간행물

교육정보미디어연구 update

Journal of Korean Association for Educational Information and Media

  • : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-7291
  • :
  • : 교육방송연구(~1999)→교육정보방송연구(2000~)→교육정보미디어연구(2004~)

수록정보
20권2호(2014) |수록논문 수 : 7
간행물 제목
20권2호(2014년) 수록논문
권호별 수록 논문
| | | |

KCI등재

1최근 10년간 한국 교육공학 연구 동향 비교 분석: "교육공학연구"와 "교육정보미디어연구"를 중심으로

저자 : 임현진 ( Hyun Jin Lim ) , 유예솜 ( Ye Som Yoo ) , 정재삼 ( Jae Sam Chung )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 137-159 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

국내 교육공학 분야의 연구 동향을 살펴보는 것은 학문의 변화과정을 이해하는 것과 동시에 앞으로 교육공학분야가 나아갈 바를 제시할 수 있는 데 그 의의가 있다. 이에 본 연구는 교육공학을 대표하는 두 연구지인 '교육공학연구'와 '교육정보미디어연구'에 게재된 최근 10년간의 논문을 비교분석함으로써 연구 동향을 보다 폭 넓게 파악하는 한편, 교육공학이 국내 교육에 어떻게 반영되고 있는지를 살펴보았다. 더욱이 학문 영역에서의 국제적인 이슈와 비교함으로써 교육공학의 학문적 방향성을 분석하고 제언하고자 하였다. 연구 결과, 두 연구지 모두 연구 주제가 웹을 기반으로 한 매체중심 교수설계에 집중된 경향을 보였다. 하지만 연구 주제에서의 다양화, 연구 방법론적 고찰, 현장 중심 연구등 변화에 소극적인 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 국내 교육공학 연구가 빠르게 변화하는 시대적 흐름을 주도적으로 예측하고 반영하고 있는지에 대한 성찰이 요구됨을 시사하였으며 추후 연구에 대한 몇 가지 방안을 제안하였다.


Change in educational environment, diversification in educational subjects, innovation in educational technology (ET) field itself are some of the influential factors for the field development. Reflection of such chronicle demands is very important. This study aims to 1) clarify whether past predictions for future ET studies, 2) see how ET has changed and what its fore-values are like, 3) analyze academic trends in Korea ET field and compare those with global ones, 4) formatively evaluate how educational technologies are reflected in Korea ET, 5) and propose the scholastic direction for Korea ET studies. To understand domestic ET research trends, this study took 10-year analysis for the 'Journal of Educational Technology' and 'The Journal of Educational Information and Media,' which are representative journals in Korea ET field. As a result, both of the journals have significant interest in media-focused instructional design and have studied it profoundly. However, creativity in academic subjects, methodological contemplation, field-centered and practical studies have merely reflected in recent 10-year ET studies in Korea, which can be interpreted that ET in Korea has been rather passive in its innovational development. Therefore, this study suggests Korea ET introspect whether it is currently playing a leading role within the stream of the time.

