간행물

대한공업교육학회> 대한공업교육학회지

대한공업교육학회지 update

The Journal of Korean Institute of Industrial Education

  • : 대한공업교육학회
  • : 공학분야  >  공업교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 반년간
  • : 1225-4789
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권1호(1976)~45권3호(2020) |수록논문 수 : 1,226
대한공업교육학회지
45권3호(2020년 10월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1서울지역 공업계 특성화 고등학교 실험·실습실의 유해환경에 대한 전문교과 교사의 인식

저자 : 허유미 ( Yu-mi Heo ) , 유현석 ( Hyun-seok Yoo )

발행기관 : 대한공업교육학회 간행물 : 대한공업교육학회지 45권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-33 (33 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

특성화고의 전문교과 교사들은 업무시간과 이론 중심 과목의 수업을 제외하고는 대부분 실험·실습실에서 수업을 진행하기 때문에 장시간에 걸쳐 소음, 분진, 용접흄, 중금속, 유기용제 등 다양한 유해환경에 노출되고 있다. 이 연구의 목적은 서울특별시 공업계열 특성화고 전문교과 교사를 대상으로 실험·실습실의 유해환경 요인에 대한 교사들의 인식수준을 분석함으로써, 특성화고 실험·실습실 유해환경 요인에 대한 교육자료 및 유해환경 요인 평가모델 개발을 위한 기초자료를 개발하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 실험·실습실의 안전 및 환경에 대한 선행 연구문헌과 관련 법령을 검토하였으며, 서울지역 공업계역 특성화고 교사들을 대상으로 실험·실습실 유해환경 요인에 대한 교사들의 인식 조사 설문지를 개발하였다. 이 설문지는 실험·실습실의 현황, 실험·실습실에서 수업 시 교사가 유해환경 요인을 인식하는 정도와 교사들이 노출되는 물리적, 화학적, 인간공학적 유해환경 요소, 실험·실습실의 유해환경 개선 사업에 대한 교사의 인식 등을 조사하는 항목으로 구성되었으며, 서울지역 공업계열 특성화고 교사 348명이 설문에 응답하였다. 설문조사 결과 실험·실습실별로 교사가 인식하는 유해환경 요인의 종류와 인식 정도에는 큰 차이가 있었다. 실험·실습 과정에서 장비를 많이 사용하거나 화학물질을 사용하는 분야의 교사일수록 유해성을 크게 인식하는 것으로 나타났으며, 눈이나 코와 같이 바로 느낄 수 있는 유해환경 요소에 대해서는 유해성에 민감하게 인식하였으나 보이지 않는 유해환경 요소에 대해서는 유해성을 크게 인식하지 못하는 것으로 나타났다.


Technical high school teachers are exposed to various hazardous environments such as noise, dust, welding fumes, heavy metals, and organic solvents over a long period of time because most of the classes are taught in practice rooms, except for work hours and classes focused on theory. The purpose of this study is to analyze the level of perception of teachers on the hazardous environmental factors in technical high schools in the Seoul City. In addition, it provides basic data for the development of educational materials for hazardous environment factors and evaluation models in technical high school practice rooms. To this end, this study reviewed previous research literature and related laws on safety and environment in the practice room and a questionnaire was developed to survey teachers' perceptions of hazardous environmental factors in the practice room of technical high schools in the Seoul. This questionnaire is for surveying the current status of the practice room, the degree to which the teacher perceives hazardous environmental factors in the practice room, the physical, chemical, ergonomic hazardous environment factors exposed to teachers, and the teacher's perception of the hazardous environment improvement project in the practice room. And 348 teachers in Seoul area responded to this questionnaire. As a result of the survey, there was a big difference in the type and degree of recognition of hazardous environmental factors recognized by teachers for each practice subject. In the course of practice, teachers in fields that use more mechanical equipment or chemicals were found to be more aware of the hazard. In addition, the hazardous environmental factors that teachers can feel with their eyes or nose were sensitively perceived the hazard. However, it was found that the hazard was largely not recognized for the invisible hazardous environmental factors.

