간행물

한국수학교육학회> E-수학교육 논문집

E-수학교육 논문집 update

Communications of Mathematical Education

  • : 한국수학교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-6663
  • : 2287-9935
  • :

수록정보
수록범위 : 8권0호(1999)~34권2호(2020) |수록논문 수 : 980
E-수학교육 논문집
34권2호(2020년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1담론적 역량 개발을 위한 교사교육 프로그램에서 예비수학교사의 인식 분석

저자 : 김동중 ( Kim Dong-joong ) , 최상호 ( Choi Sang-ho ) , 이주희 ( Lee Ju-hui )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 41-68 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 담론적 역량 개발을 위한 교사교육 프로그램을 경험한 예비교사의 수업 계획과 수업 실행 간 관계 및 수업 과정에서 요구되는 담론적 역량에 대한 인식을 분석하는 것이다. 이를 위해 예비수학교사 15명을 대상으로 담론적 역량 개발을 위한 [수학교수론]을 경험하게 하고, 직접 수업을 실행하고 담론을 분석하는 과정을 포함한 파이널 프로젝트를 연구 자료로 수집·분석하였다. 분석 결과, 예비교사들은 예상치 못한 교수·학습 상황을 경험함으로써 수업 계획과 수업 실행 간 차이를 인식하였으며, 프로그램을 통해 학습한 담론적 역량의 중요성을 인식하고 자신의 수업과 연결시켜 반성하는 것을 볼 수 있었다. 이러한 결과는 지식과 실행을 통합하는 교수법 개발에 도움을 줄 수 있는 담론적 역량의 존재가능성과 이를 함양해야 하는 중요성과 필요성을 수학교사가 인식하는 데 기여했다고 볼 수 있으며, 향후 담론적 역량 개발을 위한 교사교육 프로그램에 관한 실질적인 아이디어를 제공하였다고 볼 수 있다.


The purpose of this study is to analyze the cognition of per-service teachers, who experienced a teacher education process for developing their discursive competency, about relations between class plan and class practice as well as discursive competency required in class process. For this purpose, 15 pre-service teachers participated in the course of mathematics teaching theory for developing discursive competency and their final projects including the process of analysing their own teaching discourse after actually teaching middle or high school students were collected as data and analyzed. Results show that they realized that there were differences between class plan and class practice after having experienced unexpected teaching and learning situations, recognized the importance of discursive competency learned from the course, and reflected on their discursive competency in conjunction with their classes. These results imply that the course contributed to pre-service teachers' cognitions of the existential possibility of discursive competency. which helps to develop a teaching method combining teachers' knowledge and practice, the importance of discursive competency, and the need for developing it. The course also provided practical ideas about a teacher education program to develop prospective teachers' discursive competency.

KCI등재

22015 개정 교육과정에 따른 중학교 수학 교과서 검토

저자 : 이인석 ( Lee In-sok )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 69-117 (49 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 글은 《2015 교육과정》에 따른 중학교 수학 교과서를 분석한 것이다. 중학교 수학 교과서를 분석한 기록을 남기는 것이 훗날의 교과서를 위해 필요하다고 판단하여, 이 글을 쓰게 되었다. 이 글은 주로 (수학교육학적인 내용이 아닌) 수학적인 내용을 다루고 있다. 이 글의 내용에 관한 수학교육계와 수학계의 더욱 깊이 있는 검토와 토론이 이어지기를 희망한다.


This article is a review report on the middle school mathematics textbooks, based on “2015 Revision of National Curriculum”. Considering future textbooks, this report is to keep a record of the review. In this report, I mainly discuss the mathematical aspects (but not educational or pedagogical aspects) of the textbooks. I sincerely hope that the content of this article is to be discussed and examined further by the society of mathematics education and the society of mathematics.

KCI등재

3국가 교육과정에서 기초 학력으로서의 수리력 도입 방안

저자 : 김선희 ( Kim Sun Hee ) , 이승미 ( Lee Seungmi )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 119-134 (16 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

