간행물

한국유아교육학회> 유아교육연구

유아교육연구 update

Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 격월
  • : 1226-9565
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1976)~41권2호(2021) |수록논문 수 : 2,179
유아교육연구
41권2호(2021년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1유아수학교수에서 반성적 연속체의 적용에 관한 사례연구 : 측정과 기하를 중심으로

저자 : 이근영 ( Lee Keun Young ) , 정정희 ( Jung Jung Hee ) , 김정희 ( Kim Jung Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 반성적 연속체(The Reflective Continua)를 유아교육 현장에 적용하여 유아수학교수의 방향성을 잡는데 도움이 되고자 시도된 연구이다. 반성적 연속체는 유아의 놀이에서 발현되는 수학적 경험을 교사가 포착하여, 맥락적으로 기록한 후, 이를 이후의 수학교수 계획에 적용하는 일련의 과정을 말한다. 호주의 '유아기 수리감각 프로젝트'에서 적용된 반성적 연속체를 한국의 현장에 적용하고자 유치원 만 4, 5세반 자유놀이 시간에 측정과 기하와 연관된 수학적 경험을 교사가 관찰·기록하였다. 교사의 기록을 반성적 연속체의 네 단계인 발현, 조사, 적용, 일반화 단계에 적용하여 분석한 후, 수학교수에 재적용하는 경험을 중심으로 살펴보았다. 연구결과 첫째, 자유놀이에서 발현된 측정과 기하 개념은 교사의 반성적 연속체적용을 통해 네단계로 확장되었다. 둘째, 측정과 기하의 수학경험을 단계적으로 관찰하고 기록한 결과를 바탕으로 교사는 다음에 진행될 수학 과정을 예측하고 이를 바탕으로 수학교수를 계획하는 데 도움이 되었다. 셋째, 반성적 연속체의 맥락적 구조 안에서 유아의 수학적 경험을 관찰·기록하는 과정은 수학적으로 상호작용 하는데 부담감을 갖고 있는 유아교사들에게 도움이 되고 있음을 확인할 수 있었다.


The purpose of this study was to propose directions for early childhood mathematics teaching by applying the 'reflective continua' to the field of early childhood education. For analysis, Perry & Dockett(2013)'s mathematical contextual concept was applied. During unsequential 6 months, the data was gathered through through reflective journals, observational documents of the teacher, photos and interviewed reports. The results were as follows. The learning story of mathematical reflective continua observed or written by teachers helped to predict the next step's teaching strategy and to interact with 4 and 5 years old children. Most of all, teachers gained confidence in math-teaching during the research process. Notwithstanding some interrupted continuity in the process amid the pandemic situation, this study demonstrated that 'the reflective continua' could be used as a methodological math-teaching approach by the teacher in a dynamic classroom field.

KCI등재

2유아음악 PCK에 기초한 유아교사의 음악교육 실천과 의미생성

저자 : 박소연 ( Park So-yeun ) , 이진희 ( Lee Jin-hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-67 (39 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 PCK에 기초한 유아음악교육 실행연구를 통해 유아교사의 실천과정과 의미생성을 살펴보고자 하였다. 실행연구의 과정에서 참여교사는 PCK의 구성요소(박소연, 이진희, 2019)중 박과 리듬과 관련된 음악활동을 통해 유아음악교육에 대한 영역 확장하기를 실천해 나갔다. 이러한 실천의 과정을 통해 나타난 참여교사의 유아음악교육에 대한 의미생성은 '유아음악교육 새로운 시선으로 마주하기', '유아음악교육의 변화 실행하기', '실행을 통해 PCK 의미 재구성하기'라는 세 가지 주제로 나타났다. 이러한 연구결과는 참여교사가 깊게 성찰하고 의미 있는 변화를 만들어가며 실천적 지식을 쌓는 과정에서 교육현장에서의 유용한 도구로서 PCK의 가능성을 제시한다. 아울러 의미 있는 유아음악교육을 만들어가기 위한 교사-되기의 여정이 실행연구를 통해 계속적으로 실천되어야 함을 제안한다.


