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Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
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수록정보
36권6호(2016) |수록논문 수 : 22
간행물 제목
36권6호(2016년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1초임교사 채용에 대한 어린이집 원장들의 담론

저자 : 박정빈 ( Park Jeong-bin ) , 권경숙 ( Kwon Kyung-sook ) , 황은희 ( Hwang Eun-hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 5-26 (22 pages)

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본 연구는 초임교사 채용에 대한 어린이집 원장들의 담론을 통해 초임교사 채용의 방법과 선발의 기준 등을 알아봄으로써 예비보육교사 교육의 실질적인 방안을 제시하기 위한 기초자료를 제공하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집 원장 10명을 연구 참여자로 선정하였으며 이들을 대상으로 개별면담과 집단면담을 병행하는 심층면담을 실시하였다. 면담 자료는 면담 즉시 전사하여 자료화하였으며, 수집된 자료의 반복적인 읽기와 분석을 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 원장들은 열정과 신선함에 대한 기대와 초임교사는 어린이집 운영 방침이나 원장 자신의 교육관을 긍정적으로 잘 수용하리라는 생각에서 초임교사를 채용하였다. 또한 어린이집 재정 여건이나 기존 교사와의 위계적인 질서를 고려함으로써 어린이집 운영의 효율성을 기하기 위해서도 초임교사를 채용한다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 어린이집 원장들은 자기소개서에 나타난 성장과정과 자기소개서 작성의 진솔함 및 면접에서 드러나는 인성을 중요한 채용의 기준으로 여겼다. 또한 원장들은 어린이집 현장에서 발생할 수 있는 여러 가지 문제에 대한 초임교사의 대처 능력 및 전문성을 채용의 중요한 기준으로 생각하였을 뿐 아니라 어린이집 현장 경험의 다양성과 교육과정에서 이루어진 수업과 관련된 실제적인 경험 유무를 기준으로 초임교사를 채용하였다.


The purpose of this study was to present basic data for providing the practical teaching measures to preliminary daycare teachers by identifying the methods and criteria of recruiting beginning teachers through a discourse with daycare center directors. To achieve the study objective, ten daycare center directors were selected as study participants and an in-depth interview was conducted by carrying out individual interviews and group interviews. Interview records were immediately transferred to data. Results were drawn by repeatedly reading and analyzing the collected data. These results are as follows. First, the daycare center directors recruited a beginning teacher because they expected that a beginning teacher would be passionate and have fresh ideas and the teacher would positively accept the daycare center operation policy and the teaching philosophy of the director. Moreover, directors hired a beginning teacher to improve the efficiency of the daycare center management with considering the financial situation of the center and the order of rank with existing teachers. Secondly, directors indicated that the most important criteria of hiring were the personal growth history written in the personal statement, the frankness of the personal statement, and the personality shown in the interview. Moreover, directors considered that the ability of a beginning teacher to cope with various issues possible to occur in the daycare center and expertise were important criteria in hiring. Furthermore, directors hired a beginning teacher based on the width of practical experience in daycare centers and the presence of actual experience related to the coursework.

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2예비유아교사를 위한 정서역량 증진 프로그램 개발 및 적용

저자 : 조혜진 ( Cho Hyea-jin ) , 김수연 ( Kim Su-yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 27-52 (26 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하는 정서역량 증진 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 ADDIE모형의 분석-설계-개발-실행-평가의 개발절차에 따라 학습자 분석과 요구분석, 과제분석을 기초로 정서역량 프로그램의 목적과 목표, 내용, 교수과정 및 방법, 평가에 대한 1차 시안을 설계하였다. 전문가자문을 거쳐 수정된 프로그램 모형에 기초하여 교육활동과 활동지도안을 개발하고 활동자료를 제작하였다. 개발된 정서역량 증진 프로그램은 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사 19명을 대상으로 8주, 15회기동안 실행되었으며 교육 참여자인 예비유아교사의 개인저널분석, 정서지능 및 대인관계조화에 대한 사전사후검사결과 분석을 통해 프로그램에 대한 효과를 검증하였다. 본 프로그램을 통하여 예비유아교사들은 정서에 대한 새로운 인식과 일상생활 속 타인과의 관계에서 긍정적인 변화를 경험하였고, 유아교사로서 정서역량을 키울 수 있는 기회가 되었다고 평가하였고, 사전사후검사결과 정서지능과 대인관계조화능력에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.


