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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
14권3호(2015) |수록논문 수 : 12
간행물 제목
14권3호(2015년) 수록논문
권호별 수록 논문
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KCI등재

1교사의 읽기 교육에 대한 신념과 읽기 활동 및 그림책읽기 간의 관계

저자 : 김유비 ( Youbi Kim ) , 이윤선 ( Yunseon Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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본 연구는 교사의 읽기 교육에 대한 신념과 읽기 활동, 그림책읽기의 경향과 관계를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울·경기 지역의 만 3세반의 교사 53명이었다. 교사의 읽기 교육에 대한 신념과 읽기 활동 측정을 위해 Kwon(1999)의 측정 도구와 교사의 그림책읽기의 언어적행동 측정을 위해 이명신·김명순(2011)의 분석기준을 사용하였다. 본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 읽기 교육에 대한 신념에서 총체적 신념이 높을수록 읽기 활동의 제공을 많이 하였다. 특히 교사가 갖고 있는 읽기 교육에 대한 총체적 신념이 높을수록 '유아자신이 쓴 글을 친구들 혹은 교사와 공유하기' 활동과 '유아가 자신의 이야기를 움직임과 함께 표현하기' 활동을 많이 하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 읽기 교육에 대한 신념에서 총체적신념이 높을수록 그림책읽기의 하위 영역인 명명하기, 등장인물 묘사하기, 추측하기, 판단 평가하기의 언어적 행동을 많이 하는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 교실에서의 읽기 활동과 그림책읽기에 교사의 읽기 교육에 대한 신념이 영향을 미칠 수 있고 교사의 신념에 관한 교육과 관심이 필요함을 시사하고 있다.


The objective of this study is to determine the relationship among teachers' belief in reading, teachers' reading activities, and picture-book reading. The subjects were 53 teachers assigned to a class of three year-old children in Seoul and Gyunggi area. This study used a Kwon's(1999) testing tools related to teachers' belief in reading and reading activities. In order to measure the verbal behavior of the teacher in picture-book reading with children, this study used Myung Shin Lee's and Myung Soon Kim's(2011) analytical tools. The major outcomes of this study are as follows. First, the teachers who had a stronger belief of whole language offered more reading activities. Particularly, these teachers had students who shared more of their writings to friends or teachers, and presented themselves with movements to describe their writings. Second, the teachers' who had a stronger belief of whole language exhibited more verbal behavior such as naming, describing of characters, speculating, judgment, and evaluation, which are subordinate to picture-book reading. These results may suggest that teachers' belief in reading may affect the reading activities in the class room and picture-book readings, and also suggest the need for education and concern about the beliefs of the teachers.

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2미국, 영국, 캐나다의 숲과 자연교육 현황과 국내 숲 유치원의 정책 및 활성화에 대한 시사

저자 : 신지연 ( Jiyoun Shin ) , 정민정 ( Minjung Chung )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 18-42 (25 pages)

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본 연구는 미국, 영국, 캐나다의 숲과 자연교육현황을 분석하여 도약발전기에 있는 국내 숲유치원에 시사점을 도출하기 위한 목적으로 실행되었다. 연구방법은 문헌연구(저서, 연구물, 인터넷 등)와 현지방문, 그리고 서면 인터뷰 등을 통해 이루어졌다. 연구결과, 첫째 미국이 최근 NoChild Left Inside(2008/2015) 법안을 통해 유아동의 환경교육과 실외교육의 두 가지 핵심과제를 해결하고자 한 것처럼, 국내에서도 산림청, 교육부, 보건복지부, 환경부 등의 다양한 부처 간협력을 토대로 지자체에서 실천될 수 있는 중앙정부차원의 법과 정책의 정비가 제안될 수 있을 것이다. 둘째, 숲유치원을 넘어 숲학교의 개념으로 초·중등학생들까지 아우르는 영국의 숲교육개념 그리고 숲학교를 지속가능발전교육의 일환으로 운영하고자 하는 영국의 사례는 국내 숲교육에 시사하는 바가 크다. 셋째, 캐나다 지역교육청이 국유림을 활용하여 실외교육과 과학,언어, 역사 등과의 통합적 교과연계를 도모하고 있듯이 우리나라의 숲교육에 있어서도 학교와 지역교육청과의 로컬 가버넌스에 대한 시사를 받을 수 있을 것이다.