KCI등재

2사이버대학 성인학습자의 멘토링 사례연구: 참여자의 경험을 중심으로

저자 : 이의길 ( Eui Kil Lee )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 161-190 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 사이버대학 성인학습자들이 멘토링 프로그램에서 보인 경험을 사례연구 기법을 통하여 분석하였다. 성인학습자에 대한 멘토링의 교육적 의의가 작지 않음에도 불구하고 이와 관련된 사례가 제한적이어서 사이버 멘토링을 제대로 이해하기 쉽지 않다는 점에 연구의 필요성이 있다. 구체적인 연구문제로는 1) 이들의 참여동기, 2) 멘토링의 내용 및 상호작용 방식, 3) 멘토링이 멘토, 멘티에게 주는 영향력, 4) 장애요인 및 발전방향 등이 선정되었다. 본 연구는 국내 A 사이버대학의 B학과에서 2012-1부터 2년 동안 이루어진 멘토링 프로그램에 참여한 13명의 성인학습자를 연구대상자로 선정하였다. 각종 기록물, 이메일 면담, 초점면담 등을 통하여 수집된 자료는 귀납적 접근에 의하여 범주화된 후 패턴매칭논리를 통하여 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 이들이 멘토링에 참여하게 된 동기는 온라인 학습에 대한 적응 및 자기주도학습 능력의 향상 차원에서 이해될 수 있다. 둘째, 주요 활동으로는 인지적 측면(온라인 학습전략, 자기주도학습 전략)과 정서적 지원, 모델링 등이 포함되었으며 이는 경험학습이론과의 관련 속에서 의의가 있었다. 셋째, 상호작용의 방식은 멘토링의 내용에 따라 다양하였으나 멘티와의 관계에 따라 의사교환이 원활하게 이루어지지 못하는 경우도 있었다. 넷째, 프로그램 참여 후 멘토와 멘티 모두 긍정적인 변화를 경험하였으며 이는 협력적 발전이라는 멘토링의 의미가 반영된 결과인 것으로 보인다. 다섯째, 멘토링의 원활한 진행을 위해서는 멘토의 역량 강화, 멘티의 동기 제고, 지리적 거리를 고려한 멘토-멘티의 연결 등이 제안되었다. 본 연구는 사이버대학 성인학습자를 대상으로 하는 멘토링 프로그램에 대한 경험적 정보를 제공했다는 점에서 이론적, 실천적 의의가 있으나 사례연구의 특성상 결과의 일반화에서는 제한점을 갖는다.


This study analyzed the experiences of adult learners who participated in a mentoring program based on case study approach. This study is meaningful because there have not been enough efforts for understanding the processes of cyber mentoring, while its educational value is not minimal. The specific purposes of this study were as follows: 1) participants`` motivation, 2) activities and interaction, 3) influences of the program to the mentors and mentees, 4) barriers and recommendations. Thirteen adult learners who have joined in a mentoring program from a department of a cyber-university for two years from the 1st semester of 2012 participated in this study. The data from several documentations, e-mail interviews, and focused-interviews were analyzed with the pattern-matching-logic after categorized by an inductive approach. The results of the study were as follows. First, the participants`` motivations were based on the need to adjust themselves to the online learning and enhance their self-directed learning abilities. Second, their main activities included cognitive activities(online learning and self-directed learning strategies), emotional support, and modeling, which were meaningful with the experience learning theory. Third, the types of interaction were various depending upon the activities, while the communication between mentors and mentees has not been effective in some cases. Fourth, almost every participant experienced positive changes after the program, while these changes could be results of collaborative development of mentoring. Finally, three recommendations were proposed for further programs as follows: strengthening of mentors`` capabilities, enhancement of mentees`` motivation, and matching of mentors and mentees considering their geographical distances. This study has theoretical and practical implications, in that it provided with empirical information of the mentoring program with adult learners in a cyber-university, while the generalization of the results is limited due to the methodological approach of case study.

KCI등재

3학습 분석학 기반 대시보드의 설계와 적용

저자 : 박연정 ( Yeon Jeong Park ) , 조일현 ( Il Hyun Jo )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 191-216 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

