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특수아동교육연구 update

The Journal of Special Children Education

  • : 한국특수아동학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1229-8301
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2000)~20권2호(2018) |수록논문 수 : 973
특수아동교육연구
20권2호(2018년) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1자폐성장애아동에서 감각-기반 중재의 효과

저자 : 김시은 ( Kim Si-eun ) , 김지훈 ( Kim Ji-hoon )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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연구목적: 본 연구는 자폐성장애아동의 감각-기반 중재의 효과를 연구한 연구들을 고찰하고, 자폐성장애아동 치료적 가이드라인을 제시하고자 한다. 연구방법: DBpia, Kiss, Ovid, MEDLINE, PubMed, 구글학술검색을 통해 논문을 검색하였으며, 2000년부터 2017년까지 게재된 자폐성장애를 가진 아동을 대상으로 감각-기반 중재의 효과를 알아 본 실험연구만을 포함하였다. 검색어로는 연구의 대상자인 '자폐', 'autism'과 감각-기반 중재에서 주로 쓰이는 도구 및 중재법들인 '공의자', '무게감 있는 조끼', '그네', '감각식이', '압박', '청취', 'dynamic seating', 'therapy ball', 'deep pressure', 'weight vest', 'swing', 'wilbarger protocol', 'sensory diet', 'sensory activity' 등을 사용하였다. 그 결과, 19건의 연구가 분석대상이 되었다. 연구결과: 솔질이나 마사지 등을 이용한 움직임 가능한 의자의 연구 7건, 압박중재 4건, 무게감 있는 조끼중재 4건, 그네나 바운싱공 등을 이용한 전정감각중재 3건, 공이나 쿠션 등을 적용한 청각통합프로그램에 관한 연구가 1건이었으며 중재별 결과는 상이하게 나타났다. 결론: 본 연구에서 살펴본 자폐성장애아동을 대상으로 한 감각-기반 중재의 효과는 각 중재마다 상이하게 나타났다. 그러나 연구 설계, 각각의 연구들마다 상이한 결과 등으로 인해 기존의 연구로는 일반화하기 어렵다는 제한점이 있었다. 본 연구는 자폐성장애아동을 대상으로 한 감각-기반 중재를 각 중재별로 효과를 검증했다는 것에 의의를 가지며 향후 자폐성장애아동의 감각통합중재에 대한 체계적이고 높은 수준의 연구들이 진행되길 기대하는 바이다.


This study aims to discuss the studies that investigated effects of sensory-based interventions in children with autism spectrum disorders and to propose therapeutic guidelines for the children. Method: This study searched the articles about children with autism spectrum disorders through DBPIA, KISS, AJOT, MEDLINE, PUBMED and Google Scholar and included the experimental studies that investigated the effects of sensory-based interventions in children with autism spectrum disorders, published from 2000 through 2017. As for search words, the research subject, 'autism' and the tools and interventions mainly used for sensory-based interventions, including 'dynamic seating', 'therapy ball', 'deep pressure', 'weight vest', 'swing', 'Wilbarger protocol', 'sensory diet' and 'sensory activity' were employed. As the results, 19 studies were analyzed. Results: There were seven studies of movable chairs using brushing or massage; four of pressure intervention; four of weighted vest intervention; three of vestibular sense intervention using a swing or bouncing ball; and one of an auditory integration program applying a ball or cushion. The results were differed depending on the interventions. Conclusion: The effects of sensory-based interventions in children with autism spectrum disorders investigated in this study were differed depending on the intervention. However, due to the differences in the research design and the results of each study, there was a limitation in generalizing the existing studies. This study has a significance that it verified the effects of each intervention in sensory-based interventions in children with autism spectrum disorders, and it is expected that systematic and high-level studies of sensory integration interventions for children with autism spectrum disorders will be conducted in the future.