The present study aims to give an implication to Korean forest kindergarten through the analysis of United States, United of Kingdom and Canada' forest and nature education system and policies. First, we need to develop the central government's policy under the partnership with Department of Education, the ministry of Health and Welfare, Department of Environment as well as Forestry Service. The U.S. Senate's No Child Left Inside Act, passed the Senate on 2008 and amended it as 2015' Every Child Achieves Act and it implies to Korean society. Second, we need to develop forest kindergarten ethos in the context of education for sustainable development and environmental education like U.K and U.S. forest school has done. Third, we need to activate the local governance which is the partnership among local school boards, environmental education center and schools in order to facilitate forest kindergarten.

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3부모와 교사가 지각한 유아품성에 관한 연구

저자 : 박리나 ( Reena Park ) , 황해익 ( Haeik Hwang )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 44-66 (23 pages)

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본 연구는 유아품성에 대한 부모와 교사의 지각을 알아봄으로써 유아품성에 대해 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산·울산 및 경상도에 소재한 유아교육기관의 만 3~5세 유아의 부모 300명과 담임교사 30명을 대상으로 질문연구를 실시하여 그 응답내용을 긍정심리학의 품성 분류체계에 비추어 분석하였다. 그 결과, 24개의 품성 외에 '세심함'이 발견되었으며, 유아품성으로 친절, 호기심, 활력이 가장 많이 나타났다. 만 3세에서는 호기심이 가장 많이 나타난 반면, 만 4, 5세에서는 친절이 가장 많이 나타났고, 남아의 경우 호기심이 가장 빈번하게 나타난 반면, 여아의 경우 친절이 가장 빈번하게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아품성의 특징에 대해논의하였다.


In total, 275 parents and 30 teachers of young children aged three to five years, attending kindergarten and a childcare center in Busan, Ulsan, and Kyeongsang-do, participated in this study. Initially, the participants' responses were classified according to character strength, which included references to “meticulous.” The frequency analysis results, showing the classification of the young children's characters, are presented below. First, “kindness,” “curiosity,” and “vitality” were most common in early childhood, whereas fairness was not found in early childhood. Almost all the virtues, except for temperance, were highly ranked. “Curiosity” and “kindness” was ranked top in the character strengths, “curiosity” was ranked highly among three-year-olds, and “kindness” was ranked highly among four- and five-year olds. Curiosity was ranked as a top character strength among boys, whereas kindness ranked top among girls. Second, both parents and teachers most often perceived kindness among young children. Among the character strengths ranked highly among young children, those perceived by teachers were virtually the same as those perceived by parents; however, the teachers did not perceive “spirituality.” Lastly, young children ranked “curiosity,” “kindness,” “persistence,” “vitality,” and “citizenship” highly among parents, regardless of the latter's occupation and educational background; however, the ranking levels differed. “Kindness” was ranked highly among housewives, employees, and executive managers. “Curiosity” was ranked highly among teachers and professionals, among others, as well as among high school graduates. “Vitality” was ranked highly among college graduates,whereas the same was true for “kindness” among university graduates. Among teachers, “curiosity,” “kindness,” “vitality,” and “citizenship” were highly ranked character strengths on the young children's list, regardless of the teachers' educational career; however, the ranking differed. “Vitality” was ranked top among teachers with an educational career of less than three years, whereas “kindness” was ranked top among teachers with an educational career spanning more than three years.