This study was to explore the praxis process and meanings of early childhood music education generated by the early childhood teacher through action research on early childhood music education using PCK as an initiating point. In the course of the action research on early childhood music education, the participating teacher started with some pedagogical knowledge, which was 'enriched musical activities related to the meter and rhythm', then practiced expanding the field in early childhood music education. The sense-making of early childhood teacher's musical education in the process of the action research viewing was categorized into three themes: facing a new look about early childhood music education, implementing changes in their early childhood music education, and reconstructing meanings of PCK through praxis. The results of this research suggest the possibility of administering PCK as a useful tool in the educational field for deep reflection, meaningful changes, and continuous accumulation of practical knowledge of early childhood teachers. It is also suggested that action research may perform meaningful roles in assisting the early childhood teacher to look back and critically reflect upon her early childhood music education praxis.

KCI등재

319~36개월 영아-교사 상호작용에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 영아 시도 vs. 교사 시도 상호작용 특성을 중심으로

저자 : 송지연 ( Song Jiyeon ) , 서소정 ( Seo Sojung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-98 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 19~36개월 영아와 교사가 시도하는 상호작용의 차이를 알아보고, 영아와 교사 변인이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향력은 어느 정도인지를 알아보는데 있다. 본 연구를 위해 서울시 소재 보육시설 6개소에 재원하는 19~36개월 영아 72명과 그들의 담임교사 12명을 대상으로 참여관찰과 설문조사를 실시하였으며, 구체적으로는 영아 1명당 주 1회 20분씩 총 8회의 160분간 현장관찰을 진행하였다. 연구결과는 첫째, 상호작용 동기의 경우 영아와 교사 모두 놀이참여를 위한 상호작용이 가장 빈번하게 나타났으나, 상호작용 유형에서는 시도 주체에 따라 서로 다른 양상을 보였다. 둘째, 주요 연구변인인 영아의 기질과 발달수준 및 교사의 학력과 경력에 따라 상호작용 주체별 동기 및 유형에서 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 영아 시도 상호작용은 영아의 대근육 운동기술능력이, 교사 시도 상호작용은 교사의 학력이 상호작용에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 나아가 교사가 영아에게 시도하는 상호작용에서 영아의 사회성 기질과 발달수준이 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 기초로 관련 연구 및 교사교육 실제에 함의점을 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.


The purpose of this study was to compare characteristics associated with infant-initiated and teacher-initiated interactions in the context of early childcare centers. The study subjects consisted of 72 infants (aged 19 months to 36 months) old and 12 of their teachers in charge of 2-year-old classrooms in childcare centers located in Seoul. Data on variables were gathered through participant observation (total 160 minutes per infant over 8 sessions) by researchers, and self-reported questionnaires from teachers and mothers. For data analysis, descriptive statistics, non-parametric analysis of tests for differences, and regression analyses were employed. The main results of this study were as follows. First, both infants and teachers were most likely to initiate their interactions with each other when inviting to their play activities. However, the patterns between infant-initiated and teacher-initiated interactions appeared to be different. Second, there were significant differences between the infant-initiated and teacher-initiated interactions by the variables of interest. The most remarkable result of this study was that the infant's temperament moderated the effects of infant's development outcome (motor-skill development) on the teacher-initiated interactions with infants. Along with the main results of this study, implications for future research and practice were discussed.

KCI등재

42019 개정 누리과정과 초등학교 통합교과 사회과 교과지식의 연계성 분석

저자 : 박재진 ( Park Jaejin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 99-120 (22 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 유치원 교육과정과 초등학교 교육과정에서의 사회과 교과지식의 연계를 분석하는 것을 목적으로 한다. 분석 대상은 현행 2019 개정 누리과정과 2015 개정 초등학교 통합교과이다. 분석의 내용적 기준은 사회교과협의회(NCSS)에서 제시한 사회과 교과지식 하위 내용 중 유아교육에 적합한 사회 교과인 지리학, 역사학, 사회학과 심리학, 경제학의 하위 내용이다. 연계 형태의 분석 기준은 선행연구에서 수정 보완된 계속성과 계열성을 준거로 한다. 연구 결과, 유치원 교육과정과 초등 교육과정의 사회과 교과지식은 하위내용별로 내용이 구성되어있는 정도의 차이가 있었으며, 두 학교 급간 간의 연계와 비연계가 복합적으로 나타났으나 연계의 비율이 비연계보다 조금 높았다. 사회과 교과지식 하위 내용별 연계의 차이가 있었으며, 역사와 사회학과 심리학의 경우 다른 교과지식에 비해 비연계의 비율이 높았다. 해당 연구는 유치원과 초등학교 저학년 사회과 교육 내용의 연계를 살펴봄으로써, 유아 교사에게 필요한 사회과 교과지식의 정보를 제공하고 사회과 지식의 연계를 위한 유아 교사의 역할이 무엇인지에 대한 정보를 제공할 수 있을 것으로 사료된다.


