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새국어교육 update

The Academy for Korean Language Education

  • : 한국국어교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1963)~112권0호(2017) |수록논문 수 : 1,737
새국어교육
112권0호(2017년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1다문화 사회와 문학교육의 과제 -초등문학교육을 중심으로-

저자 : 권혁준 ( Kwon Hyug Jun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 7-35 (29 pages)

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문학교육은 인간의 본성과 인간다움의 가치를 최대한으로 발휘하게 하는 것을 목표로 하고 있다. 이는 다문화교육의 목표인 '인간 존엄성과 보편적 인권에 대한 존중의 정신'과 상통한다. 특히, 아동기에 다문화 아동문학 작품을 통한 교육은 다문화 사회에 대한 올바른 인식과 태도를 확립하기 위한 효과적인 방법이 될 수 있다. 다문화 교육은 교육과정과 교과서가 효과적으로 구성되어야 한다. 교육과정을 검토해본 결과 총론에는 다문화의 지향이 잘 나타나있으나 국어과의 성취기준에는 다문화 관련 내용이 전혀 없고, 국어 교과서에는 다문화 제재가 두어 편 밖에 수록되어 있지 않고 내용도 너무 단순하여 타문화 이해에는 도달하기 어려운 실정이다. 교과서에 좋은 다문화 동화를 제시하는 것만으로도 효과가 있지만, 목표중심 단원 편성 방식과 텍스트 중심 편성방식을 적절히 절충 통합해야 한다. 교육과정의 총론에는 다문화의 지향이 잘 나타나 있으나 성취기준에는 다문화 관련 내용이 전혀 없다. 또, 국어 교과서에 다문화 제재를 더 많이 게재해야 하며, 교사는 좋은 다문화 작품을 선정할 수 있는 안목을 기르고, 타자의 문화 이해를 위한 학습 방법을 연구해야 한다

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2예비 국어 교사의 수업 설계 양상 -읽기 수업 설계를 중심으로-

저자 : 류보라 ( Ryu Bora )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 37-70 (34 pages)

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이 연구의 목적은 예비 국어 교사의 수업 전문성을 읽기 수업 설계 방식을 중심으로 살펴보는 것으로 연구 문제는 예비교사의 읽기 수업 설계 양상은 어떠한가, 예비교사가 읽기 수업 설계에서 고려하는 요소가 무엇인가, 예비교사가 읽기 수업 설계 과정에서 겪는 어려움은 무엇인가이다. 자료 수집은 2개 대학 72명의 예비 국어 교사를 대상으로 3차시 읽기 수업 설계 활동과 설문조사를 통해 이루어졌다. 자료 분석 결과 예비 국어 교사의 40.3%가 목표 중심의 읽기 수업 설계를 제대로 수행하지 못하여 읽기 수업 설계 시에 수업 내용과 제재 내용에 대한 구분을 하도록 지도하는 것이 필요하였다. 수업 설계에서 중요하게 고려하는 요소는 학생, 수업 내용, 수업 방법이었으며, 학습 목표에 대한 고려를 한다고 인식하고 있으나 실제 수업 설계에는 적절하게 반영하지 못하였다. 읽기 수업 설계에서 읽기 전략 활용에 대한 고려가 부족하여 읽기 수업의 특수성을 반영하며 수업을 설계하는 능력을 키우는 것이 필요하였다. 예비교사들은 차시를 분배하며 수업 설계하는 것을 어려워하였고, 수업설계를 할 때 학습자에 대한 이해, 수업 모형, 전공 지식 등의 능력이 필요하다고 인식하였다.

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3한국어 교육에서의 말하기 연구 동향 분석 및 연구 방안 모색 -2010년 이후 연구를 중심으로-

저자 : 이선진 ( Lee Sunjin )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 71-122 (52 pages)