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2읽기부진 아동을 위한 통합 파닉스 접근법(Synthetic Phonics Approach)에 기반한 음운인식 프로그램 효과성 분석

저자 : 김동일 ( Kim Dongil ) , 신혜연 ( Shin Hyeyun Gladys ) , 김희주 ( Kim Heeju ) , 조은정 ( Cho

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 25-50 (26 pages)

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연구목적: 본 연구는 소리와 철자에 대응관계에 대한 체계적으로 지도하는 통합 파닉스 교수법에 의거한 음운인식 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는데 있다. 연구방법: 연구 대상은 경기 북부지역의 학교 및 아동복지시설에서 읽기영역에서 난독증 및 읽기부진을 보이는 초등학교 1-6학년 10명을 대상으로 하였다. 중재 프로그램은 통합 파닉스의 원리 하에 단순모음, 미끌모음, 자음과 쌍자음, 이중모음, 초성과 중성의 음절 글자, 초성, 중성, 종성으로 이루어지는 음절 글자에 대하여 단계별로 음운인식 교수가 이루어졌다. 프로그램은 총 13-15회기에 걸쳐 이루어졌으며, 기초학습기능 수행평가체제 초기문해 검사의 음운인식 하위 과제를 사전-사후 검사와 진전도 검사로 사용하였다. 연구결과: 연구결과 통합 파닉스 접근법에 기반한 음운인식 프로그램은 초등학교 저학년뿐만 아니라 고학년들도 음운인식 능력의 향상이 있었으며, 음운인식 하위 과제 중 인지적 부담이 다소 있는 것으로 알려진 대치 과제에서도 진전도의 향상을 보였다. 결론: 이러한 연구 결과에 기반하여 향후 읽기부진 아동을 위한 통합 파닉스 접근법에 기반한 음운인식 프로그램의 적용에 대한 제한점 및 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study is to develop and evaluate effectiveness of the synthetic phonics program on phonological awareness skills for the underachieving children with dyslexia or reading difficulties. Method: Participants for this study included 10 students from elementary schools, ranging from 1st to 6th grade in the northern regions of Kyunggi province in Korea. The synthetic phonics intervention programs developed in this study included adding simple vowel and consonant combinations, double vowels and double consonants combinations based on a phonemic buildup structure, scaffolding unique constructs of C+V or C+V+C closing for each syllable in the language. The duration of the phonics intervention program provided to each student was 13-15 consecutive sessions for 40-50 minutes each, accompanied by Basic Academic Skills Assessment (BASA): Early Literacy proficiency test as pre- and post-test along with the alternative tests in order to monitor students' progress. Results: As the results of the synthetic phonics intervention program, both lower and upper grade students demonstrated progress advancement of phonological awareness skills in all sub-tests, including the phoneme and syllable-based substitution type of phonological awareness. Conclusion: From the intervention program and assessment results, the limitations and further educational implications are discussed in relation to synthetic phonics programs for underachieving children.

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3ICF Core Set 연구 동향 분석: 2012년부터 2018년까지

저자 : 최진혁 ( Choi Jin-hyeok ) , 문소영 ( Moon So-young )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 51-82 (32 pages)

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연구목적: 본 연구는 2012년부터 2018년까지 ICF Core Set 관련연구를 대상으로 연구동향을 살펴보는데 있다. 연구방법: 이를 위해 문헌 선정은 국 내외 학술지에 게재된 55편의 문헌을 선정하여 분석을 실시하였다. 연구결과: 주요 결과는 다음과 같다. ICF Core Set 연구는 2012년 이후 연구가 꾸준히 증가하는 것으로 나타났으며, 연구 분야는 의료분야에서 가장 많은 연구가 이루어지고 있었다. 연구 대상은 지체장애인이 가장 높은 비율을 차지하고 있었으며, 구성요소에서 활동과 참여가 가장 높은 비율로 다루어졌다. 연구 주제는 ICF Core Set을 활용하여 적용 및 진단과 관련된 연구들이 주를 이루었다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로 향후 연구의 방향을 논의하고 ICF Core Set 연구에 대한 제언을 제시하였다.


Purpose: This study conducted a systematic literature review to analyze research articles with regard to ICF Core Set articles from 2012 to 2018 years. Method: 55 ICF Core Set articles published in domestic and international journals were selected and analyzed. Results: The number of ICF Core Set studies has steadily increased since 2012. The majority of ICF Core Set studies were conducted in the medical field. In regard to the types of participants, articles were the highest percentage of ICF Core Set studies for individuals with physical disabilities. In addition, the majority of the articles across all regions focused on activity and participation. out of major ICF Core Set components. The research topics of ICF Core Set studies were mainly related to the application and diagnosis using ICF Core Set. Conclusion: Suggestions for the future research with discussion based on the results of this study were provided.

