명의 포커스 그룹 인터뷰 및 어린이집에 재직 중인 원장 및 보육교사 222명에게 설문지 조사를 실시하였으며, 전문가 집단 10명에게 의뢰하여 적절성을 검토하였다.
연구결과로는 어린이집의 강점기반 컨설팅은 '어린이집 구성원들이 사전에 인식하지 못하고 있던 어린이집의 강점을 파악하고 활용하는 기회를 제공하여 구성원 스스로가 기관의 긍정적 가치를 함께 정립할 수 있는 컨설팅'으로 개념화 할 수 있다. 컨설팅 영역은 6개 영역(윤리성ㆍ관계성ㆍ전문성ㆍ지역성ㆍ체계성ㆍ긍정조직성)과 17개 세부영역을 준거로 가지며, 운영체계로는 산-학-관 협력, 횟수는 어린이집의 요청에 따라 연 2회 이상, 컨설턴트는 각 분야별 맞춤형 전문가 2인의 지원이 요구되었다.


The purpose of this study was to solve the difficulty that prescriptive consulting of problem-solving access gives to daycare center, and to prepare basic information of a study to maintain an excellent quality of daycare centers by suggesting positive directions for daycare centers through strength-based access. Study contents to achieve the purpose of this study were as follows. First, awareness and requirement of experts and daycare teaching staffs regarding strength-based consulting of daycare center were examined. Second, a draft proposal of a strength-based consulting model of daycare center was developed. The participants this study were 222 early childhood teachers and 12 early childhood experts in Busan, Ulsan. The research tools used were focus group interview and SPSS 21.0 program.
The results can be summarized as follows. “Industry-academy-government” model is a prime model in consulting operating system, and consulting number is twice a year, so this is reflected. Requirements in the area of strength-based consulting of daycare center are in the order of relationship, professionalism, ethicality, method, regionality, positive coordination, and closeness to nature, and a total 6 areas were classified by combining the closeness to nature with other areas through examination of its appropriateness by experts. In case of consultants, preference rates of daycare expert, site expert, experts in the interest world, and consultants are different by areas, and team collaboration of two persons occupies the highest rate in support system of consultants, so arrangement of consultants according to each area is divided.

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6영아기 첫 자녀를 둔 어머니의 '엄마'되기 경험과 의미 탐색

저자 : 이하정 ( Lee Hajeong )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 145-172 (28 pages)

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본 연구는 영아기 첫 자녀를 둔 어머니들이 생애 처음 '엄마'가 되어 가는 과정에서 어떤 일들을 경험하며, 그리고 그것의 의미가 무엇인지를 그들의 생활 세계를 들여다보고 그 속에서 밝히는 것이다. 이를 위해 영아기 첫 자녀를 둔 어머니 6명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 2017년 6월부터 2018년 3월까지 총 12회의 면담 및 추가 면담을 실시하였다. 이외에도 연구자의 연구노트 및 SNS에 게재된 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 연구결과, 우선, 연구참여자들은 임신과 출산과정을 거쳐 새로운 존재로 나타난 내 아이와 마주치고, 엄마가 되어버린 상황에 마주치면서 엄마라는 상황에 던져져 있음을 경험하였다. 그리고 아이로부터 얻게 되는 엄마라는 확신이 생기고 나의 한계를 넘어서는 엄마라는 역할과 책임을 느끼면서 스스로 엄마임을 자각하였다. 또한 새로운 과제가 끊임없이 부여되는 엄마의 역할과 주위에서 마주치는 다른 엄마들의 모습을 보면서 자기 나름대로의 엄마의 정체성을 확립해 나가고자 하였다. 그러한 과정 속에서 엄마들은 아이의 모든 것을 수용하는 주체가 되었으며, 엄마라는 존재는 아이와의 관계 속에서 끊임없이 변용되어 가는 생성적인 존재임이 드러났다.


This study examines life experiences and their significance that emerge in the process of becoming the a mother for the first time, by their life world. Accordingly, six first-time mothers were selected as study participants. Twelve interviews and additional interviews from June 2017 to March 2018 were conducted to collect data.. Additionally, data was collected from researchers' notes and SNS and analyzed. Consequently, the mothers were confronted with my child who appeared as a new being through the process of pregnancy and childbirth, and they confronted with being a mother when confronted with the situation that they became a mother. The mothers became convinced that I was a mother that I got from a child, and they realized that I was a mother by feeling the role and responsibility of being a mother beyond my limit. Futhermore, the mothers tried to establish my own identity as a mother by observing the role of a mother who was constantly given new tasks and by observing the other mothers around her. Though such a process, the mothers accepted their children, and the mothers became productive beings, constantly transformed in their relationships with their child.

