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Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1976)~38권1호(2018) |수록논문 수 : 1,924
유아교육연구
38권1호(2018년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1헨리 데이비드 소로우(H. D. Thoreau)의 생태적 삶에서 살펴본 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 유아교육적 함의

저자 : 장미연 ( Jang Mi Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 5-28 (24 pages)

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본 연구의 목적은 산업화 시대를 살아남기 위한 무한경쟁시대에서 황폐화된 유아들의 생태적 감수성을 되찾아주기 위해 헨리 데이비드 소로우의 생태적 삶을 통해 생태적 감수성 함양을 위한 함의점을 찾는 것이다. 소로우의 삶은 심층생태주의적 요소가 짙다. 생태적 감수성을 느낄 수 있는 소로우의 생태적 삶의 요소를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 생명평등주의적 가치관과 생태적 자아실현, 둘째, 자연과 동화되는 소박한 삶, 셋째, 체험과 탐색을 통한 자연과의 만남이다. 이에 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 함의점으로는 첫째, 생태적 사유를 위해 고전 및 생태문학 읽기, 둘째, 야생의 자연에서 느리게 걷기, 셋째, 철학자의 시선으로, 과학자처럼 관찰하기, 넷째, 자연에 대해 박물학적으로 기록하기, 다섯째, 생태적 아름다움을 담아내는 언어적 예술 작업을 행하는 것이다. 이와 같은 함의점이 유아교육에 적절히 반영한다면, 생태적 가치관과 더불어 생태적 감수성 함양에 도움이 될 것이다.


The purpose of this study is to consider Henry David Thoreau's simple ecological living and to find out the implications to cultivate our society`s infant ecological sensibility. Thoreau`s guidance would restore and enrich today`s infants' ecological sensibility in this era of unlimited competition. Henry David Thoreau's ecological life factors are as follows: first, life-equality ethics and ecological self-fulfillment, Second, simple living surrounded by nature and assimilation with it. Third, immersion in nature through experience and exploration. From the above, this study suggest the below five implications as solutions to build up the infants' ecological sensibility. First, reading classics and ecological literature for ecological thinking. Second, slow-walking in wild nature. Third, observing nature as if being a scientist, from the view point of a philosopher. Fourth, recording the nature naturalistically. Fifth, doing verbal artworks to describe the ecological beauty. If these implications can be reflected to the present infant education, They will help to cultivate ecological value and sensibility.

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2유아교사의 심리적 소진과 교수몰입 간의 관계

저자 : 강민정 ( Kang Min Jung ) , 곽정인 ( Kwak Jung In ) , 유희정 ( You Hee Jung ) , 차영숙 ( Cha

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 29-52 (24 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 심리적 소진과 교수몰입의 수준을 살펴보고 이들의 차이와 심리적 소진이 교수몰입에 미치는 영향력을 알아보는 데 있다. 이를 위해 D시와 B시, J도, K도에 위치한 유아교사 214명을 대상으로 유아교사의 심리적 소진과 교수몰입에 대한 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 연구문제에 따라 기술 통계량, 공변량 분석, 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 심리적 소진과 교수몰입은 모두 보통 이상의 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 심리적 소진수준은 연령과 경력에 따라 교수몰입에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 몰입에 영향을 미치는 심리적 소진 하위요인의 상대적 영향력을 볼때, 무능감만 교수몰입에 부적 영향력을 보이는 변수로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 교수몰입을 증진하기 위한 방안을 마련하고 심리적 소진 해소를 돕기 위한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있겠다.


The purpose of the study is to understand the relationship between burnout and teaching flow of early childhood teachers. Additionally, it lies in identifying the influence of burnout on teaching flow of the teachers. For data, survey was conducted subjecting 214 early childhood teachers working in D city, B city, J province, and K province. Descriptive statistics quantity, correlation analysis and hierarchical regression analysis have been adopted for data analysis using SPSS 21.0 program according to the research questions. The results of the study are as follows. First, burnout and teaching flow of the teachers appeared higher than average. Secondly, burnout and teaching flow of the teachers have significant correlations which appear in both whole and sub-factors of burnout and teaching flow. Lastly, burnout which has the greatest influence on teaching flow of the teachers is an inability. These results have significant meaning in that they prepared a way to improve teaching flow of the teachers and provided a basis of burnout.

