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교사교육연구 update

Teacher Education Research

  • : 부산대학교 과학교육연구소
  • : 자연과학분야  >  과학교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2005-1484
  • : 2383-7489
  • : 사대논문집(~2007) → 교사교육연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 47권1호(2008)~60권1호(2021) |수록논문 수 : 498
교사교육연구
60권1호(2021년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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1개별피드백을 통한 형성평가가 수학 학업성취도 및 정의적 영역에 미치는 효과

저자 : 안종수 ( An Jong Su )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

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최근에 학생들의 창의성과 학습능력과 같은 고등 사고기능을 평가하기 위하여 전통적인 선택형 평가의 새로운 대안으로 학교 현장에 형성평가의 도입의 필요성이 대두되고 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 개별피드백을 통한 형성평가가 수학 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 개별피드백을 통한 형성평가가 정의적 영역에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 개별피드백을 통한 형성평가 실시로 인한 학생들의 반응은 어떠한가? 연구결과로는 첫째, 개별피드백을 통한 형성평가를 한 연구군은 전통적인 수업을 한 비교군에 비하여 수학 학업성취도의 변화에 매우 도움이 됨을 알 수 있다. 둘째, 연구군은 비교군에 비하여 정의적 영역에 유의미한 향상을 보여 주고 있다. 셋째, 개별피드백을 통한 형성평가를 한 연구군 학생들의 반응은 긍정적인 방향으로 향상되었고 다소 부정적인 반응도 있었다.


In recent years, in order to evaluate higher thinking skills such as creativity and learning ability of students, the necessity of introducing formative evaluation in the school field has emerged as a new alternative to the traditional selective evaluation. The research problems of this study were as follows. First, how did the formative evaluation through individual feedback affect mathematics academic achievement? Second, how did formative evaluation through individual feedback affect the affective domain? Third, what was the reaction of the students due to the formative evaluation through individual feedback? As a result of the study, first, it could be seen that the study group, which was conducted using process-based evaluation through individual feedback, was very helpful in the change of mathematics academic achievement compared to the comparative group who received explanatory classes based on traditional textbooks. Second, the study group showed a significant improvement in the affective area compared to the comparison group. Third, the responses of the students in the study group who performed the formative evaluation through individual feedback improved in a positive direction, although there were some negative responses.

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2피드백을 활용한 비대면 한국어 말하기 수업 사례 연구

저자 : 김지현 ( Kim Ji Hyun ) , 조희영 ( Jo Hee Yeong )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 21-36 (16 pages)

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이 연구의 목적은 비대면 한국어 수업에서 학습자들의 참여도를 높이고 상호작용을 증진시키기 위해 피드백을 활용한 말하기 수업을 제안하고 실제 사례를 살펴보는 데 있다. 비대면 말하기 수업은 수업 참여자 간의 상호작용이 어렵고 학습자들이 말하기 활동에 대한 피드백을 받기 힘들다는 제약이 있다. 또한, 교사의 경우 수업에 대한 통제가 어렵다. 이에 자가, 동료, 교사 피드백을 수업 내 평가 방법으로 활용하여 '도입 → 제시 → 연습 → 사용 → 평가 → 마무리'의 6단계 말하기 수업을 구성하였다. 실제 수업 결과, 피드백을 활용한 말하기 수업은 학습자들의 수업 참여도를 높이고 상호 작용을 증진시켜 비대면 수업의 단점을 보완할 수 있는 것으로 나타났다. 또한, 학습자들은 말하기 피드백을 통하여 실제 말하기 실력과 수업에 대한 흥미가 향상되었다고 느꼈으며, 이러한 말하기 피드백을 계속 받고 싶다고 응답하였다. 따라서 이 연구는 피드백을 활용한 말하기 수업이 비대면 수업의 단점을 보완하며, 여러 긍정적인 효과가 있음을 밝히고 있다.


The purpose of this study was to propose a non-face-to-face Korean speaking class using feedback to be applied to real classes to increase Korean learners' participation and to promote interaction. Non-face-to-face speaking classes have restrictions because interactions between class participants is difficult and learners are unable to receive feedback on speaking activities. Also, it is difficult for teachers to control classes. In response, this study was composed to organize 6 levels of the speaking class 'warm up → presentation → practice → use → evaluation → follow up' using 'self feedback, colleagues feedback, and teacher feedback' was also used as evaluation methods in the class. After conducting classes with this method, it has been shown that this method can compensate for the disadvantages of non-face-to-face classes by increasing learners' participation in classes and promoting interaction. According to learners' survey and interview, there were positive responses that their speaking skills had seemed to improved, as well as interest in the class. Furthermore, students wanted to continue receiving such speaking activity feedback. Therefore, the study revealed that speaking classes using feedback complement the shortcomings of non-face-to-face classes and have several positive effects.