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4어린이집 평가인증이 보육교직원의 전문성 발달과 교수 효능감 및 직무 스트레스에 미치는 영향

저자 : 남미경 ( Mikyoung Nam )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 68-90 (23 pages)

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본 연구는 어린이집 평가인증이 보육교직원의 전문성 발달수준과 교수 효능감 및 직무 스트레스에 미치는 영향을 알아보기 위해 보육교직원 168명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 어린이집 평가인증은 보육교직원의 전문성 발달수준 중 지식과 기술의 발달, 자기이해의 발달에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 생태적 발달에는 영향을 미치지 않았다. 연구대상의 배경변인에 따라서는 일부 경력 집단을 제외하고는 모두 전문성 발달수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 평가인증은 보육교직원의 교수 효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 연구대상의 배경변인에 따라서 교수 효능감에 미치는 영향은 차이가 있었다. 셋째, 어린이집 평가인증은 보육교직원의 '업무 관련 스트레스', '동료 관련 스트레스', '행정 관련 스트레스', '원아 관련 스트레스'에는 영향을 미치고 '학부모 관련 스트레스'에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며 연구대상의 배경변인에 따라서 직무 스트레스에 미치는 영향은 차이가 있었다.


This study surveyed the effects of evaluative accreditation on childcare faculty's professional development, teaching efficacy, and job stress. The participants of this study are 168 faculties of a childcare center in Daegu metropolitan city and Kyeongsangbuk-do. They experienced evaluative accreditation in 2014. The instruments used were ``The Self- Assessment of Developmental Level for Kindergarten Teachers``(Baik & Cho, 2004), ``The Scale of Teacher``s Sense of Self- Efficacy``(Lee, 1998), and ``The Scale of Childcare teacher``s Job Stress``(Hwang, et al., 2012). The data were analyzed by the paired t-test. The results were as follows: First, it was revealed that the effects of evaluative accreditation on childcare faculty``s professional development showed a significant differences. Particularly, there were significant differences in the development of knowledge and skill, and the development of self-understanding in the sub-domains between the pre-test score and post-test score, but there were no significant differences in the ecological development in the sub-domains. Second, it was revealed that the effects of evaluative accreditation on childcare faculty``s teaching efficacy exhibited significant differences in both the general efficacy and the individual efficacy between the pre-test score and post-test score. Third, it was revealed that the effects of evaluative accreditation on childcare faculty``s job stress showed significant differences, except parent-related stress.

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5영아교사의 보육효능감과 자아탄력성 및 직무스트레스가 교사민감성에 미치는 영향

저자 : 노수진 ( Sujin Noh ) , 이경님 ( Kyungnim Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 92-113 (22 pages)

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본 연구는 영아교사를 대상으로 자아탄력성과 직무스트레스 및 보육효능감이 교사민감성에 미치는 직·간접적 영향을 구조방정식모형(SEM) 분석을 통하여 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 만 0세부터 2세까지의 영아를 담당하고 있는 교사 329명을 대상으로 교사민감성, 직무스트레스, 자아탄력성, 보육효능감을 측정하였으며, 수집된 자료는 Pearson의 적률상관분석과 구조방정식 모형(SEM) 분석을 통하여 분석되었다. 그 결과 영아교사의 민감성에 직무스트레스의 경우 직접적으로 부정적인 영향을, 보육효능감의 경우 직접적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 영아교사의 자아탄력성이 교사민감성에 영향을 미치는 과정에서 직무스트레스와 보육효능감의 매개효과가 확인되었다. 이는 영아교사의 자아탄력성이 직무스 트레스를 감소하게 하고 보육효능감은 증진하게 하여 교사민감성을 증진시킬 수 있음을 의미한다. 그리고 영아교사의 직무스트레스가 교사민감성에 영향을 미치는 과정에서 보육효능감의 매개효과가 확인되어 이는 직무스트레스는 보육효능감을 감소하게 하여 교사민감성을 감소시킴을 시사한다. 마지막으로 영아교사의 보육효능감은 가장 큰 직접효과와 인과효과가 나타나 교사민감성의 가장 중요한 선행요인이 됨을 알 수 있다.


