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특수교육재활과학연구 update

Journal of Special Education & Rehabilitation Science

  • : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-7205
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수록정보
56권2호(2017) |수록논문 수 : 13
간행물 제목
56권2호(2017년) 수록논문
권호별 수록 논문
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KCI등재

1사회복귀시설 조현병 환자의 독서치료 프로그램 참여 경험에 대한 현상학적 연구

저자 : 심유지 ( Sim Yu-ji ) , 이명우 ( Lee Myung-woo )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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본 연구의 목적은 사회복귀시설 조현병 환자가 독서치료 프로그램 참여를 통해 어떠한 경험을 하는지 탐색하고 경험의 의미와 본질적 구조를 이해하는 데 있다. 이를 위해 집단 독서치료 참여 경험이 있는 조현병 환자 7명을 대상으로 심층면담을 수행하고 질적연구 방법 중 현상학적 연구방법을 적용하였다. 연구결과 170개의 의미단위, 33개의 도출(드러난)주제, 9개의 본질적 주제를 구성하였다. 본질적 주제는 초기 불안과 저항, 매체와의 상호작용, 집단원과의 상호작용, 참여자의 자발적 노력, 치료자와의 상호작용, 독서치료 과정의 구체적 활동, 지속적 참여 촉진 요인, 독서치료 경험의 의미 발견, 성숙한 삶의 태도변화와 사회적 기능 증진으로 나타났다. 독서치료 경험의 의미 발견은 연구 참여자의 성숙한 삶의 태도변화와 사회적 기능을 증진시키는 효과를 가져왔음을 알 수 있었다. 본 연구는 조현병 환자의 독서치료 프로그램 참여 경험에 대한 질적 분석을 처음 시도하여 경험의 의미와 구조를 밝힘으로써 조현병 환자의 사회적 기능 향상에 도움을 줄 수 있는 독서치료 프로그램 개발을 위한 기초자료의 기틀을 제공해 주었다는 데 의의가 있다.


The purpose of this study is to explore what patients with schizophrenia in Rehabilitation facility experience through participation in the Bibliotherapy program and to understand the meaning and the essential structure of the experience. For this study, in-depth interviews were conducted on seven patients with schizophrenia who experienced collective Bibliotherapy program and the phenomenological method was applied among qualitative methods.
As a result of the study, 170 semantic units, 33 derived themes, and 9 essential themes were formed. The essential themes were identified as the initial anxiety and resistance, the interaction with media, the interaction with members of the group, the voluntary efforts of participants, the interaction with helper, the specific activities in bibliotherapy process, the continuous participation promotion factor, the finding meanings in the experiences of bibliotherapy, and mature change of life attitude and the improvement of social functioning.
The discovery of the meanings in bibliotherapy experience has resulted in mature change of life attitude and the improvement of social functioning. The study has revealed the meaning and structure of experience through experimenting with qualitative analysis of the schizophrenia patients` experience of the bibliotherapy program for the first time and has shown that it provided the foundation for basic data for developing the bibliotherapy program that could help the patients with schizophrenia improve the social skills.

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본 연구는 부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램이 청소년의 주의력결핍, 과잉행동 감소에 미치는 영향과 그 지속성에 대해 SST기반 문학치료 프로그램의 단독 중재효과와 비교하여 그 효과를 살펴보기 위하여 수행되었다. 본 조사연구의 대상은 D시 소재 J고등학교의 주의력결핍, 과잉행동 의심 청소년이 포함된 총 25명의 청소년이며, 선정된 청소년들을 대상으로 각각 9명, 8명, 8명씩 문학치료 프로그램 참여집단과 부모교육병행 문학치료 프로그램 참여집단, 그리고 통제집단으로 무선 배치하였다. 세 집단에 대해 사전-사후-추후 통제집단 설계로 실험의 처치와 그 효과에 대해 검증하였다.
부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램과 SST기반 문학치료 프로그램을 선정하고 사전검사를 실시한 후, 5주에 걸쳐 주 2회씩 총 10회 실시하였으며, 사후검사, 그리고 추후검사를 실시하였다. 부모교육 프로그램 집단에는 부모교육을 5주에 걸쳐 총 10회 실시 하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해, SST기반 문학치료 프로그램과 부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램 참여 여부를 독립변수로 설정하였고, 주의력결핍, 과잉행동 변화량을 종속변수로 하여 일원배치 분산분석을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, SST기반 문학치료 프로그램을 통하여 청소년의 주의력결핍, 과잉행동이 감소되었다. 둘째, 부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램을 통하여 청소년의 주의력결핍, 과잉행동이 감소되었다. 셋째, 부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램의 상호작용을 통하여 청소년의 주의력결핍, 과잉행동은 추후검사에서도 주의력결핍, 과잉행동 감소 효과의 지속이 더 큰 것으로 나타났다.
본 연구를 통하여 부모교육을 병행한 SST기반 문학치료 프로그램이 청소년의 주의력결핍, 과잉행동 감소와 효과성 지속에 영향을 미치는 것으로 나타났다.