The purposes of this study were to develop and apply a program to improve pre-service early childhood teachers` emotional competence. For those purposes, this study employed ADDIE model that was gone according to analysis-design-development -implement-evaluation steps. An emotional competence program model was designed on the basis of analysis of leaner`s characteristics and needs, sub-components of emotional competence program. The designed program model was consulted by five experts for verifying content validity and then program activities and materials were developed on the basis of revised program model. In order to find out the effectiveness of the developed program, a total of 38 pre-service early childhood teachers attending two four-year universities participated in the research and the program was implemented 19 pre-service early childhood teachers as an experimental group for 8 weeks, 30 hours. The data were collected through pre- and post-test, journal writings. The developed emotional competence program appeared to help pre-service early childhood teachers experience new awareness of emotion and positive changes of interpersonal relationships in daily life, and improve emotional competence as a teacher in near future. The experimental group showed significantly higher scores than the control group on the both emotional intelligence and interpersonal harmony scores. This results show that the emotional competence program was positively effective to improve pre-service early childhood teachers` emotional competence.

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3유아 자아존중감과 제반 변인들 간의 관계 분석: 인지·정서 실행기능 및 어머니의 성인애착을 중심으로

저자 : 지성애 ( Chi Sung-ae ) , 백지혜 ( Baik Ji-hye )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 53-76 (24 pages)

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본 연구는 유아의 자아존중감과 인지·정서 실행기능 및 어머니의 성인애착 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 203명이었으며, 평균 월령은 73.86개월이었다. `자아존중감`, `인지 실행기능`, `정서 실행기능`, `성인애착` 검사도구들을 통해 연구 자료를 수집하였고 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 자아존중감은 인지 실행기능, 정서 실행기능과 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 성인애착과는 부적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 유아의 정서 실행기능은 유아의 자아존중감에 가장 강력한 영향을 미치는 정적변인으로 나타났다. 또한 하위변인 별로 분석한 결과, 어머니 성인애착의 하위영역인 `회피`가 유아의 자아존중감에 가장 강력한 영향을 미치는 부적 예측 변인으로 밝혀졌으며, 부가적으로 인지 실행능력의 `낮-밤 스트룹 과제`와 정서 실행기능의 `역보상과제`, `스티커찾기과제`가 추가적인 정적 예측변인으로 밝혀졌다.


The purpose of this study was to analyze the relationships among young children`s self-esteem, cool executive function, hot executive function and mother`s adult attachment. The subjects used in the study were 203 young children of mean age 73.86 months who were attending an early childhood institution located in K state. This study used `Children`s Self-Esteem Scale`, `Cool executive Function task(Stroop like Day-Night Task, Card Sorting Task)`, `Hot executive Function(Less is More Task, Sticker Search Task)` and `Experiences in Close Relationship(ECR): Self Report Measurement of Adult Attachment` in collection of data. The collected data were analyzed by Pearson`s correlation and Stepwise Multi-Regression Analysis. The results of this study were as follows: First, there were positive correlations between young children`s self-esteem, cool executive function and hot executive function, while there were negative correlations between young children`s self-esteem and mother`s adult attachment. Second, it was found that young children`s hot executive function is the predictable variable that affects children`s self-esteem the most. In subscale, `dismiss` were revealed to be the most significant negative predictor of young children`s self-esteem. In addition, `stoop like day-night task`, `less is more task` and `sticker search task` were revealed to be additional predictor of young children`s self-esteem.

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4영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구 개발

