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Philosophy of Education

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수록정보
수록범위 : 1권0호(1978)~75권0호(2020) |수록논문 수 : 756
교육철학
75권0호(2020년 06월) 수록논문
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1융합적 사고에 기초한 디자인 교육 방안

저자 : 강호정 ( Kang Ho Jung ) , 송도선 ( Song Do Seon )

발행기관 : 한국교육철학회 간행물 : 교육철학 75권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-34 (34 pages)

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The purpose of this study is to explore the needs and methods of design education based on convergent thinking that is essential to the Fourth Industrial Revolution.
Chapter II dealt with the concept of convergence thinking and the need for convergence education. First, we explored the concept of convergence and convergence thinking. Convergence thinking is divided into biological, philosophical, sociocultural, psychological, and neurological aspects.
Chapter III presents the need and concrete measures for convergence design education. Design education should be understood in the 21st century by changing its meaning to the concept of “design-thinking activities.” In order to understand the concept and necessity of convergence design education, the characteristics of convergence thinking discussed in the five areas presented above were considered. Design education based on convergent thinking needs to be expanded from infancy to elementary, middle and high schools. And now design should be understood as a general ability related to human life as a whole.
Finally, specific measures were presented to realize convergence design education for children aged 6 to 13. It is a process that goes through six stages of problem discovery, problem definition, idea thinking, prototype, test, product completion.

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2칸토어 '무한'(無限)과의 비교를 통해 본 원효 '부정'(不定)의 교육학적 의미

저자 : 이치형 ( Lee Chi-hyung )

발행기관 : 한국교육철학회 간행물 : 교육철학 75권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 35-56 (22 pages)

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The purpose of this article is to draw educational implications by comparing and examining the infiniteness of Cantor, especially the practical concept and the denial of Wonhyo, that is, the indeterminate concept. Cantor presented the transfinite number that can be treated as a closed system like a number, away from the potential infinite concept that has been going on since Aristotle, and based on this, it presented the concept of practical limit based on the size comparison in infinity. Here, an unresolved paradox of continuum hypothesis occurs, which is called Cantor's paradox, which cantor failed to solve and eventually continued his unhappy life. In contrast, Wonhyo also faced an infinite problem, a paradox, but he concluded it as a 'negative' of 'indetermination' and lived a life of positivity. This fundamental difference should be seen as the fact that his logic based on his 'One mind', which thoroughly carried out the area of intuition in the face of the limitations of inferential thought, worked, and this is differentiated from Cantor. Through this comparative study, this study tried to suggest the meaning of inferential thinking in educational sense and intuitive thinking to supplement it.

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3서사적 자아(narrative self)의 교육철학적 함의 고찰

저자 : 장사형 ( Chang Sha-hyung )

발행기관 : 한국교육철학회 간행물 : 교육철학 75권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 57-77 (21 pages)

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This study is conducted to examine the implications of educational philosophy and to provide new interpretation of human nature and awareness through 'narrative self', rather than subjective and rational self, which the western traditional epistemology have focused.
Alasdair MacIntyre, by the concept of narrative self, have emphasized on the new virtue, while criticizing the issue of modern society's loss of virtue. The narrative self is the conscious that forms its identity within a unified narrative of one's life form and seeks oneself within specific relationships of others and world.
This thesis ultimately seeks to reveal that understanding oneself and others based on a multiple contexts of life and relationship with others is furthermore rational and that it is necessary to pursue the virtue by identifying one's conscious and identity based on one's distinct social, historical role and status within community.

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4플립러닝 교수원리에 관한 연구: 부버의 대화교육학을 중심으로

저자 : 한지윤 ( Han Ji-yoon ) , 백송이 ( Beak Song-yi ) , 신창호 ( Shin Chang-ho )

발행기관 : 한국교육철학회 간행물 : 교육철학 75권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 79-115 (37 pages)

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본 연구의 목적은 플립러닝 수업 도중에 교사와 학생의 관계에서 발생하는 권위와 자유의 충돌 문제를 해결하기 위해서, 부버의 친교에 기반한 플립러닝 교수원리를 도출하는 것이다. 권위와 자유의 충돌을 해결할 수 있는 부버의 친교를 통해 교사와 학생은 모두 상호주체성을 지닐 수 있다. 첫째, 친교를 기반으로 도출한 플립러닝 교수원리는 관계 중심 원리이다. 인격적 관계를 통해 상호주체성을 인정해주는 교육환경을 교사가 조성하면, 학습 주체인 학생은 자기 주도적 학습을 해나갈 수 있다. 둘째, 대화 원리이다. 교사가 질문이나 피드백을 하면서 전환의 계기를 촉구시키고, 학생이 타자에게 응답하는 책임을 지니고서 자유롭게 의견을 표출하는 쌍방적 상호작용이 이루어질 때, 학습이 촉진된다. 셋째, 이중성 원리이다. 나-그것과 나-너 관계가 중첩적으로 존재하듯이, 매개체를 통해 지식을 전달하는 온라인 수업과 직접적으로 교류하고 교감하는 학습활동을 하는 오프라인 수업이 상호 연계될 때, 학습이 촉진된다. 넷째, 포용 원리이다. 교사가 학생의 다름을 말살시키지 않고 존중하면서 자유롭게 성격과 창의성을 표출하도록 유도할 때, 학습이 촉진된다.

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