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Journal of Children's Literature and Education

  • : 한국어린이문학교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1598-3277
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수록정보
13권3호(2012) |수록논문 수 : 26
간행물 제목
13권3호(2012년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1그림책에 나타난 "전쟁"의 이미지

저자 : 김금희 ( Keum Hee Kim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 1-19 (19 pages)

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최근 다양한 전쟁 관련 그림책 출판이 증가하고 있다. 양질의 그림책은 전쟁에 대한 사고를 바꾸는데 중요한 역할을 한다. 이에 그림책에 나타난 '전쟁'의 이미지는 어떠한지 알아보고자, 총 31권의 전쟁 그림책을 대상으로, 장르, 전쟁 배경, 주인공, 전쟁 관련 용어, 전쟁의 원인과 결과를 중심으로 분석하였다. 분석한 그림책은 일반픽션보다는 주로 제2차 세계대전을 배경으로 하는 역사픽션이 많았으며, 주인공은 아동이 어른보다, 여아가 남아보다 많았다. 가장 많이 사용된 주요 용어는 '전쟁, 죽음, 군인, 총, 군대'였으며, 이와 관련된 다양한 용어가 전쟁, 정서, 무기, 군인, 상해/죽음, 장소 영역에서 구체적으로 묘사되었다. 전쟁의 결과 주인공은 죽음, 헤어짐, 구속/속박, 빼앗김 등을 경험하였다. 그림책에 나타난 전쟁은 파괴적이며, 인류에게 회복하기 어려운 고통과 슬픔을 가져오는 두려운 존재로 묘사되었다.


The number of published picture books about war is increasing. The purpose of this research is to identify messages of war in the picture books. Thirty one picture books were analyzed for this study. Genres, settings, and characters, the descriptions of war-related words and the causes and consequences of war described in picture books were analyzed. More historical fiction than general fiction was identified. The setting of most of these historical fiction books is World War II. The main characters are more children than adults and more girls than boys. The war-related words were described in the categories of war, emotion, weapon, soldier, injury/death, and place. The war resulted in death, separation, restriction, and plundering. The picture books of war give messages to young readers the suffering of human beings and headiness of war.

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2그림책에 대한 영,아의 반응 연구 경향 분석 -1996년부터 2010년까지의 국내 연구를 중심으로-

저자 : 채종옥 ( Jong Ok Chae )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 21-46 (26 pages)

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본 연구는 1996년부터 2010년까지 15년 동안 수행된 그림책에 대한 영·유아 반응 연구 총 64편을 수행된 시기별로 I기(1996-2000년), II기(2001-2005년), III기(2006-2010년)로 나누어 연구경향을 분석한 것이다. 분석 결과, 첫째, 연구 편수는 I기와 II기에서는 별 차이를 보이지 않다가, III기에 접어들어서 급증하였다. 둘째, 전체적으로 5세 유아를 대상으로 선정하는 연구가 가장 많았으나, III기에서는 5세를 선정한 연구 수는 매우 감소하였고, 2세 혹은 4세를 선정한 연구가 증가하였다. 따라서 연구 대상 연령의 하향화 현상이 확인되었다. 셋째, 연구들은 전반적으로 환상그림책을 가장 많이 활용하였으며, 장르별에 따른 변화 경향은 크게 나타나지 않았다. 넷째, 연구들은 전반적으로 '그림책 읽어주기'를 가장 많이 활용하였으나, 점차 '그림책 읽어주기'는 감소한 반면, 영유아의 주도적인 반응을 격려하는 전략이 크게 증가한 것으로 나타났다. 다섯째, 전체적으로 '언어적 반응'만을 분석한 연구가 많았으나, III기에서는 II기에 비해 '언어적 반응'과 '비언어적 반응'을 모두 분석한 연구가 급증한 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 향후 그림책에 대한 반응 연구의 설계에 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to identify the research trends on children`s response to picture books, which were conducted from 1996 to 2010 in Korea. During that time a total of 64 studies on children`s response to picture books were conducted. To identify the research trends this study divided the 15 years into three 5-year periods. Period I was 1996-2000, II was 2001-2006 and III was 2007-2010. This study analyzed the numbers of research projects which were conducted in each period, the ages of research subjects, the genre of picture books which were used by those studies, the strategies to determine appreciation of those picture books, and the response styles of the children which were adopted by those projects. The results of analysis were as follows: The number of studies did not vary between period I and II, but increased rapidly in period III. Each period showed that the most popular research subjects were 5-year-olds. But in period III the number of research projects which selected 2 and 4-year-olds as their subjects increased. The most popular genre of picture book which was used in research was fantasy, and this trend did not change across periods I, II and III. Among strategies on appreciating story books, the “reading aloud story books” strategy was the most popular in all periods. But this tendency declined and the strategy that “encourages children`s self-directed responses” was increased in period III. The most frequently adopted response style of children was the “language response” throughout the three periods. But in period III, those studies which adopted both “language response and non-language response” styles increased over period II. The results of this study may be of help in further research of children`s response to picture books.

