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Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1226-9565
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1976)~40권5호(2020) |수록논문 수 : 2,143
유아교육연구
40권5호(2020년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램 개발 및 효과 분석

저자 : 이은숙 ( Lee Eunsook ) , 박형신 ( Park Hyoungshin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-34 (30 pages)

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본 연구는 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적을 두었다. 이에 문헌 분석을 실시하고 유아교육 전문가와 현장교사로 구성된 포커스 그룹 인터뷰를 진행하여 프로그램의 구성 지침과 시안을 완성하였다. 또한 현장교사의 타당도 검증과 예비연구를 거쳐 '자신과 타인, 자연을 존중하며 더불어 살아가는데 필요한 역량을 기르는 것'을 목적으로 하고, 기본생활습관과 효, 존중, 배려, 협동을 내용으로 하며, 전래동요 익히기-관심가지기-경험하기-가치 확인하기-실천하기 단계로 전개되는 실천중심의 유아인성교육 프로그램을 개발하였다. 또 개발된 프로그램이 만 5세 유아의 인성, 사회적 유능감, 국악능력 및 국악흥미도에 미치는 효과가 어떠한가를 분석하였다. 분석결과, 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 인성을 함양하고 사회적 유능감을 증진하며 국악능력과 국악흥미도를 높이는 것으로 나타났다. 연구는 전통예술을 활용한 인성교육의 이론적 근거와 시사점을 제공하고, 전래동요에 기초한 실천중심 인성교육의 방법을 제안하였다는데 의의가 있다.


This study aims to develop a young children's character education program based on traditional children's songs and to verify its effectiveness. For this purpose, program construction guidelines and a draft proposal were prepared utilizing literature analysis as well as focus group interviews conducted with a group of young children's education experts and teachers in the field. A practice-centered young children's character education program was then developed after adequacy verification by active teachers and pilot study. The program goals were set as following. First, to 'cultivate children's ability required to respect themselves, others and the nature to live together with.' Second, to educate children with basic living habits, filial duty, respect, considerateness and cooperation. The program implementation from children's perspective involved several steps including learning traditional children's songs, getting interested in the subject, experiencing, affirming values, and putting into practice. The program implementation from children's perspective involved several steps including learning traditional children's songs, getting interested in the subject, experiencing, affirming values, and putting into practice. Furthermore, this study analyzed the effects of the developed program on 5-year-old children's character, social competence, musical ability, and interest for Korean traditional music. As the result of analysis, it was observed that the young children's character education program based on traditional children's songs exerted positive influence to children's character cultivation, social competence, musical ability, and interest for Korean traditional music. The significance of this study is in providing theoretical basis for character education using traditional art. Its implications are relevant in proposing a method of practice-centered character education based on traditional children's songs.

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2지속가능발전 프로젝트 활동을 경험한 예비유아교사의 변화

저자 : 정혜승 ( Jung Hye-seung ) , 김은혜 ( Kim Eun-hye )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 35-59 (25 pages)

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본 연구는 지속가능발전 프로젝트 활동을 경험한 예비유아교사의 지속가능발전 인식과 지속 가능한 삶에 대한 태도의 변화를 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 H대학 유아교육과 4학년 학생 30명이 15주 동안 지속가능발전 프로젝트 활동을 진행하였다. 그 과정에서 연구 참여자의 반성적 자기 평가 저널, 프로젝트 전 과정이 담긴 포트폴리오 등을 수집하여 질적 연구의 분석 과정을 거쳐 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들은 지속가능발전 프로젝트 활동 과정 속에서 지속가능발전에 대한 올바른 이해와 폭을 넓혀 나갔다. 둘째, 예비유아교사는 지속가능발전 프로젝트를 경험하며 지속가능한 삶을 실천하게 되었고 지속가능한 사회의 구성원으로 변화된 자신의 모습을 확인하며 지속가능발전교육을 실시할 수 있는 전문성을 갖춘 교사로서 성장하였다. 이러한 맥락에서 지속가능발전 프로젝트 활동은 교사양성과정에서 효과적이고 영향력 있는 방안이라 사료된다.


