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청람어문교육 update

Journal of CheongRam Korean Language Educatiln

  • : 청람어문교육학회(구 청람어문학회)
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 격월
  • : 1598-1967
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  • : 청람어문학(~1999)→청람어문교육(2000~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1988)~74권0호(2020) |수록논문 수 : 926
청람어문교육
74권0호(2020년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1국어교사의 쓰기평가 상위인지 분석

저자 : 윤금준 ( Yoon Keun-joon )

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 간행물 : 청람어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 7-37 (31 pages)

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이 연구의 목적은 국어교사의 쓰기평가 상위인지 검사 도구를 개발하여 상위인지를 측정하고 분석하는 데 있다. 이를 위하여 선행 연구를 검토한 후, 예비 검사를 거쳐 본 검사 24개 문항을 확정하였으며, 본 검사는 국어교사 334명을 대상으로 진행되었다. 검사 문항에 대한 양호도를 분석하고 구성요인을 찾기 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 2차례의 탐색적 요인분석 결과, 2개의 요인으로 분석되다. 요인 1(12개 문항)은 '평가 수행 상위인지', 요인 2(8개 문항)는 '평가 결과 상위인지'로 명명되었으며, 두 요인의 전체 설명 변량은 65.525%이었다.
이를 바탕으로 국어교사의 상위인지를 분석한 결과, 평가 수행 상위인지가 평가 결과 상위인지보다 낮은 수준으로 나타났다. 또한 두 요인을 성별 및 경력의 차이에 따라 분석하였는데 그 결과는 다음과 같다. 먼저, 성별로 구분하였을 때 두 요인 모두 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 경력으로 구분하였을 때 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 효과 크기를 분석한 결과 두 요인 모두에서 저경력 집단 1이 고경력 집단 3, 4, 5에 비해, 저경력 집단 2가 고경력 집단 3, 5에 비해 낮은 수준을 보였다. 이는 쓰기평가 전문성을 신장하기 위해 상위인지를 강화함에 있어, 평가 수행 상위인지를 향상하기 위한 노력이 요구되며, 쓰기평가를 경험할 수 있는 보다 많은 기회가 제공되어야 함을 시사한다.


The aim of this research is to analyze writing assessment meta cognition in Korean language teachers by developing the metacognition inventory. For this, the prevision researches were reviewed and this inventory was confirmed after preliminary examination. 334 teachers of Korean language are sampled to analyze writing assessment metacognition. The findings of the data analysis showed that writing assessment metacognition consist of following two factors, 'assessment performance metacognition' and 'assessment result metacognition'. Also the findings of the data analysis showed that there is no significant gender difference of writing assessment metacognition in Korean language teachers, and that more experienced teachers have more higher level of writing assessment metacognition. These findings showed that the experience of writing assessment is main factor affecting to writing assessment metacognition. This suggests that in order to enhance writing assessment metacognition, efforts are required to strengthen 'assessment performance metacognition' and to provide more opportunities to experience writing assessment.

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2읽기 지문 텍스트의 주제 중심성 유형 연구

저자 : 길호현 ( Kil Ho-hyun )

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 간행물 : 청람어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 39-70 (32 pages)

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이 연구는 텍스트 마이닝을 활용하여 읽기 지문 텍스트의 중심성 지수를 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 읽기 전문가가 텍스트의 주제어를 선정하고, 텍스트 마이닝을 통해 연결 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성, 위세 중심성, 페이지랭크, TF-IDF 지수를 구한 후 비교하였다. 분석 결과 대부분의 중심성 개념이 텍스트의 주제어 산출에 기여하였다. 여러 중심성 유형 중에서는 PageRank가 가장 유용하였으나 중심성 지수에 따라 큰 차이가 발생하지는 않았다. 다만 빈도 및 TF-IDF를 반영한 빈도는 주제어가 아닌 단어를 포함하는 경우가 많았다. 또한 중심성 지수는 텍스트의 네트워크 밀도에도 영향을 받았다.


The purpose of this study is to examine various centrality of reading fingerprint text using text mining. For this purpose, the reading expert selected the subject of the text. And through the text mining, we obtained the degree centrality, the closeness centrality, the betweenness centrality, the eigenvector centrality, the page rank, and the TF-IDF index. The results of the analysis show that most centrality concepts contributed to the calculation of the keywords of text. Of the different types of centrality, PageRank was the most useful, but there was no significant difference depending on the centrality index. However, frequency and frequency reflecting TF-IDF have often included non-topic words. The centrality index was also affected by the network density of text.

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3가상현실의 서사예술적 가능성과 서사교육

저자 : 김태호 ( Kim Tae-ho )

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 간행물 : 청람어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 73-92 (20 pages)

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이 연구의 목적은 가상현실 시대에 대비한 서사교육의 대응을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 가상현실이 불러올 미래를 진단하고 가상현실 기반 서사예술의 미학적 잠재력을 탐색하였다. 그리고 가상현실 시대에 서사교육이 나아갈 방향을 제안하였다.
가상현실 기술은 빠르게 진화하는 중이다. 인간의 신경체계에 초음파를 쏘아 가상의 자극을 주입하는 기술이 가까운 미래에 상용화될 전망이다. 가상현실 기술은 인간의 지각양식 및 문화적 인식 방식을 바꿔놓는다. 문제는 가상현실 설계자가 권력, 자본과 결탁하여 대중들을 쉽게 조정할 수 있는 점이다. 이에 대항하는 가상현실 기반 서사예술의 미학적 대응이 필요하다. 가상현실 기반 서사예술은 체험자에게 새로운 서사적 체험을 제공하고 그들의 인식 변화를 도모할 수 있다.
서사교육에서는 가상현실 시대를 대비하여 학습자의 지각방식이 어떻게 변화하는지 탐색해야 한다. 또한 에듀테크 관점에서 서사교육에 가상현실을 활용할 방안을 모색하고 가상현실에 기반한 서사콘텐츠 개발을 선도해야 한다.