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7예비유아교사의 창의적 인성이 그릿에 미치는 영향: 행복감의 매개효과

저자 : 서현아 ( Hyun Ah Seo ) , 엄세진 ( Se Jin Eom )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 173-197 (25 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사의 창의적 인성, 행복감을 매개로 그릿에 미치는 영향을 살펴봄으로써 그릿에 영향을 미치는 심리적인 변인을 알아보는 것이다. 연구대상은 P시에 소재한 전문대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 317명이다. 창의적 인성을 측정하기 위하여 김혜숙(1999)이 개발한 창의적 인성 검사를 박병기와 유경순(2000)이 발췌하여 조은명(2010)이 수정·보완한 측정 도구를, 행복감은 Argyle(2001)이 개발한 옥스퍼드 행복 척도를 권석만(2008)이 번안한 것을 다시 수정·보완한 최영옥(2011)의 측정 도구를, 그릿은 Duckworth 등 (2007)이 개발한 Original Grit Scale(Grit-O)을 이수란(2014)이 한국 실정에 맞게 번안한 측정 도구를 사용하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 행복감, 창의적 인성, 그릿 순으로 인식 수준은 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 창의적 인성, 행복감, 그릿간의 상관관계에서 창의적 인성이 높은 예비유아교사는 행복감과 그릿이 높았고, 행복감이 높은 교사는 그릿이 높아지는 것을 알 수 있었다. 셋째, 예비유아교사의 창의적 인성과 그릿의 관계에서는 행복감이 부분 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 예비유아교사의 그릿 증진을 위해서 다양한 접근 방법으로 창의적 인성과 행복감을 활용할 수 있는 계기를 마련했다는 점에서 의의가 있다.


This study aims to determine the psychological variables that affect grit by examining the influence of creative personality and happiness of pre-service early childhood teachers. The participants comprised 350 pre-service early childhood teachers studying early childhood education at a college in P city. A tool modified by Cho Eun-myung (2010) after being revised by Park Byung-ki and Yoo Kyung-soon (2000) was used to measure creative personality; it was extracted from the creative personality test developed by Kim Hye-sook (1999). A tool modified and revised by Choi Young-ok (2011) after Kwon Seok-man (2008) translated the Oxford happiness scale developed by Argyle (2001) was used to measure happiness. For the measurement of grit, a tool was used that Lee Su-ran (2014) translated and adapted to Korean from the Original Grit Scale (Grit-O) developed by Duckworth and colleagues (2007). The results of the study are as follows. First, it was revealed that the level of awareness among pre-service early childhood teachers was high in the order of happiness, creative personality, and grit. Second, in the relationship among creative personality, happiness, and grit of pre-service early childhood teachers, those with high creative personality showed high levels of happiness and grit, and those with high levels of happiness showed increasing grit. Third, in the relationship between the creative personality of pre-service early childhood teachers and their grit, happiness was shown to be partly mediated. This study is meaningful in that it has provided an opportunity to utilize creative personality and happiness in various approaches to promote grit in pre-service early childhood teachers.

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8유아교사의 관계지향성 및 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천과의 관계: 공동체의식의 매개효과

저자 : 정계숙 ( Chung Kai-sook ) , 손환희 ( Son Hwan-hee ) , 박희경 ( Park Hee-kyung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 199-218 (20 pages)

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본 연구는 유아교육현장에서 교육공동체 구현의 필요성이 제기되는 시점에 유아교사의 유아교육기관 구성원과의 공동체의식이 우리의식 요인인 관계지향성 및 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천 간의 관계에서 매개효과를 가지는지에 대해 살펴보는 것이 목적이다. 이에 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사 총 212명을 대상으로 관계지향성 및 일체감, 교육공동체 실천, 공동체의식 측정도구를 사용하여 자료를 수집하였다. 이를 기술통계, 상관분석 및 중다회귀분석을 이용한 Baron, Kenny(1986)의 매개효과 분석 절차에 따라 자료를 분석하였고 매개효과의 유의성을 확인하기 위하여 Sobel test를 실시하였다. 연구 결과, 유아교사의 관계지향성과 일체감은 교육공동체 구현 행동 실천에 대한 영향 요인이며 유아교육기관 구성원과의 공동체의식은 관계지향성, 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천과의 관계에서 부분 매개효과를 갖는 것이 확인되었다. 이러한 연구결과는 교사의 교육공동체 구현을 위한 실천 행동의 증진에 교사의 관계지향성과 일체감의 강화와 유아교육기관 구성원과의 공동체의식의 향상이 중요함을 알게 해주었으며, 구성원 간의 따뜻하고 긍정적인 관계가 강조되는 교육공동체 구축을 지원하는 교사교육의 방향과 유아교육기관의 조직문화 형성에 대한 시사점을 제공하였다는데 의의가 있다.


The purpose of this study is to identify the mediating effect of early childhood teachers' sense of community in the relationship between their awareness of relationship-orientation and unification as “we-consciousness” variables and actions for building an educational community. The subject were 212 early childhood teachers, who were rated on scales measuring the teachers' perception of relationship-orientation, unification, sense of community, and actions for building educational community. The data were analyzed using Pearson's correlation, multiple regressions for analyzing mediation effect, according to the procedure suggested by Baron and Kenny(1986) and the Sobel test to confirm the significance of a mediation effect. The results showed that teacher's perceptions of relationship-orientation and unification were influencing variables regarding actions for building educational community and that teachers' sense of community had a mediating effect on the relationship between we-consciousness variables and actions for building an educational community. This study provided meaningful implications for the direction of teacher education and the methods of constructing the organizational culture of early childhood institutes, to support the establishment of educational communities that emphasize the warm and positive relationship between the members.