This study was intended to examine the effects of literary therapy program based on SST(Social Skills Training) combined with parents education to decrease ADHD of adolescents for EBD. 25 adolescents of `J` highschool located in `D` City were participated in this study. 9 adolescents who agreed to participate were the literary therapy experiment group, another 8 adolescents who agreed to participate were the literary therapy combined parent education experiment group, and the others adolescents were the control group.
The results are as follows; First, literary therapy program based on SST was an effective intervention program for adolescents with EBD. Literary therapy program based on SST as a tool of integrated therapy with EBD adolescents based upon the results, and the value of the study can be found in the empirical data. Second, the literary therapy program based on SST in a combination of parents education influenced positively effective to reduce the ADHD of adolescents with EBD. Lastly, ADHD in adolescents with EBD showed a greater persistence of ADHD reduction in later tests through the interaction of SST - based literary therapy programs with parent education.
In conclusion, this study showed that the SST - based literary therapy program with parents` education affects the decrease and persistence of ADHD in EBD adolescents.

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3중도ㆍ중복장애학생을 대상으로 한 실험연구의 동향 분석: 국내 특수교육 관련 학술지를 중심으로(2006∼2016년)

저자 : 김정연 ( Kim Jeong-youn ) , 김시원 ( Kim Si-won ) , 권은애 ( Gweon Eun-ae ) , 정수리 ( Jeong Su-ri ) , 김연지 ( Kim Yeon-je )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 61-85 (25 pages)

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최근 특수교육에서는 특수교육대상자의 중도ㆍ중복화로 중도ㆍ중복장애학생들의 교육에 관심과 초점이 맞추어지고 있으며, 이들의 교육적 요구 또한 다양해지고 있다. 이 연구의 목적은 중도ㆍ중복장애학생을 대상으로 한 실험연구들을 살펴보고 동향을 분석하여 향후 연구를 위한 방향과 시사점을 얻는데 있다. 이러한 목적에 따라 최근 11년간 국내 특수교육 전문 학술지에 게재된 중도ㆍ중복장애학생 대상의 실험연구를 분석하였다. 선정기준에 따라 최종적으로 분석된 논문은 38편이다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학회지 및 연도별 연구동향은 2011년부터 연구의 수가 증가하였으며, `지체ㆍ중복ㆍ건강장애 연구`에 게재된 연구가 가장 많았다. 둘째, 실험연구의 참여자 수는 3명 이하인 경우가 84.2%였으며, 연령별로는 초등학교 학생, 장애유형별로는 중도 지체장애학생이 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 연구 설계는 단일대상연구가 78.9%로 주를 이루었다. 넷째, 주제별 연구 경향은 의사소통에 관련된 연구가 가장 활발히 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 분석한 논문들의 중재 효과는 전반적으로 의미 있는 효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 중도ㆍ중복장애학생의 독특한 특성과 교육적 요구에 적합한 교육을 위한 후속 연구과제 및 방향을 제안하였다.


According to an increasing numbers of students with severe multiple disabilities, educational needs for those students are being focused and diversified. This research are to analyzed the trend in experimental researches targeting students with severe multiple disabilities, and therefore to get a direction and implicatioms for further study. Based on the selection criteria, 38 experimental researches from recent 11 years of korean special education journal articles are analyzed.
The reseults are as follows. First, research trend by year shows the number if researches is increasing from 2011. Also, `Korean Journal of Pysical, Multiple, & Health Disabilities` has the largest number of researches among academic journals analyzed in this study. Second, 84.2% of experimental researches have no more than 3 participants. Among participants, elementary students are the greatest group by age, and students with severe physical disabilities are the greatest by types of disabilities. Third, single subject research occupies 78.9% of research design. Fourth, the most popular subject is the study on communication. Fifth, the moderating effects of analyzed paper are significant. Based in these results, the subjects and directions for the education, which is appropriate for the unique characteristics and educational needs of students with severe multiple disabilities, are proposed.

