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외국어교육연구 update

Studies in foreign language education

  • : 한국외국어대학교 외국어교육연구소
  • : 어문학분야  >  언어학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1225-4975
  • :
  • : 외국어교육 연구논집(~2005) → 외국어교육연구(2006~)

수록정보
수록범위 : 21권1호(2007)~34권3호(2020) |수록논문 수 : 402
외국어교육연구
34권3호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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고등 교육에서 원격 협력(telecollaboration)의 활용에 대한 관심이 증가하고 있음에도 불구하고, 비디오 기반 원격 협력 환경에서의 상호작용이 제2언어 발달에 미치는 영향을 기존의 대면 환경에서의 상호작용의 영향과 비교하여 살펴 본 연구는 거의 없다. 또한, 교육적으로 보다 유의미한 시사점을 도출하기 위해 제2언어(외국어) 교육과정(curriculum) 내에서 설계 및 수행된 연구를 찾아보기 어렵고, 서로 다른 유형의 평가 과업들(assessment task)을 통해 얻은 수행(performance)을 통계적으로 다룬 연구도 미흡하다. 본 연구는 원격협력에 대한 연구의 일부로, 제2언어(외국어) 교육과정에 포함된 비디오 기반 원격 협력 환경(Teletandem)에서의 상호작용이 제2언어 말하기 정확성 향상에 미치는 영향을 대면 환경에서의 상호 작용의 영향과 비교하여 알아보았다. 더불어, 시간에 따른 제2언어 말하기 정확성 향상이 구술 평가 과업의 유형별로 다르게 나타나는가에 대해서도 살펴보았다. 스페인어를 외국어로 학습하는 고급 수준의 학습자들이 두 그룹으로 나뉘어져, Teletandem 환경에서 (스페인어 원어민과 함께) 또는 대면 환경에서 (비원어민 동료 학습자와 함께) 한 학기 동안 6번의 구두 상호작용에 참여하였다. 제2언어 발달은 그림 묘사하기 과업(picture-description task)과 의견 개진 과업(opinion-stating task)을 통해 평가하였다. 그 결과, Teletandem 및 대면 환경 모두에서 6번의 세션을 통한 구두 상호작용이 제2언어 정확성 발달을 촉진시키는 것으로 나타났고, 매체 유형(및 그에 따른 대화 상대자의 고유한 차이)은 제2언어 발달에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한, 학습자들이 그림 묘사하기 과업(picture-description task)보다 의견 개진 과업(opinion-stating task)에서 더 많은 향상을 보였다. 연구 설계 및 선행 연구 결과를 토대로 본 연구의 결과를 논의하였고, 학습이 이루어지는 환경(context)을 교육과정 측면에서 진지하게 다루어야 할 필요가 있음을 제안하였다.


A pesar del creciente interes en el uso de la telecolaboracion en la educacion superior, no se ha investigado suficiente los efectos de la interaccion en la telecolaboracion basada en video en el desarrollo de L2 en comparacion con la interaccion en los entornos tradicionales cara a cara. Ademas, muy pocos estudios han logrado ubicar los disenos de investigacion dentro del plan de estudios de idiomas para las ramificaciones pedagogicas y robustas ademas de investigar estadisticamente los rendimientos obtenidos en tipos diferentes de tareas de evaluacion. Como parte de un proyecto de investigacion mas amplio sobre la telecolaboracion, este estudio investigo los efectos relativos de la interaccion en los contextos de la telecolaboracion basada en video (Teletandem) y cara a cara, integrados en el curriculo de lenguaje, en el desarrollo de precision oral de L2 junto con el posible papel del tipo de tarea de evaluacion de la produccion oral en el desarrollo de L2 a lo largo del tiempo. Estudiantes de nivel avanzado de espanol como lengua extranjera participaron en la interaccion oral en los contextos de Teletandem (con hablantes nativos de espanol) o cara a cara (con estudiantes no nativos) seis veces durante un semestre. El desarrollo de L2 se midio mediante una tarea de descripcion de imagen y una tarea de expresion de opinion. Los resultados mostraron que la interaccion tanto en modo Teletandem como cara a cara promovio el desarrollo de la precision de L2 durante las seis sesiones, y el tipo de medio (y sus diferencias inherentes de tipo de interlocutor) no afecto significativamente el desarrollo de L2. Ademas, los resultados indicaron que los estudiantes lograron mayores mejoras en la tarea de expresion de opinion que en la tarea de descripcion de imagen. Estos hallazgos se discuten en cuanto a los problemas de diseno de investigacion, hallazgos anteriores, y la necesidad de investigar seriamente el contexto de aprendizaje desde una perspectiva curricular.

