간행물

한국사회과교육학회> 시민교육연구

시민교육연구 update

Theory and Research in Citizenship Education

  • : 한국사회과교육학회
  • : 사회과학분야  >  사회학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-7280
  • :
  • : 사회와교육(~1998)→시민교육연구(1998~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1972)~51권2호(2019) |수록논문 수 : 963
시민교육연구
51권2호(2019년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1초등 사회과 양성평등 프로젝트 학습 참여 경험 분석 : 초등학생들의 젠더 인식의 변화를 중심으로

저자 : 김숙이 ( Kim Sookyi ) , 박윤경 ( Park Yun-kyoung )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-33 (33 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 초등학교 사회과 수업에서 적용할 수 있는 체계적인 양성평등교육 프로그램을 개발하고 그 적용 가능성을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 3~4학년군 사회 단원에 적용할 수 있는 프로젝트형 양성평등교육 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 총 12차시로, 크게 도입, 활동, 마무리의 3단계로 이루어져 있으며, 양성평등교육 관련 지식, 기능, 가치·태도 목표를 아우르는 내용으로 구성되었다. 프로그램의 적용 가능성을 확인하기 위해 4학년 사회 수업에서 프로그램을 적용한 후 초등학생들의 젠더 인식에서 나타나는 변화를 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들이 일상생활에서 경험하는 성별 고정관념이나 성차별 문제를 인지하고 양성성을 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생들이 양성평등의 중요성을 인식하고 자기 자신과 사회 변화를 향한 의지를 갖게 된 것으로 나타났다. 셋째, 협력적 프로젝트 활동을 통해 또래 이성에 대한 부정적 편견이 줄어들고 이성 간의 상호관계에 대해 긍정적으로 인식하는 모습이 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 사회과 양성평등교육 프로그램 적용의 시사점을 제시하고 향후 개선 방안을 제시하였다.


The purpose of this study is to develop a systematic gender equality education program that can be applied in elementary school social studies classes and to explore its future applicability. For this purpose, we developed a project-based gender equality education program that can be applied to the 3rd and 4th grade social studies class. The program consists of three stages of introduction, activity, and wrap-up, and encompasses knowledge, skill, and value & attitude toward gender equality education. In order to confirm the applicability of the program, we analyzed the changes in gender awareness of elementary school students after applying the program in the fourth grade social class. The main results are as follows. First, students perceived gender stereotypes or gender discrimination problems in everyday life and perceived androgyny. Second, students recognized the importance of gender equality and became willing to change themselves and society. Third, the negative bias toward peer-to-peer was reduced and positively perceived the mutual relationships between the two. Based on these results, the implications for gender equality education in social studies were suggested.

KCI등재

2텍스트 마이닝을 활용한 사회과 연구 동향 분석 : 2000년대 이후의 학술 논문을 중심으로

저자 : 김재우 ( Kim Jaewoo ) , 김동진 ( Kim Dong-jin )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 35-70 (36 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 텍스트 마이닝 방법을 활용하여 사회과 연구 동향을 분석하기 위한 목적으로 실시되었다. 특히 전통적인 내용 분석 방법을 사용하기 때문에 생기는 기존 연구 동향 분석의 한계를 보완하고자 본 연구에서는 토픽모델링 기법 중 하나인 잠재 디리클레 할당(Latent Dirichlet Allocation)을 활용하였다. 잠재 디리클레 할당은 텍스트에 잠재된 주제를 발견하기 위해 사용되는 분석 기법이다. 분석 대상으로 사회과 관련 주요 학술지인 「시민교육연구」, 「사회과교육연구」, 「사회과교육」에 2000년 이후 게재된 논문 총 1,860편을 선정하였다. 분석 결과 사회과의 연구 주제를 총 17개로 분류할 수 있었으며, 시기에 따른 연구 주제들의 변화 추이도 함께 파악할 수 있었다. 본 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 사회과 연구는 2013년에 논문 편수가 정점을 찍고 그 이후로 점차 감소하다가 2018년에는 전년에 비해 다시 소폭 상승하였지만, 2013년 이후 양적인 성장이 다소 주춤한 것으로 볼 수 있다. 둘째, 사회과 연구는 연구자의 다양성 측면에서 다소 편중된 경향을 보이고 있었으며, 특히 대학에 소속된 학자들에 의해 수행되는 연구가 많았다. 셋째, 사회과 연구는 연구 주제의 측면에서 '수업모형 및 교수·학습방법'과 '교과서 및 교육과정'에 집중된 경향이 나타났다. 넷째, 2000년 이후 상승과 하락 추이에 있는 사회과 연구 주제들을 확인할 수 있었다. 본 연구 결과를 바탕으로 앞으로 사회과 연구자들의 다양성 확보 및 다양한 연구 주제 발굴, 그리고 상승과 하락 추이를 보이는 주제들에 대한 적절한 분석과 실천적인 대응이 필요할 것으로 보인다.