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3확산적 발문을 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향

저자 : 송수연 ( Song Sue Yeon ) , 김승희 ( Kim Seung Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 53-77 (25 pages)

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본 연구의 목적은 확산적 발문을 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 대상은 광주광역시에 소재한 J유치원과 M유치원에 재원 중인 만 5세 유아 42명(실험집단 21명, 비교집단 21명)이었다. 실험집단은 확산적 발문을, 비교집단은 수렴적 발문을 활용한 과학 활동을 누리 과정의 생활주제에 따라 8주 동안 시행하였다. 연구결과는 실험집단의 점수가 과학적 태도의 4가지 하위요인과 과학적 탐구능력의 3가지 하위요인에서 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 확산적 발문을 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 과학적 탐구능력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것이다. 결국 본 연구는 확산적 발문을 활용한 과학 활동의 교육적 효과를 보여줌으로써 유아교육현장에서 시행할 수 있는 확산적 발문을 활용한 과학 활동의 기초 자료를 제공한다.


This study aims to investigate the effects of the science activities using divergent questions on young children's scientific attitudes and scientific inquiry abilities. The participants of this study included forty-two 5-year-old children who were going to J and M kindergarten in Gwangju metropolitan city. Half of them belonged to the experimental group and the other half to the comparative group. The experimental group conducted the scientific activities using divergent questions, and the comparative group conducted the scientific activities using convergent questions according to the life themes of Nuri curriculum for 8 weeks. The results of this study showed that the scores of the experimental group were increased meaningfully in 4 sub-variables of scientific attitudes and 3 sub-variables of scientific inquiry abilities. It was observed that the science activities using divergent questions positively affect young children's scientific attitudes and scientific inquiry abilities. This study provides fundamental information for the fields of early childhood education by showing the educational effects of the science activities using divergent questions.

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4유아교사의 역할수행 능력에 미치는 직무환경과 유아교육기관 유형의 영향력 분석 :유아교육기관 유형에 따른 차이를 중심으로

저자 : 강혜경 ( Kang Hye-kyeong ) , 문혁준 ( Mun Hyuk-jun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 79-113 (35 pages)

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본 연구는 유아교사의 역할수행능력을 세분화 하고 각 역할수행 능력에 미치는 직무환경의 영향과 이러한 영향에서 기관 유형에 따른 차이가 나타나는지 분석하였다. 연구결과 동료관계는 모든 역할수행 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 복리후생은 일과계획 수행자, 상담자, 행정업무 및 관리자 역할능력, 근무시간은 연구자 역할에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 또한 재교육은 어린이집 교사에 비해 유치원 교사의 일과계획 수행자역할 및 연구자 역할에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다. 이러한 유아교사의 직무환경과 관련한 질적 연구결과 유아교사는 격무에 시달리고 있으며, 특히 쉼이나 재충전을 위한 시간의 부족을 호소하고 있었다. 따라서 정책적으로 유아교사의 쉼을 보장하고 역할을 제대로 수행할 수 있는 재교육의 보장이 역할수행 능력 향상을 위해 필요함을 시사한다.


The research study subdivided role performance ability of infant teachers and analyzed the influences of job environment on teachers' role performance ability and the differences in such influences from types of agencies, for example, child-care centers and kindergartens. The research results of the study showed that relationships with teacher colleagues have the influences on every role performance ability; welfare benefits on work, planning, performers, counselors, administrative affairs, managers' role ability; and working hours on researchers' roles. Also, re-education showed the great influences on planning, performers, administrative affairs roles in kindergarten teachers, compared with in child-care center teachers. According to the qualitative research result in relation to infant teachers' job environment, infant teachers suffer from heavy job, and especially, they complain of a lack of time to take a rest or refresh. Taking it into account, it can be identified that complementing re-education to assure well-being and roles of infant teachers, expanding re-education and assuring education hours are required.