KCI등재

2직업계고 화학공업 학과의 전문교과 교육과정 분석 연구

저자 : 안재영 ( Jaeyeong Ahn )

발행기관 : 대한공업교육학회 간행물 : 대한공업교육학회지 45권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 34-56 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구에서는 직업계고 화학공업 학과의 전문교과 교육과정과 국가수준 교육과정 및 화학 산업과의 연관성을 분석하여 화학공업 학과가 지향해야 할 산업 분야 및 교육과정 개발 방향에 대한 기초자료를 제공하고 화학공업 학과의 발전을 위한 제언을 제시하고자 한다. 이를 위하여 전국의 직업계고 화학공업 학과(총 46개과)의 교과, 기준 학과, 인력양성유형, 전공 분야 관련 자격증을 조사하였고 5명의 전문가 집단을 통해 교육과정을 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 직업계고 화학공업 학과 중에서 화학공업 단일 교과로 구성된 학과는 33개과(71.7%)이고 융합학과는 13개과(28.3%)였으며 전체 직업계고의 융합학과 비율에 비해 다소 높게 나타났다.
둘째, 직업계고 화학공업 학과에서 가장 많이 적용하고 있는 인력양성유형과 자격증은 각각 화학분석기술자(28학과, 32.2%), 화학분석기능사(39학과, 42.4%)였다. 직업계고 화학공업 학과 중에서 국가수준 교육과정과 연관성이 없는 인력양성유형 및 자격증을 설정한 학과는 3개과(6.5%)였다.
셋째, 직업계고 화학공업 학과는 국가직무능력표준(NCS) 대분류 '화학'의 소분류(13개) 중에서 화학물질관리(48학과, 53.3%)에 대한 교육을 가장 많이 운영하고 있었다.
이상의 결과에 따라 화학공업 학과의 전문교과 교육과정 설계에 대한 컨설팅 및 평가 강화, 융합학과 표준 교육과정 개발, 화학공업 산업 변화에 따른 국가수준 교육과정의 개편 및 환경·안전 전문교과 교육과정과의 중복성 개선, 화학공정관리 분야 교육과정 확대, 화학공업 전문교과 교사 전문성 강화 등이 요구된다.


The purposes of this study were to analyze relevance between national curriculum and curriculum of department of chemical industry in vocational high schools. For this, the study analyzed the current curriculum of 46 department of chemical industry in vocational high schools and came up with the following results:
First, the departments consisting of chemical industry subject were 33(71.7%) and departments integrated with other subjects were 13(28.3%).
Second, the departments set chemical analyst(32.2%) for manpower training goal the most, and set craftsman chemical analysis(42.4%) for qualifications the most. And the departments that set manpower training goal and qualifications that are not related to national curriculum were 3(6.5%).
Third, there were 48(53.3%) departments that teach chemical substance management in category 'Chemistry' of National Competency Standards.
As a result, this study made the following policy proposals: consulting and evaluation on curriculum design of department of chemical industry, standard curriculum development of departments integrated with other subjects, improving national curriculum for chemical industry, expansion of education in the field of chemical process management, and improving teacher's profession.

KCI등재

3중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 기계과목의 교과교육학 문항 추이 분석

저자 : 문대영 ( Dae-young Moon )

발행기관 : 대한공업교육학회 간행물 : 대한공업교육학회지 45권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 57-72 (16 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 기계과목의 교과교육학 문항추이를 분석하고, 향후 출제 방향을 제안하기 위해 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 2002학년도부터 2020학년도까지의 기계과목의 문항을 대상으로 하여 교과교육학 문항 수 및 배점의 추이, 문항의 유형별 추이, 문항의 평가 영역별 반영 추이를 분석하여 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다.
첫째, 교과교육학 문항 수의 비율은 전체 문항 수의 18.18-30.00%에 해당하며 평균비율은 24.56%에 해당한다. 교과교육학 문항 배점의 비율은 배점 비율은 20.00-31.25% 사이에 분포하고 있으며, 최근 5년간 교과교육학 문항의 배점 비율은 25%로 유지되고 있다. 향후 교과교육학 문항의 배점 비율을 30% 이상으로 상향 조정할 것을 제안한다.
둘째, 교과교육학 문항 유형 추이는 1기(2002-2008학년도) 기입형+서술형, 2기 (2009-2013학년도) 선다형+서술형, 3기(2014-2019학년도) 기입형+서술형+논술형, 4기(2020학년도) 기입형+서술형으로 전개되었다. 향후 교과교육학 문항 유형은 3기의 논술형과 3기 및 4기의 서술형을 발전시켜 나갈 것을 제안한다. 또한, 문항의 양호성과 채점의 용이성 및 변별력을 만족하는 교과교육학 서술형, 논술형 문항 개발 매뉴얼 및 예시문항 개발 연구를 제안한다.
셋째, 교과교육학 문항의 평가 영역별 출제 빈도가 높은 순서는 공업 교육과정, 공업 교수·학습, 공업교육 평가, 실기 지도법, 직업·진로 지도, 산학협력, 공업교육 일반의 순으로 나타났다. 실제적인 교육 맥락 내에서 교과교육학 지식(PCK)을 묻는 문항은 주로 공업 교수·학습, 공업교육 평가 영역에서 출제되었으며, 향후 공업 교육과정, 실기 지도법, 직업·진로 지도, 산학협력, 공업교육 일반 등의 영역에서도 실제적인 교육 맥락을 살릴 수 있는 문항을 개발할 것을 제안한다.