저자 : 백은주 ( Eun-joo Baik )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 77-96 (20 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구를 개발하는 것이었다. 이는 구성요인 설정, 문항 개발, 타당성 및 신뢰성 검증의 3가지 절차로 진행되었다. 첫 번째, 관련 문헌을 고찰하고 델파이조사를 실시하여 영유아교사의 전문적 자아정체성 구성요인을 규명하였다. 두 번째, 규명된 구성요인을 토대로 32개의 예비문항을 구성하고, 이에 대한 전문가 검토 및 10명의 영유아교사에 의한 안면타당도 검증을 실시하였다. 세 번째, 430명의 영유아교사를 대상으로 문항 분석과 신뢰도 검증을 한 후 구인타당도 분석을 실시하여 28문항이 최종 선택되었다. 탐색적 요인분석의 결과, 전문성 지향 교직문화(TC), 교수기술 전문성(TS), 자기조절능력(SR), 내재적 교직지속 동기(IM), 교수지식 전문성(PK), 외재적 교직지속 동기(EM)의 6개 요인으로 구성된 영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구가 개발되었다. 그리고 확인적 요인분석을 통하여 측정모델의 적합도 지수가 수용 기준을 넘거나 근사치이어서 측정도구가 일반화될 수 있는 모형임을 확인하였다.


The purpose of this study was to develop a professional self-identity measurement instrument for early childhood teachers. The study was performed in three phases; establishing the contents, developing the questions, and verifying the validity and reliability. In phase 1, the contents of professional self-identity for early childhood teachers` were temporarily constructed by looking into literature review of previous studies and were revised using the Delphi technique. In phase 2, initial set of 32 questions were developed based on the result of phase 1, and were reviewed and revised by an expert group and ten early childhood teachers. In phase 3, the validity and the reliability of the instrument were verified via the field test. After the reliability analysis and the factor analysis, a set of 28 questions were selected. A total of 430 early childhood teachers participated in the testing of the instrument. The result of the exploratory factor analysis provided the evidence that professional self-identity measurement instrument for early childhood teachers consisted six factors; professional-oriented teaching culture(TC), teaching skill professionalism(TS), self-regulatory ability(SR), intrinsic motivation for continued teaching(IM), pedagogical contents knowledge professionalism(PK), and extrinsic motivation for continued teaching(EM). The confirmatory factor analysis confirmed that this measure instrument was congruent and valid.

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5초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 송나리 ( Song Na Ri ) , 권정윤 ( Kwon Jeong Yoon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 97-126 (30 pages)

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본 연구의 목적은 초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 본 교사교육 프로그램의 구성을 위하여 문헌연구, 요구 조사, 프로그램 시안 구성 및 검토의 단계를 거쳐 최종 교사교육 프로그램의 목적 및 목표, 교육 내용 및 조직, 교수-학습 방법 및 절차, 평가로 교사교육 프로그램을 개발하였다. 본 교사교육 프로그램의 적용 효과를 검증하기 위해 초임교사 6명을 연구대상으로 선정하여 2014년 8월 27일부터 2015년 2월 12일까지 총 12회의 교사교육 프로그램을 적용하였다. 또한 면담, 참여관찰, 초임교사 저널, 현장노트, 연구자 저널, 교사교육 후 실시된 토의 내용분석 등의 자료를 수집하여 본 교사교육에 참여한 초임교사들의 질적 변화 과정을 분석하였다. 그 결과 초임교사들은 유아 문제행동 지도에 대한 인식, 유아 문제행동 지도 방법, 심리적인 변화를 경험하는 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to develop a teacher training program for reinforcing newly appointed teachers` ability to guide children`s behavior problems and to examine the program effects on these teachers. A final program was developed for organizing a teacher training program for reinforcing newly appointed teachers` ability to guide children`s behavior problems through the process of the literature review, the investigation and analysis of requirements, the organization of a program draft proposal, and the expert consultation, etc. Teacher training program were established as follows: The teacher training program targets and purposes, educational contents, teaching methods, evaluation. In order to look into application effects of the teacher training program for reinforcing six newly appointed teachers` ability to guide children`s behavior problems, teacher training was performed a total of twelve times from August 27 in 2014 to February 12, 2015. In addition, the process of qualitative changes of newly appointed teachers who participated in teacher training by collecting data of face-to-face talks, participant observation, reflective journals, field notes, researcher journals, analyzed discussion details, etc. Consequently, the teacher training program indicated that newly appointed teachers experienced awareness toward children`s behavior problems, methods of guiding children`s behavior problems, psychological changes.