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4장애학생을 위한 앱 기반 스마트러닝 효과성에 대한 체계적인 문헌분석: 단일대상연구설계를 중심으로

저자 : 배병덕 ( Bae Byoung-duck ) , 이옥인 ( Lee Ok-in ) , 신미경 ( Shin Mi-kyung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 83-115 (33 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 장애학생을 대상으로 앱 기반 스마트러닝을 적용한 중재연구들의 중재 효과성을 체계적인 문헌분석으로 종합·분석하는 것이다. 연구목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 장애학생을 위한 앱 기반 스마트러닝을 활용한 단일대상 중재연구의 일반적인 특징은 어떠한가? 둘째, 장애학생을 위한 앱 기반 스마트러닝을 활용한 단일대상 중재연구의 전체 효과크기는 어떠한가? 셋째, 장애학생을 위한 앱 기반 스마트러닝을 활용한 단일대상 중재 연구의 효과크기는 종속변인별(읽기, 쓰기, 수학, 의사소통, 운동, 행동, 전환교육 등)로 어떻게 차이가 나타나는가? 연구방법: 이를 위해 한국연구재단의 등재지(후보포함)에 출판된 18편의 단일대상 연구 문헌을 분석하였다. 자료 분석은 GetData Graph Digitizer 2.26 웹 프로그램을 활용하여 기초선과 중재구간의 종속변인 점수를 대조하여 분석하였으며, Tau-U(Parker, Vannest, Davis, & Sauber, 2011) 값을 측정하였다. 연구결과: 첫째, 장애학생을 위한 앱 기반 스마트러닝은 읽기, 쓰기, 수학, 전환교육 교과의 성격에 따라 다양하게 활용되고 있었으며, 행동중재나 의사소통, 운동을 위한 중재로도 활용되고 있는 것으로 나타났다. 앱 기반 스마트러닝은 주로 특수학교나 특수학급 등의 수업 환경에서 활용되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 전체 중재의 효과크기는 .983(p<.001)으로 높게 나타났으며, 기초선과 중재구간 간의 중재효과는 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 종속변인별로 중재의 효과크기를 분석한 결과, 읽기, 쓰기, 수학, 의사소통, 전환교육, 행동, 신체활동 모두에서 효과크기가 높게 나타났다.


Purpose: The purpose of this study was to synthesize the effects of app-based smart learning for students with disabilities. The specific research questions according to the research purpose were as follows: First, what is the general characteristics of single-case research studies implementing app-based smart learning for students with disabilities? Second, what is the overall effect size of app-based smart learning for students with disabilities? Third, does the overall effect size vary by the type of dependent variables (reading, writing, mathematics, communication, transition education, behavior, and physical activity)? Method: The study analyzed 18 articles with single-case research designs published in the Korean Citation Index lists. Data analysis was performed by using the GetData Graph Digitizer 2.26 web program, and the Tau-U (Parker, Vannest, Davis, & Sauber, 2011) value was measured by comparing the scores between the baseline and intervention phases. Results & Conclusion: First, app-based smart learning for students with disabilities was used in various contents such as reading, writing, and mathematics; moreover, they were also used in other subjects including transition education, behavior modification, communication, and exercise. The frequently reported research settings were special schools or special classes. Second, the overall intervention effect was .983 (p < .001), indicating a significant improvement from the baseline to the intervention phases. Third, as a result of analyzing the effect size of intervention by dependent variables, the effect size was all highly in reading, writing, math, communication, transition education, behavior, and physical activities.

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5모래놀이 활동에 참가하는 ADHD 성향 아동들의 긍정적 변화 탐색

저자 : 변은진 ( Byeon Eun-jin ) , 박병도 ( Park Byung-do )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 117-145 (29 pages)