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5어머니의 자녀기대감이 일상생활 규칙 및 유아의 문제행동에 미치는 영향

저자 : 부성숙 ( Pu Sung-sook ) , 윤은정 ( Yoon Eun-jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 115-136 (22 pages)

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본 연구의 목적은 영유아의 연령에 따른 어머니 자녀기대감의 차이를 살펴보고, 어머니의 자녀기대감이 일상생활규칙 및 영유아의 문제행동에 미치는 영향력에 대해 살펴보는 것이었다. 이를 위해 만 2세~5세 유아의 어머니 248명을 연구대상으로 선정하였고, 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 그리고 기술통계, ANOVA, 상관분석, 다중회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 어머니 자녀기대감의 하위영역인 사회적, 인지적 역량 기대에서 만 5세 유아에 대한 기대감이 어린 연령 유아 보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 자녀기대감은 일상생활규칙과 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자녀기대감이 높을수록 사회-관습, 개인, 도덕, 실제성, 안전 순으로 규칙을 많이 부여하는 것으로 나타났다. 회귀분석을 실시한 결과, 자녀기대감의 하위영역인 사회적, 인지적 역량 기대가 사회-관습적, 개인적 규칙에 유의미한 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 어머니의 자녀기대감은 낮은 상관점수였지만 유아의 내면화 문제행동과 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타나, 자녀기대감이 높을수록 유아의 내면화 문제행동이 많은 것으로 나타났다. 회귀분석을 실시한 결과, 자녀기대감은 유아의 외현화, 내면화 문제행동 모두에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났고, 자녀기대감의 하위영역 중 인지적 역량 기대감이 높을수록 유아의 외현화, 내면화 문제행동 모두 높게 나타났지만, 사회적 역량 기대감이 높을수록 유아의 내면화 문제행동은 감소하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 어머니의 자녀기대감이 일상생활규칙 및 영유아의 문제행동과 연관성이 있음을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the impact of mothers' expectation on their everyday rules and children's behavior problems. Two hundred and forty eight mothers participated in the study and descriptive, correlation, multiple regression analysis were conducted. The results are as follows: first, the sub-factors of mothers' expectation, social, and cognitive competence expectation varied according to the children's age difference. Second, mothers' expectation had a statistically significant positive correlation with mothers' everyday rules. Third, the sub-factors of mothers' expectation, social, and cognitive competence expectation exerted a statistically significant positive influence on mothers' everyday rules. Fourth, mothers' expectation had a statistically significant positive correlation with children's internalizing behavior problems. Fifth, mothers' expectation exerted a statistically significant influence on children's externalizing and internalizing behavior problems. The sub-factors of mothers' expectation and cognitive competence expectation exerted a statistically significant positive influence on children's externalizing and internalizing behavior problems, but social competence expectation exerted a statistically significant negative influence on children's internalizing behavior problems.

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6교사의 상상력을 통한 유아교육과정 재구성 과정에 관한 연구

저자 : 이정금 ( Lee Jung-geum ) , 임부연 ( Lim Boo-yeun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 137-165 (29 pages)

