간행물

한국유아교육학회> 유아교육연구

유아교육연구 update

Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 격월
  • : 1226-9565
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1976)~40권3호(2020) |수록논문 수 : 2,119
유아교육연구
40권3호(2020년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1유아의 놀이방해행동과 외로움 간의 관계: 유아-교사 간 친밀한 관계의 조절효과

저자 : 장경은 ( Jahng Kyung Eun ) , 강지혜 ( Kang Jihye ) , 션란 ( Lan Shen )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-21 (17 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 유아의 놀이방해 행동이 외로움에 미치는 영향을 유아-교사 간 친밀한 관계가 조절하는지 알아보는 것이다. 유아의 외로움을 예측하는 변인으로서 또래놀이에서 나타날 수 있는 유아의 놀이방해 행동과 유아가 지각하는 유아-교사 간 친밀한 관계에 대하여 살펴보고자 한다. 연구참여자는 만 4세에서 만 6세 사이의 유아 171명 및 그들의 어머니와 교사이다. 수집된 자료를 분석한 결과, 유아의 놀이방해 행동과 유아-교사 간 친밀한 관계는 유아의 외로움과 직접적인 관계는 없었으나, 조절분석에서 유아-교사 간 친밀한 관계가 유아의 놀이방해 행동이 외로움에 미치는 영향력을 조절하는 것으로 나타났다. 특히, 유아-교사 간 친밀한 관계가 높을수록 동일한 수준의 유아의 놀이방해 행동에서 유아는 더 낮은 수준의 외로움을 보이는 것으로 드러났다. 이러한 결과는 유아의 놀이방해 행동을 대체할 수 있는 사회적 놀이기술에 대한 개별 유아에 적합한 교육과 유아가 교사에게 친밀감을 느낄 수 있도록 교사와 유아 간의 정서적 상호작용 코칭을 위한 교사 교육의 필요성을 시사한다.


The purpose of the current study is to investigate the mediating effect of child-teacher intimate relationship on children's disruptive play behavior and loneliness. This study is intended to examine the influence of two variables, the children's disruptive behavior during peer play, and their perceived child-teacher intimate relationship, on children's loneliness. Research participants included 171 children aged 4-6, their mothers, and teachers. The results of the study are as follows. Both disruptive play behavior and child-teacher intimate relationship did not have significant associations with child loneliness. However, child-teacher intimate relationship moderated the relationship between disruptive play behavior and child loneliness. Specifically, children showed lower levels of loneliness at the same level of disruptive play behavior when they had higher levels of child-teacher intimate relationship. This indicates that it is necessary to provide education for social play skills considering the individual child's needs. Teacher education would also be indispensable regarding the development of emotional interactions with children in classroom.

KCI등재

2의사결정학습모형에 기초한 유아 참여권 증진프로그램 개발 및 효과

저자 : 박태순 ( Park Tae Soon ) , 김승희 ( Kim Seung Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 23-47 (25 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 의사결정학습모형에 기초한 유아 참여권 증진프로그램을 개발하고 그 효과를 살펴보는 것이다. 연구자는 5단계 절차에 따라 의사결정학습모형에 기초한 유아 참여권 증진프로그램을 개발하고, 그 효과를 광주광역시 M 어린이집의 만 5세 유아 30명을 대상으로 살펴보았다. 실험집단 유아 15명은 본 프로그램에, 비교집단 유아 15명은 누리과정에 따른 일상적인 활동에 참여하였다. 연구결과는 실험집단 유아의 참여권과 의사결정력 점수가 비교집단보다 유의미하게 향상한 것으로 나타났다. 의사결정학습모형에 기초한 유아 참여권 증진프로그램이 유아의 참여권과 의사결정력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것이다. 결국 본 연구는 의사결정학습모형에 기초한 유아 참여권 증진프로그램의 교육적 효과를 보여줌으로써 유아 참여권 증진을 위한 교수-학습 활동에 관한 정보를 제공한다. 유아 참여권 증진의 중요성과 효과성에 관한 정보를 제공함으로써 본 연구는 유아교육현장에서 유아 참여권이 효과적으로 증진하는 데 이바지할 것이다.


