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시민교육연구 update

Theory and Research in Citizenship Education

  • : 한국사회과교육학회
  • : 사회과학분야  >  사회학
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1598-7280
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  • : 사회와교육(~1998)→시민교육연구(1998~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1972)~53권1호(2021) |수록논문 수 : 1,019
시민교육연구
53권1호(2021년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1민주적 학급풍토가 청소년의 정치참여 의도에 미치는 영향 -정치효능감의 매개효과-

저자 : 김동진 ( Kim¸ Dongjin ) , 김재우 ( Kim¸ Jaewoo )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

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본 연구는 청소년의 정치적 태도 및 참여에 영향을 미치는 요인으로 민주적 학급풍토에 주목하였다. 청소년의 정치참여 능력 함양을 위해서는 내용적 측면의 교육도 중요하나 청소년이 경험하는 학교 환경 그 자체를 민주적으로 변화시키는 것 또한 중요하다. 청소년이 주로 생활하는 학교 공간 안에서 자연스럽게 민주적인 정치 과정을 경험하는 기회를 제공하는 것이 청소년의 민주적 시민의식 발달에 큰 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 이에 본 연구에서는 민주적 학급풍토가 청소년의 정치참여 의도에 미치는 영향을 분석하였다. 또한 이 과정에서 정치효능감이 어떤 매개효과를 갖는지도 함께 살펴보았다. 한국청소년정책연구원의 청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구Ⅲ 조사 자료를 활용하였으며, 중·고등학교 학생 6,692명의 자료를 경로분석을 통해 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 민주적 학급풍토는 청소년의 정치참여 의도와 정치효능감 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 민주적 학급풍토와 정치참여 의도의 관계에서 정치효능감의 매개효과는 통계적으로 유의미하였다. 셋째, 본 연구의 주요변수는 아니었지만 청소년의 성별, 연령, 부모와의 관계 및 친구와의 관계, 학업성취도, 참여활동 경험, 정치적 신뢰가 정치참여 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 청소년이 경험하는 교실 환경이 민주적으로 조성될수록 시민적 삶에 필수적인 정치적 태도 및 참여가 긍정적인 방향으로 발달할 수 있다는 것을 보여준다. 본연구의 결과를 고려할 때, 청소년들이 주로 생활하는 교실 환경 그 자체가 시민적 역량 발달에 중요한 영향을 미칠 수 있다는 점을 인식할 필요가 있다. 교실 내에서 교사와 학생이 수평적인 관계를 형성하고, 민주적인 토론 분위기를 형성하는 등 청소년들이 학교 안에서 실제적인 민주주의를 일상적으로 경험할 수 있는 기회를 제공하는 것은 우리 청소년들이 바람직한 정치적 능력을 갖춘 민주시민으로 성장하는 데 큰 도움을 줄 수 있다.


This study focused on the democratic classroom climate as a factor affecting the political attitude and participation of adolescents in later life. To this end, National Youth Policy Institute's survey data was used, and the data of 6,692 middle and high school students was analyzed through path analysis. As a result of the analysis, first, it was found that the democratic classroom climate has a positive effect on both the political participation intention and the sense of political efficacy. Second, the indirect effect of political efficacy was statistically significant in the relationship between democratic classroom climate and political participation intention. Third, although not the main variables of this study, it was found that adolescents' gender, age, social relationships with parents and friends, academic achievement, experience of participation activities, and political trust had a positive effect on the political participation intention. Therefore, findings show that the more the classroom climate is democratic, the more students can develop political attitudes and participation in a positive way. Considering the results, it is necessary to recognize that classroom climate can have an important influence on the development of civic competency. Providing opportunities to experience practical democracy on a daily basis can greatly help adolescents grow into democratic citizens with “desirable” political competency.