The purpose of this research is to analyze articulation on content knowledge of social studies between kindergarten curriculum and elementary school curriculum. The objects of the analysis are the 2019 Revised Nuri Curriculum and the 2015 Revised Elementary Integrated Subjects. The analysis criteria on contents are the sub-contents of geography, history, sociology, psychology, and economics, which are suitable to early childhood education. These were derived from the content knowledge of social studies provided by the National Council for the Social Studies (NCSS). The analysis criteria on articulation are based on continuity and sequence revised and supplemented in prior researches. The results of this research show that there was a difference in the degree to which the contents were organized by sub-contents between the content knowledge of social studies of kindergarten curriculum and elementary school curriculum. The results also reveal that there was a combination of articulation and non-articulation between levels of kindergarten and elementary school. However, the proportion of articulation was slightly higher than that of non-articulation. There was a difference of articulation per each sub-content of content knowledge of social studies, and the proportion of non-articulation for history, sociology and psychology was higher than that for other studies. This research can provide information on necessary content knowledge of social study to kindergarten teachers by investigating the articulation of contents of both kindergarten curriculum and elementary school curriculum. Furthermore, this research offers information regarding the roles of kindergarten teachers for the articulation of knowledge of social studies.

KCI등재

5국공립어린이집 전환에 대한 어린이집 원장의 경험 탐색

저자 : 최이수 ( Choi Yi-soo ) , 권경숙 ( Kwon Kyung-sook )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 121-141 (21 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 국공립어린이집 전환원장을 대상으로 민간과 가정어린이집 원장의 국공립어린이집 전환을 결정하게 된 동기는 무엇이며 국공립어린이집 전환과정과 이후 어린이집을 운영하면서 겪는 어려움은 무엇인지를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울시에 소재하는 국공립전환 경험이 있는 어린이집 원장 10명을 대상으로 2019년 10월에서 2020년 2월까지 심층 면담을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 국공립어린이집 전환을 결정하게 된 원장의 전환 동기는 기존 민간ㆍ가정어린이집 운영유지의 어려움, 국공립어린이집에 대한 사회적 기대로 나타났다. 둘째, 국공립어린이집 전환 전ㆍ후 과정에서 경험하는 어린이집 원장의 어려움은 초임 국공립 원장의 운영관리에 대한 어려움, 국공립어린이집 체계에 대한 적응 어려움으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 질 높은 국공립어린이집 운영과 국공립전환 정책의 바람직한 정착에 필요한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study is to examine the motivation behind the decision of the director of the national and public daycare centers regarding the national and public daycare centers' conversion from private. The process of the transition to the national and public daycare centers was observed, and also the difficulties they face in running the daycare centers afterward. To this end, in-depth interviews were conducted between October 2019 and February 2020 with 10 headmasters of daycare centers with experience in national and public conversion in Seoul. The results of the study showed that the difficulty of maintaining existing private and family daycare centers, anxiety about changing childcare policies, and expectations for the status of state-run daycare centers were the motivation of the director in deciding for the conversion. Second, the difficulties experienced by the director of a daycare center concerning the transition to a national or public childcare center were expressed as the difficulty of the operation and management as the first director of a national or public childcare center, and the difficulty of adjustment to the national or public childcare center system. This study aims to provide basic data necessary for the operation of higher-quality national and public daycare centers and the desirable settlement of national and public transition policies, by examining the motive behind the decision of the headmasters of daycare centers to convert to national and public daycare centers and the difficulties they face in operating daycare centers afterward.