This study aims to develop enhancing program for young children's participation rights based on decision-making learning model and to investigate the effects of the program. Researchers developed a 5-step enhancing program for young children's participation rights based on decision-making learning model. The effects of the program were observed from thirty 5-years-old children attending M preschool in Gwangju metropolitan city. Among those, fifteen children belonged to the experimental group participated in the enhancing program, and the other fifteen in the comparative group participated in the routine activities according to the Nuri Curriculum. The results showed that the experimental group exhibited meaningfully higher scores than those of the comparative group in participation rights and decision-making ability. The enhancing program for young children's participation rights based on decision-making learning model positively affected young children's participation rights and decision-making ability. As a result, this study provides the information on teaching-learning activities toward enhancing young children's participation rights. The enhancing program shows the educational effects for young children's participation rights based on decision-making learning model. By providing the information on the importance and effectiveness of enhancing young children's participation rights, this study would effectively contribute toward enhancement of young children's participation rights in the early childhood field.

KCI등재

3국가수준 유치원 평가의 교사-유아 상호작용 영역에 대한 미국, 호주, 핀란드 간 비교

저자 : 장민영 ( Jang Min Yong ) , 유주연 ( Ryu Joo Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 49-72 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 미국(NAEYC)과 호주(ACECQA), 핀란드(FINEEC)를 대상으로 과정적 질 차원에서 중요하게 다루어지고 있는 교사-유아 상호작용 평가체제에 대해서 살펴보았다. 이를 통해 2019개정 누리과정의 변화에 맞추어 시행될 5주기 유치원 평가의 개발에 의미있는 시사점을 제공하는 데 연구의 목적이 있다. 본 연구의 분석기준은 교실평가척도체계(Classroom Assessment Scoring System; CLASS)와 양육자 상호작용 평가(Child Caregiver Interaction Scale; CCIS), 두 도구의 교사-유아 상호작용 관련 공통영역 및 항목에 기반하였다.
본 연구의 결과로 첫째, 교사-유아 상호작용 지표의 경향성을 살펴본 결과 세 국가 모두 교육적 목적을 띈 상호작용의 비중이 가장 높게 나타났으나, 이에 대한 국가별 관점은 다소 상이했다. 또한 교사-유아 상호작용 평가도구에서는 공통적으로 제시된 내용이라 하더라도 국가별 평가지표에서는 미약하게 다뤄지고 있는 항목들이 있었다. 둘째, 교사-유아 상호작용 관련 지표의 제시방식 경향성을 살펴본 결과, 미국은 매우 구체적이면서도 지엽적인 방식으로 평가지표를 제시한 반면 호주와 핀란드는 개별 평가 항목의 준거가 되는 원론적, 가치지향적 설명을 풍부하게 제공하였다. 본 연구의 결과를 통해, 5주기 유치원 평가에서는 질 높은 교사-유아 상호작용에 대한 명확한 정의와 2019 개정 누리과정에서 지향하는 교사 역할에 대한 정확한 합의를 바탕으로, 다양한 맥락과 행동, 유아의 반응 등에 기초한 종합적인 평정이 이루어질 것을 제안하였다.


