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영유아교육.보육연구 update

Korean Journal of Early Childhood Education and Care

  • : 한국영유아교육보육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 연속간행물
  • : 반년간
  • : 2005-6257
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수록정보
10권0호(2017) |수록논문 수 : 4
간행물 제목
10권0호(2017년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1배려의 관점에서 누리과정 내용 분석

저자 : 김정림 ( Junglim Kim )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 5-26 (22 pages)

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본 연구에서는 배려의 개념을 고찰하고, 이에 기초해서 누리과정의 내용을 분석하고자 하였다. 이를 위해 배려를 관계, 동일성과 동등성, 실천으로 개념화하였다. 분석결과, 누리과정은 배려의 관계적 측면, 동일성과 동등성의 측면, 실천의 측면과 관련된 내용들을 비교적 모든 영역에서 골고루 반영하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 누리과정의 성공 여부는 현장 교사들의 역량에 의해 좌우된다. 따라서 교사들은 배려를 포함한 인성교육의 가치를 인식하고, 누리과정 구성의 기본방향에 대한 교사의 이해가 선행되어야 할 필요가 있음을 논의하였다.


The purpose of this study was to examine the concept of care and to analyze the contents of the Korean National Curriculum, NURI based on this concept. To this end, we conceptualized caring as relation, the same and the equal, practice. As a result of the analysis, it is found that the curriculum reflects the concept of caring evenly in all areas. However, the success of the Korean National Curriculum, NURI depends on the competence of field teachers. Therefore, it was discussed that teachers should recognize the value of humanistic education including caring and the teacher's understanding about the basic direction of the curriculum should be preceded.

2TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 미치는 영향

저자 : 윤지영 ( Jiyoung Yoon ) , 권오선 ( Ohsun Kwon )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 27-44 (18 pages)

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본 연구의 목적은 TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 TED 동영상을 활용한 토론수업의 효과를 검증함으로써 유아교사 양성기관 교수학습방법의 개선방향에 시사점을 제공하고자 한다. 이를 위해 경상남도에 위치한 4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 학생 22명을 대상으로 15주 동안 토론수업을 진행하고 실시하기 전과 후의 지식공유 및 공유리더십의 변화정도를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 예비유아교사의 지식공유는 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 지식기여에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 예비유아교사의 공유리더십은 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 계획과 조직화, 지원과 배려에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다.


The purpose of this study is to verify effectiveness of the discussion classes using TED videos and to provide implications to high-level direction of teaching and learning methods for pre-service early childhood teacher. In order to examine the effectiveness of discussion classes using TED videos, the study includes an experiment which analyzes the change of knowledge sharing and shared leadership skills by comparing before and after 15weeks of discussion class for 22 early childhoods education students at the University in Gyeongsangnam -do.
The results of this study were as follows: First, knowledge sharing of pre service early childhood teachers improved significantly after the discussion using TED video. Second, the shared leadership of the pre-service early childhood teachers improved significantly after the debate class using TED video. Additionally, and test scores for planning, organization, support, and consideration are improved remarkably as well.

3음악 동아리 경험이 예비유아교사의 유아 음악교수내용지식에 미치는 효과

저자 : 이옥주 ( Ockjoo Lee ) , 윤지영 ( Jiyoung Yoon )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 45-63 (19 pages)

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본 연구는 음악 동아리 활동 경험이 예비유아교사의 유아 음악교수내용지식에 미치는 효과를 검증함으로써 유아 음악교수내용지식 형성을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 충청도에 위치한 A대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 20명이었다. 예비유아교사를 위한 음악 동아리 활동을 구성하고, 동아리활동을 실시하기 전과 후에 예비유아교사의 음악교수내용지식 변화정도를 분석하였다. 그 결과 음악동아리 활동을 경험하기 전보다 음악동아리 활동을 경험한 후 유아 음악교수내용지식이 통계적으로 의미있게 향상되었다. 유아 음악교수 내용지식의 하위 영역별로 교육과정 지식, 음악교과 내용지식, 교수-학습 방법 지식, 학습자 지식이 모두 음악 동아리 활동을 하기 전보다 하고 난 후에 유의미하게 향상되었다. 그러나 동아리 회원의 학년 간 차이는 유의미하게 나타나지 않았다.


This study intends to provide basic data for pedagogical content knowledge formation in early childhood music by examining the influence of music club experience on pre-teachers' pedagogical content knowledge in early childhood music. The subjects of the study are 20 music club student members in the Department of Early Childhood Education of a University College located in Chungcheong-Do. In this study, a test tool by Ji-Young Yoon(2014) is used to measure level of the changes of pedagogical content knowledge in early childhood music. The music club activities for music club student members were developed firstly and then, the music club membership 20 participated music club activities. Carrying out the music club activities, the changes of pedagogical content knowledge in early childhood music were analyzed before and after music club activities.
As a result, after the music club activities than ever before allowing them to improve pedagogical content knowledge in early childhood music is statistically significant. Specially, all of the knowledge-knowledge of the curriculum, music content knowledge, knowledge of children, and knowledge of teaching-learning method was significantly improved after than before the music club activities. However, the difference between the grades of the club members did not appear significantly.

4보육교사의 직무스트레스가 영유아-교사 상호작용에 미치는 영향 : 정서지능의 매개효과

저자 : 이정미 ( Jungmi Lee )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 65-85 (21 pages)

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본 연구는 보육교사의 영유아-교사 상호작용이 사회인구학적인 변인에 따라 차이가 있는지 살펴보고, 보육교사의 직무스트레스와 영유아-교사 상호작용 간의 경로에서 정서지능의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 경기도에 위치한 어린이집 보육교사 210명을 대상으로 수집된 자료는 SPSSWIS과 AMOS 18.0을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사의 영유아-교사 상호작용은 행동적, 정서적, 언어적 상호작용 순으로 나타났다. 영유아-교사 상호작용은 연령에 따라 차이가 나타났으며, 경력, 시설유형, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 보육교사의 직무스트레스는 영유아-교사 상호작용과 부적상관이 나타났으며, 보육교사의 정서지능은 영유아-교사 상호작용과 정적상관이 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 영유아-교사 상호작용 간의 경로에서 정서지능의 완전매개효과를 확인하였다. 보육교사의 정서지능은 직무스트레스를 완화하고, 영유아-교사 상호작용의 질을 높여 주는 중요한 요인임이 밝혀졌다.


This study examined the differences of young children-teacher interaction according to the socio-demographic variables, mediating effect of emotional intelligence between child care teacher's job stress and young children-teacher interaction. The data collected from 210 child care teachers in Gyeonggi-do were analyzed using SPSSWIS and AMOS 18.0. The main results of the study were as follows; First, The interactions among the child care teachers differed according to age, and there was no difference according to career, type of facility, and educational background. Second, child care teacher's job stress was negatively correlated with young children-teacher interaction, and emotional intelligence was positively correlated with young children-teacher interaction. Third, The full mediating effect of emotional intelligence was confirmed between child care teacher's job stress and young children-teacher interaction. Teachers' emotional intelligence was found to be an important factor in reducing job stress and raising the quality of young children-teacher interaction.

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