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The Journal of Special Children Education

  • : 한국특수아동학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-8301
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2000)~21권4호(2019) |수록논문 수 : 1,038
특수아동교육연구
21권4호(2019년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1장애대학생 지원 프로그램 분석: 선행연구와 실제를 중심으로

저자 : 서효정 ( Seo Hyojeong ) , 박윤정 ( Park Yoon-jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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연구목적: 본 연구는 장애학생의 고등교육에 대한 이론과 현장의 실제를 종합적으로 분석하고 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 연구방법: 첫째, 2005년 이후에 발표된 장애대학생 관련 선행연구 205편을 「장애학생의 고등교육 접근 및 학생 성공을 위한 분류체계(Taxonomy for Postsecondary Access and Student Success, PASS)」를 활용하여 ① 학생-중심 지원, ② 프로그램 및 기관 중심의 지원, ③ 교수 및 스태프 중심의 지원, ④ 개념 및 시스템 개발의 4가지 영역으로 중복 코딩하여 분석하였다. 둘째, 대학 교육 현장에서 장애 대학생들에게 제공되고 있는 지원을 살펴보기 위해, 2017년도에 실시한 장애대학생 교육복지 지원 우수대학 5개교 장애대학생 실태평가 결과 보고서의 교수학습 평가부분 및 7개교의 차 년도 장애대학생 지원 사업계획서(교수·학습, 대학생활, 취업진로)를 검토하였다. 연구결과: PASS의 영역 1에 해당하는 연구가 가장 많았으며 (75.1%), 그 뒤를 영역 2(20.2%), 영역 3(3.3%), 영역 4(1.5%)가 그 뒤를 따랐다. 2017년 장애대학생 교육복지 실태평가 교수학습 평가부문은 교육과정, 평가, 전담 조직, 지원 시설, 프로그램 전체평가 부문에 걸쳐 교육복지 교수학습 지원체계를 마련하고 있었다. 2018년 장애대학생 지원계획서를 분석한 결과, ① 교수·학습 측면에서는 수강신청, 도우미, 교수자, 보조공학기기 지원을 수립하고 있었다. ② 대학생활 측면에서는 학내 이동 및 활동 지원, 전용 공간 및 휴게실 운영, 학내기관 이용에 필요한 지원계획을 수립하고 있었다. ③ 취업 및 진로지원 측면에서는 주로 상담을 활용하여 적성평가 및 진로탐색, 취업준비 교육을 제공하고 있었다. 결론: 연구 결과에 따른 논의 및 제언사항을 제시하였다.


Purpose: The purpose of this study is to comprehensively analyze the theories and actual practices of higher education for students with disabilities and to provide implications. Method: First, 205 studies on university students with disabilities, published after year 2005, were analyzed by the Taxonomy for Post-secondary Access and Student Success (PASS). The analysis was conducted by permitting the overlapping coding into four areas: students-focused support, program and institutional-focused support, faculty and staff-focused support, and concept and system development. Second, the teaching and learning section of 「2017 Evaluation Report of Education Welfare for University Students with Disabilities」and 「2018 Support Project Plans (teaching-learning, university life, and employment & career)」were reviewed. Results: Most studies were in area 1 of PASS (75.1%), followed by area 2 (20.2%), area 3 (3.3%) and area 4 (1.5%). In 2017, universities with top ranks in Evaluation Report of Education and Welfare for Students with Disabilities prepared systematic support system for students with disabilities across curriculum, evaluation, dedicated organizations, support facilities, and overall evaluation of the program. As analyzing the 「2018 Support Project Plans for Students with Disabilities」, for teaching and learning, universities established course registration, peer supporters, instructors, and supporting assistive technology devices. For university life, the schools established plans to support the movement within and activities of the university, to operate private spaces and lounges, and to use the domestic departments/ institution(s). For employment and career support, counseling was used to provide aptitude evaluation, career search, and job preparation education. Conclusion: Discussions and suggestions were presented according to the research results.