This study examined the evaluation system of teacher-child interaction which is important in terms of process quality of early childhodd education. The subject of this study were kindergarten evaluation systems in the United States(NAEYC), Australia (ACECQA) and Finland(FINEEC). The purpose of this study is to provide a meaningful implication for the development and revision of the 5-cycle kindergarten evaluation system, which has been implemented from 2020, in accordance with the 2019 revised Nuri curriculum. The analysis criteria for this study was organized from the common areas and items of 'Classroom Assessment Scoring System(CLASS)' and 'Child Caregiver Interaction Scale(CCIS)', which are two renowned teacher-child interaction evaluation tool.
The results of this study are as follows. First, the teacher-child interaction indicator trend perspective observed oall three countries to show the highest proportion of interactions pursuing educational purpose. However, there existed national differences in perspectives regarding teacher-child interaction focusing on educational purpose. In addition, there were several items that were poorly addressed in national evaluation indicators even though they were commonly presented in the teacher-child interaction evaluation tools. Second the content presentation method perspective showed that the United States NAEYC indicators were presented in more specific and precise ways in comparison to those of Australia and Finland, which rather abundantly provided the theoretical and value-oriented explanations on relating indicators. Through the research result, the need for a clear definition of high quality teacher-child interaction and an accurate agreement on the role of teacher within interaction was identified for the field of kinergarten evaluation to enable comprehensive evaluation.

KCI등재

4유아의 형제관계 특성에 따른 창의성과 지능 수준에 대한 연구

저자 : 이영애 ( Lee Youngae ) , 오한나 ( Oh Han-na ) , 이상희 ( Lee Sang-hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 73-91 (19 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 형제관계 특성에 따라 유아의 창의성과 지능 특성을 살피고, 지능수준에 따라 창의성과 지능 간의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해서 서울 경기 지역 유아교육기관에 재원중인 유아 173명을 대상으로 창의성(K-FTCYC)과 지능(K-WPPSI-Ⅳ)을 측정하였다. 모든 분석은 환산점수를 활용하여 연령 효과를 통제하였다. 연구결과, 첫째, 형제관계 특성에 따라 창의성의 하위요인 중 개방성만 유의한 차이가 나타났고, 지능은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 유아의 지능수준에 따라 창의성 차이를 분석한 결과, 창의성의 하위요인인 개방성은 지능이 평균이하인 유아보다 평균이상인 유아의 점수가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 연구대상 전체 유아의 경우 창의성의 하위요인인 독창성이 언어이해와 정적상관을 보이고, 개방성이 시공간, 전체IQ, 비언어, 일반능력 지표와 정적상관을 보였다. 지능집단별로 창의성과 지능 간의 상관관계를 살펴본 결과 전체IQ가 98이하의 평균이하 집단과 110이상의 평균이상 집단에서는 유의한 상관이 나타나지 않은 반면, 평균집단 유아는 창의성 하위요인인 개방성과 시공간, 전체IQ, 일반능력에서 유의한 정적상관이 나타났다. 이는 지능이 평균인 아동의 경우, 시공간능력과 일반능력이 높을수록 창의성의 하위요인인 개방성이 높음을 의미한다. 본 연구는 최신 지능구조모델이 반영된 지능검사를 활용하여, 형제관계 특성에 따른 유아의 창의성과 지능구조 간의 관계성을 세부적으로 살펴보았다는데 의미가 있다.


This study investigated young children's creativity and intelligence according to sibling features (numbers and birth orders), and the correlation between creativity and intelligence by IQ levels. The subjects were 173 five-year-old children from 9 preschools in Seoul and Kyoungi. The instruments were K-WPPSI-IV for testing intelligence and K-FTCYC for testing creativity. All raw data were transferred to standardized scores. As a result, first, there were no significant differences in intelligence and creativity according to sibling features. There were no significant differences in creativity except in openness, which is one of the creativity factors. An only child exhibited higher scores in openness than those who have siblings. Second, when analyzing the differences in creativity according to the intelligence level of the children and openness, which is a sub factor of creativity, higher scores were shown in children with above average than those with less than average intelligence. Third, there were positive correlations between originality and verbal concept in all subjects. Also, openness indicated positive correlations between visual spatial, full scale IQ, nonverbal, and general ability index. When analyzing correlations between creativity and intelligence according to intelligence groups categorized as lower, average, and higher intelligence, there were no significant correlations in lower and higher intelligence groups. However, in the average intelligence group, there were positive correlations between the factor of openness and visual spatial, full scale IQ, and general ability index. It is meaningful that this study examined correlations between young children's creativity and intelligence according to their sibling features, by using test methods reflecting the latest intelligent structure model.

