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수록정보
수록범위 : 1권0호(1975)~42권2호(2020) |수록논문 수 : 331
교육연구
42권2호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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1Q3과 Testlet Variance 레벨 간의 관계로 국부의존성 검사

저자 : 조경화 ( Kyunghwa Cho ) , 이승진 ( Seungin Lee )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 42권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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지역 독립성은 문항 반응 이론의 세 가지 필수적인 가정 중 하나입니다. 지역 독립성은 측정 문항이 다른 문항과 관련이 없음을 의미합니다. Q3는 국부의존성을 측정하기 위해 널리 사용되는 추정 지수입니다. testlet(하부검사)는 문항들의 그룹을 의미합니다. 예를 들어, 독해 시험에서 각독해에 적용되는 문항들은 그 독해의 다른 문항들과 관계가 있을 수 있음을 나타냅니다. 이 연구의 목적은 시뮬레이션을 통해 Q3을 이용한 국부의존성과 probit 2PL모델을 이용한 testlet효과를 측정하고, Q3와 testlet 효과의 관계를 조사하는 것입니다. 이 연구에서 실행된 시뮬레이션의 결과, Q3와 testlet 효과는 긍정적인 관계를 가지는 것으로 나타났습니다.


Local Item Independence is one of the essential assumptions in Item Response Theory. Local Item Independence means any item of the measurement is not related to another item. Q3 is a widely used estimation index to measure local item dependence. Testlet indicates the group of items to be applied to each reading passage in the reading comprehension test. The purpose of this study is to obtain local item dependence by Q3 and the testlet effect with the probit 2PL model and to investigate the relationship between Q3 and the testlet effect on passage-based testing with a simulation study. Based on the simulation results, the level of testlet effect had a positive relationship with Q3.

2유치원생의 초기 문해 능력 향상을 위한 동기 기제로서의 상호작용적 전자칠판(Interactive whiteboard)의 활용

저자 : Ashley Mushegan , 박상훈 ( Sanghoon Park )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 42권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 19-35 (17 pages)

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문해교육을 위한 교육 매체의 활용은 전국의 교사들과 학교에서 많은 관심을 가지고 있으며, 많은 교사들이 다양한 종류의 교육 매체를 수업에 적용하여 학생들의 성취를 높이고자 노력해 왔다. 이 연구에서는 상호작용적 전자칠판(Interactive whiteboard)의 활용이 유치원 학생들의 초기 문해능력에 어떻게 영향을 미치는지 탐구하고자 하였다. 이 연구에서 독립변인은 상호작용적 전자칠판의 활용이었으며 종속변인들은 글자 및 소리 지식 그리고 음운 및 인쇄 인식으로 각각 해당 검사를 통하여 측정하였다. 24명의 유치원생들을 실험집단과 통제집단에 무작위로 배정한 후 4주간 문해 교육을 실시하였는데, 그동안 실험집단의 학생들은 상호작용적 전자칠판을 활용하여 수업을 진행하였고 통제 집단의 학생들은 전자칠판 없이 교사주도의 수업을 진행하였다. 수업 내용이나, 수업시간, 그리고 교사변인 등 다른 조건들은 두 집단 모두 동일하였다. 비모수통계 방법인 Mann-Whitney U 검사 결과, 상호작용적 전자칠판을 활용한 수업에 참여한 유치원생들이 전자칠판 없이 수업에 참여한 유치원생들에 비하여 글자 및 소리 지식 검사와 음운 및 인쇄 인식 검사모두 높은 점수를 받았으며 그 차이가 유의미하게 나타났다.


Technology integration in literacy education has been the focus of many teachers and schools across the nation. Teachers try to promote student achievement by integrating different forms of technology into the literacy lessons. The purpose of this study was to examine how using an interactive whiteboard influences Kindergarteners' early literacy skill achievement. The independent variable in this study was the implementation of interactive whiteboard, and the dependent variables were letter & sound knowledge and phonological & print awareness that were measured using the corresponding tests, respectively. Twenty-four kindergarten students were randomly assigned into either the experimental group or the control group. During the four weeks of literacy instruction, students in the experimental group were given interactive whiteboard integrated lessons while students in the control group were given traditional teacher-led lessons without using an interactive whiteboard. Other conditions such as lesson contents, literacy blocks, and the class teacher were identical between the two groups. The findings of Mann-Whitney U tests showed that kindergarten students in the interactive whiteboard lesson group earned significantly higher scores in both the letter & sound knowledge test and the phonological & print awareness test than those who were taught without using an interactive whiteboard.