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연구목적: 이 연구는 ADHD 성향 아동의 모래놀이 활동에 참가하는 태도와 특성을 알아보고, 모래놀이 활동에 참가한 후 어떠한 변화가 있는지 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구방법: 연구에 참여한 ADHD 성향의 아동 중 연구 목적에 동의하고 중도탈락하지 않은 아동 6명을 연구 참여자로 선정하여 ADHD RS-IV를 실시하였고, 아동별로 12∼16회기 동안 주제별 모래놀이 활동을 Kalff(1966)가 제시한 방법에 따라 실시하였다. 수집된 자료는 Giorgi 현상학적 분석방법에 따라 '전체적 인식, 의미단위 구분, 의미단위의 학문적 용어로의 변형, 통합과 재구성에 의한 구조 결정' 등의 4가지 단계로 분석하였다. 자료의 진실성을 확보하기 위하여 삼각검증(triangulation), 구성원 검토(member checks), 전문가 조언(peer debriefing)을 실시하였고, 청소년상담원 3명을 연구 제보자로 선정하여 연구 참여자들의 특성과 변화에 대한 의견을 수렴하였다. 연구결과: 연구 결과, 놀이와 상담자에 대한 부정적 태도를 나타낸 연구 참여자들은 모래놀이 활동에 참여하면서 내용 및 제목선정, 소품 활용, 공간 구성 등에 있어서 체계성, 상호의존성, 신중성, 적합성, 질서 등의 놀이 특성이 나타났고, 이후 놀이와 상담자에 대한 긍정적 태도 변화, 일상생활 및 대인관계의 긍정적 변화가 나타났다. 결론: 이상의 결과를 선행연구와 비교하고 ADHD 성향 아동의 모래놀이 참여과정을 살펴본 결과 연구참여자들의 부정적 태도에서 긍정적 태도로 변화할 수 있는 가능성을 알아볼 수 있었다.


Purpose: The first purpose of this study was to investigate the participation attitudes and characteristics from children with ADHD participating in the sand play activities. The second purpose of 솓 study was to find out how they were changed after the sand play activity. Method: 6 children with agreement and not dropping out during this research were selected as participants for the study. They also have been examined with the ADHD RS-IV. Each child has completed the sand play activity with a subject matter for 12 through 16 times through a method suggested by Kalff(1966)'s previous studies. The collected data have been analyzed with the 4 steps, 'the overall awareness, a classification of semantic unit, changes to an academic term of the semantic unit and a decision of its structure by integration and reconfiguration', by using Giorgi's phenomenological approach. Triangulation, member checks, and peer debriefing have been used for the trustworthiness. 3 youths participated in the study as an counselor to collect data on the characteristics and changes of research participants. Results and Conclusion: The results were as follows. First, the participants with the negative attitudes on the sand play activity and counselors showed about the play characteristics such as systematic feature, interdependence, prudence, suitability and regulation in contents and title choice, props utilization, and construction of space, etc after participating in the sand play activity. Second, the positive changes on attitudes, a daily life, and interpersonal relation about the sand play activity and counselors have been showed.

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6UN 장애인권리협약 이후 완전통합교육의 입장에서 바라본 독일의 공동체학교의 특성과 시사점

저자 : 고은 ( Ko Un )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 147-172 (26 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 UN 장애인권리협약 이후 독일이 어떠한 방법으로 완전통합교육을 실현해 나가는지를 알아보고자 하며, 그에 대한 개혁모델로서 공동체학교를 다루고 있다. 연구방법: 본 연구는 문헌연구로서 UN 장애인권리협약 이후의 독일의 통합교육현황 및 변화, 독일의 교육개혁의 방향 그리고 완전통합교육 입장에서 바라본 공동체학교의 특성과 시사점을 제시한다. 연구결과: 3월 30일 협약에 서명한 독일은 완전통합교육 요구에 직면하였으며, 이후 통합교육을 받는 비율은 꾸준히 증가하는 추세를 보이고 있다. 그러나 그러한 양적 수치와 별개로 그들은 기존 학제의 문제점을 지적하고 있다. 이에 독일은 학제개혁으로서 조기에 학생들을 계열별로 분리시키기보다는 함께 한 학교에서 교육받는 방향을 추진하고 있다. 특히 공동체학교는 기존 학교 간 합병을 기초로 한 2010년 이후 추진되고 있는 대표적인 개혁 모델로서 완전통합교육의 이념을 바탕으로 한다. 결론: 통합교육은 학교개혁과 함께 이루어질 때 그 효율성이 극대화된다. 또한 교육개혁의 연장선에서 추진되고 있는 독일 공동체학교의 통합교육 적용사례는 우리에게 하나의 단초가 될 수 있을 것으로 기대한다.


Purpose: The purpose of the study was to understand how inclusion was realized in Germany since UN Disabilities Rights Convention with Gemeinschaftschule as the reform model. Method: As a literature review, this study suggests the status and changes of German inclusion, direction of German academic reformation, and the characteristics and implications of Gemeinschaftschule in the view of inclusion after UN convention on the rights of persons with disabilities. Results: Germany that signed the agreement on March 30 faced the needs of inclusion and showed the steady increasing trends of inclusion rate. However, they pointed out the problems of the existing academic system, separately from the quantitative measures. Hence, they tried to educate the students in a school together rather than early separation by classes as a academic reform. Especially, Gemeinschaftschule was based on the ideology of inclusion as a representative reform model which had been implemented since 2010 upon the integration of existing schools. Conclusion: The efficiency of inclusion will be maximized when the school reform is implemented together. As well, the cases to apply inclusion in German Gemeinschaftschule which is implemented as a part of academic reform are expected to be one of the lessons for us.