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24차 산업혁명 기술과 미래 영어교육에 대한 중등 예비 및 현직 교사의 태도

저자 : 이상민 ( Lee Sangmin )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 29-57 (29 pages)

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최근 들어 4차 산업혁명과 관련된 기술이 우리 사회의 다양한 분야에 영향을 미치고 있으며, 교육 또한 예외가 아니다. 이러한 기술은 교육에서의 방법뿐만 아니라 교육의 목표와 학생의 핵심역량도 바꾸어놓고 있으며, 따라서 교사의 역할에도 많은 변화를 요구하고 있다. 본 연구의 목적은 가까운 미래에 우리나라 영어교육에도 큰 변화가 있을 것으로 예상되는 바, 4차 산업혁명 기술에 대한 중등 예비 영어교사(N = 20)와 현직 영어교사들(N = 82)의 태도와 준비도를 조사하고 미래 영어교육과 교사의 역할에 대한 인식을 알아보고자 한다. 본 연구는 양적연구 방법(설문지)과 질적연구 방법(인터뷰, 성찰일지)을 사용하여 진행되었다. 본 연구의 결과 응답자들은 4차 산업기술에 대해 관심이 있으며 실생활에서도 사용을 하고 있으나, 영어교육에 적용을 하지 못하는 것으로 나타났다. 또한, 미래의 영어교육은 큰 변화가 있을 것으로 예상하고 준비가 필요하다는 데는 공감을 하고 있으나 체계적인 준비를 하고 있지 못하는 것으로 조사되었다. 이를 바탕으로 본 연구는 미래 영어교육을 대비할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.


In recent years, the 4th Industry Revolution technologies greatly have been influencing education as well as diverse areas in our society. The advancement of these technologies has been changing not only teaching methods but also learning goals and core competencies, thus shifting the roles of teachers. As it is expected that English education will go through significant change, the present study investigated pre-service (N = 20) and in-service secondary English teachers'(N = 82) attitude toward the 4th Industry Revolution technologies and their readiness. The current study employed both quantitative (survey) and qualitative method(interviews and reflection papers). The results revealed that the teachers had interest in technologies and used them in their daily lives, but did not implement them into their classrooms. Moreover, although they agreed that they needed to be prepared for change in English education, the majority of them did not prepare for the future classrooms. Given this outcome, the present study suggests several implications for teacher training in the future.

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3사전 영어 읽기 단계에서의 워드 클라우드 활동 효과 탐색

저자 : 양다혜 ( Dahye Yang ) , 김현정 ( Hyun Jung Kim )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 59-92 (34 pages)

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본 연구는 워드 클라우드를 사전 읽기 활동의 자료로 활용하는 것이 영어 독해력에 미치는 효과를 조사하였다. 나아가 워드 클라우드의 효과가 학습자의 독해 수준에 따라 달라지는 지를 분석하였다. 한국 고등학생 278명을 워드 클라우드 사전 읽기 활동에 참여하는 실험집단과 교과서의 사전 읽기 활동에 참여하는 통제집단으로 나누었고, 실험집단은 읽기 수준에 따라 상, 중, 하 그룹으로 추가 분류하였다. 실험집단과 통제집단에게 6주에 걸쳐 사전 시험 및 다섯 번의 읽기 이해력 시험을 시행하였고, 그 결과를 이용하여 통계 분석을 하였다. 분석 결과 실험집단이 통제집단보다 더 높은 읽기 이해력을 보였으며, 워드 클라우드 사전 읽기 활동은 상 그룹의 학습자들 보다 중, 하 그룹의 학습자들의 독해력 향상에 유의미하게 기여한 것으로 나타났다. 그러나 각 그룹 내에서 다섯 번의 읽기 이해력 시험 결과의 비교는 유의미한 결과를 보여주지 못했다. 워드 클라우드의 활용은 단조롭고 충분한 사전 지식을 제공하지 못하는 교과서의 사전 읽기 활동을 대체할 수 있는 대안적 활동을 찾고 있는 영어 교사들에게 시사점을 줄 수 있다.