The purpose of this study is to analyze the trends of social studies using the text mining method. In order to overcome the limitations of existing research trend analysis, this study employs Latent Dirichlet Allocation (LDA), a topic modeling technique. LDA is an analytical technique used to discover latent topics that are subject to text from 1,860 academic research papers, written from 2000, in the major academic journals related to social studies: “Theory and Research in Citizenship Education”, “Research in Social Studies Education”, and “Social Studies Education”. As a result of the analysis, it is possible to classify the topics of social studies into 17 categories and to study the trends of the topics. The results and implications are summarized as follows. First, social studies research can be seen as going through a slight slowdown in quantitative growth since the number of papers peaked in 2013. Second, the study of social studies tended to be concentrated in terms of diversity because a lot of studies conducted by scholars belong to the universities that employ them. Third, social studies research tended to focus on the topics: 'teaching model and teaching method' and 'textbook and curriculum'. Fourth, social studies research topics have identifiable upward and downward trends since 2000. Based on these results, it is necessary to secure a greater diversity of social studies researchers, to find various research themes, and to respond in practice for social studies research topics' upward and downward trends.

KCI등재

3학교 현장의 인권의식 제고를 위한 인권교육 : 담론, 문제점 및 실천 방향

저자 : 김진희 ( Kim Jinhee ) , 이로미 ( Lee Romee ) , 김자영 ( Kim Ja-young )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 71-94 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

전 사회적으로 인권의식 제고를 위한 노력들이 이루어지고 있지만 아직 학교 현장에서는 혐오와 차별이 존재하고 인권에 대한 시각도 엇갈리고 있기에, 인권의식 제고를 위한 인권교육의 통합적 방향을 탐색하는 일은 더 이상 지체할 수 없는 과제로 부상하고 있다. 본 연구는 인권 및 인권교육 관련 담론을 세계적 흐름 속에서 분석하고 인권교육을 둘러싼 현 한국 사회의 문제점을 고찰함으로써 학교 현장의 인권교육의 실천 방향을 도출하고자 하였다. 분석 결과 학교 현장에서는 세 가지 문제가 도출되었다. 첫째, 지식 및 교과 중심의 인권교육 경향이 두드러진다. 둘째, 한국 사회의 다양한 사회적 갈등 문제와 유리되어 현재 학교 안팎을 통합하는 인권교육이 부재하다. 셋째, 인권교육 담론과 실천에서 교사가 소외되고 있다. 이 연구에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 세 가지 실천 방향을 제시하였다. 첫째, 교과교육뿐 아니라 교과 외 활동, 학교문화 등을 아우르는 종합적 인권교육이 실행되어야 한다. 둘째, 인권교육의 핵심 주체로서 교사의 전문성과 책무를 강화하려는 노력이 필요하다. 셋째, 학교와 학교 밖 사회가 연계될 수 있는 친인권적 사회 문화를 조성하여 궁극적으로 인권 수호자로서의 시민을 길러내야 한다.