학습관리시스템은 교수자 및 학습자에게 교육과정의 효과적 관리에서부터 학습자 간의 상호작용까지 물리적 환경에 제한 되었던 교실 수업을 온라인에서의 폭넓은 학습 환경으로 확장시켜 주는 데 중추적 역할을 해왔다. 나아가, 학습관리시스템에 사용자가 남긴 로그 데이터들을 분석하면 그들의 온라인 활동 양상을 읽을 수 있고, 분석 결과들에 기반하여 개별 학생들의 학업을 촉진시킬 수도 있다. 학습관리시스템에 존재하는 빅데이터의 활용, 적절한 데이터 마이닝 기술, 그리고 분석 결과의 시각화는 학습 분석학이라고 하는 새로운 학문 영역의 주요 관심사에 해당한다. 본 연구는 이러한 학습 분석학의 한 응용으로서 학습자의 온라인 행동 양상을 시각적으로 보여주는 대시보드를 설계하여 실제 학생들에게 적용하고 이들의 반응을 확인하고자 하였다. 자료의 수집과 분석은 크게 4가지 단계로 이루어졌다. 첫째, 국내 소재 가상캠퍼스를 활용하는 대학의 학생들을 대상으로 사전 요구조사를 실시하였고, 둘째, 이를 기반으로 설계된 대시보드의 사용성 검사를 실시하였으며, 셋째, 대학 내 중형 수업에 해당하는 서로 다른 두 개 반을 대상으로 대시보드를 제공하여 반 학기 동안 언제든지 확인할 수 있도록 하였다. 마지막으로, 학기가 종료된 후 대시보드의 사용 경험을 설문을 통해 조사하였다. 연구결과, 전반적으로 대시보드에 대한 학생들의 이해도는 높은 편 이었고, 대시보드와 실제 자신의 행동인식 간의 일치도 또한 양호한 편이었으나, 대시보드에 대한 인지된 유용성은 상대적으로 저조하게 나타났다. 또한 대시보드의 세부 항목별 이해도에 차이가 나타나서, 이러한 연구 결과를 바탕으로 대시보드를 수정하고 개선하기 위한 설계 시사점이 도출되어 향후 연구 방향과 함께 논의되었다.


Learning Management System (LMS) has played important roles to support teaching and learning from the effective course management to the communication and collaboration between an instructor and students, and among students. Further, web log files that instructors and students leave in LMS not only explain their online learning patterns but also enable to provide a useful treatment and learning guidance to students. Use of big data such as the log files, technics of educational data mining (EDM) and provision of appropriate treatments throughout the visualized dashboard have been attractively recognized among researchers and practitioners who connect them with smart learning. This study includes four phases. First, we investigated how students in a large university used Moodle LMS in their virtual campus and how they perceived the needs of learning analytics dashboard. Second, based on the preliminary investigation, we designed and developed a visual dashboard presenting students' online learning patterns. Third, we conducted a usability test in order to extract design implications for the effective dashboard. Fourth, after implementing the dashboard treatment to students, we surveyed the conformity between their perceptions and tracked online behaviors, the level of understanding, and perceived usefulness on the dashboard. While participants of this study revealed high level of understanding and fair level of conformity, their perceived usefulness was relatively lower. Throughout the survey results as well as the usability test which involved stimulated recall methods as well as interview we learned students had different levels of understanding on six major contents including total login time, login frequency, login regularity, visiting on board, time spent on board, and download of learning materials. Based on the implications from the experiment and survey results, multiple directions to improve the usefulness of dashboard were reviewed and discussed in conclusion. This study is meaningful since the developed dashboard is expected to make an advancement of LMS by adding such learning analytics dashboard in the system.