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3그림책을 활용한 유아 수학 교육 연구 동향 분석: 2000년 이후 논문을 중심으로

저자 : 이지현 ( Jee Hyun Lee ) , 김정주 ( Jung Joo Kim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구의 목적은 그림책을 활용한 유아 수학 교육 연구를 중심으로 그림책과 수학 내용, 그림책 활동, 방법론적 동향을 종합적으로 분석함으로써 유아수학교육 분야의 학문 동향과 교육과정 변화가 우리나라의 관련 연구에 어떻게 반영되고 있는지를 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 위해 2000년 이후부터 2012년 8월까지 발간된 학술지 및 석·박사학위논문 총 93편을 분석하였다. 그림책을 활용한 유아 수학 교육 연구들이 활용하고 있는 그림책의 종류는 일반 그림책이나 수학 개념 그림책에 비하여 수학 관련 그림책이 가장 많이 사용되었으며, 그림책의 활용방법은 2007년 유치원 교육과정 개정 고시를 기점으로 조작적 물체로 활용하는 방법보다 수학 개념으로 활용하는 방법이 증가하였다. 연구들에 포함된 수학 내용을 분석한 결과 수와 연산이 가장 많았으며, 교육과정 개정 이후에 분류하기와 순서짓기가 감소한 반면 규칙성과 자료정리 및 결과는 증가한 것으로 나타나 교육과정 변화가 연구동향에도 반영된 것으로 보인다. 연구에서 제시된 그림책 관련 활동은 문제해결, 추론, 의사소통, 연계, 표상 활동 등의 수학 과정이 다양하게 나타났으나, 대부분 문제해결에 집중된 것으로 나타났다. 연구 방법 동향은 만5세 유아를 대상으로 차이검증을 사용한 실험연구가 가장 많이 나타났다. 본 연구는 그림책을 활용한 수학 교육 연구의 최근 동향을 분석함으로써 이 분야의 이론적, 실제적 흐름을 보여주고 앞으로의 연구 방향을 제시하였다.


The purpose of this study was to analyze the research trend of early childhood mathematics education utilizing picture-book with the focus on the picture-book, mathematics contents, activity utilizing picture-book, and research method. Analyses were conducted on 69 domestic master and doctoral dissertations and on 24 journals published in Korea from 2000 to 2012. The results of this study can be summarized as follows; First, the most frequently used picture-book was "math-related books". Also since the 7th national kindergarten curriculum, math activities by choosing appropriate picture books that contain mathematical concepts, have increased in the methods of utilizing picture-books. Second, the most frequently studied content of mathematics was number and operation. Classification and seriation have decreased whereas algebra and data analysis have increased since the 7th national kindergarten curriculum. Third, the studies of early childhood mathematics education utilizing picture-books examined the various activities for problem solving, reasoning, communication, connections and representation, but the major activity utilizing picture-book was to survey activities for problem solving. Fourth, an experimental study with t-test, ANOVA for 5 year-old children was the predominant research methodology in this field.

