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새국어교육 update

The Academy for Korean Language Education

  • : 한국국어교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1963)~120권0호(2019) |수록논문 수 : 1,826
새국어교육
120권0호(2019년 09월) 수록논문
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KCI등재

1북한의 외국어 교육용 조선어 교재 연구 -≪혼자서 배울수 있는 조선말≫ 1994 · 1995 · 2015 · 2017년 발행본의 비교 분석을 중심으로-

저자 : 박진희 ( Bak Jinhui ) , 민현식 ( Min Hyunsik )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 7-59 (53 pages)

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목적:이 연구는 북한의 외국인 대상 조선어 교재인 ≪혼자서 배울수 있는 조선말≫의 시기별 발행본을 비교하는 데 목적이 있다. 방법:이를 위해 1994년, 1995년, 2015년, 2017년 발행본을 대상으로 각각의 형식적, 내용적 특성을 비교 분석하였다. 결과:학습 목표가 읽고 이해하는 것에서 자신의 의사와 감정을 표현하는 것으로 변화되었다는 점, 내용도 문장 문법 중심에서 기초 회화 및 언어문화 지식 중심으로 변화하였음을 확인하였다. 또한 다른 유학생용 교재에 비해 이념적·선동적 표현이 제한적으로 제시되고 있으며, 학습 방법의 측면에서는 순차적 학습이 가능하도록 한다는 원칙을 준수하고 있음을 확인하였다. 결론:이 책은 조선어를 통해 북한의 사상적 체제와 문화를 습득하게 하려는 의도가 보인다는 점에서 기존의 유학생용 교재와 흐름을 같이하지만, [련습] 활동의 다양화, '조선속담', '유모아란'의 신설 등을 통해 독학용 교재가 지니는 고유의 특징도 보여 주고 있다는 결론을 내렸다.


Purpose:The study aimed to compare and analyze the features of different versions of the textbook, “You can Learn Korean by Yourself” published in North Korea. Methods:In order to realize this research goal, we collected the publications from 1994, 1995, 2015, and 2017, and analyzed the content-structural characteristics of each issue according to the criteria of the textbook analysis. Results:First, the study found that this book changed its learning goals from reading and understanding the Korean language to enabling a student to express his or her opinions and feelings in Korean, in a robust way. We pointed out that with these changes in learning objectives, the content that is addressed also changed from grammar-oriented learning to basic conversation and the acquisition of knowledge regarding language culture. It also confirmed that ideological expressions were more limited than in other textbooks. In terms of the learning method, it was confirmed that this book focuses on the importance of vocabulary, and that practice activities tend to be diverse. Conclusion:Based on these results, the study concluded that “You can Learn Korean by Yourself” is differentiated from other textbooks for foreign students in that it is a self-study textbook.

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2탈북 대학생의 언어 문식성 양상 분석 연구를 위한 시론

저자 : 오현아 ( Oh Hyeon Ah ) , 김지혜 ( Kim Ji Hye )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 61-96 (36 pages)

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목적:이 연구는 탈북 대학생들의 언어 문식성 양상을 분석하여, 그 결과를 바탕으로 탈북 대학생의 특수성을 고려한 대학 교육 지원 방향을 모색하고자 하였다. 방법:서울 소재 A 사립대학에 재학 중인 탈북 대학생 10명을 대상으로 사전 설문과 심층 인터뷰를 진행하였으며, 이들이 작성한 교양 및 전공 수업의 보고서를 2편 이상 수집하여 분석하였다. 또한 탈북 대학생의 언어문식성 양상 배경으로서의 북한의 언어 문식성 교육 특성을 보고해 줄 수 있는 박사과정 대학원생 1인을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 결과:언어 문식성 분석 결과, 탈북 대학생들은 '기초 문식성 부재, 고전에 대한 이해의 차이, 남북한 언어 문화 차이, 구조화된 글쓰기 교육 경험의 부재, 장르 특성에 대한 이해 부족'으로 인한 언어 문식성의 문제를 보였다. 결론:이 연구는 탈북 대학생의 언어 문식성 양상에 대한 이해를 증진하고, 그들에 대한 대학 차원의 구체적인 지원을 제안하였다


Purpose:The study was designed to analyze the linguistic literacy patterns of North Korean university students and find ways to support their education in consideration of the special characteristics of North Korean university students. Methods:We conducted a preliminary survey and in-depth interview with 10 North Korean university students attending a private university in Seoul, and collected and analyzed more than two reports of liberal arts and major classes they prepared. It also conducted in-depth interviews with a Ph.D. graduate student who can report on the characteristics of North Korea's language literacy education as the background of a North Korean university student's linguistic literacy. Results:As a result of language literacy analysis, North Korean university students showed problems with language literacy due to 'lack of basic literacy, differences in understanding of classics, differences in inter-Korean language culture, lack of structured writing education experience, and lack of understanding of genre characteristics'. Conclusion:This study promoted understanding of the linguistic literacy patterns of North Korean university students, and proposed specific support at the university level for them.