This study examined the impact of word cloud pre-reading activities on secondary English as a foreign language (EFL) learners' reading comprehension. The study included 278 Korean high school students who were divided into two equivalent groups (experimental and control groups). The experimental group of students were given word cloud pre-reading activities, while the control group of students were provided with textbook-based pre-reading activities. Both groups read the same reading text each week for five weeks, for which they had a different pre-reading activity before reading. In order to compare the impact of the pre-reading activities, a multiple-choice reading comprehension test was administered each week for five weeks right after the students completed the pre-reading activity and individual text reading. Across the five reading comprehension tests, the experimental group outperformed the control group in test scores and showed a narrower range of difficulty in different types/constructs of the test items. However, a further overtime comparison of the experimental group's performance across the five tests did not show any significant difference in each of three different levels of reading ability. These findings provide pedagogical implications for pre-reading activities, as well as teaching/testing EFL reading in a high school setting.

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4영어 교사의 회복탄력성이 교수동기와 직무만족도에 미치는 영향

저자 : 이지영 ( Lee Jiyoung ) , 안경자 ( Ahn Kyungja )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-121 (29 pages)

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본 연구에서는 초등 영어 교사의 회복탄력성, 교수동기와 직무만족도의 관계를 조사했다. 특히, 교사의 회복탄력성이 동기와 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 위해 130명의 초등 교사를 대상으로 설문조사를 실시했고, 3명의 교사를 면담했다. 수집된 자료는 양적, 질적으로 분석했다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 회복탄력성과 동기는 중상수준이었으며, 직무만족도는 중하 수준이었다. 교사 회복탄력성이 교사들의 개인 배경에 따라 유의미한 차이는 없었지만, 교사 동기와 직무만족도는 교사 연수 경험이 많음에 따라 유의미하게 높았다. 둘째, 교사 회복탄력성, 동기, 직무만족도는 정적인 상관관계가 있었다. 셋째, 교사 회복탄력성은 동기와 직무만족도에 영향을 주었으며, 동기에 대한 영향이 직무만족도에 대한 영향보다 높았다. 본 연구 결과는 영어 교사의 전문성 신장을 위해 교사 회복탄력성, 동기, 직무만족도를 향상시키기 위한 지속적인 노력과 지원이 필요함을 시사한다.


This study aimed to examine the relationship between elementary English teachers' resilience, motivation, and job satisfaction. Specifically, it examined the impact of teacher resilience on their motivation and job satisfaction. A survey was conducted with 130 elementary English teachers, and three teachers were interviewed. The data were analyzed quantitatively and qualitatively. The findings are as follows: First, teacher resilience and motivation were moderate to high, and job satisfaction was low to moderate. While teacher resilience did not significantly correlate to their individual background, the motivation and job satisfaction across the participants varied significantly depending on their education experience. Second, teacher resilience, motivation, and job satisfaction were positively correlated. Third, teacher resilience influenced their motivation and job satisfaction positively, and the influence of teacher resilience on motivation was higher than that on job satisfaction. The findings implied that efforts to improve teacher resilience, motivation, and job satisfaction should be made in order to support teachers' professional development.