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6어머니의 의사소통에 대한 태도와 공동체생활 능력이 유아교사와의 협력에 미치는 영향

저자 : 정계숙 ( Chung Kai Sook )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 127-151 (25 pages)

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본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 교사와의 의사소통에 대한 태도, 공동체생활 능력이 어머니-교사 협력에 미치는 영향을 알아보고자 유치원아 어머니 237명을 대상으로 실시되었다. 연구 문제에 따라 어머니의 교사와의 의사소통에 대한 태도, 공동체생활 능력 및 어머니-교사 간 협력 정도를 측정하고 다변량분석, F검증, 상관분석과 회귀분석을 통하여 자료를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 의사소통 태도, 공동체생활 능력은 어머니-교사 협력과 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 교사와의 의사소통에 대한 태도와 공동체생활 능력은 어머니-교사 협력 전체에 유의한 설명변인이었으며, 의사소통 태도 하위요인과 공동체생활 능력의 설명력은 어머니-교사 협력의 하위요인에 따라 다른 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 최근 유아교육기관 구성원 간의 불신이 깊어지고 있는 상황에서 유아교육기관의 건강성 회복을 위하여 부모-교사 간 협력 증진 방안에 대한 시사점 및 추후 연구에 대한 시사점을 논의하였다.


This study examined the impacts of mothers` attitudes toward communication with early childhood teachers and community life skills on mother-teacher collaboration. Subjects were 237 mothers with young children attending early childhood institutes. The mothers completed three scales for rating the degrees of attitudes toward communication with early childhood teachers, mother-teacher collaboration, and community life skills. multi-variables analysis, F-test, correlations, and multiple regression were applied to analyze data. Main results were as follows: First, mothers` attitudes toward communication with teachers, their community life skills, and mother-teacher collaboration had positive correlations each other. Second, the impacts of mothers` attitudes toward communication and community life skills on mother-teacher collaboration were significant. But there were differences in the explanation of independent variables on sub variables of mother-teacher collaboration. The paper discussed the implications for improving parent-teacher collaboration to cope with mistrust between members caused by child abuse happened in early childhood institutes recently and future studies.

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7예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램 개발 및 적용 효과

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 153-180 (28 pages)

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본 연구의 목적은 예비영유아교사들이 동료 간 갈등관리 역량을 높이도록 하는 교육프로그램의 개발과 적용 및 효과 검증이었다. 프로그램 개발은 사전연구, 현직교사와의 대화적 면담, 예비영유아교사와의 상담, 문헌연구 등을 통한 1차 시안 개발, 실제 실행을 해보며 관찰 및 반성의 과정에서 2차 시안 개발, 전문가 3인의 검토를 통한 최종 프로그램 개발의 순서로 진행되었다. 프로그램은 갈등과 개인 간 갈등, 갈등관리 및 상황에 따른 갈등관리 전략 등의 관련 지식을 포함하고, 상황에 따른 갈등관리 전략 적용, 갈등관리 전략 활용 등의 기술이 더해져 구성되었다. 최종 개발된 예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램의 실행 및 효과 검증은 2015년 4월 27일부터 6월 5일까지 S여대 유아교육과 2학년 학생들 137명을 대상으로 이루어졌다. 개발된 프로그램이 대인관계 조화에 효과가 있는지를 검증하기 위해 김성회와 박경희(2008)에 의해 개발된 대학생 대인관계 조화척도가 프로그램 실행 사전·사후에 실시되었다. 효과검증 결과 개발된 예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램은 대인관계 조화에 효과가 있었다. 구체적으로 대인관계인지, 대인관계 정서, 대인관계 행동 모두에 효과를 나타내었다. 따라서 영유아교사 양성기관에서 예비영유아교사들이 본 프로그램에 참여하게 되면, 향후 교육현장에서 동료교사와 갈등이 생길 때 이를 적절히 관리하고 생산적 관계를 유지하는 역량을 발휘할 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to develop a program for helping preservice early childhood teachers cultivate capability to resolve conflicts in interpersonal relationships for themselves and to test its effectiveness. The program included not only knowledge concerning conflicts, interpersonal conflicts, conflict management, and situational strategies for conflict management but also such skills as application of the situational strategies for conflict management and use of the strategies for conflict management. The program was reviewed, revised, and complemented by three experts. For the program, explanation was given to sophomores at the department of early childhood education in S Women`s University to recruit participants and obtain their consent between April 20 and 24, 2015. The program was run in a total of 7 sessions over 6 weeks from April 27 to June 5, 2015. The Interpersonal Harmony Scale for University Students(IHSU) developed by Kim and Park(2008) was used in pretest and posttest to see if the program was effective in promoting interpersonal relationships. A total of 157 students hoped to participate in the program and gave their consent and 137 students participated both in the six-week program and in pretest and posttest. The conflict management education program for preservice early childhood teachers was found to be effective in improving interpersonal relationship harmony. It is expected, therefore, that if preservice early childhood teachers participate in this program at institutions for cultivating early childhood teachers, they will exert their capability to manage possible conflicts with fellow teachers properly in educational practice and maintain productive relationships.