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4그림책중심 아동문학 수업과정에서 도출된 예비유아교사의 문학교육에 대한 인식변화

저자 : 남규 ( Gue Nam ) , 김정원 ( Jung Won Kim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 69-98 (30 pages)

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본 연구는 그림책을 중심으로 한 아동문학 수업과정에서 도출된 예비유아교사의 유아문학교육에 관한 인식의 변화를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 D, S 지역에 위치한 대학교의 예비유아교사 110명이 아동문학 수업에 참여하면서 작성한 반성적 저널을 지속적인 비교분석법을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사들은 본 연구의 아동문학 수업에 참여하면서 상상하고 즐길 수 있는 대상이 되는 문학작품 자체로서의 의미를 가지는 존재로 문학을 인식하게 되었고 특히 그림책에 대하여 보다 깊이 있는 이해를 하게 되었다. 둘째, 예비유아교사들은 유아들의 문학적인 성향과 태도, 그리고 능력을 계발시키는 것을 목표로 하여 이루어지는 유아문학교육이 바람직 하다고 인식하게 되었다. 셋째, 유아의 문학적 능력과 태도를 형성시키는데 도움이 되는 수준 높은 문학교육을 실시하기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요하다는 사실을 인식하게 되었다.


The objective of this study was to investigate the change in early childhood pre-service teachers` understanding of literature education by analyzing the reflection journals collected from their Children`s Literature class. The subjects in this study were 110 pre-service teachers in the field of early child education in D, S region, South Korea. To analyze the change in their understanding of literature education, their reflection journals were collected and analyzed in terms of their views on literature, literature education, and the teachers` role. The results were as follows: First, pre-service teachers were able to simply appreciate the children`s literature rather than having to analyze the literature. They were able to do so by learning about the authors` personal histories and the process of writing the children`s literature, and being able to relate to the children`s literature by reflecting on their own past. Second, the pre-service teachers came to believe that Literature Education for Young Children that focuses on helping children to form positive attitudes toward literature and developing their ability to appreciate and criticize the literature, and the ability to create their own stories is needed. Third, the pre-service teachers came to understand the importance of teachers` role in a quality Literature Education for Young Children.

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5레오 리오니의 그림책에 나타난 등장인물 간 갈등양상

저자 : 조희숙 ( Hea Soog Jo ) , 전연우 ( Yeon Woo Jun )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 99-133 (35 pages)

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본 연구의 목적은 레오 리오니의 그림책에 나타난 등장인물 간의 갈등 양상을 살펴보는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 레오 리오니의 그림책 중 갈등 양상이 두드러지게 드러난 6권을 선정하여 그림책에 묘사된 등장인물 간 갈등 양상을 갈등의 원인과 갈등 해결의 전략, 갈등해결의 결과가 어떤 양상으로 드러나는지 살펴보았다. 그 결과 첫째, 등장인물 간 갈등의 근본 원인은 능력의 차이, 외모의 차이, 소유욕 등에 있는 것으로 나타났다. 둘째, 등장인물 간 갈등 해결의 전략은 주인공보다 조금 더 우월한 능력을 가진 자가 기술을 전수하여 매개자의 역할을 하게 되는 도움 또는 요청받기, 대안제시, 수용 및 양보로 나타났다. 셋째, 등장인물 간 갈등 해결의 실현은 타인을 이해하는 조망수용능력이 키워지게 되면서이고 우리를 이해하는 공동체 의식을 키우면서부터인 것으로 드러났다. 본 연구에서 드러난 등장인물 간의 갈등 양상은 유아교육 현장에서 유아들의 또래관계를 계획하고 실행하는데 있어 새로운 방향을 제시해 줄 수 있을 것으로 기대한다.