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5비원어민 청소년 언어학습자의 어휘 습득에 미치는 의미적 연관성의 효과

저자 : 신혜원 ( Shin Hye Won )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 123-140 (18 pages)

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본 연구는 제 2 외국어 연구자들에 의해 충분히 연구되지 않은 교육 기법인 의미론 군집 내 단어 학습이 어휘 습득에 미치는 효과에 초점을 맞추고 있다. 본 연구는 고급 수준의 제2 언어 학습자를 대상으로 의미상 관련이 없는 문맥적 단어가 의미상 관련이 있는 단어보다 유용한지 여부를 조사했다. 한국어를 구사하는 청소년 학습자(N=105)들은 두 번의 정규 수업 시간에 걸쳐 16개의 목표 단어가 포함된 문장을 연달아 읽었다. 연구 결과는 학생들이 문장 수준의 문맥을 통해 단어 사이에서 의미적 연결을 하도록 하는 것이 목표 단어의 의미를 배우는 데 방해가 된다는 것을 보여준다. 따라서 의미론적으로 연관된 문맥 집합보다는 문맥에 관련없는 집합에서 새로운 단어를 제시하는 것이 새로운 단어를 가르칠 때보다 유용한 기법이 될 수 있을 것으로 보인다.


Researchers are increasingly interested in second language vocabulary training. However, current research has obtain only limited understanding about how to improve adolescents' vocabulary learning, particularly adolescents learning English as a foreign language. This study focuses on the effectiveness of learning words in semantic clusters―an instructional technique not well explored by second language researchers. Specifically, the present study investigated whether semantically unrelated contextual words are easier to learn and acquire than semantically related ones for advanced second language learners. Korean-speaking adolescent learners (N = 105) read a series of sentences containing 16 target words over two regular class sessions. The independent samples t-test found that presenting words in a semantically related sentence-level context hindered the learning of the targeted words. It appears, however, that presenting new words in unrelated sets in context, rather than in semantically related contextual groups, is a promising technique for teaching novel words.

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6외국인 유학생들의 학술적 글쓰기 막힘 개선 방안 연구

저자 : 안기정 ( Ahn Ki-jung )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 141-170 (30 pages)

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본 연구에서는 외국인 유학생들이 학술적 글쓰기 과정에서 직면하는 어려움으로 인해 쓰기가 원만하게 진행되지 못하는 쓰기 막힘(writing block) 현상에 접근하여, 학술적 글쓰기 막힘의 본질을 탐색한 후, 쓰기막힘을 발생시키는 요인들을 해결하기 위한 체계적인 방안을 마련하였다. 연구를 위해 외국인 유학생들을 대상으로 쓰기 막힘 설문조사와 사례연구를 실시하였으며, 결과를 종합하여 다음과 같은 문제점이 진단되었다. 첫째, 쓰기 막힘에 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 요인은 인지·정의·과제·환경 요인의 하위 요인 중 '텍스트 이해 및 내용 생성, 내용조직, 쓰기 불안 및 부정적 태도, 쓰기 효능감, 과제 평가, 과제 환경, 학술적 글쓰기 지식 부족' 등으로 나타났다. 단, 각 요인들이 쓰기 막힘에 미치는 영향력은 다소 차이를 보인다. 둘째, 쓰기 막힘을 발생시키는 각요인들은 독립적으로 존재하지 않고 상호작용하여 쓰기 막힘 문제를 강화시키기도 하고 완화시키기도 한다. 셋째, 유학생들은 학술적 글쓰기 과정에 필요한 지식 부족과 제2 언어 사용 등의 어려움으로 인해 쓰기가 진행되지 못하는 모든 순간을 쓰기 막힘으로 인식하고 있는 것으로 드러났다. 넷째, 유학생들의 학술적 글쓰기 과정에서 공동체의 조력이 필수적 이지만 현재 공동체의 조력은 효과적인 방향으로 이루어지지 못하고 있으며, 유학생들의 개별 차를 반영한 효과적인 조력 방안이 필요하다. 문제점 진단을 바탕으로 설계된 쓰기 막힘 해결 방안은 쓰기 막힘을 유발하는 인지적 영역에서 부족한 부분을 지원하는 방안, 유학생의 정서적 차원에서 발생하는 문제를 조절할 수 있는 방안, 장기 기억으로 이어지는 장르 표현 관련 오류 수정 방안, 유학생들이 스스로 자신의 학술적 글쓰기 막힘 상태와 막힘이 발생하는 원인을 인식할 수 있도록 하는 방안 등의 4가지로 마련하였다.