The purpose of this study is to examine the changes in pre-service early childhood teachers' perception of sustainable development and their attitudes toward sustainable lifestyle after experiencing the sustainable development project activities. For this study, 30 college seniors majoring in early childhood education at H University conducted the sustainable development project activities for 15 weeks. In the process, participants' reflective journals for self-assessment and portfolios containing the entire project process were collected and analyzed through a qualitative research analysis process.
The results of the study are as follows. First, pre-service early childhood teachers broadened their understanding of sustainable development in the course of project activities. Second, pre-service early childhood teachers have come to practice sustainable lifestyle and evolved into teachers with the expertise to conduct sustainable development education while discovering their changed identities as members of a sustainable society. Consequently, sustainable development project activities could be considered as effective and influential measures in teacher training courses.

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3지속가능발전지향 유아인성척도 개발 및 타당화

저자 : 이유나 ( Lee Yu-na ) , 이연승 ( Lee Yeon-seung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 61-84 (24 pages)

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본 연구는 지속가능발전을 위한 유아인성을 평가하기 위해 지속가능발전과 인성의 공통된 요소들을 중심으로 지속가능발전지향 유아인성척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다.
첫째, 본 연구에서 개발한 지속가능발전지향 유아인성척도는 문헌연구와 기존 검사 도구의 분석을 통해 예비문항이 제작되었고 유아교육 전문가들을 통해 작성된 문항의 내용타당도 검증과 예비조사 실시 후 수정과정을 거쳤으며 본 검사 실시 후 타당도와 신뢰도 검증이 이루어졌다. 이를 통해, 존중, 배려, 책임, 세계시민의식, 공동체 의식 총 5요인 82문항을 갖춘 지속가능발전지향 유아인성척도가 개발되었다.
둘째, 지속가능발전지향 유아인성척도에 대해 구인타당도(탐색적 요인분석, 확인적 요인분석), 공인타당도를 실시하여 타당도를 검증하였고 문항내적합치도 Cronbach's α 계수를 구하여 신뢰도를 검증하여 지속가능발전지향 유아인성을 평가하는데 타당한 도구임을 입증하였다.


The purpose of this study is to develop and validate a sustainable development oriented infant personality scale based on common factors of sustainable development and personality for evaluation. First, preliminary questions were compiled through literature review and testing tools analysis. Infant education experts conducted content validity verification upon the preliminary questions which were reviewed, modified and then reassessed on validity and reliability. Through this process, 5 factors (respect, consideration, responsibility, global citizenship, and community spirits) and 83 questions for the sustainable development-oriented infant personality scale were established. Second, construct validity analysis on exploratory and verification factors and concurrent validity analysis on sustainable development oriented infant personality scale were performed. Reliability validation was completed using Cronbach's α coefficient of fitted magnitude within the questions. Thus this study has verified that the sustainable development-oriented infant personality scale is a valid inspection tool for evaluating sustainable development-oriented infant personality.

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4스토리텔링에 기반한 언어활동 중심의 유아 인성교육 프로그램 개발 및 적용효과

저자 : 남윤희 ( Nam Yun-hee ) , 김금주 ( Kim Geum-joo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 85-111 (27 pages)

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본 연구의 목적은 스토리텔링에 기반한 언어활동 중심의 유아 인성교육 프로그램을 개발하고, 이를 만 4세 유아에게 적용하여 그 효과를 검증함으로써 영유아 교육현장의 적용 타당성을 검토하는 것이다. 프로그램의 적용 효과를 알아보기 위해 W시에 위치한 Y어린이집과 W어린이집에 재원 중인 만 4세 유아 40명을 대상으로 2017년 10월 30일부터 2018년 2월 9일까지 연구를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 유아의 전체 자아개념과 하위요 소인 신체적 자아, 부모관계 자아, 언어 자아, 수학 자아에서 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 본 프로그램은 유아의 전체 공감능력과 하위요소인 슬픔, 심적 부담, 기쁨, 불안 모두에서 긍정적인 효과가 있었다. 셋째, 본 프로그램은 유아의 전체 친사회적 행동과 하위요소인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절 모두에서 긍정적인 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 스토리텔링에 기반한 언어활동 중심의 유아 인성교육 프로그램이 영유아 교육현장에 적용 가능함을 보여주는 것이며, 기존의 유아 인성교육 프로그램과 차별화된 스토리텔링 접근 중심의 언어활동을 통한 유아 인성교육 프로그램으로서의 가치가 있음을 시사해주고 있다.


