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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-3083
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수록정보
19권4호(2012) |수록논문 수 : 22
간행물 제목
19권4호(2012년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1만 4세 또래관계에서 또래인기아의 행동특성에 대한 분석

저자 : 최현주 ( Hyun Ju Choi ) , 최연철 ( Youn Chul Choi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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본 연구에서는 만4세 또래관계에서 또래인기아의 행동특성을 분석하고자 하였다. 이를 위하여 서울시 소재 S어린이집의 만4세 꽃잎반 유아 19명 중 또래지명법을 활용하여 선정된 또래인기아를 연구 참여자로 선정하고 연구 참여자를 중심으로 참여관찰과 교사와 유아를 대상으로 한 면담을 하였다. 참여관찰은 오전 자유선택활동시간을 중심으로 17주간 총 37회 수행되었으며 연구 참여자로 선정된 유아에 관한 교사 면담과 참여관찰에 필요한 보충자료를 위한 유아 면담이 진행되었다. 수집한자료는 질적 자료 분석의 일반적인 과정인 전사작업, 메모작업, 개방코딩, 심층코딩, 주제발견의 절차에 의해 분석하였다. 참여관찰을 통해 또래인기아의 행동특성을 질적분석 한 결과 '높은 집중력', '강한 자신감', '높은 문제해결력'의 긍정적인 면과, '규칙에 대한 집착', '리더역할에 감추어진 이기주의', '특정 또래와의 불평등한 상호작용'의 부정적인 면으로 나타났다.


The purpose of this study was to explore four-year old popular child`s behavior patterns. One popular child selected among nineteen children using peer-nomination method participated in this study. Observation records and interview materials were analyzed based on qualitative research method. The main results of the research were as follows: The behavior patterns of popular child in this study showed both positive and negative sides. The positive behavior patterns included ``high concentration``, ``strong confidence`` and ``strong problem-solving abilities.`` On the other hand, the negative behavior patterns included ``sticking to the rules``, ``selfishness concealed with leadership``, and ``unequal interactions with certain children.``

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2모가 지각하는 놀이 및 성취지향적 행복관과 유아 행복 간 관계

저자 : 정계숙 ( Kai Sook Chung ) , 유미숙 ( Mee Sook Yoo ) , 차지량 ( Jee Ryang Cha )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 25-46 (22 pages)

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본 연구는 어머니가 지각하는 유아의 행복 조건으로서 놀이 또는 성취 관련 조건을 중요하게 인식하는 놀이지향적 행복관과 성취지향적 행복관에 대하여 유아와 어머니의 사회인구학적 변인에 따른 경향을 살펴보고, 그러한 행복관이 어머니가 지각하는 유아의 행복과 어떤 관계가 있으며, 그 상대적인 영향력은 어떠한지를 알아보는 것이 목적이었다. 연구대상은 만 2-6세 사이의 유아기 자녀를 둔어머니 총 222명으로 각 3곳의 유치원과 어린이집에서 임의 선정되었다. 연구도구는 유아기 자녀가 현재 얼마나 행복한지의 정도를 측정하기 위한 '유아의 행복에 대한 어머니 인식 척도'와 어머니의 놀이 및 성취지향적 행복관을 측정하기 위한 '유아기 자녀의 행복에 대한 어머니의 신념 척도'를 연구자가 개발하여 사용하였다. 수집된 자료는 유아와 어머니의 사회인구학적 변인에 따른 놀이 및 성취지향적 행복관의 경향을 알아보기 위해 평균, 표준편차, t-검증 및 F검증을 실시하였고, 어머니의 놀이 및 성취지향적 행복관과 어머니가 지각하는 유아의 행복과의 관계를 알아보기 위해 상관분석을, 각 행복관이 유아의 행복을 설명하는 정도를 비교하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체적으로 어머니의 놀이지향적 행복관과 성취지향적 행복관의 평균은 각각 5.20과 5.17로 나타나 두 행복관의 점수는 거의 유사하였다. 유아의 성과 연령에 따른 차이를 알아본 결과, 어머니의 놀이지향적 행복관과 성취지향적 행복관은 25유아의 성에 따른 차이는 없었으나, 놀이지향적 행복관은 2~4세 유아 어머니의 경우에 5~6세 유아의 경우보다 더 높았다. 또한 모의 학력과 직업유무에 따른 놀이지향적 행복관과 성취지향적 행복관의 차이를 알아본 결과, 어머니의 학력에 따른 차이는 없었으나 직업 유무는 놀이지향적 행복관에 유의한 영향을 미치는 요인이었다. 둘째, 어머니의 놀이지향적 행복관 및 성취지향적 행복관과 어머니가 지각하는 유아의 행복 간의 관계를 살펴본 결과, 어머니의 놀이지향적 행복관 및 성취지향적 행복관과 유아의 행복 총점 및 하위요인점수들 간에는 .30~.52 범위의 유의한 정적 상관이 있었다. 그러나 어머니가 지각하는 유아의 행복에 대한 두 가지 행복관의 상대적 영향력을 알아본 결과, 성취지향적 행복관 만이 어머니가 지각한유아의 행복 총점 및 하위요인에 대한 유의한 설명력을 보였다. 전반적으로 어머니가 유아의 성취를 추구하는 행복관을 가질수록 유아의 현재 행복 경험에 대해 더 낙관적으로 지각하고 있음을 시사하는 본 연구의 결과를 유아의 행복을 증진하기 위한 부모교육 또는 부모 역량 프로그램의 개발 방향에 초점을 두고 논의하였다.