KCI등재

4STAD를 이용한 초등학교 수학과 온라인 협동학습 게임모형 개발

저자 : 김춘화 ( Chun Hua Jin ) , 강정찬 ( Jung Chan Kang ) , 이상수 ( Sang Soo Lee )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 217-246 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 수학에 대한 학습자의 관심과 흥미를 높이고, 긍정적인 학습태도를 갖도록 하여 수학과 학업성취를 향상시킬 수 있는 새로운 교수·학습방법인 STAD을 이용한 수학과 온라인 협동학습 게임모형을 개발하는데 있다. 본 연구는 개발연구방법을 적용하였는데, 다양한 문헌분석을 통해 추출한 설계원리를 바탕으로 이론적 모형을 개발하고, 전문가 검토와 현장 적용을 통한 순환적인 1, 2차 형성평가 과정을 거쳐 현장에 필요한 실천적 모형을 완성하였다. 본 연구의 결과로 개발된 모형은 개인 학습자가 온라인 학습 환경에서 이질적인 팀을 구성하여 팀 내 구성원들 간의 협력을 통한 협동학습과 개별학습이 동시에 이루어지면서 팀 간의 경쟁적인 게임 활동으로 학습이 진행된다. 이러한 게임을 통한 학습활동이 학습자의 학습동기 유발 및 유지로 이어지도록 개발된 모형으로 집단보상(포인트 지급, 아이템 구매)과 개별보상(포인트 지급, 랭킹)이 적절하게 통합 제공되는 협동학습 게임모형이다. 첫째, 본 모형은 학생들이 느끼는 수학과의 어렵고 지루한 특성을 극복하기 위해 게임형태 전략을 사용하여 학습자들이 수학문제에 보다 흥미를 갖고 적극적으로 학습할 수 있도록 하였다. 둘째, 본 모형은 팀 내 협동과 팀 간 경쟁시스템을 적용하여 협동과 경쟁을 함께 하게 함으로써 보다 높은 흥미를 일으키고, 지속적인 학습동기 유발 및 유지가 가능하도록 하였다. 팀 내 협동을 증진시키기 위해 STAD모형의 성공 기회균등 체제와 집단보상 체제를 적용함으로서 학습자의 학습능력에 상관없이 자신의 노력에 따라 팀에 기여를 할 수 있다는 점을 살릴 수 있어 일반적 협동학습 수업모형에서 나타나는 봉 효과나 무임승차 효과를 배제할 수 있다. 셋째, 본 모형은 개인 능력별 퀴즈 공간을 이용하여 스스로 학습할 수 있게 함으로써 학습자들의 수학과 학습능력을 향상시키는 데도움을 줄 수 있고, 자기 주도적 학습 능력의 향상도 기대할 수 있다. 이를 위해 개인 학습 진도, 각 능력별 능력치뿐만 아니라 집단 학습 진도와 팀원의 능력치 랭킹을 수치화하여 나타내 줌으로써 학습자가 개인성찰을 통해 경험에 기초한 학습이 이루어지도록 접근하고 있다.


Mathematics is often elusive, boring and tedious for students. The educational circles make a lot of efforts to stir up their interest in mathematics by using a wide variety of teaching and learning methods. A cooperative learning model is one of the efforts to ignite their interest, and another effort is to provide online cooperative learning by using a multi-vision system or particular mathematics programs. In fact, however, all the efforts aren``t yet successful enough to spark learner interest, and how to help learners learn mathematics with interest, how to give them feedback on a regular basis and how to stimulate them to solve math problems in a collaborative way were explored in this study to seek intriguing learning methods. In recent years, games for education are often used as learning media, since playing a game itself is interesting, attractive and can boost learning interest, learning enthusiasm and class participation. The purpose of this study was to develop a STAD-based elementary mathematics online cooperative learning game model in an attempt to devise a mathematics learning method geared toward boosting learning interest, class participation and learning capability. A formative evaluation was conducted to verify the validity of the model developed in this study, and then the model was finalized. After the model was developed, the selected students took classes by using the model, and then they were interviewed to grasp their interest and to determine the validity and feasibility of the model. When the results of the interview were analyzed, the STAD-based mathematics online cooperative learning game model served to stir up their interest in mathematics, and that was expected to help them to learn mathematics in an easy and interesting way that would not be boring at all. Also, the learners showed positive responses toward the online cooperative learning model, and the model was expected to improve their learning capability as it``s possible for them to have an opportunity to practice solving problems by playing games. Moreover, they viewed the development of games for education favorably, and it``s quite worth doing to develop games for education consequently.

KCI등재

5페이스북, 효과적인 학습환경으로 어떻게 활용할 것인가?

저자 : 이병현 ( Byeong Hyun Lee )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 247-273 (27 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 대학에서 제공되는 LMS에 부가적으로 페이스북을 온라인 토론 및 학습자료 정리 및 공유의 목적으로 활용한 원격대학원생들의 인식을 통해 페이스북의 학습환경으로서의 장점과 한계점을 파악하고, 이를 기반으로 페이스북을 교수-학습 환경으로 활용할 때 참고로 할 지침을 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 원격대학원에 재학중인 학생들을 대상으로 페이스북을 온라인 토론과 학습포트폴리오 작성에 활용하게 한 뒤, 개방형 설문을 실시하여 학생들의 인식을 조사하였다. 학생들의 인식은 초기에는 사생활 침해 우려나 산만한 화면 구성 등으로 다소 부정적인 견해가 많았으나, 학습목적으로 폐쇄적 그룹을 형성하여 사용한 후에는 대다수 학생들이 긍정적인 태도 변화를 보였다. 학생들의 인식을 통해 드러난 페이스북의 장점은 정보공유와 협력 측면 (편리한 자료공유, 신속한 커뮤니케이션, 함께 학습한다는 공동체감 제고)에 있었으며, 한계점으로는 지나친 개방성으로 인한 사생활 침해 우려, 기능상의 문제점(게시글 정렬상의 문제, 화면구성의 산만성, 파일 첨부의 제한, 스마트폰 사용시 불편함), 피상적 의견 교환 가능성 등을 제시하였다. 마지막으로는 페이스북을 학습도구로 사용시 고려해야 할 사항 등을 제시하였다.