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본 연구는 교사의 상상력을 통해 유아교육과정을 재구성하며 그 과정에서 드러나는 양상을 살펴보고자 한다. 특히 교육과정을 다양한 해석과 변주로 재구성되어가는 과정으로 보는 후기 구조주의의 관점을 기반으로 한다. 이를 위하여 2016년 1월∼9월까지 하늘어린이 만4세반 교사 3명과 함께 유아교육과정을 재구성하였다. 그 결과 교사들은 교사의 상상력을 통해 교육과정 재구성을 하면서 탈 맥락적으로 기술된 교육과정에 새로운 맥락과 사건을 생성하였고, 교육 과정 주제해석의 의미를 지각하면서 심층적 해석과 변형으로 교육과정을 재구성하였다. 이를 통해 교육과정은 질적 특성이 풍부하고 깊게 해석되면서 지식의 감성적 가치가 재배치되었고, 감성적 느낌이 살아나는 교육과정으로 재구성되었다. 그리고 교사의 상상력이 살아나자 교사들은 교육과정을 주체적으로 재구성할 수 있는 힘이 생성되었다. 이러한 과정은 경직화된 교육과정을 창조적으로 해석하고 변주하는 교육과정 재구성하기에 대한 새로운 가능성의 기초적 토대를 마련할 것이라 기대한다.


The purpose of this study is to examine the process of reconstructing and reorganizing the early childhood curriculum through use of imagination of early childhood teachers. The study is based on the perspective of post-structuralism which considers educational curriculum as a process of reconstruction in various interpretations and variations. For this, a collaborative action research was carried out upon the sample of three early childhood teachers in charge of four-year-old class in Sky Daycare Center during the period between January and September 2016. The results have found that the teachers made efforts to create new contexts and events in the curriculum decontextualIy, while reconstructing the curriculum through the use of their imagination. The teachers managed to reconstruct the curriculum with in-depth interpretation and transformed it by furthering their liberated imagination, which has deepened the qualitative characteristics of the curriculum and led to reshuffling of the emotional value of knowledge and reorganization of curriculum in a way to revitalize the sensitive feeling. It is expected that this process will provide a basic foundation for the new possibility of creatively interpreting and restructuring the rigid curriculum.

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7예비 및 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 교사 생애주기별 셀프리더십 연계모형 개발

저자 : 고영미 ( Go Young Mi ) , 서윤희 ( Seo Yoon Hee ) , 권혜진 ( Kwon Hye Jin ) , 신윤미 ( Shin Y

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 167-195 (29 pages)

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본 연구는 예비 및 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 교사 생애주기별 셀프리더십 연계모형을 개발하기 위한 목적을 지닌다. 이를 위하여 행복 및 셀프리더십 관련 문헌을 고찰하여 연계모형 개발의 이론적 준거를 도출하였다. 연계모형의 실제적 준거를 위해 본 연구자들이 '유아 교사의 행복한 삶을 위한 셀프리더십 연계모형에 대한 요구 조사' 질문지를 구성하였다. 예비 및 현직 유아교사 1,200명을 대상으로 질문지를 배부·회수한 후, 응답한 1,098명의 요구를 예비 및 현직 유아교사의 교직주기별로 분석하여 실제적 준거를 도출하였다. 이와 같이 도출된 이론적 준거와 실제적 준거를 토대로 예비 및 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 교사 생애주기별 셀프리더십 연계모형 시안을 구성하였다. 구성된 시안에 대해 유아교육 전문가의 내용타당도 검증을 받아 수정, 보완한 후, 최종 연계모형을 제시하였다. 최종 개발된 연계모형은 유아교사의 생애주기인 예비유아교사, 저경력, 중경력, 고경력 현직유아교사 집단별로 기본관점, 목적, 내용, 방법, 운영방식을 포함하여 제시하였다.


The purpose of this study is to develop the self-leadership connection model for pre-service and in-service early childhood teacher's happiness based on teacher's life-cycle stage. For this purpose, the literature on happiness and self-leadership was reviewed and the theoretical basis for the development of connection model was derived. For the practical criterion of the connection model, a questionnaire was prepared of the self-leadership connection model for pre-service and in-service early childhood teacher's happiness based on teacher's life-cycle stage. A total of 1,800 copies of the questionnaire were distributed to early childhood teachers, and 1080 data were analyzed for practical criteria. The validity based on the theoretical and practical criteria and contents was reviewed by early childhood education professionals, and then the connection model was suggested. The final connection model was presented with basic perspectives purpose, contents, methods and methods of operation for group of teachers' life cycle stage, consisting of low-professional teachers, medium-professional teachers, and high professional teachers.