This study was aimed to explore how mothers` orientation towards happiness and its influence on their children`s happiness have changed from a social anthropological perspective and investigated how two types of orientation-Play-oriented or Achievement-oriented-affect children`s happiness. Researcher has developed new scales with which to measure mothers` perception of and orientation towards their children`s happiness, respectively. Two hundred twenty-two mothers with young children between two and six years of age from kindergartens and daycare centers were randomly selected to answer questionnaires designed using these scales. No correlation was found between mothers` belief types and their children`s sex. However, mothers with young children between two and four years of age tended towards Play-oriented Happiness compared to those with children between five and six years of age. Play-oriented Happiness was found to be significantly correlated with whether or not mothers have a job, but no correlation was found with their educational background. The correlations found between mothers` orientation types not only with their children`s overall happiness, but with all six subdivided variables for measuring happiness (r= .30 ~ .52, p< .001). When scrutinized, the Achievement-oriented Happiness of mothers proved to be more persuasive in terms of affecting their children`s happiness. Overall, the stronger Achievement-oriented Happiness mothers possessed, the happier their young children were.

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3모의수업 평가에 나타난 예비유아교사의 좋은 수업 요소에 대한 인식

저자 : 황정희 ( Jeong Hee Hwang ) , 이정희 ( Jung Hee Lee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구는 모의수업에 나타난 예비교사들이 인식하는 좋은 수업의 요소들을 파악하여 예비교사 양성교육과정에 기초자료를 제공하고자 하는 데 목적을 두고 있다. 연구 참여자는 '유아교과교육론' 강의를 수강한 A대학교 유아교육과 4학년생 27명이었다. 분석된 자료는 모의수업에 대한 동료평가지, 수업자 포트폴리오, 비형식적 면담 등이었다. 연구결과, 예비교사들은 '흥미로운 도입', '다양한 발문', '적절한 균형', '창의적 활동으로의 전환', '매끄러운 진행', '깔끔한 자료', '안정적인 교사의 태도' 등을 좋은 수업의 요소로 인식하였다. 본 연구는 예비교사들의 모의수업 평가 과정에서 나타난 좋은 수업 요소에 대한 인식과 갈등을 드러내주었다는데 의의가 있다. 이러한 결과를 토대로 좋은 수업 사례 분석을 통하여 예비교사들이 좋은 수업의 본질적 의미를 구성해 나가도록 돕기 위한 기회제공이 필요함을 제시하였다.


The purpose of this study was to show the perception of pre-service early childhood teachers about good instruction`s factors. The subjects were 27 pre- service early childhood teachers who were sophomores in a early childhood education department. They attended ``The Theory Childhood Course learning`` class and participated in simulated instruction and evaluation. The data was collected through peer evaluation, instructor portfolio, and informal interviews. The peer evaluation sheets consisted of introduction, deployment, arrangement. The instructor portfolio included self- reflection regarding the instruction plan, making materials, and simulated instruction. The informal interviews dealt with additional questions via e-mail or face to face interview. In the result, pre-service early childhood teachers evaluated ``interesting introduction``, ``question inducing expression``, ``inventive activity switch``, ``smooth progress``, ``clean material``, ``stable teacher`s attitude``, and ``proper balance`as good instruction`s factors. The results display pre-service early childhood teachers`` perceptions and conflicts over good instruction`s factors. Based on this project, the results indicate the necessity of providing opportunities for pre-service early childhood teachers to construct meaning about good instruction`s factors through analyzing good instruction case.

