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교사교육연구 update

Teacher Education Research

  • : 부산대학교 과학교육연구소
  • : 자연과학분야  >  과학교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2005-1484
  • :
  • : 사대논문집(~2007)→교사교육연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 47권1호(2008)~58권2호(2019) |수록논문 수 : 408
교사교육연구
58권2호(2019년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1과학고등학교 물리 수업에 대한 학생들의 인식 조사

저자 : 이유한 ( Lee Yuhan ) , 손정우 ( Son Jeongwoo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 149-158 (10 pages)

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협력학습 중심의 학생 참여형 수업이라는 새로운 교수·학습 방법 변화를 물리 수업에 반영하기 위해서는 기존 수업에 대한 학생들의 인식 조사가 필요하다. 그래서 물리 교과를 모든 학생이 학습하는 과학고등학교 학생 101명을 대상으로 설문조사하였다. 대학생용 교수·학습 실태 분석 도구(NASEL)를 바탕으로 개발한 고등학생용 설문도구(교수 18문항, 학습 12문항)를 사용한 결과는 다음과 같았다. 첫째, 학생들의 물리 수업에 대한 인식은 부정적이지 않았다. 둘째, 남학생들과 여학생들의 물리 교수에 대한 인식은 차이가 없었다. 셋째, 물리 수업 중 또는 방과 후 협력학습에 대해 남학생들이 여학생들보다 긍정적으로 인식하였다. 이상의 결과로부터 협력학습을 통한 효과적인 물리 수업을 위해서는 교사의 적극적인 노력이 필요하다는 것을 예상할 수 있었다. 본 연구 결과를 기반으로 수업 변화에 대한 노력이 있기를 바라며, 나아가 과학고등학교 학생들이 물리의 유용성과 물리 학습의 즐거움을 가질 수 있기를 기대해 본다.


In order to reflect the changes in new teaching-learning methods, such as student-participatory classes which are cooperative learning-based, into physics class, it is necessary to investigate students' perceptions of existing classes. So, we surveyed 101 students who were studying physics in a science high school. The results of using the high school students' questionnaire tool (18 questions of teaching, 12 questions of learning) developed based on teaching-learning actual situation analysis tool (NASEL) of university students were as follows. First, students' perception of physics classes was not negative. Secondly, there was no differences in the perception of physics teaching between male and female students. Thirdly, male students perceived more positively than female students in physics class or after - school cooperative learning. From these results, it can be expected that active efforts of teachers are needed for effective physics learning through collaborative learning. Based on the results of this study, we hope that there will be changes in the class. Furthermore, we expect that science high school students will be able to have the usefulness of physics and the pleasure of physics learning.

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2대학수학능력시험 <한국사> 필수화에 대한 역사교사의 인식과 교수·학습의 변화

저자 : 정은경 ( Jung Eun-kyung ) , 박현숙 ( Park Hyun-sook )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 159-170 (12 pages)

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본 연구는 대학수학능력시험 한국사 필수화 정책에 대한 역사교사의 인식과 교수·학습 변화를 심층 인터뷰를 통해 살펴본 질적 사례 연구이다. 정책 시행 이전의 연구 참여자 대부분은 한국사 필수화 정책에 대해 긍정적으로 인식하면서도 그에 따른 변화에 대해 부담감을 느꼈다. 그러나 수능 한국사 필수화 정책 시행 이후에는 다양한 문제점을 인식하기 시작하였다.
교사의 인식 변화는 교수 학습에 적지 않은 영향을 미쳤는데, 수능 필수화로 인한 학습 내용선정에 부담을 느꼈다. 또한, 학생들의 학업성취 수준과 교사의 인식에 따라 수업방법과 평가에도 변화가 나타났다. 수능 한국사가 저난도 문항 중심으로 구성됨에 따라 새로운 활동 중심 수업과 평가를 진행하거나, 강의식 수업으로 역행하는 경우, 평가에서 입시 준비의 수월성을 강조하는 양상 등이 나타났다. 그러나 학습 콘텐츠 부족과 교육과정 운영 및 편성 등의 환경적인 제한을 여전히 받고 있었다. 수능 한국사 필수화 정책이 역사교육의 목적을 실현할 수 있는 정책으로 정착하기 위해서는 이러한 문제해결을 위한 노력이 수반되어야 할 것이다.