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8빅데이터 관련연구의 현황과 한국 유아교육학의 과제

저자 : 김영옥 ( Kim Young-ok )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 181-206 (26 pages)

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우리 사회는 제 4차 산업혁명 시대를 맞이하고 있으며 이른바 빅데이터(Big data) 환경에서 살고 있다. 사회의 변화는 교육환경의 변화와 대응을 요구하고 있다. 유아교육학 분야 연구의장을 넓히기 위해서는 이론과 방법 및 자료의 요소들이 잘 구성될 때 강력한 연구의 틀이 이루어질 수 있을 것이다. 이에 본 연구의 목적은 유아교육연구에서 빅데이터를 활용하고 적용하기 위한 한국유아교육학의 과제를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 빅데이터의 개념과 특성을 기초로 활용과 전망을 알아보고 교육 분야에서의 현황과 적용을 살펴보았다. 또한 유아교육분야의 현황을 점검하고 학술대회 발표, 기관보고서, 학술지 및 학위논문 중 대표적인 연구를 중심으로 탐색하였다. 유아교육연구를 위한 데이터 활용 기반구축으로 정보공시와 아동패널이 논의되었으며 한국유아교육학의 과제를 7가지로 논의하였다. 유아교육학의 과제로는 교육환경의 변화를 인지하고 수용하는 역량, 빅데이터의 음과 양에 대한 이해, 유아교육관련 데이터 개방과 표준화를 위한 노력, 데이터의 기록과 누적 및 활용, 전문가와 학회의 인프라구축 및 지원, 타 분야와의 통합시도 및 협력연구, 그리고 윤리와 가치에 대한 소통과 공유를 제안하였다.


Our society faces the fourth industrial revolution and we live in the so-called Big Data environment. The society`s change calls for change and response of educational environment and to widen the research field of the early childhood education sector, elements of theory, method and materials should be composed well. By doing so, a powerful study frame could be made. As a result, the purpose of this study lies in exploring the tasks of Korea`s early childhood education to use and apply Big Data in the early childhood education research. To this end, based on the conception and characteristics of Big Data, The study looked into use and prospect and searched the current status and application in the educational field. Also study checked the current status of the early childhood education field and conducted a search centering on a representative study among presentation at symposium, institutional report, academic journal and graduate thesis. As methods to build a foundation to use data for early childhood education study, school information disclosure and panel study on the Korean children were discussed and the tasks of Korea`s early childhood education were discussed in seven ways. As the tasks of early childhood education, such ideas as the ability to recognize and accommodate the change of educational environment, understanding of yin and yang of Big Data, efforts for early childhood education-related data opening ad standardization, data`s records, accumulation and use, infrastructure construction and supports by experts and academies, integration attempt and cooperative study with other fields, and communication and sharing of ethics and value were proposed.

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9유아교사의 다문화 감수성, 다문화교육이해가 다문화교육태도에 미치는 영향

저자 : 강현미 ( Kang Hyunmi ) , 서현아 ( Seo Hyunah )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 207-228 (22 pages)