초 중학교 교육과정에서 공통 교육과정의 역할을 고려한다면, 학생들이 학교 학습과 실생활을 영위하기 위한 기초 학력을 탐색하여 명료화하는 것이 필요하다. 기초 학력은 특정 교과에의 활용을 지향하는 것이 아니라는 점에서 여러 교과를 아우르는 총론 교육과정에 명시되고 여러 교과 학습을 통해서 체계적이고 반복적으로 지도될 필요가 있다. 이와 같은 관점에서 본 연구는 영국, 캐나다, 호주 교육과정을 분석하고, 총론과 여러 교과 교육 전문가들을 대상으로 설문 조사를 실시한 결과를 바탕으로 수리력의 개념과 구성 요소 및 수리력의 수준을 제안하고 교육과정 총론과 교과 교육과정에 반영하는 방안을 제시하였다. 구체적으로 교육과정 총론에서는 수리력을 간단히 명시하고 교과 교육과정에서는 수리력 관련 내용을 암시하는 방안, 총론에서는 수리력의 개념, 구성 요소, 수준을 제시하고 교과 교육과정에서는 수리력 코드를 기술하는 방안 두 가지를 제안하였는데, 두 가지 안 모두 전문가들의 높은 동의를 얻었다.


Korea, where the national curriculum is run, can change school education by specifying basic competence in the common curriculum of elementary and middle schools for students to pursue school learning and real life. The numeracy as a basic competence should not be limited to mathematics, so it needs to be specified in the national curriculum covering several subjects and guided through various subject curriculums. To this end, the study proposed concepts, components, and levels of numeracy and proposed ways to reflect them in the national curriculum and other subjects' curricula. To ensure its validity, the UK, Canada and Australia curriculum are analyzed, and the results of the survey are proposed for various education experts. This study proposed two ways to briefly state the numeracy in the national curriculum and to imply the contents related to the numeracy in each subject curriculum, and to present the concepts, components and levels of numeracy in the national curriculum in detail and to describe numeracy code in each subject curriculum. These suggestions obtained high consent from experts.

KCI등재

4수학과 교육과정의 역량 반영 양상에 대한 국제 비교 : 프랑스, 호주, 캐나다 브리티시 콜롬비아 주를 중심으로

저자 : 권점례 ( Kwon Jeom-rae )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 135-160 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 수학과 교육과정에 역량을 반영하고 있는 국가를 연구 대상 국가로 선정하여 각국의 수학과 교육과정에 어떠한 역량이 어떻게 반영되어 있는지를 분석함으로써 우리나라 수학과 교육과정의 역량 반영에 대한 개선 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 결과 프랑스의 경우 교과 교육과정에서 학년군에 해당하는 cycle별로 도달해야 하는 학습 역량(우리나라 교과 역량에 해당)의 성취기준을 제시하고, 관련된 공통 역량(socle commun, 우리나라 핵심역량에 해당)을 표시하고 있었다. 또 호주의 경우 학년별에 도달해야 하는 숙달 영역(proficiency strands, 우리나라 교과역량에 해당)에 대한 성취기준을 제시하고, 교과 교육과정에서 영역별 각각의 성취기준에 관련된 일반 역량(general capabilities, 우리나라 핵심역량에 해당)을 밝히고 있다. 캐나다 브리티시 콜롬비아 주 교육과정에서도 역량을 적극적으로 반영하고 있었는데, 교과 교육과정의 영역을 역량을 중심으로 재편하고, 역량 중심으로 성취기준을 제시하고 있다. 이러한 본 연구의 결과는 차기 교육과정 개정 시 교육과정 총론과 교과 교육과정에서 핵심역량과 교과 역량을 구체화하는 데 시사점을 제공할 수 있을 것으로 보인다.


The purpose of this study is to draw implications for improving the method of reflecting the competencies in Korea mathematics curriculum, by analyzing what competencies are reflected in foreign mathematics and curriculum. As a result of the study, foreign countries were reflecting their competencies in mathematics curriculum in various ways. In France mathematics curriculum, the achievement standards of learning competencies(compétences travaillées) that students should reach by cycle were presented, and the related common competencies(socle commun) were indicated. In Australia's mathematics curriculum, the general capabilities for achievement standards were identified, and the achievement criteria for proficiency strands to be reached by grade level were presented. British Columbia's mathematics curriculum actively reflected its competencies. In the mathematics curriculum, domains were reorganized based on the competencies, and achievement standards of the competencies were proposed. The results of this study will help in improving the ways in which were reflected competencies in mathematics curriculum.