The purpose of this study is to explore the response of narrative education to the era of virtual reality. To this end, we diagnosed the future that virtual reality will bring and explored the aesthetic potential of narrative art based on virtual reality. Also, it suggested the direction of narrative education in the era of virtual reality.
Virtual reality technology changes the way humans perceive and culture. The problem is that virtual reality designers can collaborate with power and capital to easily control the public. Against this, an aesthetic response of narrative art based on virtual reality is needed. Virtual reality-based narrative art can provide new narrative experiences to the experiencers and promote changes in their perception.
In narrative education, it is necessary to explore how learners' perceptions change in preparation for the virtual reality era. Also, from the viewpoint of EduTech, we need to find a way to use virtual reality for narrative education and lead the development of narrative content based on virtual reality.

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4공간의 서사적 기능 이해를 위한 소설교육의 내용

저자 : 선주원 ( Seon Ju-won )

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 간행물 : 청람어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-119 (27 pages)

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이 글은 소설에서 작중인물에 의해 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능에 주목하여, 구성되고 생산되는 것으로서 공간의 서사적 기능을 이해하고 해석하기 위한 소설교육의 내용을 마련하였다. 이를 위해 공간의 의미를 살펴본 다음 공간과 장소의 관계를 논의하였다. 그런 다음 소설의 인물에 의해 주관적으로 지각되어 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능을 '서술자의 서술 전략과 태도 부각, '작중인물의 역동적인 움직임 부각, '작중인물의 심리적 의식 부각, '세계 경험의 구체화에 의한 작중인 물의 실재성 부각 등으로 나누어 살펴보았다. 그런 다음 공간의 서사적 기능 이해의 필요성을 논의한 후, 공간의 서사적 기능 이해에 초점을 둔 소설교육의 내용을 성취기준 수준에서 제시하였다. 이 연구에서 제시된 소설교육의 내용은 학생들이 서술자나 작중인물이 개인적으로 소유하면서 체현하는 공간의 의미와 기능을 새롭게 이해하여, 일상에서 공간의 의미와 공간에 대한 특정한 의식을 세련하는데 기여할 것이다.


This article took note of the epic function of the space constructed and produced by the author in the novel, and prepared the contents of novel teaching to understand and interpret the narrative function of the space as constructed and produced. To this end, the meaning of space was examined and the relationship between space and place was discussed. Then, the narrative function of the space that is constructed and produced subjectively by the person in the novel 'highlighting the narrative strategy and attitude of the narrator'. They looked at "highlighting the dynamic movement of the workpiece," "highlighting the psychological consciousness of the workpiece," and "highlighting the reality of the workpiece by embodying the world's experience." Then, after discussing the need to understand the narrative function of space, the content of novel teaching focusing on understanding the narrative function of space was presented at the achievement standard level.

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5독자의 직시(deixis) 인식을 통한 동시 텍스트 이해 교육 방향

저자 : 김금내 ( Kim Geum-Nae )

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 간행물 : 청람어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 121-152 (32 pages)

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본 연구는 초등학교에서 이루어지는 동시 텍스트 이해 교육의 양상을 비판적으로 고찰하여 인지시학 관점에서 교육적 방향을 제안하였다. 동시 텍스트는 아동을 내포 독자로 하여 단순한 표현을 통해 작품 내적 형상화를 용이하게 하고 시적 화자가 선명하게 드러나 독자와 직접적으로 소통할 수 있게 한다. 동시 문학의 소통성을 활성화하기 위해 시적 언어를 활용하여 시 텍스트를 이해하는 방법을 강르칠 필요가 있다. 인지시학은 동시 텍스트를 구성하는 '언어'를 토대로 시인의 의미 생성 과정을 탐구하며, 작품과 소통할 수 있는 방법을 제공한다.
인지시학 관점의 직시(deixis)를 통해 동시 텍스트를 이해할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 동시 텍스트 이해 교육에서 직시(deixis)란 동시 텍스트의 맥락을 이루는 요소를 지시하거나 명시하는 기능으로서 시어의 자질에서 출발한다. 직시의 특성은 투자가 일어나게 하고 연상 작용을 촉진하는 것이다. 독자의 직시 인식을 통한 동시 텍스트 이해 교육 원리는 직시 범주 활성화하기, 연상을 통한 의미화하기, 경험 세계와 허구 세계 소통하기이다. 교육 단계는 시어 탐색하기, 시어 파악하기, 시어 의미 연상하기, 의미 간 관계 짓기, 의미 통합하기로 제시하였다.


This study suggested the educational direction from the perspective of cognitive poetics by critically considering the aspects of children poetry text appreciation education in elementary school through curriculum and textbook. children's poetry text is reader-oriented text that allow children to be embedded readers to facilitate the internalization of the work through simple expressions, and to make the poetic speaker clear and communicate directly with the readers. Cognitive poetics explores the process of creating meaning and giving meaning to the poet or poetic speaker based on the 'language' that composes the children poetry text and provides a way to communicate with the work.
Through the deixis that readers see from the perspective of cognitive poetics, we presented the educational plan to understand the children poetry text. In children's poetry text appreciation education, directing facilitates projection and association with poetic instructional functions that share the intentions of poets or poetic speakers. The principle of teaching children's poetry text appreciation based on deixis is to recognize the category of deixis, to make meaning through association, and to communicate with the fictional world. The education stages were to explore poetic words, to identify poetic words, to associate poetic meanings, to build relationships between meanings, and to integrate meanings.

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