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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
20권1호(2021) |수록논문 수 : 7
간행물 제목
20권1호(2021년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1부모의 스마트기기 의존도, 놀이신념, 놀이참여도가 영ㆍ유아 스마트기기 의존도에 미치는 영향

저자 : 김윤선 ( Yunsun Kim ) , 박수경 ( Sukyoung Park )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 부모의 스마트기기 의존도, 놀이신념, 놀이참여도가 영ㆍ유아 스마트기기 의존도에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울ㆍ경기도에 거주하는 스마트기기를 사용하는 만 1세~만 5세 영ㆍ유아의 부모 340명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 아버지와 어머니에 따라 부모의 스마트기기 의존도, 놀이신념, 놀이참여도, 영ㆍ유아 스마트기기 의존도의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 스마트기기 의존도, 놀이신념, 놀이참여도, 영ㆍ유아 스마트기기 의존도 간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영ㆍ유아 스마트기기 의존도 전체에 상대적인 영향을 미치는 변인으로 부모의 스마트기기 의존도 중 내성, 가상세계지향성, 놀이중심 신념과 학습중심 신념, 놀이참여도 중 교수놀이, 게임으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 부모의 놀이에 대한 신념 및 놀이참여자로서 역할의 중요성에 대해 논의하였다.


This study aims to investigate the effects of parents' smart device dependency, play beliefs, and participation in play on smart device dependency of young children. In this study, 340 parents of young children aged one to five using smart device and living in Seoul and Gyeonggi-do were studied. The main results of this study are as follows. First, significant differences were found in parents' smart device dependency, play beliefs, participation in play, and smart device dependency of young children according to fathers and mothers. Second, there was a correlation among parents' smart device dependency, play beliefs, participation in play, and smart device dependency of young children. Third, the variables that were found to have a relative influence on the overall smart device dependency of young children were tolerance, virtual world orientation, play and learning-oriented beliefs, teaching-play among play participation, and games. Through the results of this study, the importance of parents' belief in play and of their role as play participants was discussed

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2숲 체험과 연계한 바깥놀이가 영아의 사회정서 발달과 놀이행동에 미치는 효과

저자 : 김인숙 ( Kim In-sook ) , 남미경 ( Nam Mi-kyoung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 23-50 (28 pages)

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본 연구는 숲 체험과 연계한 바깥놀이가 영아의 사회정서 발달과 놀이행동에 미치는 효과를 알아보고자 만 2세 영아를 위한 숲 체험과 연계한 바깥놀이를 개발, 적용하고 효과를 분석하였다. 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 숲 체험과 연계한 바깥놀이는 영아의 사회정서 발달에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 숲 체험과 연계한 바깥놀이는 영아의 놀이행동 중 또래와의 긍정 및 부정 놀이행동과 교사와의 긍정 놀이행동에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 영아기부터 숲 체험 및 숲 체험과 연계한 바깥놀이를 활성화할 수 있는 방안에 대해 논의하였다.


This study verified the effects of outdoor play related to forest experiences on infants' social-emotional development and play behavior. The subjects were 63 two-year-old daycare center infants. The subjects were grouped into three groups; experimental group, control group A and control group B. The outdoor play connected to the forest experiences was conducted for 12 weeks. The data was analyzed using IBMs SPSS 23 version.
The main results of this study are as follows. First, outdoor play connected to infants' forest experiences was effective in the social-emotional development of infants. Second, among types of infant play behavior, outdoor play connected to infants' forest experiences was effective on positive and negative play behavior with peers and positive play behavior with teachers. This study discusses vitalization methods for forest experiences and outdoor play connected to children's forest experiences from infancy.