This study explores the difficulty that international students face when writing academic papers, after investigating the nature of the writing block that international students experience, we prepared a systematic method to combat the factors leading to this issue. The research involved administering a questionnaire of writing block and conducting a case study on international students; the results were collected and used to diagnose the following problems: First, among the sub-factors of comprehension, interpretation of meaning, the assigned task, and the environment, the following were shown to have the most statistically significant impact on writing block: text understanding and content creation, content structure, writing anxiety and negative attitude, writing efficacy, evaluation of the task, environment in which the task is done, and lack of academic writing knowledge. However, the influence that each of these factors has on writing block is somewhat different. Second, each factor that contributes to writing block does not exist independently but interacts with the other factors to either strengthen or weaken the writing block. Third, the students identified writing block as any time that they were unable to progress in their writing due to either lack of necessary knowledge or difficulty using a second language. Fourth, although the support of the community is necessary for international students in an academic writing course, the community is not established in a way that effectively provides this support. Therefore, it is necessary to introduce effective assistance measures that reflect the individual differences between students. Based on the diagnosis of the problem, four methods were designed to help international students struggling with writing block. These methods include: supporting students struggling with comprehension problems, helping students control problems that occur at the emotional level, correcting repeated errors students make in regards to the kinds of expressions used in used in different writing genres, and recognizing the problems students have in academic writing as well as the causes of these problems.

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7초등 영어 학습자의 동사 오류 양상과 오류 분석을 통한 문법 지도가 쓰기 능력에 미치는 영향

저자 : 김유진 ( Kim Yoo-jin ) , 김태은 ( Kim Tae-eun )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 171-197 (27 pages)

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본 연구의 목적은 영어 작문에서 나타나는 초등 5학년 학습자들의 동사오류를 분석하고 오류 분석을 통한 문법 지도가 쓰기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 파악하는 데 있다. 본 연구에는 서울의 초등학교 5학년 3개 학급의 학생 55명이 참여했다. 이 중 동질도가 비슷한 두 집단을 설정하여 한 학급은 비교 집단으로, 한 학급은 실험 집단으로 설정하였다. 비교 집단의 경우 교과서 중심의 일반 수업을 진행한 후 영어 작문을 실시하였다. 실험 집단은 비교 집단의 동사 오류 분석을 토대로 추출된 문법요소를 수업 시간에 지도받은 후 영어 작문을 실시하였다. 이를 통해 발견한 초등 5학년 학습자들의 영어 동사 오류 양상은 시제와 문장 유형에 따라 다양하게 나타났다. 또한 문법 지도를 받은 실험 집단에서 동사 오류가 줄어든 것으로 보아 오류 분석을 통한 문법 지도가 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 이 연구는 학습자들의 오류 양상에 대한 이해와 초등 영어 지도 단계에서의 문법 지도의 필요성에 대해 고려해볼 수 있다는 점에서 의의를 갖는다.


The purpose of this study is to explore the aspects of grammatical verb errors represented in the English writing of fifth graders and to investigate the effect of grammar instruction in which the result of error analysis was reflected on their writing abilities. The total of 55 fifth-grade students from three classes in an elementary school in Seoul participated in the study. One class was assigned as the comparative group from which the nature of verb errors has been drawn from students' writings. The experimental group assigned to another class received grammar instruction focusing on the aspects of verb use on which students made errors. The findings of the study revealed that the aspects of verb errors the fifth grader produced were varied by tense and sentence type. Moreover, it showed positive effect of teaching grammar through error analysis on their writing abilities in that their verb errors has been decreased after the focused grammatical instruction. Lastly, this study calls for a need to understand aspects of students' grammatical errors in their writing and underscores the significance of grammar instruction for elementary school students.