The objective of this study is to develop an early childhood character education program through language activities based on storytelling and to verify its applicability. The research was conducted with the participation of 40 four-year-old children from Y daycare center and W daycare center located in W city during the period from October 30, 2017 to February 9, 2018. The results of this study are as follows. First, the program showed positive effects on the whole self-concepts of young children, and the sub-elements such as physical self, parental relationship self, linguistic self, and mathematical self. Second, the program showed positive effects on the whole empathic abilities of young children, and the sub-elements such as sorrow, psychological pressure, joy, and anxiety. Third, the program showed positive effects on the whole prosocial behaviors of young children, and the sub-elements such as leadership, helping, communication, self-directed consideration, attempt to approach, sharing, empathy, and regulation of emotions. Consequently, this study validates the applicability of the early childhood character education program through language activities based on storytelling to the early childhood education field. It also substantiates implications regarding the value of the early childhood character education program through language activities focusing on storytelling approach, differentiated from the existing early childhood character education programs.

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5또래와 함께 그림책 읽기에 따른 유아의 친사회적 선택: 협동과 경쟁 읽기에서의 자원공유 의도

저자 : 최지수 ( Choi Jisu ) , 최나야 ( Choi Naya )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 113-133 (21 pages)

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본 연구는 만 4세 유아가 글 없는 그림책을 또래와 함께 읽는 맥락에 따라 친사회적 선택의 정도가 달라지는지 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 서울, 경기 및 인천 지역에 소재하는 어린이집과 유치원 6곳에서 유아 115명을 협동, 경쟁, 혼자 읽기 집단에 무선할당하여 그림책을 읽도록 하였고, 자원할당 과제를 실시함으로써 친사회적 선택을 측정하였다. 실험결과, 그림책을 읽는 맥락과 자원공유의 조건에 따라 유아의 친사회적 선택이 다르게 나타났다. 그림책을 또래와 협동하며 읽었을 때 경쟁ㆍ혼자 읽기 맥락에 비해 친사회적 선택의 빈도가 더 높았다. 특히, 상대방에게 자원을 공유하기 위한 비용이 없는 조건일 때 협동 맥락에서 읽은 유아는 경쟁 맥락일 때보다 친사회적인 선택을 더 많이 한 것으로 나타났다. 그림책을 협동하며 읽었을 때 자원공유의 모든 조건에서 상대방이 자원을 많이 갖게 하는 친사회적 선택을 더 빈번하게 하였다. 본 연구는 또래와 함께 읽기가 유아의 친사회성에 미치는 영향에 대한 시사점을 제공하며, 또래와 경쟁할 때보다 협동하여 그림책을 읽을 때 친사회적 선택을 더 많이 함을 보여준다. 이를 토대로 유아교육기관에서 협동 맥락 조성을 통해 유아의 친사회적 행동의 증진을 돕는 활동을 계획하고 실행할 것을 제안한다.


The purpose of this study was to find out whether four-year-old children differ in their prosocial choices when reading wordless picture books with their peers in different peer interaction conditions. Random assignments of cooperation, competition, or solitary condition were ascribed to six daycare centers and kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do, and Incheon. Analysis was performed on the responses from 115 children's prosocial choices after reading picture book. As a result of the experiment, children's prosocial choices exhibited difference according to the context of reading picture book and resource sharing conditions. When reading a picture book in cooperation with peers, the frequency of prosocial choices was higher than those of the competition and solitary conditions. In particular, it was found that children who read in a cooperative context made more prosocial choices than in a competitive context, as there was no cost to share resources with the counterpart. When reading in a cooperative context sharing resources, prosocial choices that allowed a high amount of resources to the buddy were more frequently made under all conditions.
This study provides implications of the influence of buddy reading on the prosociality of young children, and shows that more prosocial choices are made when reading picture books in cooperation than competition contexts. Based on this, it is proposed to plan and implement activities to promote prosocial behaviors of children at educational institutions or at home by promoting a cooperative context.