The purpose of this research was to investigate the changes in the perception of history teachers and teaching activities through the compulsory CSAT policy of Korean history education, and to suggest improvements. Most of the teachers participating in the research had a positive attitude and a burden of preparation before the policy implementation. After the implementation, various problems were found, and there was a difference according to the perception of the individual teacher and the environment of schools. Additionally, after the implementation, the changes in the perception of teachers had a considerable effect on teaching and learning. Especially, when using textbooks, the burden of content selection due to the compulsory CSAT policy was not solved by the difficulty level questions. In addition, there was a change in the teaching methods and evaluation according to the students' academic achievement level and the teacher's perception, and the new activity-based class affected by the difficulty level questions and the related evaluation were carried out. On the other hand, there were aspects such as the backwardness to the lecture class emphasizing efficiency in various existing class aspects and in the evaluation, the range adjustment combining the ease of the preparation for the examination. Although there have been various changes in teaching and learning, there have been common difficulties in satisfying activities due to lack of learning contents and environmental restrictions such as the operation and organization of curriculum. Diversification of positive teaching and learning through compulsory policy of Korea has many difficulties to reflect all educational environments. In order to realize the purpose of Korea history, efforts are needed to solve the problem in many ways.

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3영화 『프로포절』(The Proposal) 분석연구를 통한 영어수업 지도 방안

저자 : 김동규 ( Kim Dongkyoo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 171-182 (12 pages)

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본 연구는 EFL/ESL 교육에서 실제적 자료 가운데 하나인 영화를 분석하여 이를 통해 중등 EFL 학습자들에게 지도하는 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 필자는 영화 선정 기준(Shim & Back, 1997; Stewart, 2006; Yang, 2011)에 의거, 분석 및 활용 가치가 높다고 판단되는 『프로포절』이라는 Hollywood 영화를 선정하고, 이를 영어교육 관점에서 다각적으로 분석하였다. 총 일곱 장면이 분석대상으로 선정되었으며, 각 장면은 문법, 어휘, 발음, 문화 네 가지 관점에서 체계적으로 분석되었다. 본 연구에서는 일곱 장면 가운데 첫 장면을 분석 사례로 제시하였는데, 분석 결과는 다음과 같다. 먼저 문법 면에서는 사역동사, 수동태, 가정법, 관계대명사 등이 다루어졌고, 어휘 면에서는 우리나라 학습자들이 생소할만한 여러 어휘 및 표현들이 다루어졌다. 발음 면에서는 'ed'로 끝나는 과거형 동사의 발음 지도와 연음, 축약, 플랩현상 등의 초분절음에 대한 발음 지도가 다루어졌다. 끝으로 문화 면에서는 지인들끼리의 호칭 문화, 감탄사 등이 다루어졌다. 이러한 사례 분석 결과를 바탕으로 영어교육현장에 대한 제언도 함께 이루어졌다.


The aim of this study was to analyze a movie and provide EFL/ESL teachers with a method to teach English utilizing movies. In EFL/ESL education, the use of authentic materials has been emphasized since the advent of the Communicative Language Teaching. Based on the standard of movie selection for teaching English(Shim & Back, 1997; Stewart, 2006; Yang, 2011), a movie named “The Proposal” was selected and analyzed from several perspectives. First of all, the researcher watched the movie about ten times in order to select scenes that are worthy to be analyzed and utilized in the classroom. A total of seven scenes were selected, and each scene was analyzed from the view of English grammar, vocabulary, pronunciation, and culture. In this study, the analysis of the first scene was offered as a sample. Some grammatical points such as causative verbs, voice, mood, relative pronouns, words and expressions that deserve to be attended to, phonological phenomenon such as linking, contractions, and the flap phenomenon and some cultural aspects that deal with appellation were analyzed and presented. Several implications were discussed and presented based on the analysis of this study.