KCI등재

6보육교사의 인성, 교수효능감, 심리적 소진과 아동학대 잠재성 간의 경로 분석

저자 : 유서연 ( Yoo Seo-yeon ) , 강수경 ( Kang Su-kyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 143-163 (21 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 보육교사의 인성이 아동학대 잠재성에 미치는 직·간접 경로를 조사하기 위해 경로분석을 실시하고, 교수효능감과 심리적 소진의 매개효과를 검증하였다. 연구대상은 서울 및 경기 지역에 소재한 보육시설에 근무하는 80여 곳의 보육교사 383명이다. 통계처리는 SPSS 22와 M-plus7 프로그램을 이용하여 자료 분석을 실시하였고, 보육교사 인성, 교수효능감, 심리적 소진과 아동학대 잠재성 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였으며, 매개효과검증을 위해 Shrout와 Bolger(2002)가 제시한 Bootstraping방법을 사용하였다. 연구결과 첫째, 아동학대 잠재성은 보육교사 인성과 부적 상관관계가 나타났고, 교수효능감과도 부적 상관관계가 나타났다. 아동학대 잠재성과 심리적 소진은 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 인성이 교수효능감을 통해서 아동학대 잠재성에 미치는 매개경로가 유의하게 나타났다. 또한 보육교사 인성이 심리적 소진을 통해 아동학대 잠재성에 미치는 매개경로가 유의하게 나타났다. 셋째, 보육교사의 인성이 교수효능감과 심리적 소진을 통해서 아동학대 잠재성으로 가는 이중매개효과 또한 유의한 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 보육교사의 아동학대 잠재성을 낮추기 위한 방안을 제시하고, 교수효능감을 높이고 심리적 소진을 낮추기 위한 방안을 탐색 하고자하였다. 또한 아동학대를 사전에 예방할 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다.


In this study, a path analysis was conducted to investigate the direct and indirect paths of childcare teachers' personality on the potential for child abuse. The mediating effect of teaching efficacy and psychological burnout was verified. The subjects of the study were 383 childcare teachers working in 80 childcare facilities located in Seoul and Gyeonggi area. Data analysis was performed using the SPSS 22 and M-plus7 programs for statistical processing. Bootstrapping method suggested by Shrout and Bolger (2002) was used to verify the mediating effect. The results of the study were as follows. First, the child abuse potential showed a significant negative correlation with the childcare teacher personality, and a significant negative correlation with the teaching efficacy. It was found that there was a high positive correlation between child abuse potential and psychological burnout. Second, there was a significant mediating pathway that the childcare teacher's personality influenced the potential for child abuse through teaching efficacy. In addition, the mediating path of childcare teacher personality on the potential for child abuse through psychological burnout was significant. Third, it was found that the childcare teacher's personality has a significant double mediating effect that leads to child abuse potential through teaching efficacy and psychological burnout. Through the results of this study, a plan was suggested to lower the potential for child abuse of childcare teachers, explore methods to increase teaching efficacy, and reduce psychological burnout. Furthermore, this study sought to provide basic data for developing programs that may prevent child abuse in advance.

KCI등재

7만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 실행연구

저자 : 이옥희 ( Lee Ok Hui ) , 박성은 ( Park Sung Eun ) , 송나리 ( Song Na Ri )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 165-202 (38 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 과정과 영아와 교사의 경험을 탐색하고자 다정반 교사와 영아 4명을 대상으로 실행연구를 수행하였다. 2020년 10월부터 12월까지 참여관찰 일지, 영아의 놀이 장면을 녹화한 동영상, 교사의 반성적 저널, 교사와 연구자의 면담, 보육일지 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대해 살펴본 결과 '문제파악 및 변화의 계획단계: 진짜 놀이에 대한 고민과 실천을 위한 발돋움하기', '실천과 변화: 놀이 들여다보기와 놀이 지원하기', '반성 단계: 상호작용을 통한 놀이의 의미와 배움을 발견하기', '발전 계획: 교사가 주도하는 놀이에서 영아가 주도하는 놀이로 변화하기'로 나타났다. 다음으로 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 영아들은 긍정적 몰입을 통한 즐거운 놀이, 자발적이고 주도적인 놀이, 소통을 통한 협동 놀이를 경험하는 것으로 나타났다. 또한 교사는 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 놀이 중심 보육과정의 이해 및 교사의 인식 변화, 영아에 대한 이해 증진, 시행착오를 통한 교사 효능감 증진을 경험하였다. 본 연구는 놀이 중심 보육과정이 실제 보육현장에서 어떻게 실천되어 나가며 영아와 교사가 어떤 경험을 하게 되는지를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다.