This study examined the effects of ego-resilience, job stress, and efficacy of child care and teaching on sensitivity of infant teachers. Data were collected from 329 infant teachers. To collect the data, instruments such as ego-resilience, job stress, and efficacy of child care and teaching and teacher sensitivity were used. All research variables were measured using self-reported questionnaires and were analyzed with Pearson's correlation and structural equational modeling. The results were as follows: first, infant teachers' ego-resilience was found to affect sensitivity indirectly through job stress and efficacy of child care and teaching. Second, infant teachers' job stress was found to affect sensitivity directly and to have a mediating effect between ego-resilience and sensitivity. Third, infant teachers' efficacy of child care and teaching was found to affect sensitivity directly and to have a mediating effect between ego-resilience and sensitivity and between job stress and sensitivity. Additionally, efficacy of child care and teaching was to be the most important variable predicting sensitivity of infant teachers.

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6예비보육교사의 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성과 정신건강 간의 관계

저자 : 조준오 ( Junoh Jo ) , 김은정 ( Eunjung Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 114-138 (25 pages)

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본 연구는 예비보육교사의 연령 및 학력에 따른 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성의 차이를 살펴본 후 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성이 정신건강에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이에 부산, 경남에 소재한 보육교사교육원에 재학 중인 예비보육교사 235명을 대상으로 인터넷 및 스마트폰 중독, 정신건강 검사를 실시하고, 일원변량분석 및 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 예비보육교사의 연령 및 학력에 따른 인터넷 중독 경향성은 차이를 보이지 않았으나, 스마트폰 중독 경향성에서는 유의한 차이를 보였다. 또한 예비보육교사의 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성과 정신건강 간에는 통계적으로 유의미한 관련성을 가지는 것으로 나타났으며, 스마트폰 중독 경향성이 인터넷 중독 경향성보다 정신건강을 좀 더 설명하는 것으로 나타났다. 이는 예비보육교사의 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성을 완화시키는 방안을 모색하고 정신건강을 도모할 수 있도록 생태적 교육시스템을 마련하여 도와주어야 함을시사한다.


This study examines the difference between smartphone addiction and Internet addiction tendencies according to age and educational background of pre-childcare teachers, and examines their relationship with the mental health of preliminary childcare teachers. The results of the analysis of Internet addiction tendency according to age and education of pre-childcare teachers did not show a significant difference, though there was a significant difference in smartphone addiction tendency. In addition, regarding Internet addiction and smartphone addiction tendencies, and their association with mental health trends of pre-childcare teachers, the findings showed that mental health had a statistically more significant association with smartphone addiction tendency than Internet addiction tendency.

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7예비유아교사의 유아수학교육내용 지식, 수학태도, 수학적 자기효능감에 관한 연구

저자 : 김남희 ( Namhee Kim ) , 김미진 ( Mijin Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 140-164 (25 pages)

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본 연구는 개념도 분석을 통해 예비유아교사의 유아수학교육내용에 대한 개념 및 개념수준을 살펴보고, 유아수학교육내용 지식에 따라 수학태도 및 수학적 자기효능감에 차이가 있는 지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 유아수학교 육내용에 대한 상위개념으로는 '수'가 가장 많았으며, 본 연구에서 도출된 상위개념들을 3-5세 연령별 누리과정의 수학적 탐구하기 내용요소에 따라 재분류한 결과, '수와 연산의 기초개념 알아보기'와 관련된 지식이 가장 많음을 알 수 있었다. 둘째, 예비유아교사의 유아수학교육내용에 대한 개념수준을 살펴본 결과, '공간'에 포함된 종속개념의 수와위계가 가장 높았고, '도형'의 특성점수가 가장 높았으며, 밀도는 대부분 1-3사이로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 유아수학교육내용 지식에 따라 수학태도 및 수학적 자기 효능감에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 예비유아교사 양성과정에서의 유아수학교육에 대한 방향을 제시하고 체계적인 유아교사교육에 대한 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.


Applying the analysis of concept maps, this study focused on how pre-service early childhood teachers conceptualized contents on mathematics education for young children and aimed at analyzing the difference of mathematics attitude and mathematics self-efficacy beliefs by knowledge of contents on mathematics education for young children. The results are as follows: First, with regard to pre-service teachers' superordinate concept of concept maps for contents on mathematics education for young children, they put a premium on number, regularity, measure, and data analysis in order. As a result of reclassification of superordinate concept elicited by this study, contents of knowledge about basic concepts of number and arithmetic operations are the most important. Second, regarding the level of concept about early childhood mathematics education content of pre-service teacher, the number of subordinate concept and hierarchy for space and specificity measure for geometry were the largest, and the density was from 1.00 to 5.08. Third, by checking the differences between mathematics attitude and mathematics self-efficacy by the knowledge of contents on mathematics education for young children, it was found that these two variables have shown significant differences. The result of this study will direct the curriculum of mathematics education for young children of early childhood pre-service teachers and provide basic information about methodical early childhood teacher education.