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42015 개정 교육과정 통합사회 과목 운영 실태 조사 연구

저자 : 이정우 ( Lee Jungwoo ) , 임은진 ( Lim Eunjin )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 183-194 (12 pages)

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이 연구에서는 '통합사회' 과목이 실제 학교에서는 어떻게 편성·운영되고 있으며, 교수·학습 및 평가의 실태는 어떠한지, '통합사회'로 인한 교사들의 어려움과 요구사항은 무엇인지에 대해 전국의 고등학교 사회과 교사 159명이 참여한 설문조사를 통해 살펴보았다. 조사 결과, 첫째, 편성 및 운영의 측면에서 '통합사회'는 6단위로 최소 시수로 편성된 경우와 2인 이상의 교사가 전공별로 나누어 가르치는 경우가 가장 많았다. 둘째, 교수·학습 및 평가 측면에서 '통합사회'에서도 강의나 지필평가 등의 비중이 학생 참여형 수업이나 수행평가 등 새로운 방법보다 높게 나타났으나 '통합사회' 도입으로 인하여 수업에서 학생 참여가 증가하고 수업이나 평가 방법을 다양화하는 등의 변화가 나타나고 있었다. 셋째, 사회과 교사들은 통합적 수업설계에 대한 부담이 가장 크며, 양질의 교수·학습 자료의 개발 및 제공에 대한 요구가 가장 강하였다. 이러한 조사 결과를 토대로 '통합사회'의 성공적 안착을 위한 시사점을 제시하였다.


The purposes of this study was to investigate that (1) how the 'integrated society' course is organized and operated in schools, (2) what the actual conditions of teaching and learning and evaluation of 'integrated society' course is, (3) and what the difficulties and requirements of teachers due to 'integrated society' are. To achieve these purposes, the results of survey which 159 teachers had participated were analyzed. The results are summarized as follows: First, 'integration society' is organized in minimum unit of 6 units and 2 and more teachers per one class teaches separately 'integrated society'. Second, in terms of teaching and learning, and evaluation, the proportion of lectures and handwriting evaluation in 'integrated society' was higher than that of new methods such as student participation and performance assessment. However, after the introduction of 'integrated society', teachers tried to change their methods of teaching and learning and evaluation. Third, social studies teachers had the greatest burden on integrated instruction design, and they demand strongest for the development and provision of high quality teaching and learning materials. Based on the results of this survey, suggestions for successful implementation of 'integrated society' were suggested.

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5Enhancing Intercultural Competence Using Multi-Cultural Literature in Culture Classes for Pre-service English Teachers

저자 : Shin Eun Young

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 195-206 (12 pages)

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This article discussed the need for culture education for pre-service English teachers in an ever increasingly globalized and consequently multi-cultural world. Instruction on culture should be expanded from the gaining knowledge to the formation of attitudes and acquisition of intercultural competence. This classroom-based study aims to propose a new direction to which pre-service English teacher education should advance in terms of the intercultural communicative competence. Intercultural communicative competence has to be integrated into the curriculum for the prospective teachers. Based on Rodriguez (2013), this paper makes recommendations for the effective use of muli-cultural literature in enhancing intercultural communicative competence of pre-service English teachers. This classroom-based action research was conducted with English education major students registered for the American and British culture course in 2018. This study suggested that a culture class should rectify its direction in the cultural awareness education and proposed a teaching procedure which integrates reading multi-cultural literary texts into the intercultural communicative competence, following the sequence of decoding, text information building, and reader-model construction (Koda, 2010). In the three cycles, the students have shown that they gained knowledge about the culture, formulated the attitude, and acquired the skills. The multi-cultural literature was a good starting point to a new direction although any generalization should be made with caution.

