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아동교육 update

The Korean Journal of Child Education

  • : 한국아동교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1226-2722
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수록정보
23권4호(2014) |수록논문 수 : 23
간행물 제목
23권4호(2014년) 수록논문
권호별 수록 논문
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KCI등재

1그림이야기책의 이해와 창출력에서 유아들의 단어인식 차이에 관한 연구

저자 : 김숙이 ( Sook Yi Kim ) , 강혜경 ( Hye Kyung Kang )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 5-24 (20 pages)

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본 연구의 목적은 '그림이야기책의 이해와 창출력에서 듣기조건에 따른 유아들의 단어인식 차이' 그리고 '그림이야기책의 이해와 창출력에서 부호조건에 따른 유아들의 단어인식 차이' 및 '그림이야기책의 이해와 창출력에서 목표지향적인 조건에 따른 유아들의 단어인식 차이'의 결과를 분석하고자 하였다. 첫째, 듣기조건에서는 수준 1, 2, 3, 4의 수준대별로 의미 있는 결과를 나타내주었는데 이는 듣기조건에 따라 단계별로 적용했을 때 더 나은 결과를 가져다 줄 수 있다는 함축적인 메시지를 담고 있다고 볼 수 있다. 둘째, 그림이야기책의 이해와 창출력에서 부호조건에 따른 유아들의 단어인식 차이에 대해서는 추론력, 인지력, 기억력, 그리고 생산성에 기초하여 인식력을 측정한 결과 의미 있는 차이를 발견할 수 있었는데 이는 새로운 단어를 유추해 낼 수 있는 시각적 그리고 어휘적인 인식력과 관련되고 있음을 시사하고 있다고 보여진다. 셋째, 그림이야기책의 이해와 창출력에서 유아들의 목표지향적인 조건(유아가 알고 있는 단어, 친숙한 단어, 새로운 단어, 저널 구성하여 써보기)에서 단계별 목표내용(목표 1, 2, 3, 4)에 따라 유의한 결과를 보여주었다.


The experiment was conducted to assess how children who differ in vocabulary knowledge learn new word incidently from listening to stories read aloud. Specifically, the purpose of this study focused the difference of children``s word recognition based on picture story-book which related to the difference of word recognition on the listening condition, labeling condition, pointing condition. Word recognition and word recall of 32 children from 4 through 5 years of age were analyzed using caldecott-awarded books with reasoning, memory, cognition, and pointing. According to the results, there was a significant difference in the listening condition by the level which children with larger vocabularies produced more novel word than did children with smaller vocabularies. In other words, there is meaningful message which brings much better results applying by the level of knowledge. Also, there was difference a difference on the effects of children``s word recognition baed on picture-story book on the labeling condition which related to reasoning, cognition, and memory that was meaningful message based on new word. Further, there was a significant difference in the pointing condition which was children``s knowing word, familiar word, new word, and journal construction so that was meaning results with time passing and pointing condition. Consequently children with larger vocabularies comprehended more novel words than did children with smaller vocabularies. Children who actively participated by labeling or pointing learned more words than did children who listened passively to book readings. The findings clarify that role of active responding by demonstrating that verbal and nonverbal responding are effective means of enhancing vocabulary acquisition.

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2유아교사의 권위 상실에 대한 원인 분석과 권위 정당화 방안 탐색

저자 : 김치영 ( Chi Young Kim ) , 임상도 ( Sang Do Rim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 25-44 (20 pages)