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3e-school 학습에 대한 교사의 관심과 관리가 학생선수의 학습내적동기와 자아 존중감에 미치는 영향

저자 : 임주한 ( Im Ju Han ) , 류민정 ( Lyu Min Jeong )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 37-50 (14 pages)

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본 연구는 e-school 학습에 대한 교사의 관심과 세심한 관리가 학생선수의 학습내적동기와 자아 존중감에 미치는 영향을 알아보고자 진행되었다. 경상남도 소재 2개 중학교에 재학 중인 총 60명의 학생선수가 연구대상으로 참여하였으며, 자료 수집을 위해 학습내적동기와 자아 존중감 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 e-school 학습에 대한 교사의 관심과 관리 집단(실험집단)과 비관리 집단(통제집단)에 따른 차이검증(t-test, paired t-test)을 분석하기 위해 사용되었다. 분석 결과, e-school 학습에 대한 교사의 관심과 세심한 관리에 따라 학생선수의 학습내적동기가 크게 향상하는 것으로 나타났다. 학생선수들의 학업 안정화 및 정상화를 이끌어 내기 위해, 학생선수들의 e-school 학습 실태 및 e-school 학습을 관리할 수 있는 담당자의 끊임없는 관심과 노력이 뒷받침 되어야 할 것이다.


This study was conducted to investigate the effect of teacher's concerns and supervising on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes. The participants for this study consisted of 60 student athletes from two middle schools in Gyeongsangnam-do and data was collected by using the criterion of internal learning motive and self-esteem. The collected data was analyzed based on a t-test and paired t-test, using the SPSS statistical program. The results were as follows. First, teacher's concerns and supervising of e-school influenced the internal learning motivation. E-school learning was introduced to normalize student athletes' studies but supervisors were required to continuously pay attention to student athletes and make efforts to manage and supervise the learning process and progress.

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4초등학교 전문상담교사가 인식한 코로나19에 따른 학생들의 어려움과 비대면 상담 장벽에 관한 탐색적 연구

저자 : 한혜원 ( Han Hye-won ) , 이정민 ( Lee Jung Min )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 51-66 (16 pages)

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본 연구는 코로나19 상황에서 초등학교 전문상담교사가 인식한 학생들의 어려움과 비대면 상담 장벽을 탐색하고자 하는 질적 사례연구이다. 연구참여자는 경력 4년 이상의 A 지역 초등학교 전문상담교사 6인으로, 2020년 10월부터 2021년 1월까지 3개월에 걸쳐 일대일 심층 면담을 시행하였다. 연구결과, 전문상담교사들은 코로나19라는 새로운 환경에 따른 학생들의 어려움을 다음과 같이 인식하였다. 먼저, 다양한 방법으로 비대면 상담 창구를 열어두어도 학생들은 도움이 닿지 못하는 곳에 있거나, 규칙적인 생활 습관이 무너지고, 만남과 관계의 단절로 우울감과 외로움을 경험하는 것으로 느껴졌다. 또한, 전문상담교사들은 학부모와 함께 지내는 시간이 많아지면서 학생들이 부모와의 갈등이 깊어지는 경우가 증가하였음을 알게 되었다. 한편, 전문상담교사들이 비대면 상담에서 인식한 장벽은 다음과 같다. 먼저, 전문상담교사들은 학생들의 상담태도가 이전과 달라졌다는 변화를 느꼈으며, 학생들이 처한 환경이 속마음을 털어놓기에 안전하지 못하다는 점과 상담과정에서 표현되는 비언어적 신호들을 알아차리기에는 제약이 따르는 것을 인식하였다. 뿐만 아니라 그동안 초등 상담에서 가장 강력한 소통의 도구로 여겨진 매체 활용의 제약으로 상담을 진행하는 것에 어려움을 느끼게 되었다. 본 연구에서는 도출된 결과를 바탕으로, 학교 내 학생 관리체계 강화 및 비대면 상담 장벽을 개선하기 위한 시사점에 대해 논의하였다.