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본 연구는 유아교사의 다문화감수성과 다문화교육이해가 다문화교육태도에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 유아교육기관에 근무 중인 유아교사 600명이었다. 연구결과를 분석하기 위하여 PASW 21.0 통계프로그램을 활용한 결과 첫째, 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도에 대한 인식 정도는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도 전체와 하위요인 간 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 배경변인에 따른 다문화 감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도를 알아본 결과 다문화수업 수강경험에 따라 다문화교육이해, 다문화교육태도가 다문화연수경험 및 다문화유아를 교육한 경험에 따라 다문화감수성과 다문화교육태도가, 기관유형에 따라 다문화감수성과 다문화교육이해가 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 유아교사의 다문화교육태도에 영향을 미치는 다문화감수성 하위요인의 상대적인 설명력은 문화차이존중도, 상호작용참여도, 상호작용주의도, 상호작용향유도 순으로 높게 나타났으며, 다문화교육이해는 다문화교육태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 다문화감수성의 하위요인과 다문화교육이해가 다문화교육태도에 미치는 영향력을 살펴본 결과 문화차이존중도, 다문화교육이해, 상호작용참여도, 상호작용주의도, 상호작용향유도의 순으로 영향력이 높은 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 다문화교육에 한 태도를 높이기 위해서는 유아교사의 다문화감수성과 다문화교육이해를 증진하기 위한 노력이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the influence of the variables of early childhood teacher related to multicultural sensitivity and multicultural understanding on their multicultural attitude from multidimensional perspectives. The subjects in this study were 600 early childhood teachers in kindergarten and daycare center located in Busan. The findings of the study were as follows: First, the early childhood teachers considered the level of their own multicultural sensitivity, multicultural understanding and multicultural attitude to be above average. There was a significant positive correlation among their total scores of multicultural sensitivity, multicultural understanding and multicultural attitude. Second, results revealed significant differences for early childhood teacher multicultural experiential variables such as their multicultural class experience, multicultural training experience, experience teaching multicultural children and daycare center type in their total multicultural sensitivity, multicultural understanding and mulicultural attitude. Third, the multicultural sensitivity and multicultural understanding of the early childhood teacher exerted a significant influence on their multicultural attitude.

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10Lickona의 통합인격교육론 관점에서 본 누리과정 인성교육 관련 활동 분석

저자 : 황윤세 ( Hwang Yoon-se ) , 김언진 ( Kim Eon-jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 229-244 (16 pages)

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본 연구는 누리과정 지도서에 나타난 인성교육 관련 활동을 Lickona의 통합인격교육론의 관점에서 분석해 보고자 한다. 통합인격교육론의 인성교육의 구성요소별로 어느 정도 포함하고 있는지 구체적으로 분석함으로써 누리과정의 주요 구성 방향인 인성교육이 실제로 어떻게 적용되었는지 파악하는데 목적이 있다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정 지도서에는 통합인격교육론에서 제시한 인성교육 요소 중 도덕적 느끼기와 도덕적 행동하기의 활동 수가 도덕적 알기보다 더 큰 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 통합인격교육론의 구성요소에 따른 인성교육 관련 활동을 생활주제별로 분석해 본 결과 `초등학교에 가요(54개, 14.51%)`가 가장 큰 비중을 차지하고 `봄과 동식물(14개, 3.76%)`이 가장 낮은 비중을 차지하고 있었다. 셋째, 통합인격교육론의 구성요소에 따른 인성교육 관련 활동을 활동역영별로 분석해 본 결과 대·소집단활동에서는 `이야기 나누기(40개, 25.84%)`가 가장 큰 비중을 차지하고 `견학(2개, 1.34%)`이 가장 낮은 비중을 차지하고 있었다. 자유선택활동에서는 `역할(63개, 28.25%)`이 가장 큰 비중을 차지하고 `실외(2개, 1.79%)`가 가장 낮은 비중을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아 인성교육 프로그램 개발을 위해 통합적인 관점에서 균형 있게 활용되기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.


The purpose of this study is to analyze the activities related to personality education in the Nursing Process Instruction from the perspective of Lickona`s integrated character education theory. The results of the study are as follows. First, the number of moral feelings and moral actions in the character education elements presented in the integrated character education theory occupied a larger proportion than the moral knowledge. Second, the analysis of the element of character education according to the constituent elements of the integrated character education theory showed that `go to elementary school(54, 14.51%)` was the largest, `spring, animals and plants(14, 3.76%)` was the lowest. Third, in analyzing the elements of character education according to the components of the integrated character education theory, `story-sharing(40, 25.84%)` was the most important part in the large group and small group activities, and `field trip(2, 1.34%)` occupied the lowest portion. In the free choice activities, `role(63, 28.25%)` occupied the largest portion and `outdoor(2, 1.79%)` occupied the lowest portion. These results are intended to provide basic data for the balanced development of an integrated perspective for the development of a child character education program.

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