Continuous efforts have been undergone to adhere to human rights that are fundamental inalienable rights across Korean society. Yet it is hard to deny that anti-human right behaviors including discrimination and aversion occur at school field in Korea and value of human right education has been neglected in education community. This study attempts to analyze features of diverse discourse and issues on human right education and human right awareness in national and international context which should be incarnated across primary and secondary schools. Thus this study has suggested an integrative approach to re-shape contents and direction of human right education at school sector. Major findings indicated that an integrative approach should be feasible to integrate dimensions of curriculum, non-formal education and human right friendly school culture. Also it is significant to enhance accountability as well as capabilities of teachers as a guardian of human right. Finally, collaboration and partnership between school and local communities is essential to enhance human right education. This study could develop a new modality of human right education in practice and enhance human right awareness for all education communities.

KCI등재

4사회과 교육과정의 핵심개념 국제 비교 : 한국, 미국, 싱가포르, 캐나다, 호주를 중심으로

저자 : 박은아 ( Park Eun Ah )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 95-126 (32 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 2015 개정 사회과 교육과정 문서에 처음 등장한 핵심개념을 중심으로 미국, 싱가포르, 캐나다 온타리오 주, 호주의 사회과 교육과정을 비교·분석하였다. 이를 통해 향후 사회과 교육과정에서 핵심개념의 용어, 의미, 제시 방식, 세부 내용과 관련하여 검토해볼 필요가 있는 사항들을 탐색하였다. 분석 결과, 사회과 교육과정에서 핵심개념이라는 용어를 사용하게 된 배경과 목적에 따라 국가별로 용어와 세부 내용에서 차이를 보였지만, 핵심개념이 사회과 교육과정 내용 구성의 기본 틀로 작용한다는 공통점을 가지고 있었다. 우리나라의 경우 역량을 함양할 수 있는 교과 학습을 도모하기 위해 핵심개념을 도입했다면, 그러한 배경과 목적에 맞게 사회과의 핵심개념이 제시되어 있는지를 검토해볼 필요가 있다. 제시방식 측면에서 일반사회의 하위 영역별 통일의 필요성과 현재와 같은 방식을 유지할 경우 법 영역의 핵심개념 제시 방식의 개선에 대해 검토해볼 필요가 있다. 또한 핵심개념이 사회과 교육과정에서 어떻게 활용되고 있는지를 구체적으로 보여줄 수 있는 방법과 소비자 교육, 금융소양, 과학·기술·혁신 등과 같이 사회변화를 반영한 새로운 핵심개념 선정의 필요성 등을 검토해야 한다.


This study compared and analyzed the Social Studies Curriculum of the US, Ontario in Canada, Australia and Singapore, focusing on the key concepts first introduced in the 2015 revised Social Studies Curriculum Document. As a result of the analysis, there was a difference in terms of key concept and details by country according to the background and purpose of using the term in the social studies curriculum. However, it has common point that key concept works as a basic framework of the composition of Social Studies Curriculum contents. In Korea, if the core concept was introduced to promote the subject learning that can cultivate the competence, it is necessary to examine whether the key concept of Social Studies is presented according to such background and purpose. We need to examine the need for a new key concept such as consumer education, financial literacy, science, technology and innovation.

KCI등재

5미국 초등 사회 교과서의 공민 관련 단원 내용 분석 - 플로리다주 교과서를 중심으로 -

저자 : 설규주 ( Seol Kyujoo )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 127-165 (39 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 미국 초등 사회 교과서의 공민(Civics) 관련 단원 내용이 어떻게 구성되어 있는지 분석하고 그 특징을 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 미국 교과서 시장 측면에서 중요한 대형주에 속하는 플로리다주의 유치원부터 5학년까지의 사회 교과서를 분석하였다. 분석의 초점은 시민과 정부가 각각 어떻게 정의되고 있으며, 각각의 특징이 어떻게 기술되어 있는지, 양자의 상호작용은 어떻게 묘사되고 있는지에 두었다. 분석 결과, 시민은 국가의 구성원으로, 정부는 지역사회, 주, 국가를 운영하는 사람들의 집단으로 정의되어 있음을 확인하였다. 또한, 시민 관련 내용에서는 시민의 권리보다는 책임을 더욱 많이 강조하고 있었고, 시민의 역할을 주로 지역사회 문제에 관심을 갖고 참여하는 정도로 한정하여 제시하는 경우가 많았다. 그리고 전반적으로 시민의 생활에 관한 내용보다는 규칙과 법, 헌법, 정부 조직, 국가상징 등과 같은 정부와 국가 측면의 내용이 많은 편이었다. 이를 통해 미국 초등 사회 교과서의 공민 영역에서는 국가를 비롯한 여러 공동체에 헌신하는 것을 더 강조하고 있고, 정부에 대한 시민의 적극적 역할보다는 미국의 헌법적 질서와 정부 조직의 전통에 더 비중을 두고 있음을 알 수 있었다. 민주시민의 양성을 지향하는 사회과의 목표를 고려할 때, 정부에 대한 시민의 견제와 감시 및 지구적 이슈에 대한 관심을 더욱 강조할 필요가 있다고 판단된다.