3문자 음성변환(Text-to-Speech) 프로그램 적용이 초등학교 3학년 학생들의 읽기 이해및 읽기 독립성에 미치는 영향

저자 : Michele O'steen , 박상훈 ( Sanghoon Park )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 42권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 37-52 (16 pages)

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이 연구의 목적은 읽기 과제에서의 문자 음성변환(Text-to-Speech) 프로그램 적용이 초등학교 3학년 학생들의 읽기 이해및 읽기 독립성에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 이 연구에서 독립변인은 읽기 과제를 위한 문자 음성변환 프로그램의 적용이었고, 종속변인들은 읽기 이해능력 및 읽기 독립성이었다. 총 36명의 초등학교 3학년 학생들이 각각 18명씩 실험집단과 통제집단에 나누어져 실험에 참여 하였으며, 실험 집단에 속한 학생들은 연구 이전에 프로그램에 관한 설명과 간단한 연습을 통하여 문지음성변환 프로그램에 친숙해지도록 하였다. 통제집단에 속한 학생들은 실험집단에 속한 학생들과 동일한 읽기 자료를 활용하였으나 문자 음성변환 프로그램을 사용하지 않았다. 학생들의 사전 읽기 능력의 차이가 존재하는 지 알아보기 위하여 사전 읽기 능력 검사를 실시하였으며, 그 후 사후 읽기 능력 검사를 실시하여 실험집단 학생들과 통제집단 학생들의 차이를 분석하였다. 학생들의 읽기 독립성은 각 학생이 읽기 과제를 수행하는 동안 도움 요청이 있는 경우를 기록하여 측정하였다. 사전 검사 결과와 사후 검사 결과는 독립표본 t 검증을 통하여 비교하였다. 분석 결과, 문자 음성변환 프로그램을 사용하여 읽기 과제를 수행한 3학년 학생들이프로그램을 사용하지 않은 3학년 학생들에 비해 높은 사후 읽기 검사 점수를 받았으며 그 차이는 유의미 하였다. 그러나 두 집단간 읽기 독립성에 있어서의 유의미한 차이는 발견되지 않았다.


The purpose of this study was to examine the effect of text-to-speech(TTS) program on third grade students' reading comprehension and their independence while working on assignments. The independent variable was the integrtion of TTS program in reading, and the dependent variables included reading comprehension and learning independence. Two groups with 18 third grade students in each participated in this study. The experimental group received two training sessions, a demonstration session and hands-on session, to familiarize them with the TTS program and studied reading comprehension passages using the program. The control group studied the same reading passages without utilizing the TTS program. A pre reading comprehension test was administered to ensure prior reading equivalency between the experimental group and the control group. Then the post reading comprehension test was conducted to examine if there is any statistical difference between the experimental group and the control group. Student independence was assessed by counting tallies of aid requests for each participant during the reading task. Data were analyzed using an independent samples t-test for both pretest scores and posttest scores. The results showed that the pretest scores between the two groups were not significantly different. However, third grade students who used the TTS program in reading outperformed the students in the control group when comparing the posttest scores. Student learning independence was not significantly different between the two groups.

4교사의 교수매체 활용 활동체제 분석: 활동이론을 중심으로

저자 : 정세라 ( Sera Jeong ) , 김회수 ( Hoisoo Kim )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 42권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 53-76 (24 pages)

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본 연구는 교사의 교수매체 활용 활동에 대하여 교사 개인변인, 매체변인, 교수학습 환경변인 등 객관적으로 나타난 변인과 변인의 영향력이나 기술결정론적 관점에서 분석한 선행연구에서 벗어나, 교사행동을 복잡한 문화 역사적 맥락 안에서 환경과 상호작용하는 활동으로 보고 그 안에서 발생하는 모순과 갈등을 활동이론을 중심으로 분석하였다. 이를 위해 J도 소재 Y시와 S시의 초등학교와 중학교에 재직 중인 교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과 교사의 교수매체 활용 활동체제는 주체(교사, 학생, 교육부, 학교 관리자), 도구(학교 시설, 교수매체, 예산, 교과내용), 객체(수업활동), 공동체(교육청, 학교, 교사 공동체), 규칙(법, 규정, 교육과정, 학교의 풍토, 암묵적, 명시적 규칙), 분업(교사 간 협업)으로 이루어 졌으며 목표(학습자 중심교육, 수업혁신)를 이루기 위한 활동이 계속적으로 발생하고 있었다. 모순은 주체인 교사세대와 학생세대의 교수매체에 대한 이해의 차이, 첨단으로 발전한 교수매체와 입시위주로 구성되어 변하지 않은 교육내용 간에 발생하였다. 특히 입시위주의 교육과정에서 발생한 모순은 활동체제의 다른 요소들에도 파생적인 영향을 미치고 있었다. 본 연구의 결과가 보여주는 시사점은 교사의 교수매체 활용 활동에 대한 문화역사적인 관점에서의 분석이 사회적 존재로서 집단 활동에 참여하는 교사 개인의 활동에 대한 논리적인 설득력을 가진다는 것이다. 활동에서 발생한 교사 개인과 환경의 상호작용은 문화와 사회로부터 떨어질 수 없고 역사성을 가지며, 도구로 매개되는 인간과 환경 간의 변증법적 관계를 드러내었다.