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4지적장애 학생의 자기효능감과 사회적 지지가 학교적응유연성에 미치는 영향

저자 : 이원령 ( Lee Won-ryeong )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 87-105 (19 pages)

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본 연구는 중등부 특수학급의 지적장애 학생을 대상으로 학교생활적응과 관련한 변인을 파악하여 향후 학생지도와 지원에 있어서 기초자료를 제공하고자 실시되었다. 이를 위해 중학생 30명과 고등학생 41명을 대상으로 자기효능감과 사회적 지지에 대한 검사를 실시하고 학교적응유연성에 미치는 영향력을 알아보았다. 연구결과는 첫째, 학교급별에 따라 고등학생이 중학생 보다 자기효능감, 사회적 지지, 학교적응유연성이 다소 높게 나타났으나 유의미한 차이는 없었다. 둘째, 성별에 따라 남학생이 여학생 보다 자기효능감, 사회적 지지, 학교적응유연성이 높았으나 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적 지지가 자기효능감 보다 학교적응유연성에 더 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자기효능감의 자신감, 사회적 지지의 교사지지와 친구지지가 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이때 교사지지가 친구지지 보다 높게 나타났다. 마지막으로 연구결과에 대한 논의 및 연구의 제한점을 제시하였다.


The purpose of this study was to identify the variables related to school resilience of students with intellectual disabilities in secondary school special classes and to provide basic data for future student guidance and support. For this purpose, 30 middle school students and 41 high school students were tested for self-efficacy and social support, and their influence on school resilience was examined.
The results of this study were as follows: First, high school students showed higher self-efficacy, social support, and school resilience than middle school students according to school, but there was no significant difference. Second, male students showed higher than female students according to sex, but there was no significant difference. Third, social support has a more significant effect on school resilience than self-efficacy. Fourth, the confidence of self-efficacy, the teacher and friend support of social support were showed to have a significant influence to school resilience. At this time, teacher support was higher than friend support. Finally, discussions of research results and limitations of the study were suggested.

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5키워드 네트워크 분석을 통한 장애인 교육 관련 연구 동향 분석

저자 : 박지순 ( Park Ji-soon )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 107-126 (20 pages)

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본 연구는 장애인 교육과 관련된 연구 동향을 살펴봄으로써 향후 학문분야의 발전을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목표를 위해 한국교육학술정보원에서 제공하는 학술연구정보서비스 사이트의 데이터베이스를 활용하여 연구 목록을 수집하고 최근 10년간의 해당 분야 연구 결과물을 분석대상으로 선정하였다. 그 후 분석대상으로 선정된 연구의 연구 주제에서 키워드를 추출하기 위해 키워드 클렌징 작업을 거쳐 주요 키워드를 추출하고 키워드 간의 네트워크 분석을 실시하여 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다:
첫째, 키워드 클렌징을 통해 총 841개의 키워드가 추출되었고 그 중 최소 5회 이상의 빈도로 나타난 키워드는 106개로 주요 키워드에는 통합교육, 교사, 장애학생, 교육과정, 학생 등이 있었다.
둘째, 장애인 교육과 관련된 연구의 키워드 네트워크 분석에서, 교사, 학생, 장애학생, 통합교육, 학교, 특수교육, 지원, 장애아동, 발달장애, 장애인이라는 키워드는 중심성을 나타냈고, 네트워크 분석의 유목화 과정을 통해 총 9개의 집단이 발견되었다.
이러한 연구 결과를 통해, 장애인 교육과 관련된 연구의 동향을 파악하고 향후 새로운 연구주제 및 방향을 설정하고 학문 분야의 나아갈 길을 조망하는데 도움을 주고자 하였다.