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2민주적 학교공동체 교사 역량 강화를 위한 연수 프로그램의 개발과 적용

저자 : 박윤경 ( Park¸ Yun-kyoung ) , 이혁규 ( Lee¸ Hyugkyu ) , 박새롬 ( Park¸ Sae-rom ) , 심소현 ( Sim¸ So-hyun ) , 박경수 ( Park¸ Kyung-soo )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 27-56 (30 pages)

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이 연구는 민주적 학교공동체 구성원으로서의 교사 역량 강화를 위해 개발된 연수 프로그램의 특징을 분석하여 향후 교사 연수 프로그램의 개발 및 실행을 위한 시사점을 도출하기 위한 것이다. 이를 위해 연구진이 연수의 전문가위원 및 운영진으로 연수의 개발, 실행 및 평가의 전 과정에 참여하여 그 과정을 기록하고 연수 과정에서 산출된 자료들을 바탕으로 연수프로그램의 개발 과정, 내용, 방법적 특징을 분석하였다. 먼저, 프로그램 개발의 측면에서, 대학 및 현장 학교의 전문가들이 개발 주체로 참여하여 협력적인 전문적학습공동체 활동을 바탕으로 연수의 방향과 내용을 설정함으로써 연수의 민주성과 현장성의 원리를 구현하였다. 또한 실행 연구의 방식으로 프로그램의 개발-실행-평가-재실행의 나선형적인 순환 과정을 거쳐 연수의 지속적인 개선 및 질 관리를 담보하였다. 다음으로 연수 프로그램의 내용 및 방법의 측면에서, 연수 참여자들이 민주적 소통과 협력, 문제 해결 과정을 활동형 프로그램을 통해 체험하고 민주시민교육 실천 사례를 공유하는 실천 지향 체험형 방식으로 구성되었다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 향후 교사 연수 프로그램 개발 및 운영의 방향성에 대한 시사점을 제시하였다.


This study aims to derive implications for the development of future teacher training programs by analyzing the characteristics of training programs that were developed to strengthen teacher competence as a member of the democratic school community. To this end, the research team participated in the entire process of development, implementation, and evaluation of the training programs, and to analyze the characteristics of development process, contents, and methods of the programs. The main findings are as follows. First, in terms of program development, professors and teachers participated as equal subjects to establish the direction and content of the training programs based on collaborative professional learning community. In addition, continuous improvement and quality management of the training programs were ensured by undergoing a spiral cyclic process consisting of development, implementation, evaluation, and re-implementation. Next, in terms of the contents and methods of the training program, the programs were characterized by the practice-oriented experiential methods in which participants experienced democratic communication, cooperation, and problem-solving processes through activities and shared practice cases of democratic civic education. Based on theses results, implications for the future direction of teacher training programs were proposed.

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3절차적 효용을 반영한 학급자치활동이 초등학교 6학년 학생의 행복감에 미치는 영향

저자 : 박현석 ( Park¸ Hyunseok ) , 신우진 ( Shin¸ Woojin )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 57-91 (35 pages)

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본 연구는 학생들 개인의 행복감에 미치는 요인으로 절차적 효용에 주목하였고, 이를 참여형 학급자치활동의 개발 및 적용을 통해 검증하였다. 분석은 초등학교에 재학중인 6학년 학생을 대상으로 실험집단과 통제집단을 구성하여, 차이 분석(t검증)을 통해 학급자치활동 프로그램이 미치는 효과를 살펴보았다. 분석 결과, 절차적 효용을 경험할 수 있는 학급자치활동 프로그램에 참여한 실험집단의 학생들이 통제집단의 학생들보다 행복감에 유의한 정(+)의 관계가 있는 것으로 나타났다. 특히 개인특성 변인에서는 자아존중감에서 유의미한 차이가 나타났고, 학교특성 변인은 교사관계, 친구관계, 소외감 및 위협관련 친구스트레스 등 모든 변인에 유의미한 차이가 나타났다. 통계 검증을 보완하기 위해 반구조화된 질문을 통해 면담을 실시하였으며, 이를 통해 절차적 효용을 담보하는 학급회의방식은 학생들이 느끼는 행복감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 절차적 효용을 담보한 학급자치활동이 기존의 학생자치활동에서 나타나는 문제점을 극복하여 올바른 민주시민교육을 견인하면서도 동시에 학생의 주관적 행복감에도 긍정적인 영향을 미친다는 점을 밝힌데 그 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the effects of student self-governing activities reflecting procedural utility on the happiness of 6th graders. In this study, both experimental and the control groups were composed of 25 students each and the former group was programmed. A Happiness Test was used as pretest and posttest to measure the sense of happiness of the subjects. Average and standard deviation were calculated and t-test was used to verify the difference in the experiment group between the pretest and the posttest. To complement statistical verification, interviews were conducted through semi-structured questions to the experimental group. As a result of the interview, it was found that the class self-governing method reflecting the procedural utility had an effect on the happiness felt by students. So, the results of this study were that the students in the experimental group had a significantly higher positive correlation regarding their happiness than the students in the control group. It is expected that the study will be able to provide theoretical ideas and foundations to explore the relationship between factors regarding students and their education levels for determining how democratic citizenship can improve student happiness.