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2특수교육에서 혁신학교 운영에 관한 사례 연구

저자 : 황순영 ( Soonyoung Hwang )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-42 (20 pages)

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연구목적: 본 연구는 특수교육에서 혁신학교 운영에 관한 실천적 모습을 살펴보고 배움과 실천의 공동체 교육을 위한 실천사항을 제안하고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 혁신학교를 운영 중인 B지역의 A특수학교 교사 8명을 심층면담하고, 관련 자료를 수집하여 살펴보았다. 연구결과: A특수학교는 혁신학교의 주요 사업으로 (1) 민주적 학교 운영 체제를 구축, (2) 윤리적 생활공동체 구축, (3) 전문적 학습 공동체 형성, (4) 창의적 교육과정 편성 및 운영교육을 실천하고 있었다. 결론: 혁신학교에 참여하는 특수교사들이 1년에 교육의 주요 과제를 다 바꿀 수 없으며, 함께 이러한 과제를 천천히 꾸준히 실천해야 하는 일이 중요함을 알아야 할 것이다. 오랜 시간 학교 구성원과의 노력과 교육청의 지원이 지속적으로 동반되어야 혁신학교의 효과는 나타날 것이며, 특수교육에서는 더욱 그러할 것이다.


Purpose: This study looks at the practical aspects of the operation of innovative schools in special education and proposes practical measures for community education of learning and practice. Methods: Eight teachers of A Special School in B district who are operating innovation school were interviewed in depth, and related data were collected and examined. Results:. A Special School was a major project of the Innovation School: (1) establishing a democratic school operating system, (2) establishing an ethical life community, (3) forming a professional learning community, (4) practicing creative curriculum preparation and operating education. Conclusion: Special teachers participating in innovation schools cannot change all the major tasks of education in a year, and it is important to know that it is important to implement these tasks slowly and steadily together. Only when long hours of effort with school members and the support of the education office continue to be accompanied will the effectiveness of innovation schools be revealed, and more so in special education.

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3장애인복지관 문화예술교육 담당자가 인식하는 장애인 문화예술교육의 의미 : 메타포(Metaphor)분석을 중심으로

저자 : 장오선 ( Chang Oh-sun ) , 김려원 ( Kim Ryeo-won ) , 전병운 ( Jeon Byung-un )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 43-68 (26 pages)

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연구목적: 본 연구는 장애인복지관 문화예술프로그램 담당자들이 산출한 메타포를 통해 장애인 문화예술교육의 의미를 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구방법: 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 장애인 복지관에서 실제로 장애인문화예술교육 프로그램을 담당하고 있는 담당자 167명을 연구 대상으로 선정하여 메타포 자료를 수집하였다. 수집된 자료 가운데 분석 자료로서의 요건에 충족하지 않는 26명의 자료를 제외한 총 141명의 메타포를 본 연구의 자료 분석 자료로 활용하여 메타포분석을 시행하였다. 연구결과: 첫째, 장애인문화예술교육의 의미에 대한 장애인 복지관 담당자의 인식을 분석한 결과, 장애인문화예술교육의 존재 이유, 추구 방향, 접근 방법, 성공적 장애인문화예술교육을 위한 매개체, 장애인문화예술교육의 기반과 같이 크게 5가지로 인식하고 있음이 나타났다. 둘째, 장애인문화예술교육에 대한 장애인 복지관 담당자의 메타포 유형을 분석한 결과, 정서적 행복, 동등한 향유, 사회적 참여, 자존감 향상, 소통과 공감, 함께 하기, 재미있는 배움을 통한 교육, 숨은 노력이 필요한 교육, 자유권 보장, 다양성 인정과 같은 10가지의 유형으로 분류되었다. 결론: 본 연구에서 도출된 연구 결과를 기초로 장애인평생교육에 있어서의 문화예술교육의 발전 방향에 대해 논의하였다.


