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수록정보
수록범위 : 9권0호(1999)~28권1호(2019) |수록논문 수 : 174
The SNU Journal of Education Research
28권1호(2019년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI후보

1가정의 사교육비 지출 영향요인 탐색 및 지출 분위별 차별적 효과 분석

저자 : 이인영 ( Lee Inyoung ) , 유성상 ( Yoo Sung-sang )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 28권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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본 연구에서는 중다회귀분석과 분위회귀 분석을 통해 가정의 사교육비 지출 영향요인을 탐색하고, 지출 분위별 영향요인의 차별적 효과를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 성별, 방과후 학교 참여, 모 학력, 자녀학습지원, 학교에 대한 평가가 사교육비 지출에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 사교육비 지출 분위 집단에 따라 거주지 요인, 특목고 진학계획요인, 월평균 가계소득, 맞벌이 여부의 효과가 다르게 나타났다. 연구결과는 방과후 학교 프로그램의 사교육비 경감 효과와 사교육의 수월성 목적, 사교육비에 대한 부모 학력 및 거주지 효과를 시사한다.


This study investigates the factors influencing the expenditure of shadow education by utilizing the multiple regression analysis and analyzes the differential effects of the factors according to the spending level of private education expenditure by using the quantile regression analysis. The results of this study are as follows: first, gender, after-school program participation, mother education, child learning support, and school evaluation have significant effects on shadow education expenditure. Second, the effect of residence factor, planning for special high school entrance factor, monthly average household income, and working parents factor showed differential effects. The results of this study suggest that the effect of after-school program in reducing private education expenses, the purpose of shadow education pursuing excellence, and parental education and residence effect on private education expenses.

KCI후보

2일상수업에서의 질문-중심 과제 변형에 의한 수학적 창의성 촉진: 한 경력교사의 원과 부채꼴 단원 지도사례

저자 : 안민웅 ( Ahn Min Woong ) , 이경화 ( Lee Kyeong-hwa )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 28권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 27-54 (28 pages)

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새로운 교육과정에서 수학적 창의성 교육을 강조하고 있다. 그러나 영재 학생을 대상으로 하거나 특별한 교육 프로그램을 통한 수학적 창의성 교육에 대한 연구는 많이 이루어진 반면 일반 학생을 대상으로 한 일상수업에서 이에 대한 논의는 거의 없다. 이에 본 연구에서는 일상수업에서 수학적 창의성을 촉진하고자 하는 한 경력교사가 교과서의 과제를 어떻게 변형하고 이 과제를 적용한 수업에서 어떻게 발문을 활용하는지 분석하였다. 연구결과, 질문-중심 과제 변형이 학생의 수학적 창의성 발현 기회를 확장할 수 있는 것으로 관찰되었다.


Mathematical creativity education is underlined in the new curriculum. There are few discussions on mathematical creativity in everyday class for ordinary students even though plenty of research has been done on it for gifted students or based on short-term educational programs. In this study, we analyzed how one experienced teacher, who tried to promote mathematical creativity of ordinary students in everyday class, modified the tasks in textbooks and used verbal questions in classes applying these tasks. Our study shows that the question-centered task modification can expand the students' opportunities to enhance mathematical creativity.

KCI후보

3'계열성' 논의의 쟁점과 변질

저자 : 양호환 ( Yang Hohwan )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 28권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 55-85 (31 pages)

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계열성은 한국 역사교육과정 구성의 주요 원리이다. 그 원리의 이론적·실천적 타당성은 제대로 검증되지 않았음에도 불구히고 지속적으로 활용되고 있다. 이 글은 계열성의 개념에 대한 오해의 연원과 배경을 검토하고 잘못된 활용의 결과로 나타난 문제점을 지적하였다. 계열성은 내용조직에 관한 일반 원리로서 역사교과의 특성을 제대로 반영하는 학습내용구성의 지침이 될 수 없다. 그러나 많은 역사교육과정 연구자와 실무자들은 전국규모교육과정에서 학교급별 학습내용 차별화을 위해서 계열성을 무리하게 적용함으로써 실제 교과서내용구성과 교실학습의 혼란을 초래하였다. 더구나 계열성의 적용은 가르칠 내용을 사전에 규정함으로써 교사의 내용재구성의 책임과 구실을 배제하는 부작용을 낳았다. 계열성논의에서 벗어나 역사학습에서 가르쳐야 할 주요개념이 무엇이며 그것에 대한 학생의 특정적인 이해양상을 조사할 필요가 있다.