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6개별화수업모형이 초등학교 건강단원 운동체력 수업에 미치는 영향

저자 : 박종태 ( Park Jong-tea ) , 정성우 ( Jung Sung-woo ) , 석정호 ( Suk Jung-ho )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 207-220 (14 pages)

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이 연구는 체육수업에 대한 선호도는 높지만 건강단원에 대한 관심이 낮은 초등학생을 대상으로 개별화수업모형이 운동체력 수업에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 B광역시 B초등학교 6학년 27명(남 13명, 여 14명)을 대상으로 하였다. 운동체력 수업에 대한 학생들의 인식변화와 체력수업의 효과를 규명하기 위해 문헌조사, 교과서 7종, 개방형질문, 심층면담, 운동체력 관찰 일지 등의 자료를 수집하였으며, 학사일정, 학교행사를 고려하여 11차시 동안 수업을 운영하였다. 자료 분석은 연구자가 담임을 맡고 있는 6학년 4반 교실에서 아침 조례 시간을 활용하여 개방형질문, 심층면담, 학생체력 기록일지, 수업 동영상, 전문가협의회 등을 통해 다음과 같은 결과를 도출할 수 있었다. 운동체력 수업 전(18.5%)보다 수업 후(75.9%) 초등학생들이 운동체력 수업을 즐겁게 인식하는 것으로 나타났으며, 81.5%의 학생들이 운동체력의 원리 및 실시방법에 대한 이해력이 높아진 것으로 나타났다. 특히 운동체력 수업 후 59.3%의 학생들이 자신의 기록 및 체력이 향상되었으며, 74.1%의 학생들이 앞으로도 운동을 실천하겠다는 의지력이 높아진 것으로 나타났다. 마지막으로 81.5%의 학생들이 운동체력 수업에 만족하는 것으로 나타나 더 이상 운동체력 및 건강단원은 초등학생들이 기피하는 수업이 아니라는 것을 알 수 있었다. 이는 개별화수업모형을 통해 체력수준이 다른 학생들의 개인차를 존중하고 학습의 활력을 높일 수 있도록 교수·학습지도방법을 개선한 결과로 생각된다. 이는 의미 있는 연구결과로 체육교과의 5가지 학습영역(건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전)을 교사가 안내만 해준다면 학생들에게 의미 있는 배움의 기회를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.


The purpose of this study was to verify the effectiveness of the individualized classes model on physical fitness classes for elementary school students who have high preference for physical education classes but low interest in health. The study target was 27 sixth graders (13 men and 14 women) of B elementary school. In order to identify the effects of physical fitness classes and changes in students' perception of physical fitness classes, we collected data which included: literature surveys, five kinds of textbooks, open questions, in-depth interviews, and a diary of observation of physical fitness. We operated the classes for 11 different classes considering school schedules and school events. Using the morning ordination time in the classroom of class 4 of 6th grade where the researchers were in charge of the class, the data analysis results could be obtained through open questionnaires, in-depth interview, student physical history log, class videos, and expert council. It was found that 75.9 percent of elementary school students enjoy physical fitness classes after classes compared to 18.5 percent before and 81.5 percent of students have a better understanding of how to exercise and how to implement them. In particular, 59.3 percent of the students improved their records and physical strength after physical fitness classes, while 74.1 percent of the students increased their willingness to practice exercise in the future. Finally, 81.5 percent of students were satisfied with physical fitness classes, indicating that physical fitness and fitness classes are no longer classes shunned by elementary school students. The individualization class model is thought to be the result of creating a teaching and learning environment that can respect the individual differences of students with different physical strength levels and increase the vitality of learning. As a result of meaningful research, it is expected that teachers will be able to provide students with meaningful learning opportunities as long as they guide them through the five learning areas of physical education (health, challenge, competition, expression and safety).

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7국어과 예비교사를 위한 데이터 기반 맞춤형 수업 설계 프로그램 개발 연구

저자 : 최영인 ( Choi Young-in ) , 홍선주 ( Hong Sun-joo ) , 박재현 ( Park Jae-hyun )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 221-236 (16 pages)