This study was a qualitative case study that sought to explore the barriers of non-face-to-face counselling and the difficulties of students recognized by elementary school counselling teachers during the Covid-19 situation. For this study, one-on-one in-depth interviews were conducted for six elementary school counselling teachers in the A area with more than four years of experience over a three months period from October 2020 to January 2021. The difficulties of students recognized by school counselling teachers in the new era of Covid-19 are as follows. First, although counsellors were able to offer non-face-to-face counselling sessions in various ways, many students were unable to receive help. Also, students' regular living habits collapsed and they experienced depression and loneliness due to disconnection of relationships. Furthermore, parent-child relationships worsened as parents spent more time with them. Regarding non-face-to-face counselling barriers, elementary school counselling teachers felt that students had changed their attitude towards counselling. Also counsellors mentioned that non-face-to-face counselling is not safe to talk and feel constrained to notice non-verbal signals. In addition, it has become difficult to proceed with counselling due to restrictions on media utilization, which had been considered the strongest tool of communication in elementary counselling. Based on the results derived from this study, we discussed implications for strengthening the student management system in schools and improving non-face-to-face counselling barriers.

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5예비교사교육에서 수업비평공동체 활용사례 연구: 초등 사회과 경제영역을 중심으로

저자 : 김영현 ( Kim Younghyun )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 67-86 (20 pages)

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본 연구의 목적은 초등 교사교육과정에서 수업비평 공동체 활용사례를 분석하여 예비교사의 수업에 대한 인식과 관점의 변화와 그 시사점을 탐색하는 것이다. 이를 위해 A교육대학교 예비교사들을 참여자로 하여 수업비평공동체 활동에 기반한 사회과 교육의 실제 강의를 구성하고 운영한 뒤 수집한 연구자료인 수업에세이, 수업비평문, 수업설계 및 시연영상, 수업비평공동체 활동에 대한 소감문 등을 근거이론연구의 개방코딩을 활용하여 분석하였다. 분석결과 예비교사교육에서 수업비평공동체는 예비교사들에게 수업에 대한 경험과 의미를 공유함으로써 수업에 대한 다양한 해석을 가능하게 하였으며 수업비평문을 공유하는 과정을 통해 수업을 반복적으로 간접체험하며 수업에 대한 인식의 차이와 다양한 관점을 자연스럽게 경험할 수 있었다. 향후 예비교사교육에서 수업비평공동체가 보다 유의미하게 활용되기 위해서는 예비교사에게 입체적인 해석이 가능한 다양한 관점의 수업비평영상이 요구되며 수업비평을 수업의 잘못된 점을 찾아 비판하는 것이라 생각하는 예비교사들의 오해가 수정되어야함을 확인할 수 있었다.


The purpose of this study was to explore the effect of the use of the instruction criticism community on the change of perceptions and perspectives of pre-service teachers for teaching. A preparatory teachers at the University of Education collected research data after experiencing a lecture based on the activities of the instruction criticism community. Research data were analyzed using open coding of the grounded theory research method. As a result of the analysis, the class criticism community in pre-service teacher education allowed pre-service teachers to share their experiences and insights about class and to make various interpretations of instruction possible. The process of sharing instruction criticism is to experience the class repeatedly. In addition, pre-service teachers can experience differences in perception and various perspectives on the instruction. In order for the instruction criticism community to be meaningfully utilized in pre-service teacher education, videos that can be interpreted in various ways are required for pre-service teachers. Finally, it is necessary to correct the misconception that instruction criticism is only focused on for finding faults.

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6수업컨설팅에 대한 중국 중등학교 교사들의 요구분석

저자 : 멍이 ( Meng Yi ) , 한우진 ( Han Woojin ) , 이상수 ( Lee Sangsoo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-98 (12 pages)

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본 연구는 수업컨설팅에 대한 중국 중등교사들의 요구를 조사하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 중국 산동성에 소재한 중학교 4개교, 고등학교 4개교의 중등교사 총 430명이며 조사를 위해 설문으로 수업컨설팅의 특징들에 대해 '필요수준정도'와 '현재수준정도'를 설문으로 조사하였다. 분석방법으로 t검증과 Borich 요구도 공식, The Locus for Focus 모델을 중첩하여 사용하였다. 연구 결과, 중국의 중등교사들은 수업컨설팅에 대한 요구를 가지고 있는 것으로 나타났으며, 구체적으로 수업을 과학적으로 분석하는 것, 교사와 외부 수업전문가의 협력적 관계, 교사 이외의 다양한 차원(학생, 조직구조, 문화, 환경 등)에서의 수업문제 원인을 분석하는 것, 수업문제의 근본적 원인을 해결하는데 초점을 둔 개선안에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 이에 따라 수업컨설팅의 필요성, 체제적 접근 지원, 컨설티와 컨설턴트의 협력적 관계 형성, 자기수업컨설팅 모델의 적용 가능성 검토에 관한 제안점이 논의되었다.