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6장자우화에 기반한 유아인성교육 프로그램 개발 및 적용연구

저자 : 문명희 ( Moon Myoung-hee ) , 문미옥 ( Moon Mi-ok )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 135-161 (27 pages)

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본 연구는 장자우화에 기반한 유아인성을 증진하고자 장자우화 중심 유아인성교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는데 연구의 목적이 있다. 본 프로그램 구성을 위해 우선, 관련 문헌연구 및 선행연구, 교사 인터뷰를 기초로 목적 및 목표를 구성하였으며, 교육 내용은 장자우화 선정 및 재구성을 토대로 전문가 협의와 현장교사의 타당도 검증을 거쳐 장자우화 12개 활동을 구성하였다. 장자우화에 나타나는 장자사상이나 선행연구를 분석하여 교수ㆍ학습전개 방식을 개발하였으며 교수전략은 표현, 언어, 신체활동 등 상호 관계적이고 자유로운 형식의 통합 활동으로 선정하였다. 이에 개발된 본 프로그램은 유아인성교육의 덕목과 가치 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는, 장자우화에 기반한 유아인성교육 프로그램이 교실 전체에서 유아인성교육 실천의 적합성과 유아에게 매우 가치 있고 활용가능성이 높은 프로그램임을 시사한다.


The purpose of this study is to develop and apply a young children's character education program centered on fable of Zhuang Zi and to verify its effectiveness in order to promote young children's character development. For the composition of the program, the objectives and goals were established based on the related literature research, prior studies, and teacher interviews. The educational contents of the program were verified through expert consultation and validated by field teachers on the basis of selection and reconstruction of the fable of Zhuang Zi. The method of teaching and learning development was constructed by analyzing the thoughts present in the fable of Zhuang Zi and prior studies. The teaching strategy was selected as an integration of interrelated and free-form activities, such as expression, language, and physical activity. As consequence, the developed program was found to have a positive effect on the virtues and values of young children's character education. The results suggest that the young children's character education program based on Zhuang Zi possesses practical applicability for the general classroom, having valuable implications for young children's character education.

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7관계개선 놀이프로그램 적용과정에서 나타난 유아 문제행동 및 어머니 상호작용의 변화 탐색

저자 : 김은희 ( Kim Eun-hee ) , 권정윤 ( Kwon Jeong Yoon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 163-200 (38 pages)

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본 연구는 어머니-유아 관계개선 놀이프로그램 적용과정에서 나타난 유아 문제행동 및 어머니 상호작용의 변화를 탐색하였다. 본 관계개선 놀이프로그램은 요구 조사, 문헌 고찰과 전문가 협의 과정을 거쳐 프로그램 시안을 개발한 후 1차와 2차의 예비연구, 전문가 협의를 통해 최종 프로그램을 개발하였다. 어머니-유아 관계개선 놀이프로그램을 적용한 후, 변화를 검증하기 위하여 경기도 소재의 A 놀이교육원에 재원하고 있는 만 3∼5세 유아 중, 이전 기관으로부터 1회 이상 상담 및 퇴소 권유를 받은 문제행동 유아와 어머니 5쌍을 대상으로 개발된 프로그램을 적용하였다. 2018년 3월 19일부터 8월 28일까지 24주 동안 부모교육 총 10회 및 어머니-유아 관계개선 놀이 활동을 팀별로 주 1회씩, 총 113회 실시하였다. 연구 결과로는 첫째, 어머니-유아 관계개선 놀이프로그램을 실시한 이후 유아 문제행동이 감소한 것으로 나타났다. 둘째, 어머니-유아 관계개선 놀이프로그램을 실시한 이후 어머니의 상호작용에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다.


This study explored the changes in children with behavior problems and mothers' interaction in the process of applying a play program to improve mother-child relationship. This relationship improvement play program was developed through demand survey, literature review, and expert consultation. The final program was developed utilizing the first and second preliminary research, and expert consultation. Verification of the change after applying the mother-child relationship improvement play program was conducted with the participation of 5 pairs of mothers and their children with behavior problems aged 3 to 5 attending a play education center in Gyeonggi-do. The participating children had the experience of having been counseled at least once in their previous institutions, and then recommended to leave. From March 19, 2018 to August 28, 2018, 10 parental education sessions and play activities were conducted once a week for each team, with the purpose of improving the mother-child relationship. A total of 113 sessions and activities were administered during the 24 weeks. As a result of the study, first, it was found that children's behavior problems decreased after implementing the play program to improve the relationship between mother and child. Second, it was found that there was a positive change in the mother-child relationship improvement after the play program was implemented.