This action research was conducted with the teacher and four two-year-old infants of Class Dajeong in order to explore the process of play-centered childcare of the class and their experiences. From October to December 2020, observation logs, video recording of the infants playing, the teacher's reflective journal, the results of an interview with the teacher, and childcare journals were collected and analyzed. The results of investigating the play-centered childcare of Class Dajeong are as follows. First, the process included “Problem identification and planning for change: Contemplating on the real play and improving for practice,” “Practice and change: Looking into and supporting play,” “Reflection: Discovering the meaning and learning of play through interaction,” and “Development plan: Transforming from teacher-led play to infant-led play.” Second, it was found that the infants experienced joyful play through positive immersion, initiative and proactive play, and cooperative play through communication during the process of practicing play-centered childcare. In addition, the teacher experienced a change in understanding and perception of play-centered childcare, increased understanding of infants, and improved teacher efficacy based on trial and error. This study has significance in that it examined how play-centered childcare is practiced on the ground, and what experiences infants and teachers undergo.

KCI등재

8텃밭 가꾸기를 통한 환경교육 활동이 유아의 생명존중 인식 및 생태적 감수성에 미치는 영향

저자 : 최명진 ( Choi Myung Jin ) , 김미애 ( Kim Miai )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 203-231 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 텃밭 가꾸기를 통한 환경교육 활동이 유아의 생명존중 인식 및 생태적 감수성에 미치는 영향을 알아보는 데에 있다. 연구 대상은 D광역시에 소재하고 있는 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)이다. 실험 처치는 실험집단은 텃밭 가꾸기를 통한 환경교육 활동을, 비교집단은 일반적인 텃밭 가꾸기 활동을 12주 24차시 동안 실시하였고 사전과 사후에 생명존중 인식 및 생태적 감수성 검사가 이루어졌다. 그 결과 텃밭 가꾸기를 통한 환경교육 활동이 유아의 생명존중 인식과 생태적 감수성 증진에 긍정적인 영향이 있는 것으로 밝혀졌다. 이와 같은 결과는 텃밭 가꾸기를 통한 환경교육 활동이 유아에게 생명을 소중하게 느끼고 존중하는 가치를 내면화하고 생명을 보호하고 아끼는 긍정적인 행동이 발현될 수 있도록 하는데 적합한 활동일 뿐만 아니라 주변의 식물과 교감하고 환경의 소중함과 아름다움을 느끼는 과정을 통해 생태적 감수성을 증가시키는데 긍정적인 영향을 보이는 활동이라고 할 수 있다. 이를 통해 텃밭 가꾸기가 환경교육으로서 가지는 가치를 부여하고 교육 현장에 적용하여 실행할 수 있는 실증적인 기초 자료를 제시하는데 그 의의가 있다.


The purpose of this study is to investigate the effects of environmental education activities through backyard gardening on young children's life-respect awareness and their ecological sensibility. The subjects of this study were forty, 5-year-old children(20 for experimental group and 20 for comparative group) attending kindergarten in D Metropolitan City. The experimental group participated in environmental education activities through gardening, while the comparative group took part in the general gardening activities for 12 weeks during 24 sessions. Participants in each group were tested on their life-respect awareness and ecological sensitivity before and after the experiment. As a result, it was found that environmental education activities through backyard gardening had a positive effect on the improvement of young children's life-respect awareness and their ecological sensitivity. These results showed that environmental education activities through backyard gardening are not only appropriate for young children's internalizing the value of life and the sense of respect for life, but also for the improvement of their ecological sensitivity. Children were able to communicate with surrounding plants, appreciate the importance and beauty of the environment, and express caring and positive behaviors through the activities. This study is significant in that it provides early childhood teachers with the implication of gardening as a form of children's environmental education and that it furnishes important empirical data to utilize the activities in the early childhood education field.

KCI등재

9실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육을 수강한 예비유아교사의 변화

저자 : 김은나 ( Kim Eun-na )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 233-258 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육을 중심으로 예비유아교사의 경험과 그 의미를 살펴보았다. 예비유아교사의 유아과학교육에 대한 경험과 의미를 발견하고자 Y시에 소재한 4년제 유아교육과에 재학 중인 30명을 대상으로 15주 간의 유아과학교육 수업을 실시한 후, 반성적 저널, 포트폴리오를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육 수업을 통해 첫째, 예비유아교사는 e-portfolio의 디지털 기반 특성을 적극 활용하여 동료 학습자와의 상호작용의 질을 넓혀 나갔다. 둘째, 예비유아교사는 과학교과에 대한 긍정적 신념을 가지게 되었으며 과학과 사회, 기술의 생태적 관계성을 인식할 수 있게 되었다. 이러한 결과를 토대로 교사양성과정에서 예비유아 교사를 위한 효율적인 교사교육의 방안에 대한 논의가 제시되었다.