The purpose of this study was to provide the basis for developing academic fields of education for persons with disabilities through exploring the domestic research trends of education for persons with disabilities. For this purpose, recent ten years articles related with education for persons with disabilities were collected through the Research Information Sharing Service(RISS) which is provided by Korea Education and Research Information Service(KERIS). To extract the keyword from those articles that selected as research subjects, keyword cleansing were conducted to arrange the keyword for research titles, and also the keyword network analysis were conducted to examine the relationship between those keyword.
The results of this were as follows:
First, totally 841 of keyword were extracted from keyword cleansing process, and among those keyword, there were 106 keyword which emerged more than five times. And those were inclusive education, teacher, students with disabilities, curriculum and students.
Second, in keyword network analysis about articles related with education for persons with disabilities, teacher, students, students with disabilities, inclusive education, school, special education, supports, children with disabilities, developmental disability and persons with disabilities were showed higher centrality, and grouping process through the clustering of network analysis drew nine sub-groups in articles related with education for persons with disabilities.
This study contributed in understanding the trends of research related with education for persons with disabilities, and also could be helpful for orientation and prospect of follow studies in this field.

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6특수교육에 적용된 증강현실 기술의 국내외 연구동향 분석

저자 : 김유경 ( Kim Yu-gyeong ) , 권순복 ( Kwon Soon-bok )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 127-146 (20 pages)

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본 연구는 국내외 특수교육분야에서 증강현실이 어떠한 양상으로 적용되고 있는지를 고찰한 문헌연구로서 앞으로의 증강현실분야 연구에 정보와 방향성을 제시하고자 하였다. 국내외 선행연구 수집을 위해 RISS, Google Scholar, PubMed의 데이터베이스를 사용하였다. 핵심단어인 증강현실(augmented reality)에 특수교육(special education), 장애(disabilities) 등의 키워드를 조합하고 5개의 포함, 제외기준을 설정하여 25건의 논문을 선정하였으며 이를 연구목적, 연구대상, 연구결과, 연구도구, 개발여부의 5가지 하위범주로 나누어 살펴보았다. 증강현실기술을 특수교육대상자에게 적용하여 교육 혹은 치료효과를 검증하기 위한 목적으로 실시한 연구가 가장 많았으며, 자폐아동을 대상으로 한 연구로 가장 많은 수를 나타내고 있었다. 대부분의 연구가 증강현실기술의 특수교육분야의 적용에 대해 긍정적으로 평가하였으며 연구도구는 컴퓨터 기반 프로그램, 모바일 어플리케이션, 특정 소프트웨어 순으로 높은 비율을 보였다. 이러한 연구도구 중 80%가 직접 개발된 것이었다. 국내외 특수교육분야에 적용된 증강현실기술을 고찰함으로써 증강현실기술의 효용에 대해 긍정적으로 인식하고 앞으로의 연구 혹은 교육에 유의미한 참고자료가 되는 계기가 될 수 있는 기초자료를 제시하였다.


The augmented reality (AR) have become mainstream for the last decade rapidly expanding its field from entertainment to education or medicine. The purpose of the study was to present information and direction to the future research by investigating current research trends on augmented reality applied in special education. Online-database, RISS, Google Scholar, PubMed was used to collect research. 25 research was gathered by setting key words, `augmented reality`, `special education`, and `disabilities` etc., and by developing 2 inclusion criteria and 3 exclusion criteria. collected studies were subcategorized to research aims, types of disabilities, research outcomes, augmented reality technologies, and technology development for the systematic analysis. The result indicated that the majority of research was aim to examine effectiveness of using augmented reality with special education, and most of the subject was autism children. 23 research showed positive results of using augmented reality technologies and computer-based program was most frequently used tool. 80% of the studies developed their own AR tools for their research. The result suggested some basic data for prospective research on special education by exploring augmented program implemented in special education.