Purpose: This study aims to review the meanings of art education programs for people with disabilities through metaphors induced from practitioners of culture and art education programs at the community centers for people with disabilities. Method: To that end, 167 practitioners in charge of culture and art education programs for people with disabilities at the community centers were selected and data for metaphors were collected. Of it, Metaphors from a total of 141 practitioners, excluding those from 26 that failed to meet the standards, were selected and an analysis of the metaphors was carried out. Results: First, the analysis of meanings of the practitioners showed that they recognized the foundations of culture and art education for people with disabilities as the five categories: its reason of existence, direction to be pursued, approaches, medium for successful culture and art education for people with disabilities, and grounds for culture and art education for people with disabilities. Next, the analysis of the types of metaphors of the practitioners proved that they could be divided into ten: emotional happiness, equal enjoyment, social participation, improvement of self-esteem, communication and empathy, doing together, education through fun learning, education requiring hidden effort, ensuring the right of freedom, and acknowledgement of diversity. Conclusion: Based on the study results, discussion on a direction of culture and art education in lifelong education for people with disabilities has been held.

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4근거이론을 바탕으로 살펴본 특수교사의 내용교과 교수적 수정 과정에 대한 경험적 인식

저자 : 이옥인 ( Lee Ok-in ) , 권회연 ( Kweon Hoe-yeon )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 69-98 (30 pages)

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연구목적: 이 연구에서는 사회과와 과학과의 교수적 수정과정에서 특수교사들의 경험과 과정을 알아보고 교수적 수정이 특수교육의 보편성과 특수성 차원에서 어떠한 영향을 받고 미치는지에 대해 살펴보았다. 연구방법: 연구문제에 보다 포괄적으로 이해, 접근하기 위해 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 방법을 적용하였다. 근거이론의 연구방법은 연구문제 설정, 연구대상자 확정, 문헌고찰, 자료 수집, 부호화 과정, 이론 구축의 절차를 따랐다. 연구 참여자는 「장애학생 통합교육 교수·학습자료」의 사회과, 과학과 집필에 참여한 12명의 특수교사를 대상으로 하였다. 연구결과 및 결론: 연구 참여자와의 면담을 통해 얻은 자료를 기반으로 지속적인 질문과 비교분석의 절차를 통해 밝혀진 개념을 명명하고 유사한 개념끼리 묶어 추상화하여 범주화시킨 결과, 147개의 개념과 36개의 하위범주 및 14개의 범주를 발견하였다. 내용교과에 대한 특수교사의 교수적 수정 노력과 이로 인한 장애학생의 수업참여를 이끄는 인과적 조건은 '교수적 수정 주체 간 역할 규명'과 '기울어진 관계'인 것으로 나타났으며, 이에 대한 맥락적 조건은 '상황적 한계: 혼자는 불가능', '학교의 변화 시작', '내용교과의 특수성'인 것으로 나타났다. 특수교사가 내용교과의 교수적 수정에서 겪는 중심현상은 '교수적 수정 노력', '장애학생의 수업 참여'인 것으로 나타났으며, 중재적 조건으로 '특수교사와 일반교사의 협력 제도화', '교육과정 재구성을 향한 학교 여건의 변화', '인적 자원의 확충'이 필요한 것으로 나타났다. 연구 참여자가 사용한 작용/상호작용 전략은 '접근 방법의 다양화 및 교수적 수정을 통한 일반교육과정 접근', '문제해결적 접근', '질 높은 교수적 수정 자료의 제공'으로 나타났으며, 이를 통해 결과적으로 '통합교육의 정착 및 교사 성장'이 나타났다.


Purpose: This study investigates the experiences and processes of special education teachers on the social studies and science how the instructional adaptation is implemented. Strauss and Corbin (1998) 's ground theory method was applied to understand and approach the research problem more comprehensively. Method: The research method of Ground theory followed the procedure of research establishment, study subject determination, literature review, data collection, encoding process, theory construction. The study participants included 12 special education teachers who participated in the social studies and science department writings of 「Teaching and Learning Materials for Students with Disabilities」by Korea National Institute for Special Education. Results & Conclusion: We found 147 concepts, 36 subcategories, and 14 categories. The cause of the teacher's pedagogical correction of the content subjects and the causal events that led to the participation of students with disabilities were the 'identifying roles between pedagogical actors` and the 'a slanted relationship'. The conditions were found to be 'situational limits: not alone', 'school changes' and 'specificity of content subjects'. The main phenomena that special teachers experience in instructional adaptation of content subjects are 'instructional adaptation efforts' and 'participation of students with disabilities' classes, and 'intermediate cooperation between special education teachers and general teachers' and 'changes in school conditions' and 'expansion of human resources' are needed. The action / interaction strategies used by the participants were found to be 'general curriculum approach through diversification of approaches and instructional strategies', 'problem solving approach', and 'providing high quality instructional adaptation'. This resulted in the establishment of integrated education and teacher growth.