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본 연구는 유아교사의 정체성 확립을 위한 한 일환으로 유아교사의 권위 상실의 원인 분석과 권위를 정당화할 수 있는 방안을 탐색하였다. 유아교사의 권위 상실을 비판적으로 접근하는 비판적 탐구방식으로 수행하였다. 유아교사는 유아교육에 대한 지적 능력과 유아교육에 대한 감식력을 갖춘 유아교육관이 부재하면 권위가 상실된다. 유아교사가 유아교육의 중요성과 특수성에 상응하는 존경과 인정을 받지 못하더라도 주체적으로 권위를 확립하려고 하지 않을 때 권위가 상실된다. 유아교사가 권위를 정당화하기 위해서는 첫째, 실행연구자로서의 지적 권위를 가져야 한다. 둘째, 유아교사는 시대정신을 반영한 도덕적 권위를 소유해야 하면서 전문적 돌봄과 결부된 가르침 속에서 '애정 어린 권위자'가 되어야 한다. 셋째, 유아교사는 인격적 특성이 반영된 카리스마적 권위도 가져야 한다. 다섯째, 유아교사의 권위 정당화를 위해서는 주변인들은 유아교사의 지적 공동체 활동에 협력해야 한다. 정부는 유아교사 처우개선을 위한 목소리를 정책에 반영해야 하며, 언론은 유아교사의 모범적 사례도 보도를 해야 한다. 학부모에게는 유아교육 참여권을 보장하는 장치를 마련해야 주어야 한다. 유아교사의 유아교사직에 대한 정체성 확립을 위해서는 유아교사의 권위 정당화 방안에 대한 논의가 지속되어야 할 것이다.


This study is to analyze the cause of the loss of early childhood teachers' authority as part of establishing early childhood teachers' identity and to search the method to justify the authority of the early childhood teachers. This study was conducted in the manner of critical inquiry that critically approaches the loss of early childhood teachers' authority. The early childhood teachers lose the authority when they lack of an intellectual capacity and when view on the early childhood education that is satisfied with discernment on the early childhood education is absent. Also, early childhood teachers can lose the authority when they do not try to establish the authority of their own independently even when they are not respected and recognized with the importance and speciality of the early childhood education. There are various things to be satisfied so that the justification of the authority of early childhood education teachers can be fulfilled. First of all, the early childhood teachers must be equipped with the intellectual authority that can perform the role of knowledge creation. Secondly, the early childhood teachers should own the moral authority that reflects the spirit of the times and become 'loving authority' with professional support and guidance. Thirdly, the early childhood teachers need to have charismatic authority that mirrors the personal characteristics. In addition, they need to cooperate in the intellectual activities in the community with other early childhood educators. The government reflects the voice for the improvement of labor conditions to the policy and the press should report an exemplary case of the early childhood educators. And the parents need to contribute to justification of the early childhood teachers' authority through the system that guarantees the right to participate in the early childhood education.

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3STS 접근에 기초한 유아 녹색성장교육이 유아의 환경감수성 및 창의성에 미치는 영향

저자 : 류경희 ( Kyung Hee Ryu )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 45-62 (18 pages)

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본 연구는 STS접근에 기초한 유아 녹색성장교육이 유아의 환경감수성과 창의성에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 전북 J시에 소재한 A유치원과 B유치원 만 5세 유아 42명이다. A유치원 유아 21명을 실험집단, B유치원 유아 21명을 통제집단으로 임의 배정하였다. 연구 결과 첫째, STS접근에 기초한 유아 녹색성장교육은 유아의 환경감수성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 환경감수성의 하위요인인 자연에 대한 관심, 자연과의 접촉, 감정이입, 자연이나 사람과의 상호작용, 환경보전에 대한 실천의지 모두 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, STS접근에 기초한 유아 녹색성장교육은 유아의 창의성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 창의성의 모든 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력 모두 긍정적인 효과가 있었다.


This study is to find out the effects of children green growth education for based on the STS approach on children``s environmental sensitivity and creativity. This study was conducted with 42 infants aged 5 of A kindergarten and B kindergarten located in J city, Chollabukdo. Those infants were divided into two groups: experimental group (21 infants of A kindergarten) and control group (21 infants of B kindergarten). The results of this study are as follows. First, children green growth education for based on the STS approach improved infants`` environmental sensitivity. Namely, the activities improved all the sub-elements of environmental sensitivity such as interest in nature, nature of the contact, empathy, human interaction with nature and environmental conservation. Second, children green growth education for based on the STS approach improved infants`` creativity. Namely, the activities improved all the sub-elements such as originality, fluency, flexibility, and imagination.

