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The SNU Journal of Education Research update

  • : 서울대학교 교육종합연구원
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1225-5335
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수록정보
수록범위 : 9권0호(1999)~29권1호(2020) |수록논문 수 : 195
The SNU Journal of Education Research
29권1호(2020년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1중국의 영어교육: 역사적 변천 과정과 현황

저자 : 김태영 ( Kim Tae-young )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 중국에 영어교육이 시작된 경위와 유교 전통에 따라 영어교육이 어떻게 중국에서 변화되어 갔는지 고찰하는 것이다. 본고는 중국 근대화 과정의 각종 정치사회적 사건들이 중국 영어교육에는 어떠한 파장을 일으켰으며 중국 민중들은 그러한 변화에 어떻게 대응했는지를 고찰하는 것이 주된 목표이다. 먼저 16세기에 최초의 영어 구사자들과 중국 상인들이 접촉한 경위와 그 후의 영어 교육 과정에 대해 설명한 후, 청 왕조 말엽, 중화민국 시기, 중화인민공화국 시기의 영어교육 상황에 대해 각각 서술한다. 이러한 시대적 격변은 중국의 영어교육에도 지대한 영향을 끼쳐왔는데, 1978년의 덩샤오핑에 의해 적극적으로 추진된 개혁개방 정책 이후, 영어교육은 중국 전역에서 점증하여 왔다. 본고에서는 최근 중국에서 절대 다수의 대학생들을 대상으로 시행되고 있는 대학영어시험(CET)의 명과 암에 대해서 서술하며, 더욱 최근의 영어권 국가 유학 후 귀국한 이른바 바다거북이(海龜) 청년들의 취업 상황을 중심으로 중국의 영어교육 현황에 대해서 서술한다.


This study investigates the introduction of English in China and its transformational trajectories along with Confucian tradition. Starting from China's imperial examination system originated from the Sui Dynasty, China's English education will be explained. Following the significant sociohistorical events in China, English education in China and the reactions of Chinese students are the main focus of this paper. First, the historical account of the early encounter with native English speakers and English communication from the 16th century will follow. The next section will focus on the characteristics of English education in the late Qing Dynasty, the Republic of China, and the People's Republic of China. While going through all these major sociopolitical incidents, English education in China experienced significant vicissitude. After the 1978 Open Door Policy initiated by Deng Xiaoping (鄧小平), English has increasingly been instructed across China. This paper explicates the most recent trends of administering the College English Test (CET), the nationwide English test for college students. The changing perceptions toward English in China are also explained with specific reference to the employment of study-abroad returnee students to China.

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2작업 기억과 주제 친숙도가 고등학생의 영어 읽기 이해에 미치는 영향

저자 : 박현민 ( Park Hyun-min ) , 이부용 ( Lee Bu-yong ) , 이상기 ( Lee Sang-ki )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 29-51 (23 pages)

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본 연구는 경기도 소재 고등학교의 73명 학생들을 대상으로 작업 기억과 주제 친숙도가 명시적 및 추론적 영어 읽기 이해에 미치는 영향이 어떠한지를 살펴보았다. 수집한 자료에 대해 반복측정 다변량 분산분석을 적용한 결과, 작업 기억이 명시적 이해와 추론적 이해의 양 측면에 미치는 영향이 모두 통계적으로 유의미하게 나타났다. 그에 비해 주제 친숙도는 명시적 읽기 이해 측면에서만 유의미한 영향을 미치고 있었으며, 작업기억과 주제 친숙도 간의 상호작용 효과도 나타나지 않았다.


This study investigates the effects of working memory capacity (measured via the conceptual span task) and topic familiarity on Korean EFL students' literal and inferential reading comprehension. To this end, 73 high school students in Gyeonggi Province participated in the study. Repeated-measures MANOVA was conducted to analyze the data, which showed that working memory capacity had statistically significant effects on both literal and inferential reading comprehension. By contrast, topic familiarity had significant effects only on the literal comprehension.

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3한국과 몽골 중등교사의 수업전문성 비교를 위한 ICALT 관찰도구 검증 연구

저자 : 천세영 ( Chun Seyeoung ) , Galindev Ulziisaikhan , 김득준 ( Kim Deukjoon ) , Adiyasuren Amarjargal , 김지은 ( Kim Jieun )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 53-75 (23 pages)