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5초등학교 교사의 장애학생을 위한 교육적 배려가 비장애학생의 부정적 인식 및 친구관계 형성에 미치는 구조관계

저자 : 최현석 ( Choi Hyun Suk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 99-124 (26 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 초등학교 교사가 인식하는 장애학생을 위한 교육적 배려가 비장애학생의 부정적 인식 및 친구관계 형성에 미치는 구조관계를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구방법: 이 연구는 전국의 초등학교 교사 316명의 자료에 기초하여 조사연구로 수행되었다. 설문지는 모두 18개 문항으로 구성되었으나, 탐색적 요인분석에서 교육적 배려 5문항, 비장애학생의 부정적 인식 4문항, 그리고 친구관계 형성 3문항으로 모두 12문항이 확정되었다. 연구결과: 초등학교 교사의 장애학생을 위한 교육적 배려는 친구관계 형성에 영향을 미치고, 부정적 인식은 친구관계를 매개하여 영향을 받는다. 그러나 초등학교 교사의 교육적 배려는 장애학생에 대한 부정적 인식에 직접적이 영향을 미치는 구조는 아니다. 결론: 장애학생의 사회통합을 위하여 비장애또래와의 친구관계 형성은 중요한 요인이므로 다양한 연구방법 적용 및 해결 방안을 제안하기 위한 노력이 전제되어야 함을 이 연구에서는 제안하고 있다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the structural relationship of educational considerations for students with disabilities perceived by elementary school teachers on the negative recognition and friendship formation of non-disabled students. Method: This study was conducted based on data from 316 elementary school teachers nationwide. The questionnaire was consisted of 18 questions, but 12 questions were identified in the exploratory factor analysis, 5 questions of educational consideration, 4 questions of negative recognition of non-disabled students, and 3 questions of friendship formation. Results: Elementary school teachers' educational consideration for students with disabilities affected the formation of friendships, and negative perceptions were influenced by the relationship between friends. However, the educational care of elementary school teachers was not a structure that directly affected negative perceptions of students with disabilities. Conclusion: This study suggests that the formation of friendship with non-disabled peers is an important factor for the social integration of students with disabilities.

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6자폐성 장애인을 위한 비디오 기반 사회적 의사소통 교수에 대한 체계적 문헌 고찰

저자 : 허상 ( Hur Sang ) , Boesch Miriam

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 125-160 (36 pages)

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자폐성 장애인들은 사회적 의사소통 기술에 결함을 보인다. 그들에게 사회적 의사소통 기술을 가르치는 것은 주요한 과제이며, 이를 위해 다양한 중재 방법이 사용되었다. 비디오 기반 중재는 자폐성 장애인들에게 적절한 기술을 가르치는데 효과적인 증거기반 실제이다. 연구목적: 본 연구에서는 자폐성 장애인을 위한 비디오 기반 사회적 의사소통 교수에 대한 체계적 문헌 고찰을 실시했다. 연구방법: 이를 위해 국내외 학술지에 게재된 연구들을 검토했고, 비디오 기반 교수의 효과성에 영향을 미치는 요인들을 파악하기 위한 분석을 실시했다. 연구결과: 총 34편의 연구가 선정기준을 만족하여 분석에 포함되었고, 34편의 연구 모두 단일대상연구 설계를 사용하였다. 총 116명의 연구대상자가 포함되었고 그들의 나이는 3,5-26세였다. 각 연구들의 결과, 특성, 질적 수준에 대한 분석이 이루어졌다. 결론: 비디오 기반 사회적 의사소통 교수는 분석에 포함된 연구대상자들 중 93%에게 새로운 기술들을 지도하는데 효과적이었던 것으로 나타났고, 이러한 결과는 선행 연구들의 결과와 일치했다. 연구 결과에 대한 논의와 후속 연구에 대한 제언이 제시되었다.