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7특수학교 음악교사의 전문성 인식과 직무만족도의 관계

저자 : 김영한 ( Kim Young-han ) , 김재현 ( Kim Jae-hyun ) , 권수정 ( Kwon Soo-jung ) , 이진옥 ( Lee Jin-ok ) , 김다래 ( Kim Da-rae ) , 박정민 ( Park Jung-min )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 147-168 (22 pages)

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본 연구는 특수학교 음악교사의 전문성 인식과 직무만족도의 관계를 조사하기 위해 설문조사를 실시하였다. 총 154부의 표본이 모집되었으나 부실기재라고 판단된 자료를 제외한 112부가 최종 분석 자료로 사용되었다.
본 연구에서 설정한 연구목적은 다음과 같다. 첫째, 특수학교 음악교사의 전문성 인식이 배경변인별로 차이가 나타나는지를 파악한다. 둘째, 특수학교 음악교사의 직문만족도가 배경변인별로 차이가 나타나는지를 파악한다. 셋째, 특수학교 음악교사의 전문성과 직무만족도가 어떠한 관계가 있는지를 알아본다.
분석결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교 음악교사의 전문성 인식 수준은 배경변인에 따라 특수 및 일반 중등 정교사 음악 자격증을 소지한 교사가, 교사의 학력이 높을수록, 경력이 많을수록, 중복 및 중증장애인 학습자를 가르치는 교사, 주당 수업시수가 10-19시간인 교사의 전문성 인식 수준이 높게 나타났다. 둘째, 특수학교 음악교사의 직무만족도 수준 또한 배경변인에 따라 담당교사의 학력이 높을수록, 경력이 많을수록, 중복 및 중증장애인 학습자를 가르치는 교사, 주당 수업시수가 10-19시간인 교사의 직무만족도 수준이 높게 나타났다. 셋째, 특수학교 음악교사의 전문성과 직무만족도의 관계를 알아보기 위해 상관계수를 살펴본 결과, 전문성이 높을수록 직무만족도 수준도 높은 것으로 나타났다.


This study conducted the survey to research the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools. Collecting total 154 samples, total 112 questionnaires were used for the final analysis after excluding data with insufficient entries.
The objectives of this study are like below. First, it understands if there are differences in the perception of expertise of music teachers of special schools in accordance with each background variable. Second, it understands if there are differences in job satisfaction of music teachers of special schools in accordance with each background variable. Third, it understands the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools.
The results of the analysis are like below. First, there were differences in the perception of expertise of music teachers of special schools in accordance with background variables. The perception level of expertise was high with teachers with regular music teacher license for special/general secondary school, teachers with higher academic background, teachers with more career experience, teachers for learners with multiple and severe disabilities, and teachers whose weekly lesson hours were 10-19 hours. Second, there were differences in job satisfaction of music teachers of special schools in accordance with background variables. The level of job satisfaction was high with teachers with higher academic background, teachers with more career experience, teachers for learners with multiple and severe disabilities, and teachers whose weekly lesson hours were 10-19 hours.
Third, in the results of examining the correlation coefficient to understand the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools, when expertise was high, the level of job satisfaction was also high.

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8특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 인식, 기대효과 및 운영과제

저자 : 정하나 ( Jeong Ha-na ) , 이영철 ( Lee Young-chul )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 169-187 (19 pages)

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이 연구는 특수학교 자유학기제 도입에 대한 특수교사의 인식, 기대효과 및 운영과제를 알아보는데 있었다. 연구대상은 부산광역시에 위치하고 있는 15개의 특수학교 중에서 장애유형을 고려하여 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애학교 각 1개교에서 중학교 수업을 지도하는 교사 150명을 편의목적표집을 하였다. 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다
첫째, 특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 인식 결과는 다양하게 나타났다. 특수교사들은 전체적으로 자유학기제에 대해 잘 알고 있는 것으로 나타났으며, 자유학기제 연수 참여 경험이 있다고 응답한 특수교사들은 자유학기제의 연수의 내용이 도움이 되었는지에 대해 `보통이다`의 응답이 높게 나타났다. 특수학교에 바람직한 `자유학기 활동` 운영 모형과 `자유학기 활동` 연수는 진로탐색 활동, 주제선택 활동, 예술·체육 활동, 동아리 활동 순으로 나타났다. 특수학교 자유학기제 시행에 따른 특수교사의 가장 큰 역할에는 통합수업 운영을 통한 교과 간의 융합과 진로체험, 지역 인프라 탐색 및 적용이 가장 큰 역할이라고 인식하고 있었다. 둘째, 특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 기대효과는 학교생활의 만족도 증가와 긍정적인 학생의 정서 발달, 진로ㆍ직업교육 강화 등이었다. 셋째, 특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 운영과제는 담임업무 경감과 지역 인프라 확충, 특수학교에 표준화된 자유학기제 프로그램 개발 등이었다.