As a new instructional media is introduced to schools, many expect it to innovate and improve educational situation but it shows low ratings for the practical utilization. Teacher's instructional media use activity is a socially rooted and historically developed human work. Thus, it needs to be analyzed from the sociocultural perspectives. This study analyzed teacher's utilization of instructional media through Vygotskian Cultural-Historical Activity Theory.
The subjects include 14 teachers in elementary and junior high schools in Y and S cities which locate in J -do province. The contradictions within elements were found in subject, tools, object and outcome. The contradictions between elements were found in four areas; between teachers and students, instructional media and instructional content, the goal of the teachers' and the Ministry of Education, the teachers and communities.
The contradictions found within elements are also discussed in the previous studies. However, the contradictions found between elements explain how cultural-historical understanding of human functioning is important. The interactions between the individual teacher and the environment arising from the activity are inseparable from culture and society, have historicity, and reveal the characteristics of the human mental process mediated by tools.
This study is meaningful in that it is to understand human beings in the sociocultural way with a focus on historicity. Moreover, it is good to analyze the mediation of tools and the structure of activities that develop dialectically.

5국내 초·중등 이러닝 제도·정책 개선 방향 및 과제

저자 : 손찬희 ( Chanhee Son )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 42권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 77-93 (17 pages)

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코로나 19 확산에 따라 사상 처음 '온라인 개학'으로 학교 교육과정이 운영되고 있다. 온라인 개학으로 인해 그 동안 당연하게 여겨졌던 물리적인 '등교'가 불가능한 상황을 맞이하게 된 것이다. 코로나 19 상황이 조기에 호전되었다면 온라인 개학은 단기적인 해프닝 정도로 우리의 기억 속에 남았을 것이다. 하지만 현재 감염증 상황이 기대와는 달리 지속됨으로써 단순한 해프닝 정도가 아니라 학교 교육을 전반적으로 되돌아보고 앞으로 어떠한 방향으로 나아가야 하는지에 대한 진지한 고민거리가 되고 있다. 학교 교육에서 이러닝은 학교 교육의 '보완재'로서 그 역할을 해오고 있는데, 코로나 19 상황으로 인해 그저 '보완재'로서 이러닝을 바라보는 것에서 나아가 학교 교육의 일부로서 이러닝을 바라보고, 그러한 역할에 맞는 기반을 갖추는 것이 중요한 시점이다.
이에 본 연구는 초·중등교육 차원의 이러닝의 현안을 살펴보고 학교 교육을 혁신하기 위한 하나의 기제로서 이러닝을 개선하기 위한 과제를 제안하고자 한다. 이를 위해 우선 이러닝 관련 법·제도 현황과 이러닝 관련 정부부처 기본 정책을 분석하였고, 초·중등교육 차원의 이러닝 실행 측면의 이슈와 현안을 도출한 후, 이를 해결하고 개선하기 위한 방향 및 과제를 제안하였다.


With the spread of Corona 19, the school curriculum is being operated for the first time in history as 'opening online'. Because of the online school opening, the physical 'going to school' that has been taken for granted is now impossible. If the Corona 19 situation had improved early, the online school opening would have remained in our memory as a short-term happening. However, as the current infectious disease situation persists contrary to expectations, it is not just an incident, but a serious concern about what direction to go forward by looking back at school education in general. In school education, e-learning has been playing a role as a 'supplemental material' to school education. Due to the Corona 19 situation, e-learning is being considered not just a 'supplemental material', but as an important part of school education. Thus, it is an important point to have the basis for that role.
Along this line, this study examines the pending issues of e-learning at the level of elementary and secondary education, and proposes tasks to improve e-learning as a mechanism to innovate school education. To this end, first, the status of e-learning related laws and systems and policies of the government were analyzed, pending issues in the aspect of e-learning implementation at the level of elementary and secondary education were identified, and then directions and tasks to resolve and improve them were proposed.

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