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8자연친화적 환경의 실외놀이에서 유아가 보이는 웰빙 모습 및 관련 요인 탐색

저자 : 나귀옥 ( Nah Kwi Ok ) , 고영미 ( Ko Young Mi ) , 유영의 ( Yoo Yung Eui ) , 김경희 ( Kim Kyoung Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 201-233 (33 pages)

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본 연구는 자연친화적 환경의 실외놀이에 참여한 유아들이 보이는 웰빙 모습은 어떠하며, 웰빙 관련 요인이 무엇인지를 질적으로 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 충남의 외곽지역에 위치하고, 실외놀이 및 숲 활동에 관심을 가지고 있으며, 기관의 실외놀이터 또한 자연친화적인 사립어린이집의 만 5세 유아 21명과 담임교사를 연구 참여자로 선정하였다. 2018년 9월 27일부터 12월 5일까지 총 11회의 실외놀이를 관찰하고, 교사 및 유아와 면담을 실시하였다. 이 과정에서 관찰일지, 면담자료, 기타 문서자료를 수집하여 질적으로 분석하였다.
분석 결과, 첫째, 자연친화적 환경의 실외놀이에서 유아들이 보이는 웰빙 모습은 넘치는 즐거움과 생동감 표출하기, 도전적인 과제로 성취감과 자신감 보이기, 놀이를 자발적으로 시작하고 끝내기, 놀이에 진정으로 참여하고 몰입하기이었으며, 이 중 가장 두드러진 모습은 즐거움과 생동감이었다. 둘째, 유아 웰빙 관련 요인은 자연의 풍부한 자원, 동물과 함께하는 일상, 친구와 주체적으로 의미있는 놀이하기, 자발적인 규칙 지키기 및 최소한의 안전 제한, 재미있고 발전된 놀이를 위한 교사의 지원으로 밝혀졌다. 이 같은 결과는 유아의 웰빙을 지원하기 위해서는 자연친화적인 실외놀이 환경 특히, 유아들의 탐색과 발견을 촉진하는 자연물, 동물과 곤충, 식물 등의 풍부한 자원이 있는 환경을 제공하고, 이러한 자원들과 자유롭게 교감하고 놀이하도록 자율성을 허용하며, 놀이 활성화와 확장을 위하여 교사가 적절히 개입하고 지원함이 중요함을 시사한다.


This study qualitatively explored the expressions of children's wellbeing while they are playing in nature-friendly outdoor spaces and the related factors. The participants were 21 five-year-old children and their teacher from a private child care centre located in Chungnam province. This child care centre was known to appreciate outdoor play and forest activities, providing nature-friendly gardens, and visits to a nearby forest once a week. The researchers observed children's outdoor and forest play for 11 days, conducting interviews with the teacher and children. The observation journals, interview data and documents such as curriculum plans were qualitatively analysed.
The main findings are as follows. First, children showed enjoyment, vitality, a sense of achievement, self-confidence, autonomy and involvement as characteristic expressions of wellbeing during time spent in nature-friendly outdoor areas/spaces. The most remarkable characteristic expressions of children's wellbeing in outdoor play in the nature-friendly environment were enjoyment and vitality. Second, affluent resources in nature, rearing pet animals, initiative and meaningful play with peers, keeping regulations on their own and minimum safety restriction, and support from teacher were found to be key factors affecting children's wellbeing while playing outdoors. These findings imply that for children's wellbeing, teachers need to provide a nature-friendly environment that includes a variety of natural materials and resources, pets, insects, and plants which facilitate children's exploration. It is also important for teachers to allow children sufficient autonomy to play and sympathize with these resources on their own. Teachers should support children to activate or expand their play accordingly.

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9초임기 유아교사의 세계시민교육 경험에 관한 근거이론적 접근

저자 : 김은나 ( Kim Eun-na )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 235-268 (34 pages)