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4발도르프 습식 수채화 프로그램이 자기효능감과 성별에 따라 유아의 창의성 및 자기조절력에 미치는 효과

저자 : 조현 ( Hyun Cho )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 69-93 (25 pages)

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본 연구는 발도르프 습식 수채화 프로그램을 개발하여 유아의 창의성 및 자기조절력에 어떠한 효과가 있는지, 이러한 효과는 유아의 자기효능감 수준과 성별에 따라 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 49명으로, 24명은 실험집단에, 25명은 통제집단에 임의배정 하였다. 실험도구인 발도르프 습식 수채화 프로그램은 선행연구를 참고로 하여 발도르프 유치원의 습식 수채화의 원형을 유지하면서 창의성과 자기조절력을 향상시킬 수 있는 요소를 강화하여 구성하였다. 실험은 2011년 11월 9일부터 12월 14일까지, 6주간 주 2회, 60분씩 총 11차시에 걸쳐 실시하였으며, 연구의 결과, 발도르프 습식 수채화 프로그램은 유아의 창의성 전체와 하위요인 가운데 정교성과 성급한종결에 대한 저항의 향상에 효과적이었다. 또한 유아의 자기조절력 하위 요인 가운데 정서성의 향상에 효과적이었다. 한편 이러한 효과는 유아의 자기효능감 및 성별과는 관계가 없는 것으로 나타났다.


This study had it`s own aim to find out how and what sort of effects Waldorf water color painting wet on wet program has on young children`s creativity, self-regulation by gender, self-efficacy. To be able to find this, the study divided 49 number of young children under age of 5 who went to the kindergarten into two groups of experimental groups, one, 24 number of children, the other, control group, 25 number of children. As for Waldorf water color painting wet on wet program, in an effort to keep program`s original form: using it also as reference, this study carried out the effect of Waldorf water color painting wet on wet program on young children with reinforced factors to improve subject`s creativity and self-regulation. The period of experiment was from November 9, 2011 to December 14, 2011, twice a week, for an hour, 11 times. The major findings of this study were as follows: First, Waldorf water color painting wet on wet program had positive effect on improvement of children`s creativity. Second, Waldorf water color painting wet on wet program had positive effect on sub-factors of creativity such as elaboration and resistance to premature closure. Third, Waldorf water color painting wet on wet program`s positive effect on creativity had no relation with both young children`s self-efficacy and gender. Fourth, Waldorf water color painting wet on wet program had positive effect on improvement of children`s self-regulation and emotionality, which was sub-factor. Fifth, The effect of Waldorf water color painting wet on wet program`s self-regulation had no relation with both young children`s self-efficacy and gender.

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5어린이집 원장의 장애아 보육 실행 어려움과 정책지원 요구: 경기도 지역을 중심으로

저자 : 조윤경 ( Youn Kyung Cho ) , 송정 ( Jung Song )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 95-118 (24 pages)

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다양한 관련법 하에서 장애아 보육은 기존의 정책 기조인 양적 확장과 함께 질적 내실화에 대한방안 수립이 필요한 시점에 있다. 이를 위해서는 지자체 별로 장애아 보육 현장의 실태와 보육요구 등을 면밀히 검토하고 파악하는 것이 우선 시행되어야 한다. 본 연구는 우리나라 보육 수요자가 가장많은 경기도 내의 장애아보육을 시행하고 있는 전담, 통합, 일반 (미지정) 어린이집 원장 22명을 세유형별로 초점집단면담을 실시하고, 이를 연속적비교법이라는 질적 분석방법으로 분석하였다. 분석결과, 각 집단에 따라서 세부적인 사항의 차이는 있었지만 공통적인 사항은 다음과 같다. 장애아보육을 담당하는 전담과 통합 어린이집의 부족에 따른 양적 확충 방안 수립, 어린이집에서 장애영유아를 담당할 교사의 부족과 이를 해결하기 위한 장애 담당 특수교사에 대한 처우개선 방안의 제시, 일반교사 장애 이해와 장애전담교사 전문성 강화를 위한 재교육 체계의 수립, 일반 부모의 장애 이해 증대와 장애 부모의 자녀 장애에 대한 인식 증진을 위한 부모교육과 가족지원 프로그램의 개발과 보급, 보조인력 등의 관련 서비스 지원 방안 수립, 3-5세 의무교육 시행 관련 세부적인 내용과 지원책 마련 등으로, 정부 차원의 정책 시행과 지자체의 공조로 이루어질 내용들이 대부분이었다.