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4학교 민주시민교육에 대한 교사와 학생의 인식

저자 : 이소연 ( Lee¸ So Yeon ) , 박은아 ( Park¸ Eun Ah )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 93-117 (25 pages)

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본 연구는 학교 민주시민교육 활성화 방안 탐색을 위한 기초 자료를 제공하기 위해 학교민주시민교육의 현황과 민주시민교육의 내용 및 방법에 대한 교사와 학생의 인식을 분석하였다. 그 결과 '학교의 민주적 환경, 수업에서의 학생 참여, 창의적 체험활동에서의 민주시민교육, 학생의 민주적 태도 실천 수준'에 대한 교사와 학생의 인식이 매우 긍정적임을 확인하였다. 또한 학교 민주시민교육의 내용의 중요성과 학교 민주시민교육의 방법 유용함에 대해서도 동의하는 것으로 나타났다. 그러나 학급 자치나 학교 의사결정 과정에 학생 참여가 제도적으로 보장되지 못하는 경우가 있으며, 학생 주도성이 높은 수업 참여 방식일수록 학생의 참여 정도가 낮아지는 것을 확인하였다. 창의적 체험활동 중 교내 의사결정이나 지역 사화의 참여를 활성화하는 것과 관련한 항목에서는 부정적 응답 비율이 상대적으로 높았으며, 민주적 태도 실천 수준을 묻는 질문에서 학교 현안의 해결 과정에 적극 참여한다고 응답한 비율은 낮았다. 또한 학교 민주시민교육의 내용으로 경제생활과 관련된 항목의 중요성에 대한 선호가 상대적으로 낮으며, 학생 주도성이 높은 수업 방법일수록 유용성에 대한 교사의 부정적응답 비율이 높았다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 학생의 의견이 자유롭게 개진될수 있는 제도의 정착 방안, 학교 안팎의 다양한 참여 기회를 얻을 수 있는 창의적 체험활동 프로그램의 마련, 학생 주도성이 높은 수업 방법에 대한 교사의 인식 개선 방안과 교사의 준비도를 높일수 있는 방안 등이 모색될 필요가 있다. 이와 함께 학생 주도성이 높은 수업 참여 방식일수록 학생 참여 정도가 낮아지는 원인이 무엇인지, 학생 주도성이 높은 방법일수록 민주시민교육에의 유용성에 대한 교사의 부정적 응답 비율이 높아지는 이유가 무엇인지 등에 대한심층 분석도 필요할 것이다.


This study analyzed the current status of democratic citizenship education in schools and the perceptions of teachers and students about the contents and methods related to the teaching of democratic citizenship education. As a result, it was confirmed that the perceptions of teachers and students about “the democratic environment of the school, student participation in class, democratic citizenship education in the school activities, and the level of democratic attitude practice of students” were very positive. In addition, it was found that they agreed on the importance of the contents of democratic citizenship education in schools and the usefulness of the methods of democratic citizenship education in schools. However, there are cases in which student participation in class autonomy or school decision-making processes is not guaranteed systematically, and it was confirmed that the degree of student participation decreased as the class participation method with higher student initiative were used. Among the school activities, negative responses were relatively high in the items related to activating the participation of in-school decision-making or local social affairs. In addition, the preference for the importance of items related to economic life as the content of democratic citizenship education in schools was relatively low, and the higher the student-led class method, the higher the rate of negative responses from teachers to the usefulness. Based on the results of this analysis, a plan to establish a system in which students' opinions can be expressed freely, a creative experiential activity program to obtain various opportunities for participation inside and outside the school, and a plan to improve teachers' awareness of high student-led teaching methods can be developed. There is a need to find a way to improve the level of preparation of both, students and teachers. In addition, an in-depth analysis of the reasons for the lower student participation level and the lower preference for the importance of items related to economic life will need to be analyzed in-depth.