This study aims to analyze the contents on civics in the elementary social studies textbooks in the United States and to draw its characteristics. For this purpose, social studies textbooks for K-5 used in Florida, one of the big stocks in the textbook market were analyzed. The focus of the analysis was on how citizens and governments are defined, how their characteristics and interactions are described. The results show that a citizen is defined as a member of a country, and the government as a group of people who run a community, state or country. In addition, in the part on citizens, the responsibilities of citizens are found to be more emphasized than the rights of them. Moreover, citizens' roles are often confined to having interests and participating in the issues of the local community and the country. Overall, there are more descriptions on the government and country such as rules and law, constitution, government organizations and the symbol of the US rather than on citizens' lives. This result tells us that the area of civics in the elementary social studies textbooks of the United States puts more emphasis on dedicating to one's community than on citizens' rights, and focuses more on constitutional order and the tradition of the governmental organizations than on citizens' active role in relation to the government. Considering that social studies aims to foster democratic citizens, it is necessary to put more emphasis on citizens' keeping checks and monitoring on the government and having interests in the global issues.

KCI등재

6글로벌 시대 민주시민교육을 위한 정치적 쟁점 주제의 적용 원칙과 교사 유형 탐색

저자 : 옥일남 ( Ok Ilnam )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 167-197 (31 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구에서는 민주시민교육을 실시하기 위한 과정에서 교사가 정치적 논쟁 주제를 도입하기 위해 적용하는 원칙과 이와 관련된 교사의 다양한 유형을 살펴보고자 한다. 이를 위해 글로벌 시대 시민교육 범위의 다양성을 살펴보고 학교 교육에서 시민교육의 대상인 학생의 위치를 점검해 보았다. 또한 한국적 상황에서 교육에 적용되는 정치적 중립성의 의미를 고찰하고 교사에게 적용되는 원칙의 해석 방향을 살펴보았다. 시민교육에서 주요하게 다뤄지는 쟁점 주제를 다루는 교사의 원칙의 해석 경향과 적용 방식에 따라 우리나라 상황에서 드러나는 교사의 다양한 유형을 제시하고자 하였다. 이 때 우리나라에서 널리 소개된 켈리와 하우드의 모형을 분석하여 우리나라의 교사의 유형화에 응용하고자 하였다. 그 결과 글로벌 시대에 맞추어 시민교육은 민주시민교육의 성격을 드러내며 시민의 정체성은 지역, 국가, 세계로 확산되는 다중 정체성을 강조하게 되었다. 또한 학생들에 대해서도 교육의 대상화, 욕구의 연기 대상자로 인식하기보다는 자신의 연령대의 삶을 살아내고 있는 학생 시민으로 인식하여 시민교육의 주체로 인식해야 한다. 이와 연계하여 시민교육에서 쟁점 주제에 대해 학생들이 판단을 내릴 수 있도록 여러 가지 입장을 공정하게 제시하여 스스로 결론을 도출하게 하는 교사의 유형을 부각시키게 되었다. 이 경우 정치적 중립은 교육 활동에 있어서 공정함을 유지하여 정치권의 영향력의 배제를 통한 중립을 유지하는 것이 필요해졌다. 이 때 시민교육에 있어서 정치적 쟁점 주제를 다루지 않는 것이 아니라 글로벌 시대 독일의 합의 원칙 등을 참작하여 교육활동에서 쟁점 주제를 공정하게 다루려는 교사의 자세가 요구되고 있다고 할 것 이다.