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4청소년의 빈곤지각에 따른 부모-자녀 의사소통 및 자기인식이 학교생활 적응에 미치는 영향: 어머니와 아버지의 의사소통에 따른 비교분석

저자 : 이경혜 ( Kyung Hye Lee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 63-78 (16 pages)

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본 연구의 목적은 청소년의 학교적응에 대한 보다 근원적인 이해와 조기중재변인의 탐색을 위하여 청소년의 빈곤지각(PP)은 학교적응(SA)과 어떻게 관련되어 있으며, 이러한 청소년의 빈곤지각은 부모-청소년 의사소통(PAC) 및 자기인식(SP)이 매개변인으로 작용하였을 때 어느 정도의 영향력을 가지며 완충될 수 있는가를 밝히고자 하는데 있다. 이를 위하여 국가수준의 종단조사인 한국아동·청소년패널조사(Korean Child Youth Panel Survey, KCYPS) 데이터를 사용하였으며, 전국에 분포되어 있는 12개 시도(제주도 제외)에 거주하는 중고등학생 6979명을 대상으로 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 청소년의 빈곤지각, 부모-청소년 의사소통, 자기인식, 그리고 학교적응이 측정되어졌다. 구조방정식모형 분석결과 첫째, 청소년의 빈곤지각은 학교적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 둘째, 청소년의 빈곤지각은 부모-청소년 의사소통 및 자기인식을 통하여 학교적응에 간접적인 영향도 함께 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 구조적 관계 검증결과, 어머니와 아버지와의 의사소통의 경우 양쪽 다 청소년의 빈곤지각은 부모-자녀 의사소통을 1차적 매개변인으로, 청소년의 자기인식을 2차적 매개변인으로 학교적응에 영향을 미치는 구조적 관계를 나타내었으며 청소년의 학교적응에 자기인식이 가장 많은 영향을 미치며, 어머니-청소년 의사소통, 그리고 빈곤지각 순으로 영향력을 미치는 것으로 나타났다.


This research designed to pinpoint the intervention and identify factors, which can buffer the devastating impacts of adolescent perceived poverty, is of critical importance. This study addressed ways in which adolescent perceived poverty(PP) is associated with school adjustment(SA) and how this relationship may be mediated by parent-adolescent communication(PAC) and self-perception(SP). Data of the Korean Child Youth Panel Survey(KCYPS) were used in this survey of 6979 adolescents. Using structure equation modeling analysis, the results of this study confirmed that first, adolescent school adjustment was significantly affected by adolescent perceived poverty. Second, parent-adolescent communication(PAC) and self-perception(SP) are mediators of the linkage between adolescent perceived poverty and school adjustment. Thus, parent-adolescent communication and self-perception act to buffer the negative effect of perceived poverty. Third, for the both parent groups, the self-perception was the most important variable influencing school adjustment in adolescents.

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5아동중심 교육과정을 향하여: 발생적 문식론에 내재된 신화 해체하기

저자 : 이수원 ( Soo Won Lee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 79-94 (16 pages)