Sequence has been a major principle in the construction of Korean history curriculum. It has been continuously utilized without verification of its theoretical and practical validity. This paper reviewed the origin and background of misunderstandings about the concept of sequence and pointed out the problems resulting from misapplication. As a generic principle on content organization, it can hardly be applied in constructing learning contents that reflect the nature and characteristics of history subject properly. But many history curriculum researchers and practitioners have caused confusions in the actual textbook accounts and classroom teaching by misapplying its concept to differentiate learning contents. Away from the issue of sequence, it is necessary to investigate important concepts to be taught and specific aspects of students' understanding about them.

KCI후보

4한국의 국가교육과정의 변천과 최근의 개혁 동향

저자 : 소경희 ( So Kyunghee )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 28권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 87-103 (17 pages)

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이 글의 목적은 한국의 국가교육과정의 변천과 최근의 개혁 동향을 검토하는 데에 있다. 이를 위해 이 글에서는 (1) 한국의 국가교육과정을 이해하는데 도움을 줄 수 있는 한국의 교육 및 교육과정 체제, (2) 한국의 국가교육과정의 역사-사회적 변천 과정, (3) 최근의 교육과정 개혁동향의 특징을 검토했다. 한국 교육은 강력한 중앙집권적인 체제를 유지하고 있으며, 한국의 국가교육과정은 일본으로부터의 해방 후에 도입되어 수차례 개정되어 왔다. 초창기 한국의 국가교육과정은 엄격한 통제를 통해 학교 교육과정의 표준화를 추구했으나, 1990년대 이후부터는 점차 학교와 교사에게 교육과정 결정의 자율권을 확대해 주는 방향으로 개혁되어 왔다. 최근에 고시된 2015 개정 교육과정은 문과와 이과 간 통합된 교육, 자유학기제의 도입, 역량 중심 교육과정 등의 새로운 개혁 방향을 제시하고 있다. 이 글은 국가교육과정 개혁의 성공을 위한 제언으로 끝맺는다.


The purpose of this article is to review the history of South Korea's national curriculum and recent reform trends. For this purpose, the article reviewed (1) the education and curriculum system that can help to understand the national curriculum of South Korea, (2) the historical and social changes of the national curriculum, and (3) recent trends in curriculum reform. South Korean education has a strong centralized system, and the national curriculum was first introduced after the liberation from Japan and has been revised multiple times. In the early years, South Korea's national curriculum pursued standardization of school curriculum through strict control. However, since the 1990s, it has been gradually reformed to expand schools' and teachers' autonomy in deciding their own curriculum. The most recent 2015 national curriculum suggests reforms, such as integration of liberal arts and natural sciences, introduction of exam-free semester, and competency-based curriculum. This article concludes with several suggestions for successful national curriculum reform.

KCI후보

5재외 한국학교의 진로교육 현황 분석 및 발전방안 탐색

저자 : 모경환 ( Mo Kyung-hwan ) , 권오현 ( Kwon Oh-hyun ) , 성상환 ( Seong Sang-hwan ) , 임봉환 ( Lim Bong-hwan ) , 구하라 ( Ku Hara ) , 이동훈 ( Lee Donghoon ) , 손연지 ( Son Yeon-ji )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 28권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 105-124 (20 pages)

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본 연구의 목적은 재외 한국학교의 진로·진학교육 현황을 체계적으로 분석하여 발전방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 22개 재외 한국학교의 연간교육계획서를 활용하여 진로·진학 담당 부서, 진로진학상담교사 배치 및 교과목편제 현황을 살펴보고, 「2015 학교 진로교육 목표 및 성취기준」의 '일반고등학교 진로교육의 세부목표 및 성취기준'을 준거로 하여 재외 한국학교의 진로·진학교육 내용을 분석하였다. 또한 개별 학교별로 진로·진학교육의 세부특성을 심층적으로 살펴보았다. 분석 결과, 재외한국학교의 진로교육은 주로 대학진학에 초점을 두고 있어 체계적인 진로교육이 시급하다. 또한 진로진학 상담교사의 배치 비율이 낮고 진로 관련 과목의 운영이 극히 미흡한 실정이다. 분석결과를 바탕으로 재외 한국학교의 진로·진학교육 발전 방향을 제시하였다.


This study aims to explore contents of career education programs of Overseas Korean Schools in order to assess the current status and suggest development strategies. We analyzed career education programs of 22 Overseas Korean Schools across 7 countries in 2017-2018. Most of the programs focus on college entrance exams at the cost of systematic career education. Also, career teachers are rarely assigned to overseas Korean schools. Based on the results of this study, future directions for career education in Overseas Korean Schools are suggested.

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