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본 연구는 근거이론방법을 적용하여 초임기 유아교사가 경험하는 세계시민 교육에 대한 이론적 모델을 구축하는 것을 목적으로 한다. 연구 참여자는 현장 경력 2년 미만의 유치원교사 총 13명이며, 포커스 그룹 면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 근거이론 접근방법에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 과정을 거쳤다. 연구결과, 104개의 개념, 33개의 하위범주, 15개의 범주가 도출되었다. 이를 패러다임 모형으로 분석한 결과, '유아세계시민교육 실행의 어려움'이 중심현상으로 도출되었다. 인과적 조건은 '유아시민교육의 특성'과 '교사양성과정에서의 경험'이며, 맥락적 조건으로는 '세계시민교육의 특성'과 '재직기관의 특성', '초임기 교사의 특성'이, 작용/상호작용 전략은 '반성적 성찰', '나만의 세계시민교육 찾기', '다양한 자원 활용'이 도출되었으며, 그 결과로는 '유아세계시민교육 역량 형성', '성장하는 교사', '유아세계시민교육에 대한 체념적 태도'가 도출되었다. 선택코딩 결과, 핵심범주는 '세계시민교육 실행에서의 저해요인을 극복하고 유아세계시민교육 역량 강화하기'가 도출되었으며, 이를 바탕으로 유아세계 시민교육 실행에 대한 구체적 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study is to develop a theoretical model on the beginning early childhood teachers' teaching experience of global citizenship education using a grounded theory approach. Participants were thirteen beginning kindergarten teachers in early childhood institutes. Data were collected through focus group interviews and analyzed as open coding, axial coding, and selective coding following the grounded theory method. As a result of this study, 104 concepts, 33 subcategories, and 15 categories were discovered in open coding. And after paradigm analysis in axial coding, 'difficulties in carrying out early childhood global citizenship education' was found as a phenomenon. Casual conditions for phenomenon were 'characteristics of the early childhood citizenship education' and 'learning experience in the training course'. In addition, teachers' difficulties could be influenced by the 'characteristics of the global citizenship education', 'characteristics of institutions' and 'characteristics of beginning teachers'. These categories can be context conditions. To overcome these difficulties, teachers used various action/interaction strategies such as 'doing reflective thinking', 'finding my own global citizenship education' and 'using various resources'. These strategies were influenced by 'teachers' experience', 'teachers' personality' and 'teachers' accountability'. As a result, 'building an early childhood citizenship education competence', 'growing teachers' and 'resignation for early childhood citizenship education' were established. Finally, results found 'overcoming specific factors in the implementation of global citizenship education and strengthening early childhood citizenship education competence' as a core category in selective coding.

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10유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식 유형화 연구: Q 방법론적 접근

저자 : 김소영 ( Kim So Young ) , 손난희 ( Son Nan Hi ) , 송나리 ( Song Na Ri )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 5호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 269-302 (34 pages)

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본 연구는 Q방법을 활용하여 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식을 유형화하고 각 유형에 따른 특성을 분석하였다. 개방형 설문지를 통해 94개의 Q 모집단을 구성하였고, 범주화 과정을 거쳐 총 40개의 Q 표본을 추출하였다. 이후 P 표본 대상으로 선정된 유아교사 41명에게 Q 표본 진술문을 분류하도록 하고 요인분석을 실시하였다. 연구결과 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식은 5가지로 유형화되었는데, 제 1유형-유아발달에 근거하여 인식하는 유형, 제 2유형-유아가 표현하는 어려움으로 인식하는 유형, 제 3유형-타인을 괴롭히는 행동으로 인식하는 유형, 제 4유형-교사의 편견이 문제라고 인식하는 유형, 제 5유형-바람직하지 못한 행동의 연속성으로 인식하는 유형으로 명명되었다. 본 연구결과를 통해 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식이 다양함을 확인할 수 있었으며, 향후 유아 문제행동 지도 방안을 모색하는 데 있어 시사점을 제공할 것으로 기대된다.


This study categorized the awareness of early childhood teachers about children's problematic behaviors and analyzed the characteristics of each type using Q Methodology. A total of 94 Q populations were organized with an open questionnaire and 40 Q samples were extracted through a categorization process. Afterwards, 41 early childhood teachers selected as the P sample were asked to sort Q sample statements for execution of a factor analysis. The result is as follows. The awareness of early childhood teachers about children's problematic behaviors was categorized into the following 5 types. Type 1 was named as a type recognizing problematic behaviors on the basis of early childhood development; Type 2 as a type recognizing problematic behaviors with the difficulties expressed by children; Type 3 as a type recognizing problematic behaviors as those harassing others; Type 4 as a type thinking that the prejudice of the teacher is the problem; and Type 5 as a type recognizing problematic behaviors as continuity of undesirable behaviors. The results of this study confirmed that there are various kinds of recognition of early childhood teachers about children's problematic behaviors, and it is expected that the findings of this study could be utilized when addressing problematic behaviors of children in the future.

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1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

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