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맞춤형 수업, 맞춤형 교수학습은 교육의 이상향이라 할 수 있다. 미래의 학교 교육을 전망하는 많은 연구에서는 고도로 발달된 데이터 기술을 바탕으로 하는 맞춤형 교육의 실현을 예측하고 있다. 맞춤형 수업을 위해 필요한 것이 학습자 개개인의 수준 및 요구에 대한 진단이다. 데이터 관련 기술의 발달 추이에 비추어 보면 수업을 설계하기 위해 교사가 학습자와 관련된 방대한 데이터를 분석하고 활용하는 시점이 곧 도래할 것이다.
본 연구에서는 '데이터 기반 맞춤형 수업 설계 역량'을 신장하기 위한 예비교사 연수 프로그램을 개발하고 적용한 결과를 보고하고자 한다. 이는 미래 교육에서 요구되는 맞춤형 수업 설계에 대한 예비교사의 인식을 제고하고, 맞춤형 수업 설계 역량 신장을 위한 교육 프로그램의 타당성을 점검하기 위한 것이다.
선행 연구와 이론 검토를 통해 '데이터 기반 맞춤형 수업 설계'의 하위 단계를 '학습자 분석' 단계와 '분석결과를 반영한 교육 활동 계획 수립' 단계로 구분하였다. 두 가지 하위 단계에서 요구되는 기능을 학습할 수 있는 연수 프로그램을 기획하고, 현행 국어과 교육과정의 학습 내용에 적용할 수 있도록 구체적 활동을 구안하였다. 프로그램 개발은 2018년 7월부터 10월 사이에 이루어졌고, 개발된 프로그램은 서울 소재 사범대학 국어교육과 예비교사 18명에게 적용되었다. 적용 과정과 결과에 대한 분석을 바탕으로 추후 '데이터 기반 맞춤형 수업 설계 능력'을 향상하는 프로그램을 보완하는데 필요한 시사점을 도출하였다.


Differentiated instruction may be considered an ideal model for education. Numerous predictive studies on the future of school education have anticipated the advent of differentiated instruction based on highly advanced data technologies. The information needed for differentiated instruction include diagnostics on individual proficiency and needs. Considering the pace of development in data-related technologies, there will soon come a time when teachers can analyze and utilize large sets of data on learners for the purpose of instructional design. This study reports the development and results of applying educational programs for trainee teachers on the enhancement of the 'capacity for data-based differentiated instructional design.' The purpose of this program was to raise awareness among trainee teachers regarding personalized instructional design that will be demanded in future education; and to assess the validity of the methods used for enhancing the capacity for differentiated instructional design. Through reviews of previous literature and theories, this study identified two separate component sub-levels of 'data-based differentiated instructional design' - 'learner analysis' and 'planning educational activities based on the analysis results.' Furthermore, an educational program was devised for practicing the skills required in each of these two stages. This program development took place between July and October, 2018, with 18 trainee teachers enrolled at the department of education of a university in Seoul.

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8유아교사용 다차원적 플로리시 척도의 타당화

저자 : 김미진 ( Kim Mi-jin ) , 김병만 ( Kim Byung-man )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 237-252 (16 pages)

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본 연구는 유아교사용 다차원적 플로리시 척도를 타당화하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 유아교사 225명을 연구대상으로 선정하였고, 김미진(2018)이 개발한 유아교사용 다차원적 플로리시 척도를 연구도구로 사용하였다. SPSS 23.0과 AMOS 8.0 프로그램을 사용하여 문항양호도와 검사양호도를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사용 다차원적 플로리시 척도의 평가 정도는 2.31∼4.30의 분포를 보였으며, 모든 문항에서 상집단 평균이 하집단 평균보다 높게 나타나 문항변별도가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 타당도 검증 결과, 본 척도의 모형 적합성이 높았으며, 유아교사의 플로리시 수준을 측정하기에 타당성이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 내적합치도, 검사-재검사 신뢰도를 통해 척도의 신뢰도가 검증되었다. 이상과 같은 타당화 과정을 통해 유아교사용 다차원적 플로리시 척도가 타당성 있는 평가 척도임을 확인할 수 있었고, 유아교사의 플로리시를 향상시키기 위한 교사교육의 방향에 대해 학술적으로 의미 있는 시사점을 제공하였다.


The purpose of this study was to validate the multidimensional flourish scale for early childhood teachers developed in previous research. In order to achieve the purpose of this study, 225 early childhood teachers were selected as research subjects and the multidimensional flourish scale for early childhood teachers developed by Kim (2018) was used as a research tool. Using the SPSS 23.0 and AMOS 8.0 programs, the validity and reliability were verified. First, the evaluation scale of multidimensional flourish scale for early childhood teachers showed a distribution of 2.31~4.30, and the average of all items in the upper group was higher than the average of the lower group. Second, it was found that the model of this scale was appropriate and it was valid to measure the level of flourish in early childhood teachers. Third, reliability of the scale was verified by internal consistency and test-retest reliability. Through the validation process, it was confirmed that the multidimensional flourish scale for early childhood teachers was a valid evaluation scale and provided meaningful implications for the academic development of early childhood teachers' flourish.