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3알레르기 질환 교육상담간호사의 경험을 통한 유아교사의 배움과 실천에 대한 요구: 들뢰즈의 '기호'와 '되기'의 관점으로

저자 : 김소희 ( Kim Sohee ) , 김희규 ( Kim Heekyoo ) , 이연우 ( Lee Younwoo )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 51-78 (28 pages)

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본 연구에서는 유아교사를 대상으로 알레르기 질환 교육을 실시한 경험이 있는 교육상담간호사와의 면담을 통해 유아교사에게 배움과 실천이 일어나도록 하기 위해 요구되는 것이 무엇인지 들뢰즈의 '기호'와 '되기'의 관점으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해 유아교사 대상 알레르기 질환 교육 경험이 있는 A시 아토피ㆍ천식 교육정보센터 내 교육상담간호사 4인을 대상으로 개별면담을 실시하였다. 면담자료는 귀납적 추론 방식으로 핵심 키워드를 중심으로 코딩, 유목화하여 2개의 대범주와 4개의 하위범주로 도출되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 알레르기 질환 교육을 통한 유아교사의 배움이 일어나도록 하기 위해서는 '기호에서 배우기'가 요구되며 이는 '기호와 마주침으로 배우기', '기호와 마주침의 공간 만들기'로 나타났다. 둘째, 유아교사가 알레르기 질환 교육 내용을 실천하기 위해서는 '얽힌 보호자-되기'가 요구되며 이는 '경계 넘어서기', '재영토화 반복하기'로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 정기적인 교육지원, 가중되는 업무에 대한 지원 등 교사교육 환경의 측면에서 시사점들을 도출하고 후속 연구에 대해 제언하였다.


This study attempted to examine the demand for early childhood teachers' learning and practice on allergic disease education from the perspective of Deleuze's 'signs' and 'becoming'. This investigation was conducted through interviews with educational counseling nurses who had experience in providing allergic disease education to early childhood teachers. For the purpose, individual interviews were conducted with four educational counseling nurses, who had experience in allergic diseases education for early childhood teachers, in the Atopy and Asthma Education Information Center. Interview data were coded and classified with main keywords in the process of inductive reasoning, and categorized with 2 large categories and 4 sub-categories. The results of this study are as follows. First, to support early childhood teachers' learning through the allergic disease education, 'learning from signs' was required, which appeared as 'learning through encounters with signs' and 'creating a space of encounters with signs'. Second, to practice on education content of allergic diseases education, 'challenges to becoming-guardian' was required, which appeared as, 'crossing the boundaries' and 'repeating the reterritorialization'. Based on the results of this study, implications for early childhood education were provided in terms of regular educational support for early childhood teachers and support for increased work, and suggestions for follow-up research were provided.

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4유아교사의 교직경력과 환경친화적 교육태도의 관계에서 환경감수성과 환경교육 경험의 조절된 매개효과

저자 : 나춘기 ( Choon Ki Na ) , 정미라 ( Mi Ra Chung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 79-106 (28 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 교직경력이 환경친화적 교육태도에 미치는 영향에서 환경감수성과 환경교육 경험의 조절된 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 M시의 유치원에서 교사 229명으로부터 자료를 수집하고, 교직경력과 환경친화적 교육태도의 관계에서 환경감수성이 매개역할을 하는지, 그리고 그 매개과정이 환경교육 경험(동물사육/텃밭 가꾸기, 환경 주제 수업 및 환경교육 교사연수 경험)에 의해 조절되는지를 조사하였다. 조사 결과, 교직경력은 환경친화적 교육태도와 유의하고 정적으로 연관되어 있으며, 이 관계는 환경감수성에 의해 완전 매개됨을 나타냈다. 교직경력과 환경친화적 교육태도와의 관계에서 환경감수성의 매개효과는 환경교육 경험에 의해 조절되었다. 특히, 환경교육 경험 중 동물사육/텃밭 가꾸기와 환경교육 교사연수 경험이 많은 교사들에서 환경감수성을 매개로 교직경력이 환경친화적 교육태도에 미치는 영향이 더욱 강화되었다. 이러한 결과는 유치원에서 환경교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 유아교사에게 더 많은 동물사육/텃밭 가꾸기 활동과 환경교육 교사연수 프로그램을 지원하고, 환경감수성을 개선하여 유아교사들의 교육태도를 한층 더 환경친화적으로 개선할 필요가 있음을 시사한다.