Individuals with autism spectrum disorder (ASD) exhibit persistent impairments in social communication skills. Teaching social communication skills to individuals with ASD is a priority task for educators, and various interventions have been conducted to improve these skills. Video instruction is an evidence-based practice that is an effective method for teaching appropriate skills to individuals with ASD. Purpose: This review examined the existing literature on video-based instruction for social communication skills in individuals with ASD. Method: Both English and Korean language publications were analyzed to examine the factors that can influence the effectiveness of video instruction. Results: Thirty-four studies met the inclusion criteria and were included in this review. All 34 studies used a single-subject research design. There were 116 participants and their ages ranged from 3.5 to 26 years. The study results, characteristics, and quality ratings were reviewed. Conclusion: The existing literature on video-based instruction for social communication skills in individuals with ASD showed video instruction was effective in teaching new skills for approximately 93% of the participants. This is consistent with the results of previous reviews. Implications for research and practice and suggestions for future research were discussed.

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7시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험에 관한 연구

저자 : 김종욱 ( Kim Jong-wook ) , 한경근 ( Han Kyoung-gun )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 161-184 (24 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험을 바탕으로 가정교육과 가족과의 상호작용, 그리고 교육기관과의 협력에 관해 살펴보고자 하였다. 연구방법: 연구목적을 달성하기 위해 시각·지적 중복장애 자녀의 학부모 10명에 대해 개별 심층 면담의 방법으로 연구를 진행하였다. 이를 통해 수집된 자료들을 귀납적으로 주제를 도출하는 내용분석방법을 적용하였다. 연구결과: 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험은 가정교육, 가족 간의 상호작용, 교육기관과의 협력 연구문제에서 5가지 하위 영역으로 도출되었다. 5가지 하위 영역은 가정교육과 관련된 지식과 기술의 정보 부족 및 도움의 부재, 어머니만 인식할 수 있는 자녀의 작은 변화와 교육 가능성의 발견, 가족과 상호작용하는 자신만의 고유한 의사소통 방법, 비장애 형제들의 배려와 무관심의 공존, 지원 체계에 대한 정보 부족으로 도출되었다. 학부모들의 양육 경험은 공통적이고 유사한 경험도 있으며, 그 당시의 상황에 따라 차이를 보이기도 하였다. 결론: 본 연구는 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험을 바탕으로 교육현장과 가정에서 시각·지적 중복장애 자녀를 위한 교육적 시사점을 얻고 가족지원의 효율적인 방안을 탐색하고자 했다는 것에 의의가 있다. 향후 시각·지적 중복장애와 관련된 연구의 기초적인 역할을 할 것으로 기대한다.


Purpose: This study looked into the experiences with a home education, family interaction, and cooperation with educational institutions for parents raising children with visual impairments who had intellectual disabilities. Method: The study conducted individual in-depth interviews with 10 parents of children with such disabilities. The inductive content analysis method was applied to the topics in the collected data. Results: The five subareas drawn up were: a lack of information and aid on knowledge and technical information for home schooling, a small changes and educational possibilities in children recognizable only to the mother, a particular unique and interactive methods of communicating with the family, a parallel care and indifference of non-disabled siblings, and a lack of information on educational support systems. Conclusion: The significance of the study comes from aiming to acquire educational implications and explore effective ways of providing educational and home support to families of students with visual impairments who had intellectual disabilities, based on the awareness of the mothers from their experiences in raising them.

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8커피 매개 긍정심리프로그램을 통한 발달장애성인의 자존감과 정서 변화

저자 : 김주연 ( Kim Ju-yun ) , 강영심 ( Kang Young-sim ) , 이유정 ( Lee Yu-jeong )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 185-216 (32 pages)