KCI등재

5놀이중심교육과정 시대: 변화를 위한 유아교사들의 시도

저자 : 정주인 ( Jung Ju-in ) , 권귀염 ( Kwon Kyee-yum )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-118 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 유아중심·놀이중심 교육과정인 2019 개정 누리과정에 대해 긍정적으로 인식하는 유아교사들의 교육 실천 변화를 위한 시도와 그들의 인식을 탐색하는데 있다. 이를 위해 개정 누리과정에 대해 긍정적으로 생각하며 연수에 참여하고 교실에서의 실천을 위해 적극적으로 노력하고 있는 교사 4명을 참여자로 선정하였다. 참여교사들과의 개별면담을 통해 자료를 수집하였으며 이를 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여교사들은 놀이중심 교육과정을 실현하기 위한 출발로 교사의 계획, 의도, 힘을 내려놓기 위해 노력하였다. 둘째, 그런 변화를 통해 교사들은 유아들의 주체적인 능력과 놀이의 가치를 재발견 할 수 있었다. 셋째, 유아들은 주도적으로 놀이를 계획하고 제안하며 확장과 변형 등의 역동적인 놀이 모습을 보였다. 넷째, 참여교사들은 개정 누리과정의 교사 역할로 관찰과 놀이 참여를 강조하였다. 다섯째, 참여교사들은 명확한 기준과 틀의 부재로 인한 모호함과 불안을 극복하기 위해 교사가 교육과정전문가가 되기 위해 연구하는 자세를 가져야 한다고 하였다. 이상의 결과를 바탕으로 개정 누리과정의 정착과 실현을 위한 학문적, 실천적 제언들을 논의하였다.


This study aimed to explore early childhood teachers' efforts to implement 2019 Nuri Curriculum applying a child-centered and play-centered approach. The participants were four kindergarten teachers who have positive attitudes toward play-centered curriculum and possessing more than three years of teaching experiences. Data were collected through in-depth individual interviews with the participants. The results of data analysis were as follows. First, the participants' efforts to implement play-centered curriculum were initiated by renouncing pre-planned activities, pre-set purposes, and the power to control children's activities. Second, in the course of such efforts, the teachers were able to develop a new understanding of children's subjective attitudes and capabilities as well as the values of children's play. Third, the children in the classrooms took the initiative in planning and proposing diverse play with dynamic nature in terms of its expandability and variation. Fourth, the participant teachers emphasized observation and participation in children's play as desirable roles of teachers. Fifth, in order to overcome feelings of uncertainty and anxiety caused by the lack of standards in the curriculum, the teachers suggested continuous study about children's play and developing professionalism. Based on the results, implications were discussed and the necessity for further research were suggested.