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8이민자의 건강문해력 향상을 위한 한국어 교재 내용 분석 연구

저자 : 문정원 ( Moon Jungwon ) , 안정민 ( Ahn Jeongmin )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 199-227 (29 pages)

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본 연구는 건강문해력의 개념과 선행연구를 살펴 보건·의료 분야에서 주로 다루어진 이민자를 위한 건강문해력 연구가 한국어교육에서도 본격적으로 다루어질 필요가 있음을 보였다. 지금까지 건강문해력은 한국어교육 분야에서 본격적으로 논의된 바가 없다. 그러나 주지하다시피 국내 이민자들은 한국에서 거주하면서 의료 기관뿐 아니라 일상생활에서 건강한 삶을 영위하기 위하여 요구되는 의사소통 능력을 갖추지 못하여 어려움을 겪는 경우가 빈번하다. 먼저 현재 국내 이민자를 대상으로 하는 한국어 교재에서 건강문해력의 구성 요인들이 어떻게 반영되어 있는지 살펴보기 위하여 분석 준거로 건강문해력 측정 도구들의 구인을 살펴보았다. 그다음에 국내 이민자 대상 한국어 교재 내 건강문해력 관련 한국어교육 내용을 분석하였으며, 이를 바탕으로 한국어교육에서 앞으로 나아갈 방향을 모색하고자 하였다. 건강문해력 향상을 위해 필요한 구인들을 기반으로 이민자 대상 교재를 분석한 결과, 교육 내용이 특정 구인에 특히 집중되어 있는 양상이 나타났다. 그리고 각 구인을 한국어 수준별로 살폈을때 한국어 수준이 높을수록 건강문해력 관련 내용이 더 빈번하게 제시되지만 다양성에 있어서는 제한적인 것으로 나타났다. 특히 병원, 약국 등 의료 기관에서 필요한 의사소통과 관련한 구인들에 집중된 양상을 보였다. 초급 단계에서 병원, 약국 이용 등이 주제로 다루어지는 것은 긍정적인 측면이나, 학습자의 한국어 수준이 낮아 제시되어 있는 내용이 제한적이었으며, 실제성과는 다소 거리가 있었다. 더불어 보건·의료 기관을 이용 시 접할 수 있는 각종 자료 및 서식 등을 이용할 때 자신의 문해 능력을 적절하게 발휘할 수 있어야 하는데 이와 관련한 내용은 한국어교육 내용으로 반영되어 있지 않았다. 이민자들의 건강문해력 향상을 위해서는 한국어교육과정 내에서 건강문해력 구인들이 균형적이고 효과적으로 제시되어야 한다. 본 연구는 외국어로서의 한국어교육 분야에서 건강문해력에 대한 첫 연구로, 이 논문을 기초로 이민자들의 건강문해력 향상을 위한 실제적인 한국어교육 내용과 방안에 대한 지속적인 연구가 이루어지기를 기대한다.


This study intended to analyze the contents of Korean language textbooks for immigrants in Korea and find out how composition factors of health literacy are reflected in the textbooks to improve immigrants' health literacy. Immigrants in Korea often have difficulties due to a lack of communication skills required to live a healthy daily life and medical institutions. This study revealed the need for health literacy research for immigrants in Korean language education, mainly dealt with in the health and medical fields, and not covered in Korean language education. As a basis for the analysis, the composition factors of health literacy assessment scales were explored, focusing on functions. Based on this, it appeared that the Korean education contents were particularly focused on specific composition factors. The same results were found when examined by the learners' Korean language level. It is positive to suggest the use of hospitals and pharmacies from the beginner's level, but there is a limit to developing practical health literacy. In addition, understanding and writing various forms of information that can be accessed when using health and medical institutions is not mentioned in the textbooks. To improve immigrants' health literacy, practical education contents associated with health literacy should be presented in a balanced way within the Korean language curriculum.

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9온라인 학습에서 동기와 자기 규칙화 전략사이의 상관관계 탐색

저자 : 박은화 ( Eun Hwa Park )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 229-248 (20 pages)