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발생적 문식론이 확립되는 초기에는 비형식적 문해 경험을 통해 이동들이 문해 개념을 획득한다 고 가정했다. 그리고 초기 발생적 문식론은 비형식적 문해 환경과 아동의 문해 능력 간의 관계에 관심을 가졌다. 하지만 읽기와 쓰기에 대한 발달심리 연구결과가 축적됨에 따라 발생적 분석론은 문해 요소들을 가르치는 전략에 주력하며 읽기와 쓰기의 기능적인 면을 강조하기 시작했다. 이 연구의 목적은, 발생적 문식론에 내재된, 아동중심 교육과정에 대한 신화를 해체하는 것이다. 본고에서는, 문해 요소를 가르치거나 읽기와 쓰기의 기능적인 면을 강조하는 문해 활동이 아동의 창의적인 문해 활동을 방해할 수 있음을 비판적으로 분석했다. 문자 중심의 문해 교육을 비판한 Hassett (2006a, 2006b)의 분석방법을 차용·확대하여, 발생적 문식의 특정이 되는 아동관, 교육실제, 가정환경 개념을 비판·분석했다. 본 논문에서 제시하는 비판적 분석은, 진정한 이동중심 교육과정 실현을 위해 아동에게 터득해야 할 문식 기술을 부과하는 것이 아니라 아동의 삶에 밀접하게 다가서서 아동의 목소리를 들을 필요가 있음을 시사한다.


This study analyzes how emergent literacy obscures the diversity in children``s voices. Since adopting psychological research, emergent literacy scholars have their attention from examining everyday literacy experiences to analyzing the core skills necessary to read and write conventional texts. By expanding Hassett's (2006a, 200b) critical analysis on print literacy to emergent literacy, I argue that some assumptions governing emergent literacy's approach to pedagogical strategies, children's learning and home environment include or exclude a certain types of knowledge, practice and personhood. Emergent literacy precludes the possibilities of a child-centered curriculum by imposing a list of literacy skills for children to master. A child-centered classroom will be possible when young children can participate in class discourses with literacy resources they have at hand.

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6아동,청소년의 정신건강(자살,우울,스트레스)실태분석 및 향상 방안에 관한 연구

저자 : 장수한 ( Soo Han Jang )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 95-110 (16 pages)

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청소년들의 정신건강(스트레스, 우울, 자살)은 건전한 성장과 문화적 행복추구에 많은 영향을 미친다. 본 연구는 청소년들의 정신건강(스트레스, 우울, 자살)실태를 분석하고, 정신건강 향상 방안을 연구하고자 한다. 연구방법은 청소년들의 정신건강 상태를 진단하기 위해 Beck``s Depression Inventory (BDI)를 사용 분석하였다. 또한 전문가 그룹(focused group)의 심층질문과 인터뷰를 통해 현장에서의 문제점을 발견하고 예방·치료 및 향상 방안을 찾고자 한다. 연구결과 및 함의는 청소년들의 스트레스 정도는 점 만점 중 전체 평균이 1.62로, 청소년들은 많은 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다. 우울 정도는 가벼운 우울 상태인 학생이 31.7%로 가장 많았으며, 다음으로 중한 우울 상태 21.8%, 심한 우울 상태 11.8% 순으로 나타났고, 우울하지 않은 상태인 학생은 34.8%를 차지하였다. 따라서 현재 시행되고 있는 AMPQⅡ(학생 정서행동발달 검사)를 보다 적극적으로 실시하고, 가정, 지역사회의 network을 통한 전문적 개입이 필요하다.


Children and Adolescentsmental health (stress, depression, and suicide) of adolescents affects their health growth and pursuit of cultural happiness a lot. As a study method, Beck``s Depression Inventory (BDI) was used to analyze and diagnose mental health of adolescents. In addition, in this study, the issues would be found on the site and preventive treatment plans and improvement plans would be established through in-depth questioning and interviews of a focused group. As a result and implication of the study, the average level of stress of adolescents is 1.62, which means that they feel stressed a lot. With regard to stress, 31.7%, 21.8%, and 11.8% of students show light depressive state, heavy depressive state, and severe depressive state, respectively, whereas 34.8% of them show non-depressive state. Therefore, currently ongoing AMPQII (Adolescents`` Mental Health and Problem Behavior Screening Questionnaire-II) should be more actively conducted and professional intervention is required through the network of households and local communities.