The purpose of this study was to explore students' perceptions of facebook as a learning environment (it's merits and limitations) and to propose some guidelines for using facebook as a learning environment. For this purpose, facebook was used for an online discussion space and a tool for students' e-portfolio construction. The participants of this study were 7 graduate students enrolled in an online distance course. Students' perceptions were collected from open-ended questionnaires. At first, students' perception toward facebook was rather negative because of distracting screen interface and privacy concern. However, after using facebook as a leanring tool, their perceptions changed quite positively. Their perceptions indicated that the merits of facebook as an learning tool existed in facilitation of resource sharing and collaboration (e.g., convenient information sharing, speedy communication and enhanced feeling of learning together among students). The perceived limitations were privacy concern, interface problems(mishmash arrangement when comment was posted, distracting screen interface, file attachment limitation, inconvenience when using smart phone, etc), superficial idea exchange, and so on. At last, some guidelines for using facebook as a learning tool were suggested.

KCI등재

6교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅이 수업에 미치는 영향

저자 : 정영란 ( Young Ran Joung )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 275-301 (27 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅이 수업에 미치는 영향을 탐색하기 위한 목적을 갖는다. 본 연구에서는 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅 모형을 개발하고, 3개 교과의 교수자와 497명의 학생, 5명의 수업컨설턴트가 참여하여 이러닝 수업컨설팅을 수행하였다. 수업컨설팅은 분석, 컨설팅 및 솔루션 도출, 콘텐츠 개발 및 수업 운영, 수업컨설팅 성과 분석의 과정을 거쳐 진행되었으며, 연구 결과, 수업만족도에서 전년대비 상승(C교과, p=.05)과 하락(B교과, p=.05), 약간의 상승(A교과, p=.64)의 다양한 양상이 나타났다. 수업참여률은 세 교과 모두 전년대비(A교과 206%, B교과 83%, C교과 258%) 상승하였고, 학생 1인당 참여 횟수는 A교과(Q&A, p=.03; 게시판, p=.04; 토론방, p=.00)와 C교과(Q&A, p=.03; 게시판, p=.00)에서 통계적으로 유의하게 상승하였다. 수업에 대한 인식 분석 결과, 교과내용에 대한 인식은 A교과(p=.00), B교과(p=.00), C교과(p=.00)의 세 과목 모두 통계적으로 유의하게 상승하였으며, 학습 결과에 있어 A교과는 학습목표에서 추구하는 의미중심의 reading, intensive reading과 extensive reading의 읽기전략 활용 능력이 균형있게 계발된 것으로 인식하고, B교과는 실제적인 영상편집 능력이 계발되었다고 인식하는 정도가 높은 것으로 나타났으며, C교과의 경우는 실제 활용 능력보다는 전반적인 평생교육방법에 대한 이해도가 높아졌다고 인식하였다. 본 연구를 통해 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅은 성찰적 실천가로서 교수자의 경험이 이러닝 교수 능력을 향상시키는 효과적인 교수개발을 위하여 활용될 수 있음을 알 수 있었다.


