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수록정보
22권2호(2019) |수록논문 수 : 4
간행물 제목
22권2호(2019년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1혁신학교 중학생 학부모의 학교 참여 결정 영향 요인에 대한 탐색적 연구

저자 : 장우천 ( Jang Woo Chun ) , 오혜근 ( Oh Hye Geun )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 22권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구의 목적은 혁신학교의 조직 특성과 구성원의 개인특성이 중학교 학부모의 학교참여 결정에 어떠한 영향을 미치는 지를 다각도로 탐색하는 것이다. 이를 위해 경기교육종단연구 6차년도 데이터를 사용하여 학교 환경 특성, 학교 구성원의 특성, 학생의 관계적 특성, 학부모의 심리적 특성이 학부모의 학교 참여에 미치는 영향을 분석하였다.
이를 위해 학부모의 학교 참여를 “적극적 수준의 참여”로 규정하고 로지스틱 회귀분석(Logistic Regression)을 실시한 결과, 학교 구성원의 특성 중 교원이 인식하는 학교 혁신풍토(부적), 교원의 열정(정적), 학교장의 민주적 리더십(부적), 학교장의 개방적 리더십(정적)이 통계적으로 유의미한 영향이 있는 것으로 드러났다. 개인특성 중 학생의 관계 특성에서는 부모와의 문화활동 경험 빈도(정적), 교사에 대한 학생의 애착(부적)이 유의미한 변수로 나타났고, 학부모의 심리적 특성 변수 중에서는 학생역량개발만족도(정적), 학교환경 만족도(정적) 요인이 학부모의 학교 참여 영향요인인 것으로 드러났다.
분석결과를 토대로 첫째, 혁신학교 아카데미 리더 과정의 지속·발전 및 일반학교 확산방안 모색, 둘째, 교육문화시설 정보 홍보 및 학교교육 프로그램에 학생-학부모 공동 참여 독려 방안 모색, 셋째, 기초학력교육과 개별성 교육의 균형을 통한 학부모의 교육활동 증대방안 모색, 넷째, 교육생태계 구축을 위한 구성원 간 소통 기제 마련 방안 모색 등의 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study is to find the organizational characteristics of innovation schools and how the individual characteristics of members affect the decision of middle school parents to participate in school. To this end, the sixth year of the Gyeonggi Provincial Education Group study was used to analyze the impact of the school environment characteristics, school members' characteristics, students' relational characteristics, and parents' psychological characteristics on their school participation.
To this end, parents' participation in school is defined as "aggressive level of engagement" and the logistic reformation has a statistically significant effect on the school's innovation climate, the passion of teachers, the democratic leadership of school principals and the open leadership of school principals. Among the characteristics of a student's relationship among individual characteristics, the frequency of his or her experience in cultural activities with parents, and the student's attachment to teachers were significant variables, and among the psychological characteristics variables of parents, the factors of their ability to develop students' abilities and their participation in school were found to be the influences of their parents' participation in school.
Based on the results of the analysis, the Commission discussed suggestions such as how to continue and develop the innovative school's academy's leadership program, secondly, how to promote information on educational facilities and encourage joint participation of students and parents in school education programs, and thirdly, how to increase educational activities by balancing basic education with individual education, and how to develop communication mechanisms among members to establish the education ecosystem.

2혁신학교 운영 현황 및 성과 분석에 대한 고찰

저자 : 조정훈 ( Cho Jung Hoon )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 22권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-38 (16 pages)

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최초에 혁신학교는 우리나라 교육에서 입시중심의 경쟁교육, 지식전달 중심의 교육, 관료주의적 교육개혁 정책, 개인주의적인 교사문화에 대한 위기인식과 대안으로 출발했다. 이러한 혁신학교가 운영된 지 10년이 지났고, 그동안 수행되어 온 혁신학교에 대한 연구 중 혁신학교의 현황 및 성과를 분석하고 향후 과제에 대해 고찰해보고자 한다.
선행연구 자료는 혁신학교가 가장 활발히 운영되는 경기, 서울, 전북교육청을 대상으로 현황 및 성과를 분석한 것으로서, 이를 통해 혁신학교의 공통적 성과 및 과제에 대해 분석하였다. 이를 토대로 혁신학교의 향후 과제들을 정리하고 고찰해보는 것에서 그 의의를 찾고자 한다.


In the beginning, innovation schools started out as alternatives to the perception of crisis and recognition of competitive education centered on entrance exams, education centered on knowledge transfer, bureaucratic education reform policies, and individualistic teacher culture in Korea. Ten years have passed since these innovation schools were operated, and we intend to analyze the status and performance of innovative schools during the study that has been carried out and look at future tasks. The prior research data is an analysis of the current status and performance of the innovation schools in Gyeonggi, Seoul and North Jeolla Province, where they are most actively operated, and through this analysis, the innovation schools' common performance and tasks were analyzed. Based on this, the school aims to find the significance of organizing and examining the future tasks of the school

3중학생의 자기조절학습전략의 영향 요인 탐색

저자 : 문영진 ( Moon Young Jin ) , 유미라 ( Yu Mi Ra ) , 유성완 ( Yu Seong Wan ) , 윤경환 ( Yoon Kyung Hwan ) , 정지훈 ( Jeong Ji Hun )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 22권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 39-60 (22 pages)