This study was carried out to analyze the trends of pedagogical content area items in the secondary school level mechanical teacher employment examination and to propose the directions of setting exam questions. To accomplish this purpose the tendencies of number and scoring, question type, and evaluation domain of the pedagogical content area items were identified. The main results of this study were as follows:
First, the proportion of the number of pedagogical content area items in the total number of items was ranged from 18.18 to 30.00% and the average proportion was 24.56%. The proportion of the scoring of pedagogical content area items in the total scoring of items was ranged from 20.00 to 31.25% and the average proportion of recent 5 years was maintained as 25.00%. The proportion of the scoring of pedagogical content area items was needed to adjust upward over 30%.
Second, the tendency of question type of pedagogical content area items was unfolded as follows: 1) 1st phase (2002-2008) filling up type and description type, 2) 2nd phase (2009-2013) multiple-choice type and description type, 3) 3rd phase (2014- 2019) filling up type, description type, and essay type, and 4th phase (2020) filling up type and description type. It was proposed that essay type of 3rd phase and description type of 3rd & 4th phase were progressed as a question type of pedagogical content area items. And the study was needed to develop manual and best practice sample items to satisfied reliability of items and discrimination & easiness of grading.
Third, the order of frequency evaluation domain was industrial curriculum, industrial teaching and learning, industrial evaluation, practical skill instruction, vocation and career education, industry and academy cooperation, and introduction of industrial education. It is desired that the items related pedagogical content knowledge in the educational context were expanded in the various evaluation domain.

KCI등재

4한국과 중국의 일반 고등학교 기술교육과정 비교분석

저자 : 학원상 ( Hao Yuanxiang ) , 김종욱 ( Jong-wook Kim ) , 김진수 ( Jinsoo Kim )

발행기관 : 대한공업교육학회 간행물 : 대한공업교육학회지 45권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 73-93 (21 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 한국과 중국의 일반 고등학교 기술교육과정을 비교·분석하여 한국 일반 고등학교 기술교육의 활성화에 영향을 미칠 수 있는 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 연구와 비교 연구 방법을 사용하였다. 문헌 연구는 문헌 자료의 비교에 기초한 서술적 연구의 형식을 갖추었고, 비교 연구는 Hilker와 Bereday의 비교 교육 모형을 근거로 기술, 해석, 대치(병치), 비교의 형식을 활용하였다. 이 연구의 세부내용은 한국과 중국의 일반 고등학교 기술교육과정에서 제시한 성격, 목표, 내용 체계, 평가를 비교·분석하였다.
한국과 중국의 일반 고등학교 기술교육과정 비교·분석을 통하여 얻은 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국이 한국보다 일반 고등학교 기술교육의 위상과 중요성이 더 크고 시간 배당이 많았다. 둘째, 중국의 기술과 교육이 한국보다 졸업 및 수능시험에 반영하는 비율이 높았다. 셋째, 중국의 기술과 평가는 지필시험과 비지필시험을 결합한 학업성취시험 체계를 구축하여 효과적인 평가를 하고 있었다. 이 연구를 기반으로 한국의 일반 고등학교 기술교과 교육을 활성화하기 위해서는 중국의 기술과 시수 확보 및 평가 사례 등에 대한 보다 구체적인 연구와 중국과의 학문적인 교류가 점차적으로 확대되길 기대한다.


The purposes of this study are to compare and analyze the technology subject curriculum of general high school between Korea and China to obtain implications that may have an effect on the vitalization of general high school technology education in Korea. The study method used literature and comparative research methods. Literature research has a form of descriptive research based on comparison of literature data, and comparative research uses the form of description, interpretation, substitution(parallel), and comparison based on the comparative education model of Hilker and Bereday. The detailed contents of this study were to compare and analyze the characteristics, goals, content system, and evaluation presented in technology subject curriculum of general high school between Korea and China.
The results of the study are as follows. First, the status and importance of general high school technology education were greater in China than in Korea, and time allocation was higher. Second, the proportion of Chinese technology and education reflected in graduation and SAT examinations were higher than in Korea. Third, Chinese skills and evaluations were effectively evaluated by establishing an academic achievement test system combining paper test and non-paper test. Through this study, in order to revitalize general high school technology education in Korea, more detailed research is needed on the case of securing and evaluating technology and time in China, and it is necessary to gradually expand academic exchange with China in the future.

1
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

제주한라대학교 충남대학교
 1
 1
  • 1 제주한라대학교 (1건)
  • 2 충남대학교 (1건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기