The purpose of this study is to investigate peer conflicts depicted in Leo Lionni`s picture books. For the purpose, we selected the author`s 6 picture books in which conflicts between characters are most apparent, and determined the causes of peer conflicts. We examined strategies for solving those conflicts and consequences of those solutions, all of which are depicted in the six books. The findings of the study can be summarized as follows. First, the main causes of the peer conflicts found in the analyzed picture books included difference in ability, difference in appearance and desire to posses. Second, there were three main strategies to solve the peer conflicts: getting help or encouragement from the mediator that instructs skills to the main character, offering alternatives, and acceptance and concession. Third, the solution of the peer conflicts were embodied in reality into the main character`s improved perspective-taking ability and formed consciousness of community. We expect that this study offers early childhood education institutions a better direction in planning and realizing peer relationships among preschool children.

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6어린이 그림책의 교육인간학적 의의

저자 : 백승화 ( Seung Hwa Baek ) , 강기수 ( Gi Su Kang )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 135-155 (21 pages)

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그림책은 언어와 그림이라는 두 가지 서로 다른 매체가 결합하여 의미를 전달하는 독특한 의사소통의 수단이자 글과 그림이 어우러진 새로운 예술형식이다. 또한 그림책은 어린이가 접하는 최초의 책으로 오늘날 많은 어린이에게 보편화된 교육매체이다. 따라서 본 논문은 어린이와 그림책을 교육 인간학적 관점에서 체계적으로 이해하고, 그림책을 통해 어린이 존재의 사고 특징을 고찰하고자 하였으며, 이에 근거하여 어린이 그림책의 교육인간학적 의의를 탐색하고자 하였다. 그림책에 반영된 어린이 사고의 특징을 살펴보면, 어린이는 물활론적 사고, 환상적 사고, 모험적 사고를 하는 존재로서, 어린이의 다양한 사고는 유기적 결합에 의해 상호연관을 가지며 발달해감을 알 수 있었다. 이러한 논의를 바탕으로 어린이 그림책의 교육인간학적 의의를 제시하면, 우선 어린이 그림책은 어린이에 대한 깊은 이해가 가능하게 하였으며, 어린이에게 풍부한 경험을 제공한다. 또한 어린이 그림책은 어린이의 관계형성에 기여하며, 어린이의 주체적인 자아형성의 토대를 마련해 준다.


Picture books are a unique communicative tool and a new kind of art in which letters and pictures are combined. Picture books are also a popularized educational medium in teaching children how to read. Therefore, the picture book is, for children, a literary, artistic, and educational resource. This study explores the strategies of how picture books can be used for children`s education by understanding the essential characters of picture books and the relationship between children and picture books. The study finds that children engage in animistic, fantastic and adventurous thinking. Through analyzing the characteristics of children`s thinking reflected in children`s books, the study finds these three characteristics are interwoven and children`s thinking develops in this interwoven relationship. The educational-anthropological significance of children`s picture books is as follows: Firstly, picture books enable educators to understand children and to show a concrete direction of children`s education. Secondly, picture books provide an aesthetic experience to make children aware of beauty. They also serve as a foundation for children`s relationships and shape each child`s independent self. The author suggests this is the educational task of the picture books. In order to promote the authentic education of children through picture books, it is crucial to recognize the educational importance of the picture book. It is also necessary to foster an environment that is conducive for children to read picture books and to encourage self-motivated reading. It is necessary to study various aspects of children`s picture books in order to produce good quality picture books.

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7예비유아교사를 위한 블렌디드 러닝기반 스토리텔링 수업모형 개발: 멀티미디어 창작동화 수업을 중심으로

저자 : 강문숙 ( Mun Suk Kang )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 157-183 (27 pages)