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연구목적: 본 연구는 커피 매개 긍정심리프로그램이 발달장애성인의 정서와 자존감에 미치는 효과를 밝히는데 목적이 있다. 연구방법: 본 프로그램은 부산광역시 국립대학교에서 운영하는 발달 장애성인 대상 평생교육프로그램에 참여 중인 발달장애성인 5명을 대상으로 하여 사전-사후검사를 실시하였으며 윌콕슨(Wilcoxon) 통계를 통해 검증하였다. 단일 집단 사전 사후 검사 설계의 한계점을 보완하기 위해 프로그램을 진행하는 동안 각 회기마다 참여자의 정서 변화와 자존감에 관련된 내용을 관찰 기술하여 분석하였다. 연구 결과: 첫째, 커피 매개 긍정심리프로그램에 참여한 발달장애성인의 긍정 정서는 증가하였고 부정 정서는 감소하였다. 둘째, 발달장애성인의 자존감이 향상되었다. 셋째, 발달장애성인은 활동 초반에는 부정 정서를 드러내었지만 회기를 거듭하며 긍정정서를 다양하게 경험하는 동안 자신의 강점을 발견하고 성취감을 느꼈다. 결론: 이러한 결과는 커피 매개 긍정심리프로그램이 발달장애성인의 정서 변화에 영향을 미치며 자존감을 향상시키는 효과적인 프로그램임을 시사한다.


Purpose: The purpose of this study is to examine the influence of positive psychology programs using coffee activities on emotion changes and self-esteem improvements of adults with developmental disabilities. Method: This program was conducted for five adults with development disabilities who were attending non-degree courses by the National University of Busan City. To collect data, Self-Esteem scale to measure participants' self-esteem level and MAACL(Multiple Affect Adjective Check List) to identify emotion-changes were used as pre-and post-tests. Wilcoxon signed tests were used to determine whether there was a significant differences between the pre-and-post tests mean score to analyze the data. In order to compensate for the limitations of the examination design before and after a single group, the contents related to the change in the emotion and self-esteem of participants were observed and analyzed at each session. Result: First, the self-esteem of people with developmental disabilities was improved. Second, the positivity among people with developmental disabilities who participated in the positive psychology program was increased and negativity decreased. Third, the adults with developmental disabilities showed negative emotions in the early stages of their activities, but they discovered their strengths and felt a sense of achievement during their various experiences of positive emotions over and over again. Conclusion: These results suggest that a positive psychology program is an effective program that improves self-esteem and affects emotion changes in the adults with developmental disabilities.

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9특수교사의 일-삶 균형이 행복감에 미치는 영향: 회복탄력성의 매개효과를 중심으로

저자 : 배지영 ( Bae Ji-yeong ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 김진희 ( Kim Jin-hee )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 217-241 (25 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 일-삶 균형, 행복감, 회복탄력성에 대한 특수교사의 인식과 관계를 알아보고 일-삶 균형이 행복감에 미치는 영향에서 회복탄력성의 매개효과를 살피고자 하였다. 연구방법: 특수교사 213명을 대상으로 일-삶 균형, 행복감, 회복탄력성 인식을 묻는 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 일-삶 균형의 수준은 '일-가족 균형'에 대한 인식(3.37±.73) 수준이 가장 높았으며, 다음으로 일-여가(3.18±.99), 일-성장(3.12±.94)의 순으로 나타났다. 둘째, 특수교사의 행복감 수준은 '내적행복'에 대한 인식((3.77±.74) 수준이 가장 높게 나타났고, 다음으로 '외적행복(3.68±.69)', '자기조절행복(3.12±.80)로 나타났다. 셋째, 특수교사의 회복탄력성의 수준은 영역별로 살펴보면 '긍정성'의 수준은 3.65±..62, '대인관계능력'의 수준은 3.54±.51, '자기조절능력'의 수준은 3.33±.59 순으로로 나타났다. 넷째, 회복탄력성의 매개효과를 검정하였을 때 특수교사의 행복감에 대한 일-삶 균형의 직접효과가 유의한 것으로 나타났으며 회복탄력성은 일-삶 균형과 행복감 사이의 관계를 부분적으로 매개효과를 나타낸다는 것을 확인하였다. 결론: 본 연구를 바탕으로 특수교사의 일-삶 균형, 행복감, 회복탄력성을 향상시키기 위한 방안을 모색하는데 필요한 기초자료로 활용하고, 학교 현장에서 행복을 추구하는 교육적 환경을 구축하는 데 필요한 시사점을 도출하였다.