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9교사의 직무열의와 직무자원에 따른 군집별 직무만족의 차이

저자 : 이성자 ( Lee Sung-ja ) , 정지영 ( Jeong Ji-young ) , 임은미 ( Lim Eun-mi )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 253-266 (14 pages)

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본 연구에서는 교사의 직무열의 및 직무자원의 하위 요인에 따라 군집을 구분하는 것이 가능한지 살펴보고 각 군집별로 직무만족에 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울·경기·전북지역의 교사 375명을 대상으로 군집분석 및 다변량 분산분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 직무열의와 직무자원의 하위 요인에 따라 네 개의 군집이 도출되었다. 군집 1은 '직무자원은 높으나 직무열의는 낮은 집단' 군집 2는 '직무열의와 직무자원이 높은 집단' 군집 3은 '직무열의와 직무자원이 낮은 집단' 군집 4는 '직무자원은 낮지만 직무열의는 보통인 집단'이었다. 네 개의 군집은 경력, 학교 급, 담임여부에서 유의한 차이를 보였다. 특히, 초등교사가 중·고등교사에 비해 직무열의와 직무자원이 높았다. 둘째, 군집별 직무만족에 유의한 차이가 있었다. 직무만족이 가장 높은 군집은 '직무열의와 직무자원이 높은 집단'이었으며, 다음으로는 '직무자원은 높으나 직무열의는 낮은 집단', '직무자원은 낮지만 직무열의는 보통인 집단'이었다, 직무만족이 가장 낮은 군집은 '직무열의와 직무자원이 낮은 집단'이었다. 이러한 결과는 교사의 직무만족을 높이기 위해서는 직무열의 뿐 아니라 직무자원도 함께 높아야함을 알 수 있었다. 마지막으로 이 연구의 시사점, 한계점, 후속연구를 위한 제언을 논하였다.


This study set out to examine if it would be possible to categorize teachers in clusters according to the sub-factors of job engagement and job resources in order to investigate any differences in job satisfaction according to these clusters. For these purposes, the investigator conducted a cluster and multi-variate analysis of 375 teachers in the Seoul, Gyeonggi and Jeonbuk regions. The findings were as follows: first, there were four clusters categorized according to the sub-factors of job engagement and job resources. Cluster 1 was named "Group of high job resources and low job engagement"; Cluster 2 was named "Group of high job engagement and job resources"; Cluster 3 was named "Group of low job engagement and job resources"; and Cluster 4 was named "Group of low job resources and average job engagement." There were significant differences among the four clusters in career, school level, and homeroom teacher. Elementary school teachers, in particular, showed higher job engagement and job resources than middle and high school teachers. Secondly, significant differences were found in job satisfaction according to the clusters. Job satisfaction was the highest in the "Group of high job engagement and job resources," which was followed by "Group of high job resources and low job engagement" and "Group of low job resources and average job engagement." Job satisfaction was the lowest in the "Group of low job engagement and job resources." These findings indicate that job resources as well as job engagement should be enhanced to increase the job satisfaction of teachers. Finally, the study discussed its implications, limitations, and proposals for follow-up studies.

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10예비교사의 양성평등의식과 결혼가치관에 대한 연구

저자 : 이은희 ( Lee Eun-hee )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 58권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 267-278 (12 pages)