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본 연구는 블렌디드 러닝 환경에서 예비유아교사를 대상으로 스토리텔링 기법을 활용한 수업 모형을 개발하고자 하였다. 이러한 모형개발이라는 연구 목적을 달성하기 위한 매크로 연구방법의 큰 틀로 개발연구(developmental research)를 적용하였으며, 개발연구의 각 단계별로 실시한 마이크로 연구방법은 문헌분석, 전문가 형성평가, 현장적용 등을 실시하였다. 즉, 문헌분석을 통하여 스토리텔링의 개념과 특성, 블렌디드 러닝 설계전략, 프로세스를 도출하여 모형의 초안을 구안하였다. 이를 전문가 검토와 현장적용을 통해 강점과 개선점을 중심으로 수정·보완하여 모형의 최종안을 개발하였다. 연구의 결과로 도출된 수업모형의 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 수업에 대한 즐거움, 동기유발, 주의집중과 몰입을 이끌어낼 수 있었으며, 공동의 목표를 달성하는 과정에서 학습자 간유대감과 팀웤이 형성될 수 있었던 것으로 나타났다. 둘째, 학습자들은 직접 캐릭터 설정, 스토리 구성, 스토리보드 제작, 멀티미디어 요소를 결합한 학습활동을 함으로써, 스토리텔링의 새로운 교육방법을 경험할 수 있었으며, 관련 지식과 정보, 기술을 습득할 수 있었던 것으로 나타났다. 셋째, 블렌디드 러닝 수업이 함께 이루어질 수 있는 환경을 제공함으로써 시·공간의 제약에서 벗어나 과제를 보다 효율적으로 해결할 수 있었다. 이에 반해, 개선점으로 스토리텔링 수업의 각 단계별 결과물 제작과 발표에 이르기까지 시간부족으로 인한 아쉬움을 표현하기도 하였다.


The purpose of this study was to develop an instructional model utilizing storytelling techniques for pre-service early childhood teachers. To achieve the purpose, the study was divided into two stages. First, a draft of a blended learning based storytelling instructional model was proposed after performing a literature survey and a case study. Second, the draft model was applied to the actual work. And the draft was modified and developed to the final model on the basis of the draft model`s strength and implemented to 30 students who were sophomore students in the child care education department and enrolled in a professional class at K University for 8 weeks. From the implementation result of the model, it was obtained that there was the positive reaction to applying storytelling technique at the beginning stage of learning. Adding a Re-constitution role sharing team step in the original steps was suggested. In the end, this model was modified and issued based on the research result. The researchers proposed an instructional model storytelling based blended learning for Pre-service early childhood teachers which consisted of these phases : Storytelling Concept Learning, Team-Building and Role Sharing Team, Storytelling Deepening Learning, Theme Setting and Theme Structuralization, Re-constitution Role Sharing Team, Announcement of the Results and Evaluating and Reflection in General.

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8유아 스마트그림책 제작,활용 방안 모색연구

저자 : 문주희 ( Joo Hee Moon ) , 유구종 ( Gu Jong You ) , 김은아 ( Eun Ah Kim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 185-213 (29 pages)

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본 연구의 목적은 유아용 그림책의 멀티화 및 모바일화가 나날이 확산되어가고 있는 시점에서 스마트그림책에 포함된 다양한 구성요소들과의 상호작용 효과, 그리고 어른들이 읽어주던 그림책 읽기 활동을 스마트그림책이 보조하는 상황에 대한 타당성 여부를 밝히고 그 근거자료로 활용될 수 있게하는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서 개발한 스마트 그림책 체제적 설계모형을 바탕으로 제작한 스마트그림책과 종이그림책을 활용하여 4세 유아를 대상으로 이야기꾸미기 활동을 했을 때 유아의 가상적 내러티브 구조 발달 수준, 구성요소, 논리적 응집장치의 양상과 차이는 어떠한지 알아보고자 하였다. 연구결과 스마트그림책이 종이그림책 이상의 가상적 내러티브가 산출된 것으로 나타났다. 또한 15명의 유아를 사례분석 한 결과 각 유아에 따라 종이그림책과 스마트그림책에서 다양한 가상적 내러티브양상이 산출되었다. 각 사례의 경우에서 가상적 내러티브의 차이가 나타나는 것은 스마트그림책의 다양한 리소스들과 다양한 형태, 요소들을 고려한 설계기법이 유아들의 가상적 내러티브를 더욱 활발하게 촉진시키는 원인일 수 있다고 분석되었다. 각 연구문제에서 얻어진 연구결과를 토대로 논의 및 결론을 제시하면 , 본 연구에서 개발한 스마트그림책은 유아의 가상적 내러티브 산출에 효과적인 결과를 보였다. 이에 유아를 위한 스마트전자책 개발에 있어 본 연구에서 구현한 스마트전자책 제작을 위한 체계적 개발 모형 적용이 유아의 가상적 내러티브 측면에 효과적일 것이다. 또한 전자책의 적용 시 교사의 적절한 개입(촉진, 격려)과 더불어 유아의 직접적인 접촉에 대한 우려를 비롯하여 다양한 관점의 고려와 함께 유아교육기관으로 적용되어야 할 것이다.