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8아버지의 양육태도와 결혼만족도가 어머니의 양육 스트레스에 미치는 영향: 어머니의 취업여부에 따른 차이를 중심으로

저자 : 이효림 ( Lee Hyorim ) , 이지연 ( Lee Jiyeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 197-216 (20 pages)

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본 연구는 아버지의 양육태도 및 결혼만족도가 어머니의 양육 스트레스에 미치는 영향에서 어머니의 취업 여부에 따른 차이를 살펴보고, 아버지의 양육태도, 결혼만족도 및 어머니 양육스트레스 간의 관계에서 어머니의 취업 여부의 조절효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 유아교육기관에 재원 중인 만 3-5세 유아의 어머니와 아버지, 총 302쌍을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 아버지의 양육태도와 결혼만족도는 어머니의 양육 스트레스와 유의한 부적 상관을 나타냈으며, 어머니의 취업여부에 따른 아버지의 양육태도와 결혼만족도의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 아버지의 양육태도와 결혼만족도의 어머니의 양육 스트레스에 대한 설명력은 통계적으로 유의한 것으로 나타났으나, 어머니 취업 여부의 조절효과는 나타나지 않았다.


The purpose of this study is to investigate the differences in the relationships among maternal parenting stress, their spouse's child-rearing attitudes, and marital satisfaction according to mothers' employment status. The participants were 302 pairs of mothers and fathers who have 3-5 year-old children. The results were as follows: First, there were significant differences in paternal child-rearing attitudes, marital satisfaction, and subscale of maternal parenting stress according to mothers' employment status. In addition, fathers' child-rearing attitudes and marital satisfaction show a negative relationship with mothers' parenting stress. Second, marital child-rearing attitudes and satisfaction had statistically effects on maternal parenting stress, but mothers' employment status did not have the moderating effect on maternal parenting stress.

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9유아기 자녀를 둔 어머니의 양육불안 측정도구 표준화 연구

저자 : 이정욱 ( Lee Jeongwuk ) , 이선남 ( Lee Sunnam )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 217-237 (21 pages)

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본 연구는 양육불안 측정도구(KPAS)를 표준화하는데 목적이 있다. 유아기 자녀를 둔 어머니 1,160명을 규준집단으로 신뢰도(내적합치도, 검사-재검사)와 타당도(구인타당도, 수렴타당도, 판별타당도, 공인타당도)를 검증하고 규준을 마련하였다. 연구결과 양육불안 전체 내적합치도는 .96으로 높게 나타났으며, 검사-재검사 신뢰도는 .65∼.86로 나타났다. 타당도는 확인적 요인분석을 통해 구인타당도를 확보하고, 하위요인 간 유의한 상관관계를 보여 수렴타당도를 확보하였으며, 각 하위요인 간 구별되는 개념인 판별타당도를 확인하였고, 양육스트레스 및 상태-특질불안 측정 도구와의 공인 타당도를 검증하였다. 또한 본 도구의 하위요인별 표준점수를 산출하여 임상적으로 의미 있는 기준점수를 제시하였다. 본 측정도구는 양육불안의 다면적 요인들의 수준을 파악함으로써 부모상담에 효과적으로 활용할 수 있으며, 유아기 자녀를 둔 어머니의 양육불안 관련 연구에 활용될 수 있을 것이다.