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7네팔 공립 통합학교의 학교 수준 정책 결정에 관한 연구

저자 : 정대영 ( Jung Dae-young ) , Rabindra Shiwakoti

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 173-197 (25 pages)

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연구목적: 이 연구는 교장, 교사 대표, 학교운영위원, 감독관, 자료인사 등으로 구성된 정책 의사결정 구조 속에서 운영되는 네팔 통합학교의 의사결정 실제를 분석하고자 하였다. 연구방법: 연구 대상은 카트만두 밸리 2개 지역의 5개 학교(도시지역 3개, 농촌지역 2개)와 해당학교 소속의 인사 중 교장 5명, 학교운영위원 5명, 지역 학교감독 2명, 교사 대표 4명, 자료 인사 4명이 의도적으로 표집되었다. 자료는 질문지, 면담 및 전문가 집단 토의를 통해 수집되었으며, 질적 분석 방법이 채택되었다. 정책 분석의 이론적 근거는 파워이론과 탈중심이론이 적용되었으며, 교감, 학교운영위원, 지역 위원 및 교사의 학교 정책 의사결정 실제를 분석하고자 하였다. 연구결과: 연구결과에 의하면 부모, 교장 및 교사는 학교의 의사결정 실제에 탈중심형 권력을 적용하고 있음을 보여주고 있다. 이 권위집단이 주로 물리적 자원관리, 교사 채용, 프로그램 확대 등에 관한 의사를 결정한다. 아울러 학교 의사결정 과정에 교장과 교사가 함께 하는 혼합 모델과 지역사회 통할 모델이 사용되고 있음을 볼 수 있다. 결론: 이 연구는 효과적인 학교 관리를 위해 학교 수준의 의사결정 과정에 모든 정치 상황과 참여자 범위가 확대된 새로운 모델이 요구되고 있음을 시사하고 있다.


Purpose: This study critically analyzed the decision making practices in integrated public schools of Nepal. The study tried to explore the policies and practices existing in the integrated public schools of Kathmandu valley. This study also tried to prescribe the plausible decision making process for the integrated public schools of Nepal. Method: For this purpose, five integrated public schools (three urban and two rural) from Kathmandu and Lalitpur district were taken, and then five head teachers, five SMC chairpersons, two school supervisors, four teacher representatives, and four resource persons were selected by using purposive sampling method. In this study, the qualitative data were collected through questionnaire, interviews, and focus group discussion. This study used power theory, decentralization theory, and different models. The researcher attempted to understand and analyze decision making policies and practices of the head teachers, school management committee members, community people, and teachers. Results: The researcher came to the understanding that the parents, head teachers, and teachers apply decentralization cum power theory in decision making practices in schools. It was also found that these authorities took decisions mainly in physical resource management, teacher recruitment, and program extension. Conclusion: The researcher came to the understanding that mixed model approach which was the blend between head teacher, teacher and community control model was extensively used in the decision making process. The study implies that the decision making process at the school level needs a new model that is the blend of various practices to make every policy contextual and participatory for the effective school management.

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8중증장애인의 자산형성에 대한 인식

저자 : 김기룡 ( Kim Ki-ryong )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 199-226 (28 pages)

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연구목적: 이 연구의 목적은 중증장애인의 자산형성에 대한 전반적인 인식 수준을 알아보는데 있다. 연구방법: 이를 위해 서울특별시 거주 중증장애인 771명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 미래 경제 형편 정도를 변인별로 살펴본 결과, 중증장애성인 가구가 중증장애아동 가구보다 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 미래를 대비한 자산형성의 필요성에 대해서는 거의 대부분이 높게 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 미래를 대비하기 위한 자산 준비 상황을 살펴본 결과, 조사 대상자 10명 중 6명(59.3%)이 현재 자산형성을 위해 어떠한 것도 준비하지 않고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 미래 대비 자산준비 형태를 알아본 결과, 연령대, 장애유형 및 장애정도, 소득 수준에 관계없이 저축성 예금이 많은 것으로 나타났다. 다섯째, 준비 중인 자산형성의 충분도를 알아본 결과 매우 충분하지 않다는 응답이 가장 많았다. 여섯째, 선호하는 자산형성 방법을 살펴본 결과, 장애아동가구와 일반소득 가구는 국민연금 등 공적연금 가입을, 장애성인과 저소득 가구는 저축성 예금을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 결론: 이와 같은 결과를 바탕으로 저소득 중증장애인 가구를 대상으로 한 자산형성 지원 사업의 필요성을 제안하였다.