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본 연구는 최근 한국어교육 분야에서 이루어진 말하기 연구의 동향을 살펴보고 향후 말하기 연구의 방향과 과제를 모색해 보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2010년부터 2017년 2월까지 발표된 말하기 연구를 수집하여 이들 연구를 시기별·유형별, 연구 주제별, 연구 방법별, 연구 대상별로 나누어 분석하였다. 그 결과 매년 30~40편씩의 말하기 연구가 이루어지고 있었으며, 그 중에서 '말하기 교수 및 학습'에 관한 연구가 주를 이루었음을 알 수 있었다. 이들 연구에는 말하기 교수 및 학습 방안에 대한 연구가 가장 많았으며, 방송매체, 발표, 역할극, 토론, 스토리텔링 등 다양한 교수 및 학습 방안을 제시한 연구들이었다. 연구 방법별로 분류하여 살펴본 결과 '분석 연구'의 수가 많았으며, 주로 학습자의 발화와 교재를 분석한 연구였다. 연구 대상별로 분류하여 살펴본 결과 학습 배경이 학문 목적인 중국인 학습자를 대상으로 한 연구가 대부분이었으며, 학습자의 숙달도는 대부분 중급 이상을 대상으로 한 연구였다. 본 연구는 지금까지 이루어진 말하기 연구를 살핌으로써 말하기 연구의 몇 가지 문제점을 지적하고 향후 말하기 연구의 방향을 제시하였다.

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4한국어 모의 수업에서의 교수 언어에 대한 예비 교사와 학습자의 인식 및 평가

저자 : 박은하 ( Park Eunha )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 123-146 (24 pages)

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본 연구는 모의 수업 시에 사용되는 교수 언어를 연구 대상으로 동료 예비교사들과 실제 수업을 받은 학습자들이 해당 교사의 교수 언어를 어떻게 인식하고 평가하는지를 알고자 하는 것이 목적이다. 인식 및 평가를 시행함에 있어서 구조화되지 않은 채점표인 '인상 평가'와 구조화된 채점표인 '항목 평가' 사이의 차이점과 교사와 학생간의 평가의 차이점을 함께 살펴보았다. 조사 결과를 요약하면 첫째, 인상 평가와 항목 평가를 비교했을 때, 두 가지 평가에서 모두 높은 점수를 받은 교사가 있었다. 그들은 모두 언어적 및 비언어적 항목모두에서 평가가 좋으며 한국어 교육 경험이 있는 교사들이다. 이에 비해 두 가지 평가에서 점수의 차이를 보이는 교사들이 있었다. 말소리 및 속도와 사투리 사용 등 언어적 요인이 평가에 크게 작용한 것을 알 수 있었다. 둘째, 교사 평가와 학생 평가에서, 두 교사에 대한 평가가 다르게 나타났다. 두 교사 모두 교육 경험이 있어서 수업 진행이 원활하기 때문에 동료 교사들의 평가가 높았으나 말의 속도가 빠르고 불필요한 말이 많으며 정작 학습자들이 필요로 하는 설명은 빠져 있어서 학생들의 평가는 낮게 나왔다.

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5한국어 학습자 탈동기 요인 및 변인별 양상 연구

저자 : 홍종명 ( Hong Jong Myung )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 147-171 (25 pages)

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본 연구에서는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 탈동기 요인과 학습자 변인에 따른 양상을 조사하였다. 선행연구들을 바탕으로 척도를 재구성하여 총321명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 결과, 7개의 탈동기 요인 중'학습부담'이 탈동기에 가장 크게 영향을 미치는 요인으로 나타났고 '교사요인'은 미치는 영향의 정도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 중국인 학습자들은 낯선 언어인 한국어 자체로 인해 학습 동기에 부정적인 영향을 받고 있는 것으로 조사됐다. 한편 선행연구들의 주장과는 달리 '교사요인'은 탈동기에 거의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났는데 유창성 중심의 한국어교육의 특징 때문인 것으로 보인다. 한편 학습자 변인에 따른 탈동기 양상 중 성별에 따른 차이는 남학생이 여학생에 비해 탈동기 경향이 높은 것으로 나타났다. 숙달도에 따른 탈동기 현상은 고급 단계로 올라가면서 심화되는 것으로 나타났는데 이러한 현상은 또 다른 변인인 '한국 유학기간'과 높은 상관성을 보였다. 중국인 학습자에게는 학습 기간이 길고 숙달도가 높아질수록 동기 유지를 위한 관심이 필요한 것으로 나타났다. 연구 결과, 한국어 학습자들의 동기 향상을 위해서는 탈동기 요인 분석이 중요한 것으로 확인되었으며 본 연구의 결과는 현장교수학습의 기초 자료로 활용이 가능할 것이다.