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3메타언어적 효능감을 구성하는 요인 분석

저자 : 박혜림 ( Park Hye Rim )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 97-122 (26 pages)

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목적:본고는 메타언어적 효능감을 개념화하고, 그것을 구성하는 요인을 밝히는 것을 목적으로 한다. 방법:메타언어적 효능감은 일종의 쓰기 효능감으로서 텍스트를 반성하고 조작하는 능력에 대한 신념을 말한다. 메타언어적 능력은 언어 층위에 따라 메타음운/형태론적 능력, 메타통사론적 능력, 메타의 미론적 능력, 메타텍스트적 능력, 메타화용론적 능력으로 구분할 수 있다. 이러한 다섯 가지 하위 영역에 대한 문항을 바탕으로 탐색적 요인 분석을 실시하여 메타언어적 효능감을 구성하는 요인을 찾고, 확인적 요인 분석을 통해 구인의 적절성을 확인하였다. 결과:요인 분석 결과 메타언어적 효능감의 3요인 구조 모형을 확인하였다. 3요인은 독자의 이해를 돕고 독자의 지식 수준 및 흥미를 고려하는 것과 관련된 독자 지향 메타언어적 효능감, 필자의 의도를 충분히 드러내고 필자의 생각을 응집성 있게 표현하는 것과 관련된 필자지향 메타언어적 효능감, 맞춤법과 문장의 호응 등 문법 규칙에 맞는 언어를 생산하는 것과 관련된 텍스트 지향 메타언어적 효능감이다. 결론:세 요인을 중심으로 메타언어적 능력을 신장할 수 있는 쓰기 교육 내용 및 방법이 마련될 필요가 있다.


Purpose:The purpose of this paper is to conceptualize metalinguistic efficacy and to identify the factors that constitute it. Methods:Metalinguistic efficacy refers to a belief in the ability to reflect and manipulate text as a kind of writing efficacy. Metalinguistic ability can be classified into metaphonological/ morphological ability, metasyntactic ability, metasemantic capacity, metatextual capacity, and metapragmatic capacity along the language layer. Based on the questions on these five sub-domains, exploratory factor analysis was conducted to find out the factors that constitute the metalinguistic efficacy and confirm the appropriateness of the questionnaire through confirmatory factor analysis. Results: As a result of the factor analysis, we confirmed the three factor structure model of metalinguistic efficacy. The three factors are reader-directed metalinguistic efficacy, writer-directed metalinguistic efficacy, And text-directed metalinguistic efficacy. Conclusion:The content and method of writing education that can enhance the meta-linguistic efficacy of students need to be prepared based on three factors.

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4대인관계 역량 향상을 위한 감정표현 지도 -초등학교 저학년을 대상으로-

저자 : 김윤옥 ( Kim Yun-ok )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 123-146 (24 pages)

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목적:이 연구는 초등학교 저학년들의 대인관계 역량 향상을 위하여 감정표현 지도 방법에 대한 것이다. 방법:이 연구를 수행하기 위하여 대인 의사소통 관점에서 화법교육에서 대인관계 역량의 의미를 탐색하고, 대인관계 역량을 향상시키는 방법으로 감정표현 지도 방법을 모색하였다. 그리고 화법교육 과정 및 교재 분석을 통하여 감정표현의 교육 현황을 고찰하고 초등학교 1학년 2개 반 학생들을 대상으로 감정표현 지도 방법과 학생들의 감정표현 양상을 분석하였다. 결과:그 결과 현행 교육과정에서 대인관계 역량을 강조하고 있으나 초등학교 저학년 수준에서는 감정을 표현하는 낱말 학습이 중심이었다. 초등학교 1학년 학생들은 학교에서 생활지도 차원에서 '나-전달법'을 배우고, 실제로 사용하고 있었다. 결론:대인관계 역량 향상을 위해 초등학교 저학년부터 감정표현 지도 방법으로 '나-전달법'을 가르치고 교재 구성에도 반영할 필요가 있음을 제안하였다.