Purpose: The purpose of this study is to examine the overall perception level of asset building of the people with severe disabilities. Method: A questionnaire survey was conducted on 771 persons with severe disabilities living in Seoul. Results: First, families with adults with severe disabilities in the degree of anxiety about the future economic condition was higher than those of children with severe disabilities; Second, the necessity of asset building in preparation for the future were all participations highly recognized; Third, as a result of examining the rate of asset preparation for the future, it was found that the families with adults with severe disabilities were higher than those with children, the people with physical disabilities were higher than those with developmental disabilities; Fourth, as a result of examining the form of asset preparation for the future, almost all of the savings deposits were found to be the most; Fifth, it was found that a sufficient amount of assets in preparations was not enough; Sixth, the preferred method of asset building, it was found that the families with children with disabilities and regular-income families were preferred to the public pension, as families with adults and low-income families were free savings. Conclusion: The support program of the asset building for families with low income and severe disabilities is suggested.

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9적응행동기반 다중지능척도개발 및 타당화 연구

저자 : 장세영 ( Jang Se-young ) , 김동일 ( Kim Dong-il )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 20권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 227-248 (22 pages)

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연구목적: 본 연구는 고등학교 지적장애학생을 대상으로 한 적응행동기반 다중지능척도를 개발하고 측정학적 적합성을 제시하는데 있다. 연구방법: 적응행동기반 다중지능척도의 조작적 정의를 도출하여 그를 기반으로 한 문항을 개발하였다. 8개의 다중지능 중 6개인 언어지능, 논리수학지능, 공간지능, 대인관계지능, 자기성찰지능, 신체운동지능이 측정 가능하였다. 총 75문항이 개발이 되었으며 이를 위하여 전국의 통합형 직업교육 거점학교에서 직업교육 프로그램을 참여하는 장애학생 343명을 대상으로 개발된 적응행동기반 다중지능척도를 실시하였다. 연구결과: (1) 적응행동 기반 다중지능척도의 문항의 난이도와 변졀도는 전반적으로 적절한 수준으로 판단되었다. (2) 지능별 내적 일관성 계수는 .738~.826이며 전체 척도의 계수는 .957로 양호한 값을 보였다. (3) 확인적 요인분석 결과 상대적인 모형적합도 지수인 NFI, RFI, IFI, TLI, CFI가 .941∼.978로 매우 양호하게 나타났으며 절대적 모형 적합도 지수인 RMSEA는 .059로 매우 양호한 수준으로 나타났다. 결론: 이상의 결과는 적응행동기반 다중지능척도가 고등학교 지적장애학생을 평가하고 교육함에 있어 기존의 지능지수가 가지는 정보보다 더 많은 정보를 제공할 수 있기에 유용한 자료로 활용될 것이다.


Purpose: The purpose of this study is to develop a multiple intelligence scale based on adaptive behaviors for high school students with intellectual disabilities and to propose psychometric adequacy. Methods: Based on the operational definition of multiple intelligence scale based on adaptive behaviors, the study developed a question based on it. Six of the eight multiple intelligences were able to measure language intelligence, logical-mathematical intelligence, spatial intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, and bodily-kinesthetic intelligence. A total of 75 items were developed. For this purpose, a multi - intelligence scale based on adaptive behaviors developed for 343 students with disabilities participating in vocational education programs in integrated vocational education and training schools across the country was conducted. Results: (1) The degree of difficulty and discrimination of the items of the multiple intelligence scale based on adaptive behaviors were judged as appropriate overall. (2) The internal coherence factor by intelligence was .738 ~ .826, and the coefficient of overall scale was .957. (3) As result of Confirmatory Factor Analysis, the relative model fit indices, NFI, RFI, IFI, TLI, and CFI, ranged from .941 to .978, and the absolute model fit index, RMSEA, was very good at .059. Conclusion: The results showed that the multiple intelligence scale based on adaptive behaviors could be used as a useful tool for evaluating and educating high school students with intellectual disabilities.

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