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6모범답안 보기 중 주목하기가 한국어 고급 학습자의 다시 쓰기에 미치는 영향 -필기하기와 밑줄 긋기 방식을 중심으로-

저자 : 김보현 ( Kim Bohyun ) , 김영주 ( Kim Youngjoo )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 173-209 (37 pages)

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본 연구는 모법 답안 보기 중 주목하기가 다시 쓰기에 미치는 영향을 살펴보고 주목하는 방법(필기하기와 밑줄 긋기)중 어떤 유형이 더욱 효과적인지 알아보는 데 목적이 있다. 한국어 고급 학습자 28명을 대상으로 사전 쓰기를 통해 동질성 검사를 실시한 후 이어서 도표 보고 글쓰기, 모법 답안 보기, 다시 쓰기, 그리고 다른 주제로 새로 글쓰기를 진행하였다. 이 과정에서 모범답안 보기와 주목하기가 다시 쓰기에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 결과적으로, (ⅰ)초고 및 다시 쓰기에서 학습자들은 어휘 및 표현, 내용 순으로 주목을 하였고, (ⅱ)1, 2차 다시 쓰기에서 유의미한 점수 향상이 있었으며, (ⅲ)주목 유무와 방식에 따른 집단 간 점수 차이는 유의미하지 않았으나, (ⅳ)밑줄 긋기 집단에서 차기 작문에 유의미한 점수 차를 보였다. 본 연구의 결과는 모법답안 보기와 주목하기가 다시 쓰기에 긍정적인 영향을 미침을 보여주며 모법답안이 피드백으로서의 기능을 하고 있음을 나타낸다.

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7어원분석학적 접근을 활용한 한자어 교육 연구

저자 : 이선중 ( Lee Sunjoong )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 211-243 (33 pages)

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한자어는 한국어 어휘 중 가장 많은 비중을 차지하는 어종(語種)으로 한자어에 대한 지식을 가지고 있다면 한국어 어휘를 보다 수월하게 받아들일 수 있다. 특히 학문을 목적으로 한국어를 학습하는 경우, 단계가 심화됨에 따라 한자어의 비중이 더욱 높아지므로 한자어 교육이 한국어교육에서 가지는 교육적 중요도는 매우 높다. 이에 본고는 한국어 학습자의 한자어 학습의 효율성을 높일 수 있는 방안을 고안하고자 하였는데, 그 구체적인 방법론으로 영어 어휘 교수·학습에서 자주 활용되는 어원분석학적 접근에 주목하였다. 어원분석학(Etymology)은 모든 단어의 참뜻을 정확하고 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 단어들끼리의 연관성과 동의어 및 반의어의 관계도 쉽게 파악할 수 있는 이점을 가졌다. 본고는 그러한 어원분석학적 접근이 가지는 어휘 학습의 용이성에 주목하여, 한국어교육의 범주에 존재하는 한자어를 재분류하고 이를 교육적 자료의 형태로 가공하는 방안을 제시하였다. 이른바 어원적 한자가 무엇인지 그 개념을 정립하고 이를 선정하기 위한 절차를 제안하였으며, 해당절차를 통해 최종적으로 117개의 어원으로서의 한자를 선정하였다. 이후 해당한자들이 관장하는 한자어를 정련하였고, 또한 해당 한자와 한자어들이 실제교육 현장에서 활용될 때 어떠한 형태로 가공될 수 있는지 제시하였다.

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8현실 참여 시 교육 연구 시론(試論) -현실 대응 발화의 구성적 이해를 중심으로-

저자 : 강민규 ( Kang Min-kyu )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 245-287 (43 pages)