Purpose:The purpose of this study is to suggest the method of instruction in an emotional expression for improving interpersonal competency of the lower graders in elementary school. Methods:Therefore I examined the interpersonal competency on speaking-listening education from the perspective of interpersonal relationship-centered communication and searched how to teach emotional expression. I analyzed the listening-speaking education area in korean curriculum and the elementary school textbooks with emotional expression education. And I contemplate the aspect of the lower graders' emotional expression in two classes. Results:As a result, It emphasized on interpersonal competency in current curriculum and focused on the emotional word learning in textbooks. But the lower graders have learned I-message as a life guidance in elementary school and have expressed the their emotion by it. Conclusion:I suggest I-message of emotional expression way in the speaking -listening education contents and the teaching method for improving interpersonal competency of the lower graders in elementary school.

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5서사 창작을 위한 알고리즘 구성 활동의 양상과 효과 분석

저자 : 이상철 ( Lee Sang-cheol ) , 이향근 ( Lee Hyag-geun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 147-183 (37 pages)

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목적:이 연구는 서사 창작을 위해 효과적인 알고리즘 구성 활동을 구안하고 그 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 방법:2015 개정 국어과 교육과정에 새롭게 등장한 이야기 창작 관련 성취기준을 교실 현장에 적용하기 위한 방안으로 알고리즘의 의미와 특성을 탐색하였다. 서사 창작을 위한 알고리즘 구성활동을 '사전 창작활동-서사 알고리즘 이해-서사 알고리즘 구성'으로 구안하고 학습자의 창작 과정과 능력 변화를 확인하였다. 결과:학습자의 서사 알고리즘 구성 양상을 분석한 결과 창작 과정이 집중형과 분산형으로 나타났으며, 알고리즘 구성 활동이 학습자의 구성 능력 향상과 수사 능력 및 자율 조정 능력의 측면에서 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 결론:알고리즘 구성 활동은 한 편의 완성된 서사물을 창작하는 전략으로써 효과적인 학습 활동으로 제안될 수 있다.


Purpose:The purpose of this study was to make use of narrative algorithms to improve learner's ability to create the narrative and analyze its effects. Methods:The meaning and characteristics of algorithms were explored as a way to apply the story-related achievement standards newly introduced in the 2015 Revised Korean Language Curriculum to the classroom. Algorithm composition activities for narrative creation were formulated as' pre-creation activity-understanding of narrative algorithm-composition of narrative algorithm' and confirmed learner's creative process and ability change Result s:Analysis of the learner's algorithm configuration showed that the creative process was focused and distributed, and the algorithmic activities showed positive changes in the learner' s ability to construct and investigative ability and autonomous adjustment ability. Conclusion:Algorithm-building activities can be proposed as effective learning activities as a mechanism for creating a complete set of narratives.

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6다중언어 사회에서 읽기 교육의 방향

저자 : 심상민 ( Sim Sang-min ) , 조형일 ( Zo Hyoung-il )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 185-214 (30 pages)

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목적:본 논문은 다중언어 사회에서 문식 환경이 변화함에 따라 읽기 교육이 어떤 방향으로 변화되어야 하는지를 살펴본 연구이다. 방법:이를 위해 본고에서는 다중언어 사회의 개념과 다중언어 사회에서 나타나는 읽기의 양상을 독자, 필자, 텍스트, 환경으로 나누어 살펴보았다. 그리고 다중언어 환경에서 학교 내 한국어 읽기 수업이 어떻게 변화되어야 하는지에 대해서 살펴보고 읽기 교육에서 고려해야 할 사항을 제안하였다. 결과:본고에서는 다중언어 사회의 구성원들 간의 소통에서 나타나는 다양한 언어 형태나 문화가 다중언어 사회의 모습이라는 것을 강조하였다. 또한 다중언어 사회에서 비판적 문식성, 매체 문식성, 문화적 지식 등이 중요함을 강조하였으며, 언어 경관의 예를 통해 변화된 문식 환경의 모습을 보여 주었다. 한편, 학교 내 한국어 읽기 수업에서는 학생들의 모어를 노출시켰을 때 목표 언어의 학습 효과가 높아진다는 Cummins(1997, 2001)의 “상호의존가설”에 기반하여 학생들의 모어와 한국어의 자연스러운 입력이 필요함을 강조하였다. 결론:본고에서는 다중언어 환경을 고려한 확장된 문식성 개발이라는 차원에서 다중언어 문식성 학습 환경과 다중언어 요소가 반영된 읽기 자료 활용을 제안하였다.