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7예비유아교사가 인식한 교사효능감과 사회적 지지가 자기주도 학습능력에 미치는 영향

저자 : 홍애순 ( Ae Soon Hong ) , 신혜영 ( Hae Young Shin )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 111-126 (16 pages)

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본 연구는 예비유아교사를 대상으로 교사효능감과 사회적 지지가 자기주도 학습능력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 예비유아교사를 대상으로 검사를 실시하여, 최종적으로 225명의 자료가 분석에 포함되었다. 수집된 자료를 연구목적에 맞게 분석하기 위해 기술통계와 상관분석을 실시하였으며, 단계선택방식으로 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 교사효능감, 사회적 지지, 자기주도 학습능력 간에는 정적 상관이 있었다. 둘째, 교사효능감의 하위요인인 일반적 교수효능감과 개인적 교수효능감, 사회적 지지의 하위요인 중 정보지지와 평가지지가 자기주도 학습능력에 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구의 결과는 다양한 상황에서 예비유아교사의 자기주도 학습능력을 증진시킬 수 있는 교사효능감과 사회적 지지의 중요성을 검증한 기초자료로 유용하게 이용될 것이다.


The purpose of this study was to identity the influences of teacher's efficacy, social support and self-directed learning ability of pre-service early childhood teacher. The objects of the study were 240 pre-service early childhood teachers. The data is analyzed using descriptive statistic, correlation coefficient analysis and stepwise multiple regression analysis. The results of the study are as follow; first, teacher's efficacy, social support and self-directed learning ability of pre-service early childhood teacher have stationary correlations. Second, efficacy of general and individual in teacher's efficacy, supports of information and appraisal in social support have effect to self-directed learning ability. Based on these results, teacher's efficacy and social support improved ability to self-directed learning ability of pre-service early childhood teacher in a variety of situations. And these results will be used to based data.

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8인지적 도제 이론을 적용한 원격 교사 연수 모형 개발

저자 : 구정모 ( Jung Mo Gu )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 127-141 (15 pages)

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현재 원격 교사 연수는 현장과 괴리된 연수 내용, 획일적이고 다양하지 못한 지식 전달 위주의 연수 방법 및 연수 내용 등과 같은 문제점이 있고 이러한 점을 해결하고 보다 효과성 있는 연수를 운영하기 위해 연수 모형에 대한 연구가 필요하다. 그러나 아직 연수 모형에 대한 연구가 충분하지 않고, 기존의 연수 모형은 구체적인 연수 방법을 제공하지 못하고 있으며, 교사의 가르치는 능력을 향상시키거나 이에 적합한 연수 평가 방법에 대한 내용을 해결하지 못하고 있다. 이에 본 연구에서는 인지적 도제 이론을 적용한 원격 교사 연수 모형을 개발하였다. 개발한 연수 모형의 타당성 및 문제점 등의 검토를 위해 시범 운영한 결과, 교사들이 단기적으로 쉽게 개선될 수 있는 내용에 대해서는 긍정적인 효과를 보였으나 장기적인 개선이 필요한 사항에 대해서는 뚜렷한 효과가 나타나지 않았다.


Distance In-Service Teacher Education today displays several problems such as contents not being able to reflect the field``s demands, uniform ways of delivering knowledge and so on. To tackle these problems and to operate an efficient distance in-service teacher education, it is necessary to study a development of distance in-service teacher education model. However, it is not sufficient about them. Current distance teacher education models could not supply concrete distance teaching methods and the right evaluation methods for distance in-service teacher education. So I developed distance in-service teacher education model applying cognitive apprenticeship theory. As a result of a pilot application, there are effective about teaching skills can be improve in the short-term. It was not effective about teaching ability can't be improve in the long-term.