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8유아교사의 행복감 관련 변인 구조분석

저자 : 원지현 ( Jihyun Won ) , 이순복 ( Soonbok Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 166-193 (28 pages)

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본 연구는 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입 및 행복감변인들 간의 구조적 관계를 알아보았다. 연구대상은 서울과 6대 광역시에 소재한 유아교사 489명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS 20.0(PASW Statistics), AMOS 20.0을 이용하여 Pearson 적률상관관계, 구조방정식모델을 설정하여 모델의 부합도와 모수치를 추정하여 통계적 유의성을 검증하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입, 행복감 간의 상관관계는 모두 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입은 행복감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 자아탄력성은 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입을 통해 유아교사의 행복감에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구는 유아교사들이 현장에서보다 건강하게 적응하고 생활할 수 있도록 지원하는 긍정심리학적 프로그램의 이론적 기초를 마련할 것으로 기대된다.


The objective of this study was to investigate the structural relationships of early childhood teachers' ego-resilience, teacher efficacy, job satisfaction, and teaching flow, as the variables that affect the early childhood teachers' happiness. The subjects for this study were 489 childcare-center teachers, selected from childcare centers and kindergarten teachers located in Seoul, Incheon, Daejeon, Gwangju Daegu, Busan, and Ulsan. The collected data were analyzed with SPSS 20.0, a descriptive statistics, and were analyzed with AMOS 20.0, a statistical program for structural equation modeling, to test whether the hypothesized structural model fitted the collected data well. First, the results showed the correlation between the result of the variables related to the happiness of the early childhood teacher, ego-resilience, teacher efficacy, job satisfaction, and teaching flow, and the correlation between happiness was found in both ways. Second, ego-resilience of early childhood teachers, teacher efficacy, job satisfaction, and teaching flow appeared to have a direct effect on happiness. Third, ego-resilience of early childhood teachers, teacher efficacy, job satisfaction, and teaching flow did show an indirect effect on the happiness of the early childhood teachers. These studies are expected to provide a theoretical basis for early childhood teachers having a positive psychological program to assist one to lead a healthier and fit life in the field.

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9유아기 자녀를 둔 어머니의 취학전 출산장려교육 인식 및 관련변인 연구

저자 : 김혜순 ( Hyesoon Kim ) , 김인홍 ( Inhong Kim ) , 오원옥 ( Wonoak Oh )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 194-217 (24 pages)

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본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 취학전 출산장려교육의 인식도와 관련변인들 간의 관계를 규명함으로써 우리사회의 초저출산 극복을 위한 정책적 노력에 기여하고자 수행되었다. 이를 위해 어머니의 취학전 출산장려교육 인식도와 관련변인의 경향성 파악 및 어머니의 출산 장려교육 인식도와 관련변인들 간의 상관관계와 영향관계를 규명하고자 하였다. 연구대상은 경상북도 G시의 유치원 어머니 167명이다. 연구결과 첫째, 어머니들의 취학전 출산장려교육 인식도는 높은 편이었고, 어머니와 아버지 학력에 따라 어머니의 출산장려교육 인식도 차이가 있었다. 둘째, 어머니의 취학전 출산장려교육 인식도는 원가족건강성(r=.42, p<.001)과 결혼만족도 (r=.26, p=.002)와 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 어머니의 취학전 출산장려교육 인식도에는 원가족 건강성만이 유의미한 영향 요인(β=.38, p<.001)으로 나타났다. 본 연구의 결과는 저출산 문제의 극복을 위해서는 취학전 출산장려교육이 조기 실행되어져야 할 타당성을 지지하며, 더불어 건강한 가정과 유아기에서의 행복한 부모-자녀관계의 중요성을 강하게 시사한다.