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이 연구는 시 교육의 관점에서 현실 참여 시의 성격을 밝히고 그 교육 방향을 제안하고자 하였다. 현실 참여 시는 시적 주체의 현실 대응 발화로서, 독자는 시에 나타난 현실 대응 방식에 감응하는 형태로 의사소통 구도를 형성한다. 이때 독자는 시의 호소에 대해 직접 응답할 의무는 없지만 시적 발화의 전언, 맥락, 그것이 제출되기까지의 노정 등으로부터 윤리적 감수성을 자극받게된다. 이러한 논의를 전제로 현실 참여 시가 현재의 시 교육에서 어떻게 다루어지고 있는지 파악하기 위해 문학 교과서를 검토하였다. 그 결과 크게 세 가지의 교육 모델들을 확인할 수 있었는데, 이를 통해 현실 대응 발화에 대한 독자의 주체적인 의미 구성이 얼마나 적실하게 이루어질 수 있는지가 현실 참여시 교육의 성공을 위한 관건임을 볼 수 있었다. 이상의 논의를 토대로 현실 참여 시에 대한 독자의 구성적 이해 방향을 제시하였다. 여기에서는 일반화된 시적 현실의 파악, 현실 대응의 조건과 실천의 경위 이해, 현실 대응 발화의 소통 맥락 이해를 주요 방향으로 제안하였다.

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9집경시에 투영된 한양의 시적 형상과 풍경의 특징

저자 : 권정은 ( Kwon Jung-eun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 289-316 (28 pages)

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이 논문은 조선의 수도 한양이 집경시를 통해 작품에 투영되었던 형상과 그 풍경의 특징을 살펴본 것이다. 한양은 조선 초부터 현대 서울에 이르기까지 다양한 예술 작품에 등장했다. 의외로 한양이 본격적으로 예술작품에 투영된 것은 조선 중기 이후의 일인데, 관련 집경시는 조선 초기부터 창작되었으며 시대상을 분명히 드러냈다. 첫째, 초기에는 정도전이 마련한 '신도팔경'류의 작품에서 미완의 신도에 대한 이상향을 투사하고, 정이오의 <남산팔경>에서 개인의 체험을 반영하는 상반된 양상을 확인할 수 있었다. 둘째, 15세기에는 서거정의 <한도십영>을 근거로 사장파 문인들이 차운시를 마련하고 세련된 문장에 근거한 탈속적인 시적 이미지로서의 한양을 완성했다. 셋째, 16세기 이후에는 복고적 경향과 개성적인 작품이 공존했다.'경도팔경'등의 팔경시를 표방하면서 초창기 '신도팔경'의 이상을 재현하는 가운데, 때로는 아름다운 '한도팔경'의 시적 이미지를 복합적으로 활용했다. 그리고 한편 배삼익의 <한성팔영>이나 김상헌의 <근가십영>은 개인적 체험의 단면을 보여주었다. 이처럼 한양의 시적 형상은 다양한 풍경을 형성했지만, 조선후기에는 새로운 양상을 보이지 못하고 쇠퇴했다. 하지만 이들 작품이 선보인 풍경의 전형은 작품 속에 남아서 현대인들이 잊고 있는 서정적인 한양의 면모를 보여주고 있다.

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10교과서 제재로서의 <사랑손님과 어머니>에 대한 발전적 변화 방향 연구 -상호텍스트적 이해를 근간으로-

저자 : 이은미 ( Lee Eunmi )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 112권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 317-336 (20 pages)

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이 연구는 제7차 교육과정부터 2009개정 교육과정에 이르기까지 국어과교과서 제재로 사용되어 온 소설, <사랑손님과 어머니>를 대상으로 한다. 교육과정의 변화에 따라 교과서 학습 제재로서 변화 양상을 검토하고, 미래형교과서에서 지향해야 할 교육적 변화 방향을 모색하고자 한다. 교육과정상의 목표와 교과서 단원 구성을 연계해 보았을 때, 해당 단원에서는 7차 교과서 이후 시점에 관한 학습 목표가 주로 나타난다. 이는 특정 소설 제재와 학습 목표가 정형화되어 학생들의 다양하고 창의적인 사고를 제한할 우려가 있다. 지속적인 교과서 제재로 활용하기 위해서는 다양한 국어 영역과 활동을 염두에 두고 단원 구성과 학습 활동에 변화를 추구해야 한다. 이때 다양한 상호텍스트적 활동을 통하여 <사랑손님과 어머니>가 지닌 학습 요소를 심도 있게 이해하고 소설 장르로서의 미적 가치나 효용성을 탐색할 다양한 기회를 얻을 수 있다. 이로써 <사랑손님과 어머니>를 교육하는 현장에서 기존의 교과서 구성과 활동을 답습하지 않고, 상호텍스트성을 근간으로 다양한 학습 장치를 통하여 다양한 문학적 가치를 탐색하는 방향으로 변화할 수 있기를 기대한다.

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