The purpose of this study was to examine children`s fictional narrative analysis of story creating activities with paper books and smart e-books. Fifteen 4 year-old children were set as the experimental group for this study`s target. The study tool utilized in this study was three paper books and three smart e-books. The study tools for analyzing children`s fictional narratives were the structure development level, components and logical coherence device. The results of this study were as follows: First, there was no statistical difference between the children`s fictional narrative structure developmental level of story creating activities with paper books and smart e-books . Second, the children`s fictional narrative components of story creating activities with paper books and smart e-book were statistically significant different. Children`s fictional narrative components according to the utilization of smart e-books showed a significant difference. Third, the difference in children`s fictional narrative logical coherence device of story creating activities with paper books and smart e-books were statistically significant. Children`s fictional narrative logical coherence device according to the utilization of smart e-book showed a significant difference. Therefore, the children`s fictional narrative structure developmental level was showed to be different in each case. The result showed that the children`s fictional narrative structure developmental level is dependent on individual differences based on their experience and reading behaviors.

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9이원수의 『잔디숲 속의 이쁜이』에 관한 비교문학적 소고

저자 : 류티씽 ( Thi Sinh Luu )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 215-236 (22 pages)

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본고의 일차적인 목적은 이원수의 『잔디숲 속의 이쁜이』를 이해하고 작품에 대한 문학사적 평가를 객관적으로 내리는 것이다. 그러기 위해서 이 동화와 같은 유형에 속한 세계 동물 모험 장편 동화인 독일의『꿀벌 마야의 모험』, 베트남의『귀뚜라미 표류기』, 미국의『뉴욕에 간 귀뚜라미 체스터』의 사이에서 차이점과 유사점을 찾아 그 원인과 의미를 규명하여『잔디숲 속의 이쁜이』만의 특징을 조명하였다. 텍스트 분석 및 비교를 통해서『잔디숲 속의 이쁜이』가 완성도 높은 환상의 기법으로 사회의 모순과 시대정신을 보여주며 꿈과 희망을 심어주는 훌륭한 작품임을 확인할 수 있었다. 이 동화의 성공 비결은 자유와 일탈의 상상력과 정치적 상상력이 서로 조화롭게 어울리고 있는 데에 있다. 따라서 이 동화는 아동 독자의 호기심, 모험심을 만족시킬 수 있는 흥미로운 동물 모험담인 동시에 독자들에게 사회 현실에 대한 폭넓은 이해 그리고 희망찬 미래에 대한 꿈을 갖게 해주는 유익한 작품으로 평가받을 만하다고 본다. 이러한 의미에서『잔디숲 속의 이쁜이』에 대한 문학사적 평가는 재고되어야 한다. 세계 아동문학의 지평에서 살펴봐도 이 작품은 충분히 '고전'으로 평가 받을 수 있다는 점이 확인되는 것이다.