This study aims to verify the moderated mediating effect of environmental sensitivity(ES) and experience in environmental education(EE) on the influence of teaching career on the environment-friendly education(EfE) attitude of early childhood teachers. This study collected data from 229 kindergarten teachers in M city. Then, it investigated whether ES mediates the relationship between teaching career and EfE attitude, and whether the mediating process is moderated by experience in EE. The results indicated that teaching career was significantly and positively associated with EfE attitude, and this relationship was fully mediated by ES. The mediating process was moderated by experience in EE. In particular, teachers with ample experience in animal breeding/gardening and in-service teacher training for EE showed a stronger mediating effect of ES in the relationship between teaching career and EfE attitude. The results suggest a need to provide further animal breeding, gardening activities and in-service teacher training programs to early childhood teachers and enhance their ES. Thus, their educational attitudes would be rendered more environment-friendly, which would facilitate effectively implementing EE.

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5유아교사의 재미지각과 조직몰입이 교직지향성에 미치는 영향

저자 : 이서연 ( Lee Seoyeon ) , 권영이 ( Kwon Youngyi ) , 서현아 ( Seo Hyunah )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 107-129 (23 pages)

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본 연구는 유아교사의 재미지각과 조직몰입이 교직지향성에 미치는 영향을 알아보기 위한 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2019년 10월 21일부터 11월 8일까지 3주 동안 P시에 소재하고 있는 유아교육기관에 근무 중인 유아교사 278명을 대상으로 하였다. 수집된 자료 처리는 SPSS 22.0프로그램을 이용하여 연구문제에 따라 상관관계분석, 중다회귀분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 재미지각과 조직몰입과 교직지향성의 일반적 경향은 보통이상으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 재미지각과 조직몰입이 교직지향성에 유의한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 재미지각과 조직몰입이 교직지향성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 따라서 유아교사의 재미지각과 조직몰입이 교직지향성에 긍정적인 영향을 미치기 위해 유아교사의 재미지각과 조직몰입은 반드시 고려되어야 할 변인으로, 교직지향성이 높아지려면 재미지각과 조직몰입이 높아져야 함을 시사한다.


This study aims to investigate the effect of childhood teachers' sense of fun and organizational immersion on teaching orientation. For this purpose, 278 childhood teachers who were working at a childhood education institution located in P city were observed for three weeks from October 21st to November 8th, 2019. The collected data were processed using the SPSS 22.0 program to analyze correlations and multiple returns depending on research issues. The results of the study first showed that the general tendency of childhood teachers' sense of fun, organizational immersion, and teaching orientation was greater than normal. Second, a static correlation was found between the sense of fun and organizational immersion of childhood teachers, which is significant to the teaching orientation. Third, the childhood teachers' sense of fun and organizational immersion were shown to be variables affecting teaching orientation. Therefore, for childhood teachers to have a positive effect on teaching orientation, it is suggested that their sense of humor and organizational immersion are variables to be considered. Further, for teaching orientation to increase, they should increase their awareness of fun and organizational immersion.

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6유아교육기관 조직창의성에 대한 조직구성원의 인식: 포커스그룹 인터뷰를 중심으로

저자 : 이새별 ( Lee Saebyeol ) , 황희숙 ( Hwang Heesook )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 131-155 (25 pages)