This study aims to standardize the Korean Parenting Anxiety Scale (KPAS). The norm group was a nationwide sample of 1,160 mothers raising young children. The reliability (internal consistency and test-retest) and validity (construct validity, convergent validity, discriminant validity, and concurrent validity) were examined. In addition, norms were established to provide a basis for evaluating parenting anxiety. The findings showed that the internal consistency of parenting anxiety was high at .96 and test-retest reliability was at .65 .86. Construct validity was ensured through a confirmatory factor analysis; convergent validity was established through a significant correlation among sub-factors; and discriminant validity was confirmed between the distinct concepts in the sub-factors. Concurrent validity test demonstrated KPAS features similar to previously established measuring instruments, but is still distinct from them. This study also presents the level of clinical significance by calculating the standard scores for each sub-factor in the measuring instrument. Collectively, these findings will provide a reliable and valid instrument to measure parenting anxiety and can be used as basic data for future research endeavors on parenting anxiety among mothers with young children as well as effective parenting counseling by understanding the multi-dimensional factors of parenting anxiety.

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10포스트휴먼 페미니즘 관점에서 바라본 유아교사의 여성성 이미지에 대한 인식연구

저자 : 손연주 ( Son Yeon Ju ) , 임부연 ( Lim Boo Yeun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 239-259 (21 pages)

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유아교육에서는 지속적으로 페미니즘과 여성성에 대한 다양한 논의들이 이루어져 왔으며, 이에 대한 시각은 교사에게 긍정적인 여성성의 방향으로 주로 연구되어왔다. 이에 본 연구에서는 페미니즘과 여성성에 관련된 교사교육을 접한 경험이 있는 유아교사들이 여성성을 어떻게 인식하는가를 알아보기 위하여 교사 5명을 대상으로 마인드맵을 활용한 심층면담을 실행하였다. 그리고 이를 포스트휴먼 페미니즘의 시각에서 바라보았으며, 교사들의 여성성 인식은 다음과 같았다. 첫째, 유아교사에게 요구되어지는 돌봄, 배려로 대표되는 여성성 이미지는 유아교사들로 하여금 엄마의 역할과 경계를 모호하게 하였고, 이로 인해 교사는 소진됨과 어려움을 경험하였다. 둘째, 여성성이라는 고정된 이미지는 교사를 억압하고 있었고, 교직문화에 맞는 가면을 쓰도록 요구하였다. 그들은 이를 당연시 여기는 교직문화와 여성 유아교사의 근무환경 문제들을 소수자적 관점에서 비판하고 여성성이라는 주체에서 탈주하고자 하는 욕망을 보였다. 셋째, 그들의 목소리는 돌봄의 역할을 수행하지 않겠다는 파괴적 의미의 접근은 아니었으며, 그러한 역할이 '여성성'이 아닌 포스트휴먼 윤리학에서와 같이 공동체적으로 실천되어야 하는 것임을 이야기하였다. 본 연구는 기존의 여성성을 바라보던 시각을 포스트휴먼 페미니즘으로 접근하여 그 속에 은폐된 억압과 소수자적 교사의 목소리를 들어볼 수 있었음에 의의가 있다. 또한 이분법적 젠더 개념과 사회적으로 고정된 주체 개념을 탈피하여 포스트휴먼 시대에 맞추어진 복잡한 섹슈얼리티에 대한 조명과 윤리학적 방향을 시사하였다.


In the field of early childhood education, there have been various discussions about feminism and femininity, often viewed in a positive direction. This study questioned this tendency and conducted an in - depth interview using mind maps in order to investigate how the early childhood teachers experience feminism and femininity. The result was interpreted from the perspecive of Post Human Feminism. The study showed five early childhood teachers perceiving femininity as follows. First, the feminine image required of early childhood teachers makes early childhood teachers obscure the roles and boundaries of their mothers. This caused the teacher to experience difficulties. Second, the fixed image of femininity acted as a suppression to teachers and required them to use masks that fit the teaching culture. Early childhood teachers showed their desire to escape from the image of femininity. Third, it was not a destructive approach to not doing the role of care, but also that such a role should be expressed in post-human ethics, not 'femininity'. This study revealed hidden suppression in the viewpoint of the existing femininity. In addition, it was meaningful to hear the voices of the minority teachers and to discuss the fact that the role of the early childhood teacher should be performed as a post-human being by breaking away from the notion of femininity.

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