Purpose: The purpose of this study was to examine the special teachers' perception on work-life balance, happiness, and resilience and the mediating effects of resilience. Method: A survey of 213 special teachers was conducted to ask them about their perception of work-life balance, happiness and resilience. Results: First, the level of work-life balance of special teachers was work-family balance(3.37±.73), work-leisure balance(3.18±.99), work-growth balance(3.12±.94). Second, the level of happiness of special teachers was internal happiness(3.77±.74), external happiness(3.68±.69), self-regulative happiness(3.12±.80). Third, the level of resilience of special teachers was positivity(3.65±.62), interpersonal relationship (3.54±.51), self-regulation(3.33±.59). Fourth, the direct effects of the work-life balance on the happiness of special teachers was significant, and that resilience represented the relationship between work-life balance and happiness in part. Conclusion: Based on findings of the study, the basic data needed to explore ways to improve the work-life balance, happiness and resilience of special teachers were utilized as basic data, and the implications needed to establish an educational environment in pursuit of happiness in the school field were derived.

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10인공와우 및 보청기를 사용하는 청각장애 학생에 대한 일반 교사의 이해

저자 : 서중현 ( Seo Joong Hyun ) , 유은정 ( Yoo Eun Jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 243-271 (29 pages)

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연구목적: 인공와우나 보청기를 착용한 청각장애학생에 대한 기본적인 이해와 고려사항이 교사배경변인에 다라 다른지 알아보는 것이다. 일반학교에서 통합교육을 받는 비율이 증가하고 있으므로, 청각장애학생의 학교생활 지원을 담당하는 일반교사의 인식이 중요하며, 적절한 지원에 대한 교육 자료의 제공에 의의를 둔다. 연구방법: 연구의 목적에 맞는 설문지를 개발하여 일반 초등 및 중등교사 180명에게 배포하여 최종 109명의 응답지를 분석하였다. 설문지 문항 개발의 내용타당도, 구인 타당도 그리고 신뢰도를 확보하기 위해, 3명의 전문가 검증, KMO과 Bartlett 검증, 요인분석 그리고 카이제곱검증을 실시하였다. 연구결과: 인공와우와 보청기에 대한 지식 및 관리, 학교 소음 등 물리적인 환경 조정, 학교 수업활동 등에서 지원에 대한 항목으로 구성하여 결과를 산출하였다. 첫째, 일반교사들은 인공와우나 보청기가 청각장애학생의 청력에 도움을 주는 것으로 알고 있다. 둘째, 보조 장비들의 관리나 학교 소음 조정에 대해서는 잘 모른다고 하였다. 셋째, 수업활동과 학급활동에서도 일반교사들은 자리배치나 말소리를 크게 하는 등의 고려사항은 알고 있다. 넷째, 청각장애 특성과 함께 인공와우나 보청기의 특성을 고려한 수업활동과 야외활동의 지원사항에 대해서는 모른다고 하였다. 결론: 일반교사의 이해부족이 인공와우나 보청기를 착용한 학생의 통합교육 효과를 줄이는 결과를 가져 올 수 있으므로, 청각장애학생의 특성과 인공와우나 보청기의 특성 및 기능 그리고 일반 교사의 지원 방법을 체계적으로 지도하고 안내할 필요가 있다.


Purpose: The purpose of this study is to investigate that general teachers' understanding about the basic knowledge and considerations for the hearing impaired students with cochlear implant or hearing aids is different from the characteristics of teachers. Increasing the ratio of hearing impaired students attending general schools with cochlear implant or hearing aids led our concern into general teachers' understandings about what to know for supporting their students wearing hearing aids or having cochlear implant and how to support their students. Method: To solve this concern, 180 questionnaires were drew up and distributed to general teachers. Finally, 109 of 133 questionnaires were returned and analyzed. The questionnaires composed of 4 semi-topics; the functions of cochlear implant or hearing aids, environmental noise of general schools, support plan for teaching their students with hearing problems, and the role of a class teacher helping them to better learn and to establish better friendship with classroom mates. Results & Conclusion: The results of this research showed that almost all general teachers have no idea of the 4 topics. A few of general teachers have some knowledge of what to support their students with cochlear implant or hearing aids in general settings and how to support them. In this regard, providing general teachers with resources for teaching and supporting students with cochlear implant or hearing aids through public institutions (e.g. regional support centers for special education) would be more helpful to raise effect of educating hearing impaired students in general settings.

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