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본 연구는 조직창의성에 대한 유아교육기관 조직구성원의 인식을 알아보기 위해 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 포커스그룹 인터뷰는 유아교육기관 관리자 집단, 교사집단으로 구분하여 총 8명의 연구참여자에게 인터뷰를 실시하였으며 주제분석방법을 통하여 질적 자료를 분석하였다. 첫째, 창의적인 유아교육기관에 대한 인식은 '자율적인 분위기의 기관', '수평적인 조직문화를 가진 기관', '새로운 시도를 하는 기관', '특색있는 운영을 하는 기관', '아동 중심 교육을 실천하는 기관'으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관 조직창의성의 특성에 대한 인식은 '전문성과 다양한 경험을 가진 교사', '새로운 것을 즐기며 열린 마음을 가진 교사', '변화를 지향하며 교사를 신뢰하고 지원하는 관리자', '개방적이고 도전적인 조직 분위기'로 나타났다. 본 연구는 유아교육기관의 조직창의성의 개념에 대한 이해를 돕고 기관의 조직창의성 향상을 위한 기초자료가 될 것이다.


The purpose of this study is to examine the perceptions of organizational members of early childhood education institutions about organizational creativity. In this study, the focus group interviews were conducted with 8 organizational members of the early childhood education institution in P city. The perception of organizational creativity in early childhood education institutions was shown as 'institutions with an autonomous atmosphere', 'institutions with a horizontal organizational culture', 'institutions with novel approachs', 'institutions with distinctive operations', 'institutions that practice child-centered education' and 'protection'. The characteristics of organizational creativity of early childhood education institutions were 'teachers with expertise and various experiences,' 'teachers with an open mind while enjoying new things,' 'administrator who trust and support teachers with a goal of change,' and 'open and challenging organizational atmosphere'. This study will be the basic data for helping understanding the organizational creativity of early childhood education institutions and improving the organizational creativity of institutions.

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7유아의 일주기유형에 따른 수면양상과 일상생활의 차이

저자 : 허현정 ( Hyun Jung Hu ) , 김진욱 ( Jin Wook Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 157-179 (23 pages)

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본 연구는 3∼5세 유아의 일주기유형에 따른 수면양상과 일상생활의 차이를 알아보는데 있다. 본 연구의 결과는 첫째, 일주기유형에 따라 연령별로 차이가 없는 것으로 나타났지만, 전체적으로는 중간형 비율이 가장 높았고 아침형, 저녁형 순이었다. 둘째, 일주기유형에 따른 수면양상은 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 일주기유형에 따라 유아의 주중과 주말 수면양상은 차이가 있는 것으로 나타났다. '총수면 양'에서 주중에는 차이가 없는 것으로 나타났지만, 주말에는 아침형보다 중간형, 저녁형의 수면량이 더 많은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아들도 주중에 부족한 수면 양을 주말에 보충하고 있다는 의미로 해석할 수 있다. 마지막으로 일주기유형에 따른 유아의 주중 일상생활은 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아도 성인과 같이 아침형, 중간형, 저녁형의 일주기 특성이 나타나며 이 특성에 따라 수면양상의 차이가 있음을 규명하였다. 본 연구 결과는 가정에서의 리듬과 유아교육기관의 하루 일과리듬 조화의 중요성을 암시하며 추후 건강한 어린이집 생활을 위한 정책 마련의 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.


The objective of this study is to understand differences of sleep pattern and daily life according to the chronotype of young children in 3-5 years old. In the results of this study, first, there were no differences in each age according to chronotype. Overall, however, the percentage of neither-type was the highest, which was followed by morning-type and evening-type in order. Second, there were differences of sleep pattern according to chronotype. Third, there were differences of sleep pattern in weekdays and weekends according to the chronotype of young children. In the 'quantity of total sleep', there were no differences in weekdays while the neither-type and evening-type had more quantity of sleep than the morning-type in weekends. Such results could be interpreted into the meaning that young children also replenish insufficient quantity of sleep in weekdays during weekends. Lastly, there were differences of weekday daily life according to the chronotype of young children. This study verified that young children also showed the characteristics of chronotype such as morning-type, neither-type, and evening-type just as adults, and there were differences of sleep pattern according to those characteristics. Such results of this study imply the importance of balance between rhythm at home and daily schedule rhythm at early childhood educational institution, which could be utilized as the basic data for establishing policies for healthy life in daycare centers afterwards.

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