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이 연구는 동기와 자기규칙화의 전략에 대한 높은 인식이 온라인 학습에서 학생들의 중도 탈락을 줄일 수 있다고 가정하고 온라인 학습에서 학생들이 내적 동기와 외적 동기 그리고 자기규칙화 전략을 어느정도 인식하고 있는지 탐색하고 내적동기와 외적 동기 그리고 자기규치화 전략 사이에 상관이 있는지를 연구하였다. 서울시의 한 사이버 대학에서 영어를 전공하는 199명의 학생들로 구성되었으며 1학년부터 4학년까지 분포되어 있다. 학생들은 The motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ)에서 가져온 총 20문항에응답하였다: 내적 동기(4문항), 외적동기(4문항), 그리고 자기 규칙화 전략 (12문항). 설문의 결과는 내적동기가 외적동기 자기 규칙화 전략들 중 내적 동기가 가장 높게 학생들이 인식하는 것으로 드러났고, 다음이 외적 동기, 그리고 자기 규칙화 전략이 가장 낮은 평균을 보이며 학생들의 인식이 낮은 것으로 드러났다. 또 다른 연구질문인 상관관계의 탐색에 있어서 내적동기와 자기 규칙화 전략 사이에 상관관계가 있는 것으로 드러났고, 외적 동기는 상관관계가 없는 것으로 드러났다. 이러한 결과를 바탕으로 이 연구는 선생님들이 학생들의 내적 동기를 자극하도록 격려하고 자기 규칙화 전략과의 협력적인 습관을 도입하도록 도와 줌으로써 온라인 학습에서 학생들의 중도 탈락을 막을 수 있음을 제안한다.


This study aims to investigate how students perceive both intrinsic, and extrinsic motivation, as well as meta-cognitive self-regulation strategies. It also seeks to explore the relationship between said motivations and self-regulation. In order to achieve these goals, a total of 198 students majoring in English Language at a cyber university in Seoul were survyved. The participants consist of freshmen to seniors. The survey consisted of 20 qustions from The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ): intrinsic motivation (4 items), extrinsic motivation (4 items), and meta-cognitive self-regulation strategies (12 items). The results of the survey were revealed that intrinsic motivation was ranked highest of the three. In second place was extrinsic motivation. Meta-cognitive self-regulation strategies were of least importance according to the surveys collected.
Additionally, this study found a correlation between intrinsic motivation and meta-cognitive self-regulation strategies in online learning. Based on these results, this study suggests that teachers should encourage in the stimulation of their intrinsic motivation and also help them to adopt the habit of incorporating meta-cognitive self-regulation strategies into their online learning. Finally, intrinsic motivation and meta-cognitive self-regulation strategies can be the positive factors to in lowering the dropout rate of students in cyber universities.

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10초등영어 문화 수업에서 결정적 사건 활동의 효과

저자 : 최영인 ( Choi Yeongin ) , 노경희 ( No Gyeonghee )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 249-275 (27 pages)

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본 연구의 목적은 결정적 사건 활동이 초등 학습자의 문화 간 의사소통 능력에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 구체적으로는 결정적 사건 활동이 초등 학습자의 문화 간 의사소통 능력 신장에 영향을 미치는지, 그 영향이 결정적 사건의 적용 방식(사건 기술문, 역할놀이) 또는 학습자 수준에 따라 차이가 있는지 알아보고자 한다. 이를 위해 6학년 학생 74명을 대상으로 6차시에 걸친 실험 수업을 진행하였다. 분석 결과 결정적 사건활동은 초등 학습자의 문화 간 의사소통 능력 신장에 긍정적 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 그리고 결정적 사건 활동을 수업에 적용할 때문화 간 의사소통 능력에 미치는 영향은 사건 기술문과 역할놀이 간 차이가 없는 것으로 드러났다. 따라서 다양한 활동과의 결합, 언어적 학습 목표와의 결합을 통해 꾸준한 훈련을 한다면 학생들의 문화 간 의사소통 능력을 효과적으로 신장시킬 수 있을 것이다.


The purpose of this study is to examine the effects of critical incidents on the primary school students' intercultural communicative competence(ICC). This study poses two research questions. First, do critical incident activities lead to the development of an elementary school student's intercultural communicative competence? Second, when implementing critical incident activities, what is more effective in improving ICC ― engaging students in a dialogue or having students role-play? To test these questions, an experiment was conducted with 74 sixth-grade students. The analyses showed that, as critical incident activities appear to improve the intercultural communicative competence of elementary school students, their application would be beneficial in culture classes. Meanwhile, there were no statistically significant differences in the effect of the two methods used to carry out critical incident activities. This paper concludes that, implementing critical incident activities in elementary school English classes will allow students to develop lifelong intercultural communicative competence by experiencing critical incidents through diverse activities, while also developing their English communication skills.

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