KCI등재

6유치원 만 5세 산들반 놀이 중심 교육 활성화를 위한 실행연구

저자 : 김희영 ( Kim Hee Young ) , 엄정애 ( Ohm Jung Ae )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 119-152 (34 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 가람유치원의 산들반에서 놀이 중심 교육을 활성화하기 위한 운영 방안을 모색하여 이를 실행하고, 실행과정에서 유아 반응과 교사의 변화를 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 만 5세 학급 유아 25명과 교사 1명이다. Kemmis와 McTaggart(1998)의 실행연구 모형을 바탕으로 3차에 걸친 실행과정을 거쳤다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 산들반 놀이 중심교육을 활성화하기 위해 세 가지 운영 방안을 모색하고 실행하였다. 1차 실행에서는 교사가 계획한 교육적 놀이를 기초로 한 놀이 중심 교육, 2차 실행은 유아에 의해 발현된 놀이를 기초로 한 놀이 중심 교육, 3차 실행에서는 교사가 계획한 교육적 놀이와 유아에 의해 발현된 놀이를 통합한 놀이 중심 교육을 실시하였다. 둘째, 산들반 놀이 중심 교육 활성화에 따른 유아의 반응은 놀이에 대해 느끼는 즐거움 향상, 놀이 중심 교육 계획과 운영에 대한 참여 증가, 다양하고 새로운 놀이의 창안, 놀이 속에서 학습개념 탐구에 대한 관심 증대로 나타났다. 교사의 변화는 놀이 중심의 교육에 대한 중요성 재인식, 놀이 중심 교육 운영에 대한 전문성 향상, 연구자와의 상호호혜적인 협력 관계 증진이었다. 본 연구는 국가수준 유아교육과정을 토대로 실제 교육현장에서 이루어지는 놀이 중심 교육의 활성화 가능성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this research is to seek and implement management methods to activate play-based education in Sandeul classroom of Garam kindergarten, and to examine the responses of children and the changes of teacher in the implementation process. The research participants were 25 children and 1 teacher in a 5-year-old class. According to Kemmis and McTaggart (1998) model, this research processed three stages of action. The results are as follows. First, in order to activate the play-based education in Sandeul classroom, three management methods were sought and implemented. In the first action, play-based education was conducted based on educational play planned by the teacher. In the second action, play-based education was implemented on the basis of the emerging play expressed by the children. In the third action, play-based education integrating the educational play planned by the teacher and the emerging play by the children was implemented. Second, responses of children to the activation of play-based education in Sandeul classroom were enhanced enjoyment toward play, increased participation in play-based education planning and management, the creation of a variety of new plays, and increased interest in exploration of learning concepts in play. The changes of teacher were renewed recognition of the importance of play-based education, increased expertise in play-based education management, and enhanced reciprocal cooperation with researchers. This research is significant, for suggesting the possibility of activating play-based education implemented in the actual education field corresponding to the National Early Childhood Curriculum.

KCI등재

7그림책을 활용한 유아배려교육활동이 유아의 배려행동, 언어표현력에 미치는 영향

저자 : 박정은 ( Park Jung Eun ) , 심성경 ( Sim Seong Kyung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 153-177 (25 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 그림책을 활용한 유아배려교육활동을 고안, 실시하여 유아의 배려행동, 언어표현력에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 대상은 전라북도 I시에 소재한 W유치원 만 4세 학급의 유아 51명으로 한 학급의 유아 26명을 실험집단, 다른 학급의 유아 25명을 통제집단으로 임의 배정하였다. 자료 분석에는 SPSS 21.0을 사용하였으며, 사전·사후 검사 증가분에 대한 t검증과 공분산 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째 그림책을 활용한 유아배려교육활동은 유아의 자기에 대한 배려, 친밀한 타인에 대한 배려 행동, 자연 및 환경에 대한 배려 행동, 다양성 존중 등 모든 배려행동을 전반적으로 향상시켰다. 둘째, 그림책을 활용한 유아배려교육활동은 내용이 일치하는 이야기 꾸미기, 그림보고 연계성 있는 이야기 꾸미기 등 유아의 언어표현력을 전반적으로 향상시켰다. 이러한 결과는 그림책을 활용한 유아배려교육활동이 유아의 배려행동, 언어표현력을 향상시키는데 효과적임을 시사한다.


This study aims to look into the effect of a caring education activity using picture books devised and implemented for young children on their caring behaviors and linguistic expressions ability. This study targeted 51 preschoolers from a four-year-old children's class of W kindergarten in I City, Jeollabuk-do. Among those, 26 random preschoolers from a class were designated as experimental group, and 25 preschoolers from another class were placed in a control group. For data analysis, SPSS 21.0 was used, and t-Test and Analysis of Covariance were conducted to measure increments of pre- and post-tests. The study results are as follows. First, the caring education activity for young children using picture books improved all categories of caring behaviors, such as children's care for themselves, for close acquaintances, for nature and environment, and respect for diversity. Second, the caring education activity for young children using picture books improved overall children's linguistic expressions ability including storytelling, which corresponded to contents and storytelling with connection, after watching pictures. These results imply that the caring education activity for young children using picture books is effective in enhancing children's caring behaviors and linguistic expressions ability.