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9유아교사의 자아탄력성과 행복의 관계에서 조직몰입의 매개효과

저자 : 김미진 ( Mi Jin Kim ) , 김병만 ( Byung Man Kim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 143-162 (20 pages)

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본 연구는 유아교사의 자아탄력성과 조직몰입의 중요성을 인식하고 삶에 대한 행복감을 높여줄 수 있도록 하기 위하여 수행되었다. 이를 위해, 부산광역시, 경상남도 지역에 소재한 유아교육기관에서 근무하고 있는 유아교사 292명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, 응답결과를 분석하였다. 유아교사의 자아탄력성척도는 Atsushi 등(2002)이 개발하고, 민동일(2007)이 번안한 척도, 조직몰입은 Allen과 Meyer(1990)가 개발하고, 손소빈(2001)이 번안한 척도, 행복은 Argyle(2001/2005)이 개발하고 권석만(2008)이 번안한 척도를 사용하였다. 본 연구의 연구결과, 유아교사의 행복, 자아탄력성, 조직몰입의 각 변인은 정적 상관이 있었으며, 자아탄력성, 조직몰입의 순으로 유아교사의 행복에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 자아탄력성과 행복의 관계에서 조직몰입은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 자아탄력성과 행복을 증진시키기 위해서는 유아교사의 조직몰입이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the importance of early childhood teachers' ego resilience and organizational commitment and let early childhood teachers' happiness through their life be improved. The subjects in this study were 292 early childhood teachers in early childhood education institutions located in Busan and South Gyeongsang Province. After a survey was conducted, the collected data were analyzed. To measure the degree of ego resilience, the scale Atsushi etc(2002) developed was applied, which was translated by Min Dong-il(2007). For the degree of organizational commitment, Allen and Mayer's(1990) was used and it was translated by Son So-bin(2001). The scale for happiness was Argyle's(2001/2005), which was translated by Kwon Seok-man(2008). The findings of the study were as follows: the organizational commitment of the early childhood teachers was found to have a mediation effect on the relationship between their ego resilience and happiness. The findings of the study on the mediation structure of the organizational commitment of early childhood teachers and their ego resilience and happiness are expected to suggest how to promote the happiness of early childhood teachers.

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10저출산 시대에 대응한 유아교육,보육시설 현황 분석 및 현황분석을 통한 개선연구

저자 : 김선녀 ( Sun Nyeo Kim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 163-189 (27 pages)

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우리 사회는 전 세계에서 유례없이 빠른 속도로 심각성이 대두되고 있는 저출산 문제에 대응하여 영유아 보육·교육시설의 변화에 대한 분석을 하였다. 이러한 분석을 토대로 우리나라 유아교육·보육시설공급 대응 방향과 개선을 탐색하고자 하였다. 지난 10년간 영유아교육·보육시설공급은 큰 폭으로 증가를 하였으나 저출산의 심각성은 개선되지 않았다. 저출산의 심각성에 비해 유아교육·보육시설공급은 가정어린이집과 민간어린이집이 증가되는 상황에 대한 진단과 전망을 바탕으로 재검토가 요구되고 있다. 본 연구에서 심화되고 있는 저출산 정책으로 영유아교육·보육시설공급확대를 실시하였으나 효과성은 미미하여 시설공급에 대한 시사점과 종합적인 진단으로 미래의 저출산 정책을 위해 영유아교육·보육시설공급의 올바른 방향 제시로 구체적인 지원정책들이 마련되기를 기대한다.


Our society has be facing low fertility and it becomes serious at an precedented rate. To deal with the upcoming challenge of the new era, this study analyzed the change of early childhood education and child care facilities and tried to suggest countermeasures and remedies to deal with the situation. Over the last decade in Korea, there has been a major increase in the number of child care facilities and education programs have been developed. But they could not prevent low fertility. On the contrary of the low rate, home daycare centers and private kindergartens keep increasing. Therefore, it is necessary that we examine this situation and adopt proper measures based on the analysis of it. In our society, as one of the measures to prevent low fertility, it is inevitable to increase the number of child care facilities. But the effects have only been marginal so far. That is, through comprehensive examination and analysis of the supply of those facilities, this study expects that education care centers for small children are managed and controled in the better way and specific support policies for education facilities as well as them are created.

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