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5사회교육과 학생의 졸업 후 진로 결정 요인 분석

저자 : 장경호 ( Jang¸ Kyungho )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 119-136 (18 pages)

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본 연구에서는 성별, 입학 전형, 학업 성취도가 사회교육과 학생의 졸업 후 진로 선택 및 취업 여부에 미치는 영향을 분석하여 진로 분야에 따라 각 요인의 영향이 크게 다르다는 것을 밝혔다. 우선, 교직 분야에서 성별과 입학 전형은 진로 선택에 유의한 영향을 미치지 않지만, 취업에는 유의한 영향을 미쳤다. 여성에 비해 남성이, 학생부 전형보다는 정시 전형, 논술전형, 기타 전형으로 입학한 학생이 취업할 확률이 더 높았다는 것이다. 학업 성취도 중에서는 다른 전공 영역과는 달리 교과교육 영역 평점이 높을수록 교직으로 진로를 선택하거나 취업할 확률이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교육계 분야에서는 교직의 경우와 유사했으나 성별의 영향이 유의하지 않다는 차이가 있었다. 셋째, 공공 기관 분야에서는 성별이 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다. 성별의 경우 여성에 비해 남성이 공공 기관으로 진로를 선택하거나 취업할 확률이 높았다. 입학 전형의 경우 학생부 전형이 진로 선택에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았으나 취업에는 통계적으로 유의한 부(-)의 영향을 미쳐 학생부 전형으로 입학한 학생이 공공 기관으로 취업하는 데 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 학업 성취도는 전공 영역별로 서로 다른 영향을 미쳤는데 교과교육 영역은 교직 분야와는 달리 취업에 통계적으로 유의한 부(-)의 영향을 미친 반면 법 영역은 정(+)의 영향을 미쳤다. 마지막으로 사기업 진로 선택 및 취업 여부에는 성별과 입학 전형이 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았으나 학업 성취도 중에서는 교과교육 영역의 평점이 유일하게 통계적으로 유의한 부(-)의 영향을 미쳤다.


This study analyzed the effects of gender, admission types and academic performance on students' careers after graduating from the Department of Social Studies Education. First, the gender and admission types did not significantly affect the choice of teaching careers, but it had a significant impact on the employment; male and regular admission students were more likely to get jobs. Unlike other major fields, the higher the GPA of the curriculum studies, the higher the probability of choosing careers or getting jobs. Second, the results for the education sector were similar to those of the teaching sector except when relating to the effects of gender. Third, gender had a statistically significant effects on career choices and employment for the public sector; male students were more likely to choose their career or get jobs than female students. Students who entered through the school record admission had a difficult time finding employment for the public sector. In the case of academic achievement, the GPA of the curriculum studies yielded negative effects but those of legal fields showed positive effects. Finally, gender and admission types did not have a statistically significant impact in the private corporate sector while only the GPA of the curriculum studies yielded negative effects.

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6사회과에서의 뉴스 리터러시 수업의 방향 모색 : 댓글을 중심으로

저자 : 전자배 ( Chun¸ Jabae )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 137-162 (26 pages)

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사회문제 해결의 주체인 시민에게 뉴스는 정보습득의 통로이자, 사회참여를 이끄는 밑바탕이 된다. 오프라인에서 온라인으로 뉴스 환경이 변화됨에 따라, 대중은 뉴스 정보에 반응하며 자신의 의견을 제시하는 뉴스 이용자로 그 역할이 확장되었다. 그리고 그 대표적인 수단으로 댓글이 있다. 온라인 뉴스 공간 속에서 댓글이 갖는 여러 공적 가치는 무시할 수 없으나 댓글로 인하여 촉발된 문제 양상 또한 사회 속에서 지속적으로 나타나고 있다. 건강한 온라인 뉴스 환경을 만들기 위하여, 본 연구에서는 뉴스 리터러시 교육의 내용이 댓글을 포함한 뉴스 리터러시 교육으로 확장되어야 함을 주장한다. 사회과의 뉴스 리터러시 선행연구들은 주로 기사 본문에 주목한 비판적 리터러시 함양을 강조했다면, 본 연구에서는 댓글을 중심으로 논의를 이어가고자 한다. 댓글이 갖는 사회적 의미를 살펴보고, 댓글로 인해 촉발된 사회문제를 검토할 것이다. 앞선 논의를 보다 실천적인 차원에서 살펴보고자, 본 연구에서는 미국NCSS의 탐구설계모형(Inquiry Design Model, IDM)에 맞추어 뉴스 리터러시 수업을 구성해보았다. IDM은 NCSS의 C3 프레임워크를 기반으로 탐구과정 및 학문적 내용 지식을 반영한 교수학습 설계 틀이다. 본 연구는 사회심리학과의 통섭적 접근을 통하여 보다 내실 있고 실천적인 뉴스 리터러시 수업을 제안하고자 한다. 청소년들이 식견 있는 온라인 뉴스 이용자로 성장하며, 사회적으로는 온라인 내 건강한 담론 형성 및 건전한 온라인 뉴스 댓글 환경을 만드는 데 이바지하길 기대한다.