The first goal of this thesis is to understand properly and make a literary historical estimation of animal adventure story Ypeuni in Forest of Grass (1971~1973) by Lee Won-su (1911~1981). To complete this goal, this thesis selected similar animal characters from comparable subject fairy tales such as The Adventures of Maya Bee (1912) by Waldemar Bonsels (1881~1952), Diary of a Cricket 1941) by To Hoai (1920~) and The Cricket in Times Square (1960) by George Selden Thompson (1929 ~1989). Through these literary works, this thesis found differences and similarities among them and studies the origin and meaning so that it could find what makes Ypeuni in Forest of Grass special. Through text analysis and comparison of foreign literary works, the thesis shows that Ypeuni in Forest of Grass is a great work that shows the contradictions of society, the spirit of the times and encourages hopes and dreams. The key to the success of this fairy tale is its harmony with imagery of freedom, escape and political imagination. For this, Ypeuni in Forest of Grass is an interesting animal adventure satisfying young reader`s curiosity and spirit of adventures and becomes a valuable work for a wide understanding of society and encourages dreams of a hopeful future. In this way, this thesis suggests Ypeuni in Forest of Grass should be reconsidered. Ypeuni in Forest of Grass could be praised as a 'classic`` in prospect of world children`s literature.

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10인지행동 문학치료 프로그램이 아동의 행복감과 자아존중감 향상에 미치는 효과

저자 : 류미향 ( Mi Hyang Ryu ) , 노은호 ( Eun Ho Noh ) , 김춘경 ( Choon Kyung Kim )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 237-256 (20 pages)

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본 연구는 행복감이 상대적으로 낮은 초등학교 6학년 아동들을 대상으로 인지행동 문학치료를 실시하여, 인지행동 문학치료 프로그램이 아동의 행복감과 자아존중감 향상에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 00시에 위치한 D초등학교 6학년 학생들을 대상으로 행복감 척도 검사를 실시한 결과 행복감이 낮은 학생 24명을 선발하여 문학치료 실시 집단과 비실시 집단에 각각 12명 씩 무선 배치하였다. 문학치료 실시 집단에는 본 연구의 인지행동 문학치료 프로그램을 실시하였고 비실시 집단에는 아무런 처치도 하지 않았다. 본 프로그램은 인지행동 치료와 문학치료의 원리를 종합하여 구성하였고, 주 2회, 1 회기 당 60분씩 총 12회기 실시되었다. 프로그램의 효과를 측정하기 위해서 프로그램 시작 전에 사전 검사, 프로그램 마지막 회기에 사후 검사를 실시하였으며 프로그램 종료 4주 후에 추후 검사를 실시하였다. 연구결과, 인지행동 문학치료 프로그램 실시 후 아동의 행복감과 자아존중감은 증진되었고 추후 검사에서 행복감의 증진은 유지되었으나, 자아존중감의 증진은 그 효과가 유지되지 않은 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to examine the effects of cognitive behavior literatherapy on the development of happiness and the improvement of self-esteem in children in a high risk group using the happiness measurement test . The subject group of the study consisted of 30 students who were considered at high risk for unhappiness based on the results of the happiness measurement test. The sample group was taken from 6th grade students of 00 Elementary School located in Dong-gu of Daegu City. Among the 30 students there were only 24 who expressed their willingness to participate. Then, the students were randomly divided into 2 groups, 12 in the experimental group and 12 in the control group. The experimental group consisted of 9 boys and 3 girls. The experimental group was given a cognitive behavior literatherapy program and the control group was given nothing. This program consisted of 12 sessions altogether, two times a week, for one hour each time. A pre-test was conducted before the program, a post-test during the final session, and the follow-up test 4 weeks after the program ended. The following are the results of this study. Firstly, after the cognitive behavior literatherapy program, there was a significant improvement in children`s self-esteem. However, its effect was not maintained in the follow-up test which was held 4 weeks after the program ended. The reason why its effect was not maintained is that cognitive behavior literatherapy program is focused on the development of happiness. In conclusion, cognitive behavior literatherapy was found to have positive effects on the development of children`s happiness and the improvement of children`s self-esteem. but, in the improvement of children`s self-esteem, its effect was found to be not maintained.

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