The purpose of this study is to examine the principles that teachers apply to the introduction of political debate in the process of democratic citizenship education and the various types of teachers involved. This study examines the meaning of political neutrality applied to education and analyzed the interpretation direction of the principles applied to teachers. In addition, the study analyzed various types of teachers who deal with controversial topics covered in civic education classes. As a result, in accordance with the Global Age, a citizen's identity emphasizes multi-identity spreading to the region lived in, the nation and the world. In addition, students should be perceived as a student citizen who is living a life within their own ages rather than perceiving it as a target of educational objection. In this connection, rather than instructing teachers to teach the students in civic education, teachers should be able to present various positions fairly so that students could make judgments about themes. In this case, it is necessary to maintain the political neutrality of education through the exclusion of political influence in educational activities. In the context, it is said that the teacher's positive attitude is needed to fairly deal with issues in educational activities by taking into account the principles of consensus in Germany in the Global Era in civic education.

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 2015 개정 고등학교 '사회·문화' 교육과정과 미국 플로리다 주, 조지아 주, 인디애나 주, 텍사스 주의 고등학교 '사회학' 교육과정을 비교 분석함으로써 '사회·문화' 교육과정 개선을 위한 시사점을 얻기 위한 것이다. 분석 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 문서 체제 면에서는 우리나라 교육과정이 교수·학습이나 평가의 방향까지 상세하게 규정하는 반면, 미국의 교육과정은 그렇지 않았다. 둘째, 성격 및 목표 측면에서 '사회·문화'는 반성적 탐구의 전통에, '사회학'은 사회과학으로서의 사회과의 전통에 더 가까웠다. 셋째, 미국 교육과정의 성취기준 수가 더 많았고, 다루는 내용도 이론을 중심으로 함으로써 우리나라보다 심화된 내용을 다루는 경향이 있었다. 넷째, 우리나라에는 있으나 미국에서 전혀 다루고 있지 않은 내용에는 사회·문화 현상의 특성, 사회실재론과 사회명목론, 사회변동이론 등이 있었다. 반대로 미국에서 대부분 다루고 있으나 우리나라에서는 전혀 다루고 있지 않은 내용에는 사회학의 기초, 사회제도 등이 있었다. 이러한 특징을 바탕으로 '사회·문화' 교육과정 개정을 위한 시사점을 제시하였다.


This study compared the 2015 revised high school 'Society and Culture' curriculum (SC) and the high school 'Sociology' curriculum (So) of Florida, Georgia, Indiana and Texas. The results of the analysis are summarized as follows. First, SC suggests the directions of teaching and learning in detail, whereas So does not. Second, SC is closer to the tradition of reflective inquiry, and So is closer to the tradition of social studies as social science. Third, the number of standards of So were more than that of SC, and the contents of So were theoretically deeper than that of SC. Fourth, contents that are not dealt with in the So are the characteristics of 'social and cultural phenomena' and so on. Conversely, 'the foundations of sociology' and 'social institutions' are not dealt with in the SC. Based on these characteristics, suggestions for the revision of SC were discussed.

KCI등재

8Social Studies Curriculum in Thailand in Brief

저자 : Walai Isarankura Na Ayudhaya

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 51권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 225-232 (8 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

키워드 보기
초록보기
1
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

서울대학교 한국교원대학교 경인교육대학교 서울교육대학교 고려대학교
 256
 157
 95
 68
 67
  • 1 서울대학교 (256건)
  • 2 한국교원대학교 (157건)
  • 3 경인교육대학교 (95건)
  • 4 서울교육대학교 (68건)
  • 5 고려대학교 (67건)
  • 6 연세대학교 (52건)
  • 7 이화여자대학교 (39건)
  • 8 성균관대학교 (31건)
  • 9 대구가톨릭대학교 (28건)
  • 10 부산대학교 (28건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기