KCI등재

5일대다 튜토링 수학 협동학습이 고등학생의 인지적·정의적 영역에 미치는 영향

저자 : 유기종 ( Yoo Ki Jong )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 161-177 (17 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 고등학생을 대상으로 실험집단과 비교집단을 구성하고, 일대다(一對多) 튜토링 협동학습을 실시하였다. 집단 간 점수 차이와 집단별 사전·사후 점수 차이에 대한 유의성 검증은 비모수 통계기법을 사용하였으며, 학생들의 정의적 영역을 살펴보기 위하여 개방형 설문조사 2회와 개별 면담하였다. 실험집단과 비교집단 간 점수 차이는 통계적으로 유의하지 않았지만, 세 집단의 사전·사후 수학 점수 차이 검증 결과는 실험집단만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그리고 학생교사는 일반학생을 가르치는 동안 자신을 성찰하고 자기효능감이 향상되었으며, 일반학생은 학생교사에게 도움을 받음으로써 수업에 대한 재미와 관심을 더 두게 되고 자신감이 향상되었다. 수학 교과 역량 측면은 의사소통, 문제해결, 추론, 태도 및 실천 역량이 향상되었음을 알 수 있었다.


This study constructed an experiment group and a comparative group, composed of high school students preparing for “Na” type math exam and provided one-to-many tutoring cooperative learning. This study tested the differences between group and between pre- and post-treatment scores by group using non-parametric statistics techniques. Moreover, this study conducted an open-type survey twice and had individual interviews to examine the affective domains of students. The difference in scores between the experimental group and the comparative group was not significant. However, the difference between pre- and post-treatment math scores was only significant in the experiment group among the three groups. Additionally, the student-teacher could reflect on him or her and improve self-efficacy while teaching other ordinary students. The ordinary students were more interested and motivated in the lessons and became more confident. In terms of mathematics competency, we could see that communication, problem-solving, reasoning, and attitude & practice were improved.

KCI등재

6고등학교 수학 교실의 또래교수 설계 및 실행 비교 연구

저자 : 조아라 ( Cho Ahra ) , 민경찬 ( Min Kyung Chan ) , 임웅 ( Lim Woong )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 34권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 179-200 (22 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 또래 교수(peer teaching) 설계 방식이 고등학생들의 학업 성취도와 정의적 영역에 미치는 영향을 확인하여 학교 현장에서 또래 교수 활성화 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 동질성이 확보된 고등학교 1학년 학생들을 일대일 비상호적 또래 교수 활동을 실행하는 집단과 일대사 상호적 또래 교수 활동을 실행하는 집단으로 나누어 구성하였다. 그리고 각 집단에서 6주 동안 또래 교수 활동을 실행하고 사후 학업 성취도 검사, 정의적 영역 검사 및 또래교수 활동에 관한 설문을 실시한 후 활동 결과를 확인하였다. 이후 다시 6주 동안 각 집단의 또래 교수 활동을 교차하여 진행한 후 두 활동을 비교하는 설문을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 또래 교수의 설계 방법의 차이가 학생들의 학업 성취도와 정의적 영역에서 유의미한 차이를 발생시키지 않았다. 둘째, 학생들은 또래 교수에 대해 긍정적으로 인식했으며, 각각의 또래 교수 활동의 설계 방법의 장점들에 대해서는 주목할 만한 인식의 차이를 드러내었다. 이는 또래교수 설계를 통해 기존의 교실 구조를 크게 변화시키지 않고 개인의 특성을 고려한 맞춤형 교육이 가능하다는 점을 시사한다.


The study investigates how two different methods of peer tutoring impact academic achievement and student affect in a high school mathematics class. The two methods include the one-on-one non-reciprocal peer tutoring and the one-on-four interactive peer-tutoring method. We looked into students' cognitive gains and their affect toward mathematics after students had experienced peer tutoring for six weeks. Further, we analyzed student responses in a survey about peer tutoring activities. A finding is that the two methods produced no statistically significant difference in both cognitive gains and student affect toward mathematics. As students expressed views about their peer tutoring experiences, their comments, however, revealed the multifaceted aspects of peer tutoring in the classroom setting. In turn, this supports the use of diverse peer tutoring methods especially when the teacher makes incremental changes in teaching practices to improve student learning. Findings also indicate that appropriate peer tutoring experiences have the potential to create intellectually safe learning environments with high student engagement. This underscores the benefit of designing and implementing diverse peer tutoring methods that are effective in engaging students in learning and increasing the opportunity to learn and create knowledge with peers.

1
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

성신여자대학교 서울대학교 부산교육대학교 경북대학교 고려대학교
 61
 60
 39
 25
 22
  • 1 성신여자대학교 (61건)
  • 2 서울대학교 (60건)
  • 3 부산교육대학교 (39건)
  • 4 경북대학교 (25건)
  • 5 고려대학교 (22건)
  • 6 위덕대학교 (20건)
  • 7 한국교원대학교 (18건)
  • 8 서울교육대학교 (17건)
  • 9 이화여자대학교 (15건)
  • 10 연세대학교 (13건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기