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본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 2013의 5차년도 학생, 학부모 및 학교 데이터를 사용하여 중학생의 자기조절학습전략의 영향 요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 영향 요인 탐색을 위해 중다회귀분석을 실시하였으며, 분석 프로그램은 SPSS 22를 사용하였다. 분석 결과, 타인과의 관계 또는 상호작용과 관련된 협력학습 선호, 상호작용 중심 수업방식, 부모의 교육적 지원, 부모와의 상호작용 등이 상대적으로 높은 영향력을 보였다. 또 한 개인의 노력이나 의지와 관련된 변수로는 진로성숙도와 스트레스, 숙제시간 등이 높은 영향력을 나타냈다. 이에, 중학생의 자기조절학습전략을 높이기 위해서 학교에서는 협동과 상호작용을 높이는 수업 방법을 활용하고, 자녀 교육에 대한 학부모의 관심을 증대할 수 있도록 가정과 학교 간 긴밀한 연계가 요구되며, 학생들이 자신의 진로를 탐색하고 계획할 수 있는 교육환경을 조성하기 위한 노력을 기울일 필요가 있다.


This study aims to explore the influencing factors of middle school students' self-regulated learning strategies using the fifth year student, parent, and school data of the Korea Educational Development Institute's Korean Educational Longitudinal Study 2013. Multiple regression analysis was performed to explore the influencing factors, and the analysis program used SPSS 22. The analysis showed relatively high influence, such as preference for collaborative learning related to relationships or interactions with others, interaction-oriented teaching methods, parental educational support, and interaction with parents. Also, the variables related to individual effort or willpower showed high influence such as career maturity, stress, and homework time. Therefore, to enhance the self-regulating learning strategy of middle school students, schools need to utilize teaching methods that enhance cooperation and interaction, close links between homes and schools to increase parents' interest in their children's education, and make efforts to create an educational environment in which students can explore and plan their own careers.

4혁신학교 교육실무원의 직무 경험에 관한 질적 연구

저자 : 최정희 ( Choi Jeong Hee ) , 홍창남 ( Hong Chang Nam )

발행기관 : 한국지방교육경영학회 간행물 : 지방교육경영 22권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 61-90 (30 pages)

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본 연구의 목적은 혁신학교에 근무한 경험이 있는 교육실무원을 대상으로 어떤 직무를 경험하는지, 학교구성원들과 어떤 관계를 맺고 있는지를 살펴보고 이런 것들이 어떤 변화를 가져왔는지를 알아보는 것이다. 혁신학교에서 중요한 구성원으로 자리 잡고 있는 교육실무원의 직무 특성과 경험을 분석하였다. 제시된 연구 문제를 알아보기 위해 부산형 혁신학교인 다행복학교로 지정 운영되고 있는 초등학교 6개교를 선정하여 교육실무원 총 7명을 면담하였다. 첫째, 교육실무원의 직무는 고유 업무와 잡무의 두 영역으로 나누어진다. 고유 업무는 명시성과 수동성의 특성을 나타낸다. 잡무는 일시성, 즉시성, 비전문성의 특성을 가지고 있다. 혁신학교 교육실무원은 일반학교에 근무 할 때와는 달라진 업무를 수행하고 있고, 교육청 차원의 교육은 그들에게 실질적인 도움이 되고 있지 못하다. 둘째, 교육실무원은 교사들과의 관계에서 새로운 변화를 느끼고 있었다. 셋째, 혁신학교에서의 직무 경험과 타 구성원과의 관계에서의 경험은 긍정적 변화, 부정적 변화 두 가지 모두를 가져왔다. 부정적 변화는 업무에서의 피로감과 조직에서의 소외감이다. 긍정적 변화는 학교 문화를 바꾸는 능동성, 전문가로서의 자존감, 업무에서의 자발성이다. 혁신학교 교육실무원이 학교운영에 자율적이고 능동적으로 참여하기 위한 방법으로 첫째, 단위학교에서의 수평적이고 민주적인 문화, 구성원 상호간 존중, 복무에서의 편안함 등 혁신학교가 교육실무원들의 선택을 받을 수 있는 매력적인 요소가 무엇인가에 대한 고민과 주요 문제에 대한 의사결정권한 부여 둘째, 교육실무원 간의 정보를 교류하고 전문성을 향상하기 위한 공식화 된 장마련을 제안하였다.


Examined the job characteristic and experience of changing the education working employee, who is an important member of the innovation school. To invetigate the proposed reserch of problem six out of elementary schools designated as happiness schools. seven education working employee were selected and interviewed. First, Unique tasks represent the characteristics of clarity and passivity. Miscellaneous tasks have the characteristics of temporality, immediacy, and nonspecificity. The education working employee of the innovation school was performing a different task from that of the general school. Education administered by the education office is not really helping them. Working employee were feeling a change in their relationship with teachers. Third, Third, experience in innovation school and experience with other members of the organization has brought both positive and negative changes to education working employees. Methods for the autonomous and active participation of the innovation school education working employee are as follows. First, it is important to think about what an attractive element is for the innovation school to receive the choice of education working employees. Second, It is necessary to provide institutional support such as exchanging information between innovation school education working employees and preparing a formalized chapter to improve professionalism.

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