Purpose:This paper examined the direction of the change of reading education as the context of literacy environment changes in multilingual society. Methods:For this purpose, we examined the concept of multilingual society and the aspect of reading in multilingual society by dividing it into reader, writer, text, and environment. In addition, we examined how KSL reading class should be changed within the multilingual environment and suggested some considerations in reading education. Results:This study emphasized that multilingual societies represent a society in which two or more languages are used, and that various forms of language and culture arising from communication among members of society are the characteristics of multilingual societies. In the multilingual society, critical literacy, media literacy, and cultural knowledge were emphasized due to changes in the context of literary environment, and the linguistic landscape was taken as an example. Conclusion:This study proposed the development of multilingual literacy learning environment and the utilization of various reading materials reflecting multilingual elements in the dimension of developing extended literacy considering multilingual environment.

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7다문화 구성원 대상 보이스 트레이닝(Voice Training) 보조교사 양성 프로그램의 개발에 관한 전문가 인식 탐색

저자 : 이영희 ( Lee Yeonghui ) , 조위수 ( Cho Wisu )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 215-247 (33 pages)

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목적:본 연구는 다문화 구성원 대상 보이스 트레이닝 보조교사 양성 프로그램 개발을 위해 전문가 패널을 중심으로 보조교사의 역할과 자질에 대한 인식을 조사하고자 한 연구이다. 방법:이를 위해 B대학에서 운영한 교육 사례와 심층면접을 통해 도출한 연구 문제를 토대로 반구조형 개방형 질문지를 개발하여 설문 조사를 실시하였다. 그리고 조사의 결과를 귀납적 질적 연구의 방법으로 분석하였다. 결과:그 결과 다문화 구성원 대상 보이스 트레이닝은 음성적 차원에 더하여 담화 화용, 문화 교육으로까지 확대해야 하며, 이를 위해 보조교사는 언어학적 지식 및 교수기술, 다문화 감수성을 갖추어야 하는것으로 나타났다. 그리고 프로그램의 실효성과 효용성을 위해 제도적 장치를 마련해야 하는 것으로 논의되었다. 결론:본 연구는 보이스 트레이닝을 위해 교수자가 가져야 할 자질과 역량이 무엇인지를 고찰해 보았다는 것에 의의가 있으나, 18명의 전문가 집단의 의견을 일반화하기에는 한계가 있다. 본 연구를 바탕으로 프로그램 개발 및 보조교사의 만족도와 프로그램의 효용성을 평가하는 후속 연구가 이어져야 할 것이다.


Purpose:This study set out to investigate the perceptions of teaching assistants' roles and qualifications among expert panelists to develop a cultivation program for voice training teaching assistants for multicultural community members. Methods:For this purpose, the investigator developed an open-ended semi-structured questionnaire based on research questions identified in the educational case and in-depth interview at B University and conducted a survey with it. The survey results were analyzed in an inductive qualitative method. Results:The findings show that voice training for multicultural community members should add the dimension of voice and expand to discourse pragmatics and culture education and that teaching assistants should have linguistic knowledge, teaching skills, and multicultural sensitivity. It was also found that there should be an institutional device to ensure the effectiveness and utility of such a program. Conclusion:The study examined what qualifications and capabilities were required from voice training instructors, thus holding its significance. It is, however, difficult to generalize the opinions of the expert group of 18 panelists. Based on these findings, a follow-up study will need to develop a program and assess the satisfaction of teaching assistants and the utility of the program.

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8코퍼스를 활용한 정도부사 연구 -정도부사의 공기관계 특징을 중심으로-

저자 : 이유미 ( Lee Yu-mi ) , 김진식 ( Kim Jin-sik )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 249-284 (36 pages)

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목적:본 연구는 교육용 정도부사의 사용 빈도 분석과 공기관계를 파악하는 데 목적이 있다. 방법:이를 위해 한국어 교재 59권을 대상으로 코퍼스를 구축하여 어휘 분석을 실시하였다. 결과:'아주'는 초급 단계에서, '매우'는 중급 단계와 고급 단계에서 형용사와 공기하는 결합 빈도가 높았다. 그러나 '매우'는 다른 품사와의 공기 양상이 상당히 제한적이다. '너무'는 중급 단계에서 형용사, 동사와 더 잘 공기된다. '가장'은 고급 단계에서 다양한 정도반의어 형용사, 심리동사 및 비교보조사와 더 잘 결합한다. '더' 또한 비교정도 표현의 형용사, 동사 및 비교보조사와 더 잘 결합한다. 그리고 일부 동작동사와 결합하여 동작 강화의 유표적 의미 특징을 보인다. '덜'은 모든 품사와 공기관계가 제한적이며 고급 단계에서만 일부 동작동사와 결합하여 비교나 정도 약화의 의미 대신, 유표적 의미 특징을 나타낸다. 결론:본 연구는 정도부사의 사용 양상과 공기관계 특징을 분석하여 한국어 학습자에게 체계적인 어휘 학습 방안을 제시함으로써 한국어 학습에 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.