KCI등재

8유아의 대인관계성향과 놀이유형이 교육기관 적응에 미치는 영향

저자 : 서승은 ( Seo Seung Eun ) , 박수경 ( Park Su Kyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 179-197 (19 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 유아의 대인관계성향, 놀이유형, 교육기관 적응 간의 관계를 밝히고, 교육기관 적응에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 교육기관의 지속적인 적응 정도를 살펴보기 위해 최소 10개월에서 3년 이상 재원하고 있는 만 5세 유아 231명으로 선정하였다. 본 연구의 주요 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대인관계성향, 놀이유형, 교육기관 적응 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교육기관 적응 전체에 상대적으로 영향을 미치는 변인은 사교-우호 그리고 독립-책임이었으며, 놀이유형에서는 모방놀이와 현도놀이인 것으로 나타났다. 이는 또래와의 관계에서 사교적이고 우호적이며, 독립적이고 책임감이 강한 성향을 지니면서 모방놀이와 현도놀이를 하는 유아가 교육기관 적응에 영향력이 있음을 의미한다. 본 연구의 결과를 바탕으로 유아들의 대인관계성향과 놀이유형이 교육기관적응에 긍정적인 역할을 할 수 있음을 논의하였다.


This study aims to examine the relationship between the interpersonal relations disposition and the play patterns on young childhood adjustment in education institutions, and to identify the relative influence between the variables. The subjects were 231 young children aged five or more who have continuously been enrolled for a length ranging between 10 months-3 years in their institutions. The results are as follows. First, there is a correlation between the interpersonal relations disposition, play patterns, and children's adjustment in childhood education institutions. Second, the variables that influence the children's adjustment in childhood education institutions were social, friendly, independent and responsible relations disposition, and imitative and pedantic play patterns. This indicates that children who are sociable, friendly, independent and responsible in their relations disposition and who are imitative and pedantic play in play patterns show positive traits for adjustment in education institutions. Based on the results, the study asserted that the interpersonal relations disposition and play patterns may play a positive role in children's adjustment in education institutions.

KCI등재

9영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭 척도 개발: 자유놀이 상황을 중심으로

저자 : 안우철 ( Ahn Woo-cheol ) , 이병호 ( Lee Byung-ho )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 199-227 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭을 평가할 수 있는 척도를 개발하는데 목적이 있다. 연구 자료는 문헌연구와 심층면담, 스크린타임 분석, 참여관찰 및 비참여관찰을 중심으로 수집하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 경남, 부산지역에 어린이집·유치원에 재원중인 만 1세∼만 5세 자녀를 둔 어머니 719명이었다. 척도의 타당도 및 신뢰도를 확인하기 위해 Cramer's V, t-test, 탐색적 요인분석(EFA), Pearson 상관관계 분석, 확인적 요인분석(CFA), Cronbach's α 계수를 살펴보았다. 연구 결과 영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭 척도는 총 21문항으로 구성되었으며, 하위요인은 자유놀이에 대한 반응성 저해, 자유놀이에 대한 민감성 저해, 자유놀이에 대한 자발성 저해로 3요인이었다. 본 척도의 신뢰도 범위는 .87∼.92, 전체 신뢰도는 .94로 나타났으며, 모형적합도 지수는 TLI=.99, CFI=.99, RMSEA=.06로 영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭을 측정하기 위한 척도로서 신뢰롭고 타당한 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to develop a scale to evaluate Smartphone Interruption in play interactions between young children and their mothers. The survey questions of the Smartphone Interruption scale in the play interactions between young children and their mothers were developed based on literature review, in-depth interviews, screen-time analysis, participatory observation and non-participatory observation. Research was conducted on 719 mothers with young children aged 1 through 5 located in Seoul, Gyeonggi, Busan and Gyeongnam regions. Data were analyzed by Cramer's V, t-test, exploratory factor analysis, Pearson's r, confirmatory factor analysis, and Cronbach's α. Questions for mother's Smartphone Interruption scale were composed of 3 sub-factors and a total of 21 questions. The overall reliability of six factors was .94, and the reliability of each factors ranged from .67 to .92. The confirmatory factor analysis revealed that RMSEA is .06, TLI is .99, and CFI is .99. These results showed that the Smartphone Interruption scale in play interactions between young children and their mothers is reliable and valid.