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현재 우리 사회에서 해결해야하는 가장 시급한 문제 중의 하나인 저출산 문제를 보다 실천적으로 해결하기 위한 필요성에 의해서 본 연구는 2017년 12월과 2018년 1월중에 전라북도 지역 교원양성기관에 재학 중인 예비교사 총 285명을 대상으로 양성평등의식과 결혼가치관을 설문지법을 중심으로 조사하였다. 먼저 예비교사의 양성평등의식과 결혼가치관의 차원을 분석한 결과, 각각 3개요인 즉, 양성평등의식은 가정생활, 사회생활, 학교생활로, 결혼가치관은 소극-배타적 결혼가치관, 안정-낭만적 결혼가치관, 보수-도구적 결혼가치관으로 나타났다. 예비교사의 양성평등의식은 평균값이 3.89로 나타났으며, 가정생활, 사회생활, 학교생활 순으로 나타났다. 예비교사의 결혼가치관은 안정-낭만적 결혼가치관이 가장 높았으며, 소극-배타적 결혼가치관, 보수-도구적 결혼가치관 순으로 나타났다. 예비교사의 인구통계학적 특성에 따른 양성평등의식과 결혼가치관은 유의미한 차이를 보였다. 즉, 교육대학에 재학 중인 예비교사가, 여학생이, 4학년이, '결혼은 반드시 하지 않아도 된다.'고 인식한 예비교사의 양성평등의식이 높았으며, 소극-배타적 결혼가치관은 교육대학에 재학 중인 예비교사가, '결혼은 반드시 하지 않아도 된다'고 인식한 예비교사 일수록 높게 나타났다. 또한 보수-도구적 결혼가치관은 사범대학에 재학 중인 예비교사가, 남학생이, 3학년이, '결혼은 해야 한다'고 인식한 예비교사일수록 높았다. 조사대상 예비교사의 양성평등의식은 소극-배타적 결혼가치관을 제외하고 안정-낭만적 결혼가치관은 정적관계를, 보수- 도구적 결혼가치관은 부적관계를 나타내었다. 결론적으로 본 연구의 조사대상 예비교사의 경우 양성평등의식과 경제적으로 독립하여 결혼보다는 일과 자아계발 및 자유로운 생활을 위해 독립하는 것을 선호하는 결혼가치관이 교육대학에 재학 중인 예비교사들이 사범대학에 재학 중인 예비교사보다 높게 나타났다. 따라서 앞으로 초등교사 양성에서부터 양성평등의식과 바람직한 결혼가치관 형성될 수 있도록 관련 교사교육 프로그램이 개설되기를 기대한다. 교원양성기관에서의 양성평등의식과 결혼에 대한 가치관 형성 교육은 우리사회의 주요 이슈가 되는 저출산 문제를 근본적으로 해결하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 본다.


The purpose of this study was to examine pre-service teachers'gender equality consciousness and marriage values as influenced by the quality of dating relationships. This study attempts to address low fertility rates and marriage rate problems as standard issues. In this study, 285 pre-service teachers in the Jeollabuk - do provincial teacher education institute were surveyed in December 2017 and January 2018. Data were analyzed using frequency, percentage, mean and standard deviation using SPSS 22.0 program. Cronbach's alpha, t-test, one-way ANOVA, Duncan's multiple comparison test and Correlation analysis were performed. The results of the study are as follows. First, pre-service teachers' gender equality consciousness and dimension of marriage values were analyzed. The results showed that three factors, gender equality consciousness, family life, social life, school life, and passive-exclusive marriage value, stable-romantic marriage value, conservative-instrumental marriage values. There was a difference in gender equality consciousness according to demographic variables of the pre-service teachers. The awareness of gender equality of pre-service teachers who recognized that they are attending education college, female, fourth grade, and marital is not necessary is high. passive-exclusive marriage values are higher in pre-service teachers who are aware of that marriage is not necessarily required. Also, the conservative-instrumental marriage values of pre-service teachers, male students, third graders, and pre-service teachers who recognized that they should marry were high. Also, as a result of analysis of Pearson's correlation with gender equality consciousness of pre-service teachers, the gender equality consciousness of pre-service teachers except for passive-exclusive marriage values, stable-romantic marriage values, conservative-instrumental marriage values showed negative relations. As a result of this study, pre-service teachers' gender equality consciousness was found to affect marriage values. This suggests a clue as to how it affects the low birth rate era, consciousness of gender equality and marriage values. Therefore, it is very important that pre-service teachers who will be in charge of future education should strengthen their parents' education in teacher education institutions, recognize their role as future parents, and form positive marriage values.

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