The purpose of this study was to investigate recognitions, expected effectiveness and operational issues of special teacher on execution of special school free semester.
The subjects from 15 special schools located in Busan metropolitan city were sampled. The subjects were sampled four special schools for visual, auditory, intellectual and physical disabilities. The sampled were 150 middle school teachers. Recognitions, expected effectiveness and operational issues of special teacher on execution of special school free semester were analyzed.
The results of this study are summarized as follows.
First, recognitions of special teacher on execution of special school free semester are well acquainted. There were many special teachers who answered that they had not received the experience in the free semester training, but the special teachers who answered that they had participated in the free semester training program. The answer of `usually` was high whether it was helpful or not. And it were recognized that the preferred period of the free semester in the special schools was the ` grade 1 semester 2` as the most desirable.
The `Free Semester Activities` model, which is desirable for special schools, appeared in the order of career exploration activity, topic selection activity, arts and sports activities, and club activities. The `free semester activity` training required on execution of special school free semester were appeared in the order of career exploration activity, topic selection, arts and sports activities, and club activities. Namely, special school teachers preferred career exploration activity as `free semester activity`.
The most important role of special education teachers on execution of special school free semester was recognized as the most important role of integrated class operating and exploring the local infrastructure for career experience.
Second, expected effectiveness on execution of special school free semester, the increase of satisfaction of school life was the most expected effect and followed by positive student emotional development, career and vocational education.
Third, operational issues on execution of special school free semester, reduction of teachers business, expansion of local infrastructure, and development of standardized free semester for special schools were the biggest operational issues.
Through this study, free semesters in the special school is successful operation and activity requires to need a variety of special teacher training program.
Depending on the type of special school, it may suggest that the program requires the development of a free semester for student characteristics.

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9가상현실기반 운동프로그램이 뇌성마비 청소년의 대동작기능 및 균형에 미치는 영향

저자 : 고지은 ( Ko Ji-eun ) , 이효정 ( Lee Hyo-jeong )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 189-218 (30 pages)

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본 연구에서는 뇌성마비 청소년에게 가상현실기반 운동프로그램을 적용하여 대동작기능 및 균형에 미치는 영향을 평가하고 효과를 분석해 보고자 하였다. 9∼18세의 뇌성마비 청소년 20명을 대상으로 하였으며, 모든 대상자는 GMFCS Ⅰ∼Ⅱ단계, CFCS 1∼2단계로 가상현실기반 운동프로그램을 적용한 실험군 10명과 신경발달치료를 적용한 대조군 10명으로 나누어 무작위 배정 하였다. 하루 40분, 주 2회, 총 6주 간의 중재를 하였고, 중재 전, 후에 대동작 기능과 균형을 측정하였다. 실험군과 대조군 대상자의 성별, 나이, 뇌성마비 유형 및 기능수준에는 유의차가 나타나지 않는 동질한 집단이었다. 측정값의 전후 비교에서 실험군과 대조군 모두 대동작기능과 균형에 향상이 있었다. 두 군 간의 비교에서는 실험군이 대조군보다 기기와 무릎서기를 제외한 대동작기능 점수, 아동균형척도 점수, 눈을 감은 상태에서의 압력중심점의 동요거리, 눈을 감은 상태에서의 압력중심점의 동요면적의 측정값에서 더 큰 향상을 보였다. 본 연구를 바탕으로 다양한 유형 및 기능수준을 가진 뇌성마비 청소년들에게 가상현실기반 운동프로그램을 적용하고, 더 많은 수의 대상자에게 적용하는 등 지속적인 연구가 필요할 것으로 사료된다.