KCI등재

10북유럽 국가 사례를 중심으로 살펴본 유아 소프트웨어(SW) 교육 고찰

저자 : 이재은 ( Lee Jae Eun ) , 김준수 ( Kim Joonsoo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 229-251 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

국내외를 불문하고 소프트웨어(SW) 교육에 대한 관심과 참여가 매우 높다. 유럽과 미국, 싱가포르 등의 주요 선진국들은 SW교육을 취학 전 연령(만 5세)부터 정규교육과정에 포함하기 위해 다양한 시도와 노력을 하고 있다. 그러나 우리나라는 아직까지 유아 대상 SW교육에 대한 정책적 논의가 활발히 이루어지고 있지 않다. 본 연구는 우리나라 유아교육 현장에서도 SW교육이 국가수준 교육과정에 통합되어 이루어져야 한다는 문제의식에서 시작되었다. 본 연구에서는 북유럽의 사례를 중심으로 유아 대상 SW교육이 나아가야 할 방향, SW교육 추진 과정, SW교육내용, 교수-학습 방법, 교사교육 등의 문제를 고찰해보았다. 북유럽 국가들은 유아 대상 SW교육을 디지털 역량 강화와 리터러시라는 포괄적 관점으로 바라보고 있으며 중앙정부, 교육부, 학교, 대학, 기업 등 다양한 주체들이 협업하여 SW교육과정 개정 및 시행, 교사교육에 참여하고 있다. 이러한 북유럽의 사례는 우리나라의 유아 대상 SW교육이 나아가야 할 방향, 교육과정 개정 및 시행, 교육내용 구성, 체계적인 교사교육 확립 방안 등을 논의하는데 의미 있는 기초자료가 될 것이다.


High interest and participation exist in software (SW) education worldwide. Well-developed countries in Northern Europe, United States, and Singapore, have made various efforts to include SW education in the formal curriculum from pre-school age (5 years old). In contrast, SW education for young chilren has not been actively discussed in Korea. This study took the initiative of integrating SW education into the national level curriculum in Korea's early childhood education. This study examined vision, goals, education process, education contents, teaching-learning method, and teacher education for SW education of young children. The North European countries see early childhood SW education with a comprehensive perspective as furthering digital competence empowerment and literacy. Various actors such as the central government, the Ministry of Education, schools, universities, and ICT companies participate in the revision and implementation of SW curriculum and teacher education. The case of Northern Europe can serve as meaningful basic data to discuss the direction of SW education for young children in Korea, the revision and implementation of curriculum, the composition of educational contents, and the establishment of systematic teacher education.

12
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

한국방송통신대학교 부산대학교 연세대학교 덕성여자대학교 이화여자대학교
 860
 280
 238
 231
 224
  • 1 한국방송통신대학교 (860건)
  • 2 부산대학교 (280건)
  • 3 연세대학교 (238건)
  • 4 덕성여자대학교 (231건)
  • 5 이화여자대학교 (224건)
  • 6 한국교원대학교 (192건)
  • 7 경희대학교 (187건)
  • 8 신구대학교 (174건)
  • 9 서울여자대학교 (141건)
  • 10 강릉원주대학교 (127건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기