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교육학논총 update

The Journal of Education Research

  • : 대경교육학회(구 우리교육학회)
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수록정보
수록범위 : 5권0호(1986)~40권1호(2019) |수록논문 수 : 390
교육학논총
40권1호(2019년 12월) 수록논문
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1아동문학을 활용한 창의인성교육 프로그램이 초등학생의 정서지능과 창의적 공부 효능감에 미치는 효과

저자 : 이용조 ( Lee Yongjo )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 40권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 아동문학를 활용한 창의인성교육 프로그램이 이들의 정서지능과 창의적 공부 효능감에 미치는 효과를 조사해 보는 것이다. 본 연구에서는 D시에 소재한 O초등학교 3학년 2개 반 학생 총 54명이 참여하였다. 이들 중 한 개 반은 실험집단에 다른 한 개 반은 통계집단에 무선 할당하였다. 본 연구의 실험적 설계는 전후검사 통제집단 설계이다. 실험집단을 대상으로 총 12회기의 아동문학을 활용한 인성교육 프로그램을 실시한 다음 실험집단과 통제집단 간의 정서지능과 창의적 학습 효능감의 평균차이를 검증하였다. 독립표본 t-검증 및 대응표본 t-검증을 실시한 결과 첫째, 아동문학(동화 동화 시)을 활용한 창의인성교육 프로그램을 적용한 실험집단의 정서지능 총점 및 하위요인 점수가 통제집단에 비해 높게 나타났다. 둘째, 아동문학(동화 동화 시)을 활용한 창의인성교육 프로그램을 적용한 실험집단의 창의적 공부 효능감 총점 및 하위요인 점수가 통제집단에 비해 높게 나타났다. 셋째, 아동문학(동화 동화 시)을 활용한 창의인성교육 프로그램을 적용한 실험집단의 정서지능과 창의적 공부 효능감의 전‧후 검사 비교에서도 사후 검사 점수가 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 향후 학교 장면에서 아동문학을 활용한 창의인성교육 프로그램을 통해 건강한 창의성 및 인성 역량을 향상시킬 수 있는 시사점을 제시한다.


The purpose of this study was to examine the effects of children's literature based creativity and character education program on emotional intelligence and creative study efficacy of elementary school students. A total 54 students from O Elementary School in D city participated in this study and they were randomly assigned into the experimental and the control group. Pre- and post-test control group design was adopted in this study. Using SPSS26, independent t-test and paired t-test were performed.
The results of this study were as follows:
First, it showed that children's literature based creativity and character education program had impacted on emotional intelligence of elementary school students. Second, it showed that children's literature based creativity and character education program had impacted on creative study efficacy of elementary school students. The implications and remarks for future study were suggested.

2창의적 체험활동의 진로활동 교육과정 변천 연구

저자 : 조영남 ( Cho Young-nam )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 40권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 25-43 (19 pages)

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4차 산업혁명 시대의 특성을 반영한 진로교육의 필요성이 강조되고 있다. 이 연구는 창의적 체험활동의 4대 영역 중 하나인 진로활동 교육과정의 변천 과정을 탐구하는데 목적이 있다. 진로활동은 2009 교육과정 때 창의적 체험활동의 대 영역으로 편성되어 2015 교육과정까지 계속되고 있다. 그러나 진로활동 관련 내용은 1차 교육과정 때 특별활동에 해당되는 항목 중 '직업준비 및 이용후생에 관한 것'으로 처음 등장하였다. 2차 교육과정 때 특별활동의 목표에 '직업적 특수 기능을 기른다'는 목표가 반영되었으나, 2차 부분 개정과 3, 4, 5차 교육과정 때에는 특별활동에 진로활동 관련 목표나 내용이 반영되지 않았다. 6차 교육과정 때 대 영역인 학급활동의 하위 활동인 적응활동의 내용 중 기본생활 습관형성 활동의 예로 '일의 세계'와 '근로정신'이 반영되었다. 7차와 2007 교육과정 때는 진로활동이 대 영역인 적응활동의 하위 영역으로 편성되었다. 교육과정 개정 차시별 진로활동 관련 개념과 성격, 목표와 내용 체계를 분석한 결과, 진로활동이 2009 교육과정 때 처음 대 영역에 편성되었으나, 기본 정신은 1차 교육과정 때부터 이어져 온 것으로 나타났다. 그러나 지금까지 고시된 교육과정에는 진로활동 개념과 성격이 명확히 진술되지 않고, 목표와 내용 체계도 피상적으로 개정된 것으로 나타났다. 4차 산업혁명 시대에 적합한 진로활동 교육과정을 통해 학생들이 자아 정체성을 확립하고 진로를 자기 주도적으로 탐색하고 설계할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 한다.


The purpose of this study is to investigate the change of career activity curriculum in creative experience activity. Career means to develop one's own future for happy life. The importance of career education is reflected in the educational ideals and goals of Korea and core competences and career activity curriculum in creative experience activity.
Content related to the career activity was firstly introduced as an example of extra-curricular activity in the 1st curriculum. Objective related to the career activity was firstly introduced in the 2nd curriculum. In the 7th curriculum, career activity was reflected as a sub-domain of adjustment activity of extra-curricular activity and continued to the 2007 curriculum. In the 2009 curriculum, extra-curricular and school discretion activity was integrated into the creative experience activity and continued to the 2015 curriculum. Career activity was firstly introduced as a main domain of creative experience activity in the 2009 curriculum and continued to the 2015 curriculum.
Analyzing the characteristics, objectives, and contents of career activity, it has been revealed that career activity as a main domain organized firstly into the 2009 curriculum, the basic spirit is continued from the 1st curriculum and successively evolved to the 2015 curriculum except 3rd-5th curriculum. But the objectives and contents of career activity revised a little bit formally without valid grounds like other main domains of creative experience activity.
For the efficient implementation of career activity, national curriculum should present more valid and reasonable standards for teachers and students. Also, it is needed to help the students to cultivate the competence of career reflecting the spirit of 4th industrial revolution era.

31930년대 연해주 한인 교육에 있어서 종합기술교육의 의미와 한계

저자 : 이종원 ( Jongwon Yi )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 40권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 45-61 (17 pages)

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10월 혁명 후 볼셰비키 정권은 학생들이 노동의 주체가 될 수 있도록 교육 개혁을 하고자 하였다. 그 개혁의 방향은 통합노동학교와 종합기술교육이었다. 통합학교는 차별적 복선제 학교 체제를 단선제 학교 체제로 전환하는 것이며, 노동학교는 학생이 노동의 주체가 될 수 있도록 교육하는 것을 의미하는 것으로 제도적 측면에서의 변화를 의미한다. 종합기술교육은 통합노동학교가 될 수 있도록 교육내용과 방법을 변화시키려고 한다. 1930년대 연해주 한인 교육에서 종합기술교육이 나타난 특성과 한계성은 이론적 지식과 실천적 지식의 접합, 학교 급에 따른 상이한 교육 내용, 통합교육과정, 국가 주도적 보급과 저항이다.


After October Revolution, the Bolshevik attempted to revise educational system of Russia Soviet Federal Socialist Republic to recover workers as subject of labor. That ways of revolution are unified labor school and polytechnical education. Unified school means the transition of dual system to ladder system and labor school means to educate the students to be the subject of labor. That is institutional change of schools. Polytechnical education means the changes of educational contents and method to realize aims of unified labor school. The meanings and limits of polytechnical education may summarized as followings: conjunction of theoretical knowledge and practical knowledge, variance of contents of 1st and 2nd schools, integrated curriculum, implementation and resistance of polytechnical education.

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