Purpose:The purpose of this study is to analyze the aspect of usage and a list of co occurrent words for educational degree adverbs. Methods:For this study, the corpus was compiled by classifying by 59 Korean textbooks in order to analyze the aspect of usage frequency of degree adverbs and extract a list of co occurrent words based on corpus analysis. Results:The finding of corpus analysis shows that 'Aju' has highest usage frequency of co occurrence with adjectives at basic level and 'Maeu' has restricted cooccurrence with other parts of speech. 'Neomu' has highest usage frequency of co occurrence with adjectives and verbs at intermediate level. 'Kajang' has particularly high cooccurrence with degreeable adjectives, psychological verbs, auxiliary postpositional particle for expressing comparison at advanced level. 'Deo' has higher cooccurrence with adjectives, verbs at advanced level. Moreover, 'Deo' is highly collocated with 'than' for comparison combining with degreeable adjectives but when combined with 'action verbs' such as 'wait, eat, do well', 'Deo' has a marked meaning of 'intensification of action'. 'Deol' has restricted cooccurrence with other words remarkably at every level despite of only contrastive meaning with 'deo'. In addition, 'Deol' has a marked meaning of 'incompletion' when collocated with verbs such as 'became, write, wake up, leak'. Conclusion:This study eventually aims to forster the learning of the degree adverbs for Korean learners by presenting the appropriate usage and collocated words of degree adverbs based on corpus analysis.

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9한국어과에서 시조교육의 의의와 지도 방안

저자 : 염창권 ( Yeom Chang-gwon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 120권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 285-315 (31 pages)

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목적:한국어교육에서 시조갈래의 교육적 가치를 밝히고 단원 설계와 지도 방안을 제시하는 데 연구의 목적을 두었다. 방법:시조교육의 가치를 밝히는 과정에서는 문예비평이론과 교육현상학에 바탕을 둔 질적 방법론을, 지도 방법을 개발하는 과정에서는 교육공학적 방법론에 따랐다. 결과:구어적 전통에서 출발한 시조는 우리문학의 고유성과 보편성을 동시에 함축한다. 시조교육에서, ① KSL 기반(한국어)과 ② Korean Literature Education(한국어, 번역어)모두에 교재 제공이 가능하고, 한국문학의 수용과 생산이라는 학습 경험을 수월성 있게 제공할 수 있다. 이를 통해, 의사소통 능력이라는 도구성 획득뿐만 아니라, 한국문학의 정체성을 확인하고 이의 세계화에 기여할 수 있다. 한국어 학습자 및 전공자에게 투입 가능한 시조 단원의 예시를, “초급 과정(주제 찾기)→ 중급 과정(3행의 의미 결속)→ 고급 과정(연시조의 이해와 창작)” 등으로 나누어 제시하였다. 결론:시조텍스트의 수용과 창작 활동을 통해, 학습자들은 언어적 표현 능력 신장과 함께 한국문학의 특성과 문화를 효율성 있게 학습할 수 있다.


Purpose:The purpose of this study is to clarify the educational value of Sijo fork in Korean language education and to suggest the educational unit design and guidance for education. Methods:The process of identifying the value of Sijo education followed qualitative methodology based on literary criticism theory and educational phenomenology. Educational engineering methodology was used in developing teaching method. Results:Sijo, which originated from the spoken tradition, simultaneously implies the uniqueness and universality of korean literature. In Sijo education, it is possible to provide textbooks on both ① KSL-based (Korean) and ② Korean Literature Education (Korean, translations) and to provide learning experiences of accepting and producing Korean literature. Through this, it is possible to identify not only the instrumentality of communication ability but also the identity of Korean literature and contribute to its globalization. An example of a sijo unit that can be applied to the education of korean learners or korean majors is divided into “beginner course(intermediate subject) → intermediate course(meaning of three lines) → advanced course(understanding and creation of United[Lyeon]-Sijo)” Conclusion:Through the acceptance and creative activity of the Sijo text, learners can learn the characteristics and culture of Korean literature efficiently with the enhancement of the linguistic expression ability.

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