The purpose of this study was to determine if a exercise using virtual reality can improve gross motor function and balance in adolescents with cerebral palsy.
20 adolescents with cerebral palsy were randomly recruited and divided into two groups (experimental group = exercise based on virtual reality, control group = neurodevelopmental therapy). The subjects in each group is participated in the training for 6 weeks, 2 times per week, 40 minutes per session. GMFM-88 were measured for gross motor function; pediatric balance scale(PBS), sway length(SL) and sway area(SA) of center of pressure, limit of stability(LOS) were measured for balance before and after the training.
The results of this study are as follows.
First, GMFM-88 values in the experimental group and control group were significantly increased after training than before training. In the experimental group, sum of five GMFM dimensions(p<.01), GMFM-C(p < .05), GMFM-D(p < .01), GMFM-E(p < .01) ware significantly increased. and in the control group, sum of five GMFM dimensions(p < .01), GMFM-C(p < .05), GMFM-D(p < .05), GMFM-E(p < .05) ware significantly increased. After training, sum of five GMFM dimensions, GMFM-D, GMFM-E of the experimental group significantly decreased greater than that of the control group(p < .01). In the GMFM-C, significant differences between the groups did not observed(p > .05).
Second, PBS scores in the experimental group and control group were significantly increased after training than before training(p < .01). After training, PBS scores of the experimental group significantly increased greater than that of the control group(p < .01).
Third, SL values in the experimental group and control group were significantly decreased after training than before training. in the experimental group, values of SLEO and SLEC ware significantly decreased(p < .01). and in the control group, values of SLEO(p < .05) and SLEC(p < .01) ware significantly decreased. After training, SLEC values of the experimental group significantly decreased greater than that of the control group(p< .05). In the SLEO, significant differences between the groups did not observed(p > .05).
Fourth, SAEC values in the experimental group(p < .01) and control group(p < .05) were significantly decreased after training than before training(p < .01). After training, SAEC values of the experimental group significantly decreased greater than that of the control group(p < .01). In the SAEO, significant differences inter the groups and between the groups did not observed(p > .05).
Fifth, LOS-reward(p < .05) and LOS-sum(p < .01) values in the experimental group and control group were significantly increased after training than before training. In the LOS-forward, LOS-rightward and LOS-leftward, significant differences did not observed between before and after training(p > .05). After training, in all directions, significant differences between the groups did not observed(p > .05)
The study suggests that the exercise using virtual reality is an intervention method that improves gross motor function and balance of the adolescent with cerebral palsy.

KCI등재

10경도지적장애 학생의 이야기 쓰기 분석

저자 : 예지원 ( Ye Ji-won ) , 김화수 ( Kim Wha-soo ) , 이근용 ( Rhee Kun-yong )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 56권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 219-236 (18 pages)

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본 연구는 경도지적장애 학생의 이야기 쓰기의 특성을 알아보기 위하여 말없는 단편 애니메이션을 활용하여 언어연령을 일치시킨 일반학생과 비교하였다. 이야기 쓰기의 특성으로 이야기 문법, 전체 단어 수, 구문 복잡성, 어휘다양도, 정확도(철자오류, 비문사용)를 분석하였다. 연구의 대상은 경도지적장애 학생 중 다른 중복장애가 없으며 쓰기에 문제가 없고, 언어연령이 9-11세인 학생으로 하였다. 연구 결과, 경도지적장애 학생은 이야기 문법, 전체단어 수, 어휘다양도, 비문사용률에서 유의미한 차이를 보였고, 구문복잡성, 철자오류에서는 유의미한 차이가 없었다. 경도지적장애 학생 집단 내 성별 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이야기 문법의 하위 범주에서는 배경, 시도, 결과, 계기사건, 내적반응 순으로 많이 산출하였다. 본 연구의 결과를 통해 경도지적장애 학생의 이야기 쓰기 능력을 보면 다양한 이야기 문법과 어휘로 이야기를 표현하는 것에 어려움을 가지며, 문장 산출 시 비문사용이 높다는 것을 알 수 있다.


The purpose of this study is using non-verbal animation to inquire the narrative writing abilities of the students with mild intellectual disability group. Narrative writing abilities were analyzed by story-grammar, syntactic complexity, semantic abilities, and finally syntactic accuracy. Among students with mild intellectual disabilities, the students who are 9 to 11 years old in language age and have not multiple disabilities. According to the study results, students with mild intellectual disability group obtained lower score than the same language age group in the story-grammar, total number of words, number of different words, syntax error. In the case of subcategory of story grammar, there can be listed according to frequency in a sequence of setting, attempts, consequence, initiating event and internal response When comparing these study results with other previous studies of narrative writing with mild intellectual disability subjects, there were have a narrative writing abilities but not using various words. Through these study results, it was found that student with a mild intellectual disability have a difficulty to express story with various story grammar, words and syntax errors.

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