The purpose of this study was to investigate the needs of instructional consultation for teachers working in secondary schools in China. A total of 430 secondary school teachers in Shandong Province, China provided usable data for this study. The t-test, Borich needs assessment model, and The Locus for Focus Model were implemented and analyzed. The results of the study, it was found that secondary school teachers in China have a demand for the instructional consultation. Specifically, an instructional analysis conducted by a scientific way, the cooperative relationship between teachers and instructional consultants, a systematic analysis of the instructional problems, and interventions focused on solving the root cause of instructional problems were derived as priorities. Accordingly, suggestions for the necessity of instructional consultation, supporting systemic approach, cooperative relationship between consultees and consultants, applicability of the self-consultation model of instruction were discussed.

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7대학운동선수의 수업에 관한 이야기: 수업의 의미와 그 차이에 관한 내러티브 탐구

저자 : 장승현 ( Jang Seung Hyun )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 99-110 (12 pages)

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본 연구의 목적은 대학운동선수가 지금까지 경험한 운동부와 수업경험은 무엇이었고, 또 현재 그들은 수업에 어떻게 참여하며, 어떠한 태도와 생각을 가지는지와 그 차이에 대해 알아보는데 있다. 이를 위하여 개인의 경험을 이해하는 데 적합한 질적연구방법인 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구를 활용하였으며 일반적인 사례방법에 따라 3명의 대학운동선수를 연구 참여자로 선정하였다. 그리고 '현장에 들어가기', '현장에서 현장 텍스트로', '현장 텍스트에서 연구 텍스트로', '연구 텍스트 구성하기'의 단계에 따라 심층면담을 실시하였다. 그 결과, 이형우의 수업이야기에서는 '의미 없는 수업'의 의미, 문진아의 수업이야기에서는 '언젠가는 도움이 될 수업'의 의미, 권혁진의 수업이야기에서는 '더 나은 나를 만드는 수업'의 의미가 도출되었다. 그리고 연구 참여자들의 수업의미의 차이는 선수정체성과 학생정체성의 차이에서 비롯된 것이었고 그것은 고립과 교류경험의 차이에서 비롯된 것이었다. 이러한 결과는 각기 다른 경험과 배경을 지닌 연구 참여자의 수업경험을 들여다보고 또 공통점과 차이점을 살펴봄으로써 대학운동선수 수업의 의미를 보다 깊이 있게 이해하는데 도움을 주었다고 판단된다.


The purpose of this study was to investigate college athletes' experiences in sports and classes, how they participated in class, and their thoughts and attitudes based on their experiences. To this end, we used Clandinin & Connelly's (2000) narrative inquiry, a qualitative research method suitable for understanding individual experiences, and selected three college athletes as participants according to a general typical case. In-depth interviews were conducted according to the steps of 'entering the field','from the field to the field text','from the field text to the research text', and 'constructing the research text'. As a result, the meaning of 'less significant class', the meaning of 'class that will be helpful someday' and the meaning of 'class that makes better me' were derived from Lee Hyung-woo's class story, Moon Jin-ah's class story, and Kwon Hyuk jin's class story, respectively. The difference in the meaning of the class among the participants was due to the difference between student identity and athlete identity. This gap was caused by the difference between isolation and exchange experiences. These results are considered to have helped to understand the meaning of college athlete classes more deeply by looking into the class experiences of participants with different experiences and backgrounds and examining the commonalities and differences.

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8학습자 중심교육으로써 토의 수업에 대한 교사와 예비교사의 선호도 조사연구

저자 : 강재원 ( Kang Jae-won )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 111-128 (18 pages)