This study examined the experiences and meaning of preservice early childhood teachers, focusing on e-portfolio based on real-time video classes. In order to discover the experience and meaning of this course for preservice early childhood teachers, 30 students of the four-year Early Childhood Education Department in Y-City conducted 15 weeks of early childhood education classes and then analyzed the reflective journals and e-portfolios qualitatively. First, pre-service early child teachers actively utilize the digital-based characteristics of e-portfolio to expand the quality of interaction with other classmates. Second, pre-service early child teachers became have a positive belief on the science education and were able to recognize the ecological relationship between science, society, and technology. Based on these results, implications for applying e-portfolio based on real-time video class in early childhood teacher education were discussed.

KCI등재

10들뢰즈의 “공명”으로 학습공동체 되어가기 -교사의 존재-인식론적 의미-

저자 : 김성희 ( Kim Sung Hee ) , 안효진 ( Aha Hyo Jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 259-284 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

Deleuze의 '공명'의 개념을 통해 급변하는 유아교육의 현장의 고민을 나누기 위해 모인 자발적 학습공동체의 이야기 흔적이다. 본 연구는 '공명'을 통해 교사로서 존재-인식론적 가치를 만들고 차이를 생성해가는 학습공동체 모습을 보여주는 것을 목적으로 한다. 후기 질적연구방법으로 연구자와 연구 참여자가 2019년 8월부터 1년간 지속적으로 만난 이야기 속에서 단순히 어떠한 의미를 만드는 것을 넘어서서 배움과 가르침에 대한 어떠한 생성을 만들어내는 가에 초점을 맞춰 기술하였다. Deleuze의 '공명'으로 학습공동체가 되어가는 과정을 살펴보면, 첫째, 마음 움직임으로의 '공명', 둘째, 자기 회복의 '공명'으로 나타났다. 셋째, 새로움 생성의 '공명'으로 나타났다. 연구 참여자들은 각자의 배치 안에서 서로의 힘듦을 공감하고, 이 공감은 마음을 움직이게 하고, 이 마음 움직임은 서로를 자기 회복의 공명으로 치유의 순간을 경험하며, 이자기 회복의 공명은 일상 속 작은 차이를 만들어 나가고 새로운 사유의 감각을 촉발하게 한다. 본 연구를 통해 유아교사들이 공명을 통해 새로운 사유의 감각이 촉발되기를 기대한다.


It is a story trace of a voluntary learning community gathered to share the concerns of the rapidly changing field of early childhood education through Deleuze's concept of “resonance”. The purpose of this study is to show the appearance of a learning community that creates existence-cognitive values and creates differences as a teacher through 'resonance'. As a later qualitative research method, the study focused on the creation of learning and teaching beyond simply making what meaning in the story that the researcher and the research participant met continuously for one year from August 2019. Looking at the process of becoming a learning community through Deleuze's “resonance”, first, “resonance” through mind movement, and second, “resonance” through self-healing. Third, it appeared as 'resonance' of the creation of newness. Participants in the study empathize with each other's hardships in their respective arrangements, this sympathy moves the mind, and this movement of the mind makes each other experience a moment of healing with the resonance of self-healing, and this resonance of self-healing is a small difference in daily life To create and spark a new sense of thought. Through this study, it is expected that early childhood teachers will spark a new sense of thought through resonance.

1
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

한국방송통신대학교 연세대학교 숙명여자대학교 이화여자대학교 계명대학교
 432
 382
 349
 304
 265
  • 1 한국방송통신대학교 (432건)
  • 2 연세대학교 (382건)
  • 3 숙명여자대학교 (349건)
  • 4 이화여자대학교 (304건)
  • 5 계명대학교 (265건)
  • 6 중앙대학교(서울) (258건)
  • 7 한국교원대학교 (217건)
  • 8 성신여자대학교 (194건)
  • 9 경희대학교 (194건)
  • 10 덕성여자대학교 (161건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기