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9유아의 그림을 통해 본 그림책 읽기 경험에 대한 이미지 분석

저자 : 이지영 ( Lee Ji-young ) , 김민진 ( Kim Min-jin ) , 박성빈 ( Park Sung-bin )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 219-242 (24 pages)

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본 연구의 목적은 그림에 나타난 유아의 그림을 통해서 본 그림책 읽기 경험에 대한 이미지를 분석하는데 있다. 이를 위해 S시, K도, C도의 유아교육기관에 재원 중인 만 4세 유아 97명, 만 5세 유아 118명 등 총 215명을 연구대상으로 선정하였다. 연구방법은 유아들의 그림책 읽기 경험에 대한 그림 그리기, 묘사 및 심층면담을 통해 이루어졌다. 연구결과, 첫째 유아는 그림책 읽기 경험에 대해 주변 사람과 책 읽기, 그림책 자체에 대한 흥미, 책을 통한 지식 습득, 휴식 및 여가의 수단의 긍정적인 경험과 성인의 강요에 의한 읽기와 글자 읽기에 대한 어려움의 부정적인 경험으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 그림책 읽기 경험에 대한 이미지는 만 4세, 만 5세에 따라 차이가 있었으며, 그 중 '성인의 강요에 의한 읽기'에 대한 경험이 만 4세보다 만 5세 유아에게서 더 높게 나타났다. 따라서 부모나 교사는 유아가 그림책을 즐길 수 있는 긍정적인 경험이 될 수 있도록 유아의 흥미와 발달을 고려한 책 읽기 환경을 마련해야 한다.


This study analyzes picture book reading experiences through young children's drawings. The participants were 215, four-to five-year-old children who attended day care centers and kindergartens in Seoul, Anyang and Seosan. The research method analyzed pictures painted by children and examined individual interviews with children and teachers. The results of the research are as follows. First, positive aspects were 'reading book with others', 'interest in reading books', 'acquiring knowledge', and 'experiences of relaxation and leisure'. Second, negative aspects were 'difficulties of reading letters', 'reading picture books forced by an adult'. Young children's reading experience varied according to whether they were four or five years old. The experience of “'reading picture books forced by an adult” was five years older than four years old. Therefore, parents and teachers should establish a book reading environment that considers the interest and development of young children so that they can have a positive experience of enjoying picture books.

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10유아의 도덕적 판단, 도덕적 행동 및 도덕적 정서가 또래유능성에 미치는 영향

저자 : 최미숙 ( Choi Mi Sook ) , 고정완 ( Go Jeong Wan )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 18권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 243-267 (25 pages)

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본 연구는 유아의 도덕적 판단, 도덕적 행동 및 도덕적 정서에 대한 성별과 연령의 차이를 알아보고, 도덕적 판단, 도덕적 행동, 도덕적 정서와 또래유능성 간의 관계를 밝히고, 이들 변인의 상대적 영향력을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시 사립유치원의 만 3~5세 유아 160명을 선정하였고, 유아의 도덕적 판단, 도덕적 행동, 도덕적 정서 그리고 또래유능성에 관한 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 t-검증, 일원변량분석, Scheffe 사후검증, 상관분석과 위계적 회귀분석을 SPSS 21.0프로그램을 사용하여 분석하였다. 자료 분석 결과 첫째, 도덕적 행동과 도덕적 정서는 여아가 남아보다 높게 나타났으며, 도덕적 판단에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 연령에 따른 차이를 살펴본 결과, 도덕적 행동과 도덕적 정서에서는 연령이 높을수록 더 높게 나타났으며, 도덕적 판단에서는 5세가 3세와 4세에 비해 더 높게 나타났다. 둘째, 도덕적 판단, 도덕적 행동, 도덕적 정서와 또래유능성 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 도덕적 판단과 도덕적 행동이 또래유능성에 영향을 미치는 변인으로 확인되었고, 특히 도덕적 행동이 또래유능성에 상대적으로 더 중요한 예측변인인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 또래유능성 발달을 위해서 도덕적 행동을 함께 발달시켜야 함을 시사한다.


This study investigated the effects of young children's moral judgement, moral behavior, and moral emotion on peer competence. The participants in this study were 160 children. The collected data were analyzed using SPSS WIN 21.0 for t-test, ANOVA, correlation analysis, and hierarchical regression analysis.
The primary outcomes were as follows: First, girls were found to be better than boys in moral behavior, moral emotion, but there was no difference in moral judgement. Five-year-olds scored higher than 3-4-year-olds in moral judgement. Moral behavior and moral emotion increased with age. Second, there were significant relationships between young children's moral judgement, moral behavior, moral emotion, and peer competence. Third, young children's moral judgement and moral behavior affected their peer competence. In particular, moral behaviour was found to be a more important variable than moral judgement or moral emotion in their peer competence.

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