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현대 정보화 사회에서 요구되는 신지식인은 스스로 정보와 지식에 접근하고, 그것을 활용하는 방법과 능력을 소유한 사람이다. 이와 같은 지식인은 학습자가 스스로 능동적으로 학습하는 학습자 중심교육으로 배양될 수 있으며, 학습자 중심교육의 한가지 방안으로 토의 수업을 들 수 있다. 하지만 학습자가 스스로 학습 능력을 신장할 수 있는 토의 수업의 장점에도 불구하고 현재 우리나라 교육에서는 토의 수업이 제대로 정착되지 못하고 있으며, 그 이유 중의 하나로 토의 수업에 대한 교사들의 소극적·수동적 인식과 태도를 들 수 있다. 이 연구는 교육대학원생인 현직교사 23명과 사범대학 재학생 15명을 대상으로 2018년 5월부터 2019년 2월까지 9개월 동안 실시되었고, 이로부터 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째 면담을 통해 나타난 토의 수업에 대한 교사와 예비교사들의 일반적인 인식은 대체로 긍정적이었다. 둘째, 이들은 인지적 영역과 정의적 영역 측면에서 토의 수업을 긍정적으로 받아들이며 선호하고 있었다. 셋째, 토의 수업의 대상과 적정 인원에 대해 다양한 의견이 나타났지만, 초등학교에서 대학교까지 모든 수업에서의 토의 수업 시행이 효과적이라 보고 있었고, 적정 인원으로 4명 단위를 가장 선호하였다.


New intellectuals is a term that refers to the person who understands and has the ability to approach and utilize information using their intellectual assets, are required in the modern information-oriented society. This kind of person can be developed by the learner-centered education in the classroom in which a learner studies for oneself actively, and a discussion based class is one way to achieve this objective. Discussion class, even though being acknowledged as one of the most effective learner-centered education methods, has not been adopted by teachers because of their passive attitude towards implementing it. This study examined teachers' recognition and preference for discussion classes through interviews and two surveys. Teachers realized the efficiency of the discussion class on learning, motivation, interpersonal relationships. However, they stated it was necessary for to compensate the defects for the improvement of discussion classes. They also showed a high preference for the cognitive and the affective domain of the discussion based class but said it would be better for students to gain experience from the elementary school so they could achieve a higher standard at the university level.

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9트램폴린 운동이 과체중 남자 중학생의 PAPS, 혈중지질, 성장관련 호르몬에 미치는 영향

저자 : 안준우 ( An Joon-woo ) , 하수민 ( Ha Soo-min ) , 김종원 ( Kim Jong-won ) , 고수한 ( Koh Su-han ) , 김도연 ( Kim Do-yeon )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-140 (12 pages)

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본 연구는 12주간의 트램폴린 운동이 PAPS, 혈중지질, 성장관련 호르몬에 미치는 영향을 구명하기 위하여 과체중 남자 중학생을 대상으로 운동군(n=13), 대조군(n=12)으로 구분하여 실시하였다. 트램폴린 운동은 주 3회, 회당 45분으로 운동 강도는 1-2주는 41-50%HRR(RPE 9-10), 3-4주는 51-60%HRR(RPE 11-12), 5-12주는 61-70%HRR(RPE 13-14)의 강도로 설정하였다. 측정변인들에 대한 그룹 및 시기 간 상호작용을 검증하기 위해 two-way repeated measures ANOVA로 처리하였고, 측정된 자료의 그룹 내 차이는 paired t-test, 그룹간 차이는 independent t-test를 실시하였으며, 통계적 유의수준은 .05로 설정하여 분석하였다. 그 결과 PAPS의 경우 그룹 내 비교 시 운동군의 심폐지구력(p<.001), 유연성(p<.01), 순발력(p<.01)은 유의하게 증가하였고, 체지방률(p<.05)은 유의하게 감소하였다. 그룹 간 비교 시, 12주간 운동 후 운동군의 심폐지구력(p<.05), 순발력(p<.01)이 대조군보다 유의하게 증가하였고, 심폐지구력(p<.01), 순발력(p<.05), 체지방률(p<.05) 변화량에서 유의한 차이가 나타났으며, 심폐지구력(p<.01), 유연성(p<.05), 순발력(p<.05)에서 그룹×시기 간 상호작용 효과가 나타났다. 혈중지질의 경우 그룹 내 비교 시 운동군의 TC(p<.001), HDL-C(p<.01), LDL-C(p<.01)은 유의하게 감소하였다. 그룹 간 비교 시, 12주간 운동 후 운동군의 TC(p<.01), LDL-C(p<.01)가 대조군보다 유의하게 감소하였다. 성장관련 호르몬의 경우 그룹 내 비교 시 운동군의 성장호르몬(p<.05)은 유의하게 증가하였고, IGF-1은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 따라서 본 연구의 결과를 통해 12주간의 트램폴린 운동이 과체중 남자 중학생의 PAPS, 혈중지질, 성장호르몬에 긍정적인 영향을 미친 것으로 사료된다.