Under the various related law, the field of child care and education for the disabilities is faced with the dramatic era of changes in the quantitative expansion and the qualitative improvement. So the cental and local government need to probe the present conditions for setting the support policies. This study was intended to know the present difficulties, problem solving methods, and support needs of child care and education for the disabilities by 22 directors of segregated, inclusive and regular child care and education center. Focus group interviews were implemented by 3 groups, and the contents of interviews were transcribed, and analyzed with constant comparative method. Results showed the common recognitions and needs as followed. (1) the necessity of quantitative expansion of segregated, inclusive child care and education center, (2) the better treatment of the qualified personnel to solve the want of special teachers (3) the establishment of in-service education system (4) the provision of the parent education and family support program (5) the placement of vice personnel and setting the implementation methods for the related services (6) the handing out the concrete implementation plan of the 3-5 year compulsory education for the children with disabilities. These showed the need of the politic initiation of the central government and the cooperation with central and local government.

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6어린이집 적응 관련 변인의 구조분석: 기질, 또래유능성 및 교사-유아관계를 중심으로

저자 : 전일우 ( Il Woo Jun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 119-138 (20 pages)

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본 연구는 어린이집 적응에 영향을 미칠 수 있는 기질, 또래유능성, 교사-유아관계 간의 효과를 구조방정식모형을 통하여 분석하였다. 경기도에 위치한 어린이집에 재원 중인 유아 286명을 연구대상으로 선정하였다. 교사평정을 통해 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램과 AMOS 4.0을 적용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 어린이집 적응과 기질, 또래유능성, 교사-유아관계는 상호 의의 있는 상관관계가 있었다. 둘째, 유아의 어린이집 적응은 또래유능성의 주도성과 사교성, 기질의 활동성, 생리적 규칙성, 반응성, 그리고 교사-유아관계의 의존이 중요한 예측변수 임을 확인하였다. 본 연구는 개인적 변인인 기질과 유아교육기관에서의 사회적 변인인 또래유능성과 교사-유아관계가 유아의 교육 및 보육기관 적응 및 유아의 교육의 실제에 주요한 요인임을 확인하였다.


The purpose of this study was to investigate the causal relationships among young children`s adjustment to preschool, temperament, peer competence, and teacher-child relationship. Subject in this study were 286, 3- to 5-year-old children in Gyeonggi Province. Teachers reported each child`s adjustment to preschool, temperament, peer competence, and teacher-child relationship. Collected data were analyzed with SPSS and AMOS statistical software. The result of this study were as follows: First, there were significant relationship among young children`s adjustment to preschool temperament, children`s peer competence, teacher-child relationship. Second, Young children`s adjustment to preschool was directly sociability, leadership in peer relations of children`s peer competence, dependent of teacher-child relationships, activity, sensitive reactivity, eating habits & physical constraints of temperament.

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7어머니의 양육효능감과 유아의 스트레스, 행복, 창의성에 대한 연구

저자 : 강영욱 ( Young Wook Kang ) , 조남숙 ( Nam Suk Cho )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 139-158 (20 pages)

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본 연구는 어머니의 양육효능감과 유아의 스트레스, 행복, 그리고 창의성이 어떠한지 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 소재 어린이집에 재원중인 유아 42명을 대상으로 스트레스, 행복, 창의성을 검사하였고, 어머니 42명을 대상으로 양육효능감, 유아의 스트레스, 행복에 대한 인식을 설문조사하였다. 수집된 자료는 빈도분석, t 검증, Mann-Whitney U 검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 어머니와 유아 간에 유아 스트레스 인식에 대한 차이가 나타났으나 행복은 어머니와 유아 간에차이가 나타나지 않았다. 어머니의 유아 스트레스 인식 수준에 따라 유아의 스트레스와 행복은 차이가 없으나 창의성은 어머니의 유아스트레스 인식정도에 따라 차이가 나타났다. 둘째, 어머니의 양육효능감이 높으면 유아의 스트레스는 낮아지고 행복은 높아졌으나, 창의성은 차이가 나타나지 않았다. 어머니의 학력에 따른 양육효능감은 고등학교 졸업 이하의 경우가 대학졸업 이상 보다 높았고, 유아의 스트레스, 행복, 창의성은 어머니의 학력에 따른 차이가 나타나지 않았다.