The purpose of this study was the investigation of effects of reflective practice based e-learning instructional consulting on teaching. In this study, e-learning instructional consulting model was developed and applied to 3 courses consist of 3 faculties, 497 students in A cyber university with 5 instructional consultants. Consulting process was included in analysis, consulting and providing solutions, e-learning contents development and implementation, result analysis. As a result, the course satisfaction was different aspects in each courses, the score of course C is increased with statistical significance(p=.05), the score of course A is increased with statistical significance(p=.64), but in case of course B, the socore is decreased with statistical significance(p=.05) compared with last semester. The course participation rate of 3 courses are increased of course A 206%., course B 83%, course C 258%. The course participation number per student was increased in course A(Q&A, p=.03; BBS, p=.04; discussion, p<.00), couse C(Q&A, p=.03; BBS, p=.00). The awareness on learning scores of all courses was increased with statistical significance(course A, p=.00; course B, p=.00; course C, p=.00). The awareness on learning outcomes was the meaning focused reading, the balancing of intensive and extensive reading in English reading strategies of course A, the practical video editing skills in course B, the overall understanding of teaching and learning strategies instead of using of teaching and learning strategies of lifelong learning in course C. In conclusion, the reflective practice based e-learning instructional consulting was the very effective faculty development tools, because the faculty``s experience as a reflective practitioner for instructional improvement developed for their professional teaching skills in e-learning.

KCI등재

7소셜 미디어의 교육적 활용을 위한 교사의 태도와 관련 요인간의 영향력에 대한 실증 연구

저자 : 조진숙 ( Jin Suk Cho ) , 김미량 ( Mi Ryang Kim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 간행물 : 교육정보미디어연구 20권 2호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 303-325 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 소셜 미디어의 교육적 활용에 대한 교사들의 인식을 바탕으로 소셜 미디어의 교육적 활용 태도와 그에 대한 영향 요인들의 관계를 실증적으로 규명하고자 하였다. 이를 위하여 태도 결정과 관련된 이론과 선행연구의 고찰을 통해 소셜 미디어의 교육적 활용 태도에 영향을 미치는 요인으로 교육적 가치, 사회적 배태성, 상호작용성, 교사 효능감, 인지된 위험, 관계 부담감을 설정하고 구조방정식 연구모델을 제시하였다. 소셜 미디어의 교육적 활용 태도와 그 영향 요인에 대한 분석결과, 교육적 가치, 교사 효능감, 사회적 배태성은 태도에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 관계부담감은 태도에 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사 효능감과 상호작용성은 교육적 가치에 정(+)적 영향을 미쳤으며, 인지된 위험은 교육적 가치에 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 상호작용성과 사회적 배태성은 교사 효능감에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 연구 결과 교사들이 소셜 미디어를 학교 교육활동에 활용하고자 하는 태도를 향상시키기 위해서는 교사연수체계 정립, 소셜 미디어의 교육적 활용가이드 제공, 구체적 수업활용 사례 제시, 종합적이고 지속적인 투자 등을 통해 교사 효능감이 향상되도록 함과 동시에, 교사, 학생, 학부모간 신뢰구축, 학생 및 학부모 교육 강화, 시스템관리자의 상주 지원으로 교사의 부담감을 절감하는 노력이 이루어져야 할것을 제안하였다.


In this respect, the present study aimed to empirically examine the relations among teachers`` attitude to using social media and the influential factors on the basis of their awareness of academic use of social media. To attain the objectivity of the study, the present study reviewed the precedent theories related to attitude decision and set educational value, social embeddedness, interactivity, teacher efficacy, perceived risk, relationship stress as the influencing factors over the attitude toward academically using social media. And then a structural equation model was proposed. The analysis of the attitude toward the academic use of social media and the factors that affect it demonstrated that educational value(edu_value), teacher efficacy(efficacy) and social embeddedness (social_emb) have a positive impact on the attitude while relationship stress(r_risk) has a negative impact on the attitude. Teacher efficacy(efficacy) and interactivity(interact) have a positive impact on educational value(edu_value) while perceived risk(p_risk) has a negative impact on educational value(edu_value). Interactivity(interact) and social embeddedness (social_emb) have a positive impact on teacher efficacy(efficacy). Based on the results above, it``s essential to establish the training system for teachers, provide them the academic manual of using social media and practical examples of curriculum, and enhance the teachers`` efficiency through continuous support to encourage them to use social media in school education. In addition, the efforts of strengthening of faith between students and parents and arranging the system manager are also needed.

1

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기