The purpose of this study was to analyze the effects of trampoline exercise on PAPS (physical activity promotion system), blood lipids, and growth related hormones in overweight male middle school students by dividing them into a combined exercise group (n=13), and control group (n=12). This program included a 45-minute trampoline exercise three times a week with the following different intensities: Exercise intensity was 41-50%HRR (RPE 9-10) in week 1 to 2, 51-60%HRR (RPE 11-12) in week 3 to 4, and 61-70%HRR (RPE 13-14) in week 5 to 12. For the comparison of the mean value differences in each item before and after 12-week exercise, a paired t-test was used to analyze the within-group differences, and two-way repeated measures ANOVA was used to test the interactions between each period in the combined exercise group and control group. An independent t-test was used to test differences between the combined exercise group and control group. The alpha level of p<.05 was set for all tests of significance. The findings of this study were as follows. First, the results of PAPS showed that cardiovascular endurance, flexibility and power significantly increased and percentage of body fat significantly decreased in the exercise group. Cardiovascular endurance and power was significantly higher in the exercise group than in the control group after 12-week exercise and the changes in cardiovascular endurance, power and percentage of body fat was significant. Cardiovascular endurance, flexibility and power showed interaction effects between the groups and times. Second, blood lipids indicated that TC, HDL-C, LDL-C significantly decreased in the exercise group. TC and LDL-C in the exercise group was significantly decreased compared to the control group after 12-week exercise. Finally, GH significantly increased within the exercise group and IGF-1 increased in the exercise group, but the difference was not statistically significant, respectively. Therefore, this research showed that trampoline exercise for 12 weeks had a positive PAPS, blood lipids, GH of overweight male middle school students.

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10중학교 자유학기제 운영을 위한 부산 다행복학교 활성화 요인 분석

저자 : 남창우 ( Nam Chang-woo ) , 권종실 ( Kwon Jong-sil ) , 신동민 ( Shin Dong-min )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 141-156 (16 pages)

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본 연구는 중학교 자유학기제 운영을 위한 부산 다행복학교 활성화 요인을 분석하고자 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다행복학교 학생의 학교 만족도와 자유학기제 만족도에 영향을 미치는 변인을 학생수준과 교사수준으로 구분하여 위계적선형모형(HLM)을 기반으로 분석하고자 하였다. 분석자료는 부산교육연구정보원의 부산교육종단연구(BELS) 4차년도(2019학년도) 자료를 활용하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 다행복학교 학생들의 학교만족도 및 자유학기제 만족도 관련하여, 학생수준인 '진로진학 관련 활동 경험 여부' 및 '진로진학 관련 활동 도움 정도'는 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 다행복학교 학생들의 학교만족도 및 자유학기제 만족도에 학생수준 변인과 교사수준 변인의 상호작용 효과를 살펴보면, 학생수준의 '진로진학 관련 활동 경험 여부' 및 '진로진학 활동 도움 정도'와 교사수준의 '자유학기제 수업방법 만족도' 및 '다행복학교 운영지원 만족도', '교육과정 재구성 활용 여부', '교육활동'이 유의미한 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구결과는 다행복학교 자유학기제 운영을 위해 민주적 학교 문화를 조성하고 전문적 학습공동체를 지원하기 위한 다양한 행·재정적 지원체계가 필요함을 시사하고 있다.


The purpose of this study was to analyze the factors to revitalize in Dahaengbok schools for the operation of middle school's free grade system. To this end, it was intended to analyze variables that affected the satisfaction of students at Dahaengbok Schools and the satisfaction of the free semester system based on the hierarchical linear model (HLM) by dividing them into individual and organizational levels. The analysis data were used from the 4th year (2019 school year) of the Busan Education Longitudinal Study (BELS). The main results of this study are as follows. First, 'the individual level of experience in career-related activities' and 'degree of assistance in career-related activities' had a significant effect on the satisfaction of the dahaengbok schools students' satisfaction with the school and the free semester system. Second, 1) the individual level 'experience in career advancement-related activities' and 'career admission activity help' coupled with 2) teacher level 'satisfaction with the free semester's teaching method', 'satisfaction with the operation support for Dahaengbok schools', 'curriculum reconstruction', and 'educational activities' had a significant impact on the interaction effect of the individual level variable and the teacher level variable on the school satisfaction and free semester system satisfaction of the Dahaengbok schools students. Based on these results, this study suggests that various administrative and financial support systems are needed to create a democratic school culture and to support a professional learning community for the operation of the free semester system for the Dahaengbok schools.

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