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이 연구의 목적은 한국과 몽골 중등교사의 수업전문성을 객관적이고 과학적인 방법으로 분석하고 비교하는 것이다. 이를 위해 ICALT 수업관찰도구를 활용하였으며 도구의 객관성을 검증하기 위해 다중집단 확인적 요인분석(MG-CFA, Multiple Group Confirmative Factor Analysis)과 차별기능문항(DIF, Differential Item Functioning) 분석을 실시하였다. 분석결과 한국과 몽골 중등교사의 수업전문성은 동일한 요인구조로 구성되어 있으며 차별기능문항에 관계없이 동일한 해석이 가능한 것으로 나타났다. 이를 토대로 두 나라 중등교사의 수업전문성 차이를 검증한 결과 6개 영역(안전하고 고무적인 수업분위기, 효율적 운영, 명료하고 구조화된 수업, 집중적이고 활발한 수업, 개별화 학습지도, 교수·학습전략) 모두 통계적으로 유의한 수준에서 한국 교사의 수업전문성이 높은 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to analyse and compare the teaching skill between Korean and Mongolian secondary teachers in an scientific way by utilizing ICALT classroom observation tool. Multiple group confirmative factor analysis (MG-CFA) and differential item functioning (DIF) analysis were used to verify objectivity of tools. Results say that teaching skill of two countries'teachers is composed of the same factor structure, which supports comparison is possible regardless of some differential item functioning. By the result, statistically meaningful differences of teaching skill were found between Korean and Mongolian teachers, the former higher than the latter in all six domains(SSLC, EO, CSI, IAT, AIPID, TLS) by ICALT framework.

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4인권교육법 입법의 교육적 의미와 과제 -인권교육의 국제동향을 기반으로

저자 : 전윤경 ( Jeon Yun Gyeong )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 77-108 (32 pages)

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본 글은 인권교육의 국제동향에 비추어 인권교육법안이 갖는 교육적 의미와 과제 논의를 목적으로 한다. 논의 내용은 다음과 같다.
첫째, UN의 문헌을 통해 인권교육의 국제동향을 살펴보았다. 둘째, 2007년부터 국회에 제안된 5개 인권교육법안의 구성과 내용을 검토하였다. 셋째, 인권과 인권교육 이론가들의 연구를 참고하여 인권교육법입법의 교육적 의미를 논의하였다. 넷째, 결론으로 인권교육의 법제화를 위한 교육적 과제를 제시하였다.
향후 인권교육법 입법을 위하여 인권과 교육, 그리고 법의 균형점 모색이 필요하다.


This article aims to discuss the educational implications and tasks of the Human Rights Education Act based on international trends in human rights education. The discussion is as follows.
First, international trends in human rights education were explored in United Nations reports and literature. Secondly, this article reviewed the composition and contents of five human rights education bills proposed in the National Assembly since 2007. Third, based on the above, the educational implications of human rights education legislation were discussed by referring to research on human rights and human rights education theories. Finally, the conclusion presented educational tasks for the legislation of human rights education.
The legislation of human rights education act needs to find a balance among human rights, education, and law.

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5초·중등교장 직무연수 발전방안 연구: 교육행정지도자과정 직무연수 참여경험을 중심으로

저자 : 김동일 ( Dongil Kim ) , 안예지 ( Yeji An ) , 안제춘 ( Je-chun An ) , 임희진 ( Hee-jin Im )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : The SNU Journal of Education Research 29권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 109-130 (22 pages)

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학교장은 학교 전반의 운영은 물론 교육의 방향을 결정하는 중추적인 역할을 한다. 때문에 학교장은 변화하는 시대적 요구와 학생들의 특성을 이해하고 이에 적합한 교육을 제공하기 위하여 지속적인 연수를 통해 전문성을 향상시켜 나가야 한다. 이러한 필요성에도 불구하고, 현직 교장에게 제공되는 직무연수는 특정 행정능력에 제한되거나 초등과 중등교육현장의 차이를 반영하고 있지 못한 실정이다. 이에 본 연구는 현직 교장의 직무연수 참여경험을 바탕으로 초등과 중등교장의 직무연수 요구를 구분하여 향후 직무연수의 발전방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 S대학교 교육행정지도자과정 직무연수를 이수한 46명의 초 중등교장을 대상으로 면담을 실시하였으며, 텍스트 네트워크 분석을 활용하여 초등과 중등교장의 자료를 분석하고 결과를 제시하였다. 분석결과, 직무연수에 대한 초등교장과 중등교장의 참여경험은 상이하게 나타났으며, 분석된 집단별 차이를 바탕으로 향후 직무연수의 발전방안에 대해 논하였다.


School principals play a pivotal role in managing the school overall and determining educational direction. Therefore, ongoing professional development is required for school principals to meet the changing needs of each generation of students and provide appropriate education. However, the in-service training provided to school principals is limited to certain administrative skills and does not reflect the differences between primary and secondary school. The purpose of this study is to analyze the different needs of primary and secondary school principals regarding in-service training and explore future directions based on their experience participating in in-service training. Interviews were conducted with 46 principals who completed Educational Administration Leader's program at S university. Text network analysis was used to analyze and present the data. The results showed the differences in needs between primary and secondary principals and based on the differences future directions were discussed.

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