The objective of this study was to examine the perception of a preschool child's mother, on childbirth promotion education for preschool children and to identify the factors influencing their perception of childbirth promotion education. The subject of this study was intended for 167 mothers of preschools in G city. The instruments for this study were the perception of childbirth promotion education, health of the family of origin, parenting stress, and marital satisfaction. Mothers responded to the questionnaires by self-reporting. The data were analyzed using t-test, one-way ANOVA, Duncan test, Pearson correlation coefficients, and multiple regressions with the SPSS 18.0 program. First, the perception of mothers on childbirth promotion education was at a high level. Further, educational career of mother and father showed significant difference with respect to the perception of mothers on childbirth promotion education. Second, health of the family of origin (r=.42, p<.001) and marital satisfaction (r=.26, p=.002) showed positive correlation to the mothers' perception on childbirth promotion education. Third, the influencing factor on the mothers' perception of childbirth promotion education was identified as health of the family of origin (β=0.38, p<.001); the model explained 18.0 percent, of the variables. Therefore, according to these results, childbirth promotion education for the preschool should be conducted, and health of the family of origin should be considered as one of the factors for improving low birth rate of Korea.

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10유치원 교육실습 운영 실제 및 실습제도 개선에 대한 실습지도교사의 인식 및 요구

저자 : 송연숙 ( Yeonsook Song ) , 박영옥 ( Youngok Park )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 14권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 218-241 (24 pages)

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본 연구는 유치원 현장에서 이루어지는 교육실습의 운영 실제 및 실습제도 개선에 대한 인식 및 요구를 살펴보고자 U, G지역의 교육실습 지도교사 258명을 대상으로 설문 분석하였다. 연구결과 첫째, 교육실습 운영 현황에 대한 인식 및 요구를 살펴본 결과, 실습시기에 대해선 실제 이루어지는 시기와 이상적인 실습시기가 동일하였으며 수업실습에서는 부분수업 4회, 전일제 수업 1회를 바람직하게 여기고 있었다. 또한 관찰실습, 수업실습은 교사의 계획하에 지도되고 있으나 실무실습의 경우 제한된 경험을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 참관실습, 수업실습, 실무실습에 대한 역할 수행 및 실습지도 만족도는 대체로 긍정적으로 인식하고 있었으며 이중 참관실습에 대한 지도는 비교적 높게 나타났으나 실무실습에 대한 지도는 다소 낮았다. 셋째, 실습제도 개선에 대해선 사전·사후실습의 필요성을 제안하였으며, 대학에 대해 현장실습의 기회확대, 연령별 모의수업 시연을 통한 수업역량 및 생태적 현장역량 강화를 요구하였다.


The objective of this study was to investigate the present state in kindergarten teaching practice as well as requirements for a kindergarten teaching practice system in order to provide basic data for the collaborative operation of student teaching practice between universities and kindergartens. In this study, 258 cooperating teachers teaching students in kindergartens in the U·G area responded to the questionnaire survey. To measure recognition and requirement in the present state of kindergarten teaching practice, the questionnaires (Park, 2000; Lim, 2007; Choi, 2013) developed by the researcher in this study were used. Data were analyzed with respect to frequencies, percentages, averages, standard deviations, and Cronbach's · with SPSS 18.0. The results were as follows: First, it showed that cooperating teachers were almost unanimous in their opinions about the desirable frequencies of teaching practice periods, part-time classwork, and full-day classwork. Results showed that they wanted four part-time classwork and one full-day classwork opportunities. Moreover, observation teaching practice and class teaching practice were guided under the plan of cooperating teachers but it appeared as a limited experience in duties teaching practice. Second, they generally recognized the positive aspects of their performance. Guidance on observation teaching practice relatively appeared higher. In comparison, the satisfaction regarding the guidance of duties teaching practice appeared lower. Third, they had the same opinion on the need for a pre­post teaching practice system; they demanded practical training opportunities in kindergarten and simulation classes. In addition, they asked student-teachers to be active and willing to learn more.

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