This study aimed to investigate how mother`s parenting efficacy and child`s stress, happiness and creativeness are. For the purpose above, this study conducted tests of child`s stress, happiness and creativeness on the subjects of 42 children attending childcare centers located in Seoul and Gyeonggi-do, and a questionnaire survey for the perception of parenting efficacy and child`s stress and happiness on the subjects of 42 mothers of those children. The data collected were analysed with frequency analysis, t-test and Mann-Whitney U test . From the results of this study, firstly, it was found that there was a difference in perception of child`s stress between mothers and children, but that no difference of happiness between mothers and children. According to the level of child`s stress perception of mothers, there was no difference in child`s stress and happiness but there was a difference in child`s creativeness owing to child`s stress perception of mothers. Secondly, when mother`s parenting efficacy was shown to be high, child`s stress went down and child`s happiness up, but no difference was found in child`s creativeness. According to mother`s educational background, the parenting efficacy of mothers who graduated highschools or lower educational institutions was shown to be higher that of mothers who graduated colleges or more higher educational institutions, and there was no difference in child`s stress, happiness and creativeness according to mother`s educational background.

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8예비유아교사의 창의성 수업 경험을 통한 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식의 변화 탐색

저자 : 박나운 ( Na Eun Park ) , 황희숙 ( Hee Sook Hwang )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 159-178 (20 pages)

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본 연구는 직접적인 창의성 교수방법 훈련이 포함된 실천적 지식과 반성적 사고를 강조하는 창의성 수업 경험을 통해 나타나는 예비 유아교사의 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식의 변화를 탐색 하고자 하였다. 이를 위해 P대학교의 유아교육과 2학년 학생에게 15주간 창의성 수업을 실시하였다. 예비 유아교사의 창의성 개념 및 창의성 교육의 인식 변화를 알아보기 위하여 연구에 참여하기를 희망한 10명의 예비 유아교사들에게 개별 심층면담을 실시하였고, 반성적 저널을 수집, 분석 하였다. 연구 결과, 예비 유아교사들은 창의성을 누구에게나 있는 보편적 특성, 지식이 기반이 되어 발현되는 것, 다양한 시각으로 기존의 것을 바꾸려는 사고로 개념화하게 되었다. 또한 예비 유아교사들은 창의성 수업 경험을 통해 창의성이 교사에게 반드시 필요한 것, 창의성 수업은 어렵고 두려운 것이 아닌 연습을 통해 잘 해낼 수 있는 것으로 인식하게 되었으며, 창의성 수업은 교사가 주도하는 수업이 아닌 유아 스스로가 흥미를 가지고 자율적인 학습을 할 수 있도록 환경을 제공해 주어야 한다는 것을 인식하게 되었다. 이러한 결과는 예비 유아교사 양성을 위한 경험적인 지식 구성을 강조하는 창의성교사교육의 방향을 시사한다.


This study investigated the change of perceptions of creativity and creativity education of pre-service early childhood teachers through creativity education course. The subjects of this study were 10 sophomore students enrolled in a four-year early childhood education program. Data were collected from reflective journals and in-depth interviews and were analysed by using qualitative methods. The results of this study were as follows: First, pre-service early childhood teachers perceived that most people do not fully use their creative abilities and imaginations because of well-learned habits, an repressive environment, and fears and insecurities. Second, pre-service early childhood teachers recognized the goals of creativity education include student-selected content, creative thinking, problem solving, the development of motivation, and self-directedness. They have learned that teachers should permit young children to express themselves and develop positive self-concepts. Based on the results, effective plans for creative education of pre-service early childhood teachers were discussed.

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9예비보육교사의 보육실습 경험에 대한 질적 탐색

저자 : 이선미 ( Sun Mi Lee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 179-200 (22 pages)