As the online news media environment has brought new opportunities to react to news information, people can shift their role from news recipients to news users; posting news comments marks this change. Although news comments spaces function as public spheres, social problems related to news comments have been on the rise: problems with online malicious news comments, news comment manipulation, and so on. Using an interdisciplinary approach in social psychology and social studies, this study investigates the problems with news comments and suggests news literacy education program focusing on news comments. Furthermore, this study proposes an instructional model using the Inquiry Design Model (IDM), an instructional design process based on the C3 framework developed by the NCSS. Through this effort in social studies, adolescents will grow into informed online news users, thus allowing our society to maintain a more mature online public sphere.

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7초중고 학생들이 생각하는 북한, 북한 사람 및 통일 : 학교 통일 교육에의 시사점

저자 : 정영선 ( Jung¸ Young Son ) , 박윤경 ( Park¸ Yun-kyoung ) , 조영달 ( Cho¸ Youngdal )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 53권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 163-197 (35 pages)

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이 연구는 북한과 통일에 대한 초중고 학생들의 생각을 깊이 있게 이해하고 이를 바탕으로 향후 학교 통일 교육을 위한 시사점을 도출하기 위한 것이다. 이를 위하여 서울 지역 초중고 학생 53명과 북한, 북한 사람 및 통일에 대한 심층 면접을 수행하고 면접 자료를 감성분석과 질적 분석을 활용한 혼합적 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 먼저 북한과 관련하여 초중고 학생들은 국가로서의 북한에 대해서는 부정적이지만, 북한과의 관계에 대해서는 긍정적인 기대를 나타냈다. 다음으로, 북한 사람과 관련하여 학생들은 북한 주민에 대해서는 연민을 내포한 부정적인 감정을, 북한 이탈 주민에 대해서는 긍정적이지만 경계하는 양가적 모습을 드러냈다. 마지막으로 통일과 관련하여, 평화와 발전, 정치, 문화 등 다양한 측면에서 통일에 대한 긍정적으로 기대와 함께 사회 안전 및 경제적 손실 측면에서 통일 이후 사회에 대한 부정적 우려가 공존하는 것으로 나타났다. 이를 통해, 북한, 북한 사람 및 통일에 대한 초중고 학생들의 생각이 복합적이며 때론 모순적임을 드러내고, 학생들에게 북한과의 통일이란 '분리될 수는 없지만 신뢰하기는 어려운 대상과의 미리 예정된 결합'과 같은 딜레마적 상황이라는 의미를 도출했다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 향후 학교 통일 교육의 방향 설정에 관한 시사점을 제시하였다.


This study aims to understand how elementary, middle and high school students think of North Korea, North Koreans, and unification, and to derive implications for school unification education. To this end, in-depth interviews were conducted with 53 elementary, middle and high school students in Seoul, and the data was analyzed using a mixed method that combined sentimental analysis and qualitative content analysis. The main analysis results are as follows. First, regarding North Korea, students were negative toward North Korea as a state, but showed positive expectations for their relationship with North Korea. Next, with regard to North Koreans, students were ambivalent, showing negative feelings that included compassion toward North Korean residents, and positive but vigilant feelings toward North Korean defectors. Finally, regarding unification, it was found that negative concerns about society after unification coexist in terms of social safety and economic losses, along with positive expectations for unification in various aspects such as peace and development, politics, and culture. These reveal that students have a complex and contradictory image of North Korea, North Koreans, and unification. Based on the above research results, the meaning of unification with North Korea for students was derived as a dilemma of “a pre-determined union with a country that cannot be separated but is difficult to trust,” and suggested implications for the future direction of school unification education.

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