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본 연구는 보육실습 경험을 통하여 예비보육교사가 인식하는 보육실습의 의미를 살펴보고 보육실습의 질적 향상을 꾀하여 질 높은 보육교사를 확보하고 보육서비스의 질적 수준을 높일 수 있는 대안을 살펴보고자 실시되었다. 서울 소재 C 대학교 4학년에 재학 중인 20명의 예비보육교사들이 연구에 참여하였으며 실습기간 동안 작성된 반성적 저널과 두 차례의 심층적 개인면담을 통하여 이들이 보육실습 동안 경험한 실습내용을 바탕으로 연구가 진행되었다. 연구에 참여한 예비보육교사들에게 보육실습 경험은 보육현장과 보육교사에 대한 부정적인 인식이 긍정적으로 변화할 수 있는 계기를 만들어 주었으며, 진로 결정에 중요한 요인으로 작용하였으며, 보육교사로서 필요한 전문성과 실천적 지식을 기를 수 있도록 하였다. 그러나 실습기관마다 실습의 내용이나 일정이 다르고, 지도교사의 바쁜 일정과 다양한 역할 때문에 실습지도를 충실히 받을 수 없었던 부분들이 지적되면서 앞으로의 보육실습은 체계적이고 보편화된 보육실습 시스템이 구축되어야 하고 실습 지도를 담당하는 보육교사의 전문성을 높이기 위한 교사교육의 기회가 자주 마련되어야 할 것이다. 또한 예비보육교사들은 영아에 대한 사전지식의 부족으로 인하여 영아반에서 이루어진 실습내용에 대한 어려움을 호소하였으며, 영아의 보육시설 이용률이 꾸준히 증가하고 있는 현실을 반영하여 보육교사 양성기관에서는 영유아에 대한 전문적 지식을 충분히 제공해 줄 수 있는 시스템 마련이 시급히 구축되어져야 할 것으로 보인다.


The purpose of this study was to examine four-week practicum experience for early childhood pre-service teachers and provide solution to improve the quality of early childhood practicum experience and develop early childhood teachers` professionalism. Twenty early childhood pre-service teachers were participated in in-depth interview with semi-structured questionnaires. The participant`s reflective journals were also analyzed to collect the date. According to the participants, early childhood practicum experience was useful to change their negative perception on early childhood field and teachers into positive one. The early childhood pre-service teachers were also able to gain professional knowledge and practical knowledge to care and teach young children through practicum experience. However because of the busy schedule of supervising teachers and sudden changes in daily practicum schedule the participants expressed difficulties. Moreover, lack of information to care and teach infants and toddles were mentioned as an another barriers. Thus, establishing more structured and well planned early childhood practicum system should be needed, and more teacher education opportunities to supervising teachers should be given to create advanced professional teaching experience to early childhood pre-service teachers.

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10유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미

저자 : 김안나 ( An Na Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 19권 4호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 201-229 (29 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사는 유아관찰 경험을 통해 관찰자로서 어떤 양상을 보이며, 이러한 관찰자로서의 경험이 예비유아교사에게 어떤 의미를 주는지 탐색하는데 있다. 이를 위해 D대학교에서 유아교육을 전공하고 유아관찰 과목을 수강하는 예비유아교사 41명을 대상으로 하였다. 연구 결과, 먼저 예비유아교사는 관찰과의 첫 만남을 통해 보는 것과 관찰하는 것의 차이점을 알고 유아의 말과 행동에 귀 기울이며 상황을 가시화하는 경험을 하였다. 다음으로 예비유아교사는 관찰을 통해관찰자로서 다양한 어려움에 처했지만, 그럼에도 불구하고 익숙하지도 편하지도 않은 관찰자로서의 경험을 통해 자신만의 관찰 노하우를 쌓으며 관찰에 몰입하였다. 또한 예비유아교사는 관찰의 거듭된경험을 통해 일상에서 순간을 포착해내는 힘을 길러가며, 관찰자로서의 책임감을 가지고 관찰을 확장하는 경험을 하였다. 한편 예비유아교사는 관찰자로서의 경험에 대하여 유아에게 관심을 가지고 이해하는 기회가 되었으며, 관찰자로서 한걸음 다가가는 기회가 되었고, 그로인해 예비유아교사로서 자신감을 가지게 되는 계기가 되었다고 인식하는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과는 예비유아교사를 대상으로 이루어지는 관찰 경험의 중요성을 밝히고 예비유아교사로서 관찰자의 역할의 중요성을 밝히는데 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다.


It was intended to draw the meaning of observation of Child from the perspective of per-service early childhood teachers and explore their functionality as an observer through their observation experience. To achieve the purpose, 41 pre-service early childhood teachers who majored in early childhood education and took a course of observation of young children were used as study subjects. As a result, first, pre-service early childhood teachers realized the differences between seeing and observing through observation experience, paid attention on young children`s speech and behavior, and visualized situations. Secondly, although they were faced with various difficulties as an observer through observation experience, they accumulated observation know-how through the experience and immersed themselves in observation. Thirdly, they learned how to catch a moment in everyday life through their repeated observation experience and experienced observation with responsibility as an observer. In other words, pre-service early childhood teachers gave the meaning to each moment of their observation and recovered and reinterpreted it through reflection. Therefore, they seemed to developed themselves further as an observer.

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