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Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
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수록정보
36권1호(2016) |수록논문 수 : 22
간행물 제목
36권1호(2016년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1영재 유아와 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식 및 경험

저자 : 김승희 ( Seung Heui Kim ) , 김승희 ( Seung Hee Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 5-36 (32 pages)

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본 연구의 목적은 영재 유아와 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식과 경험을 교사의배경 변인에 따라 구체적으로 살펴보는 것이다. 본 연구는 G광역시에 근무하는 교사 380명을 대상으로 설문지를 통한 조사연구를 실시하였으며, 빈도분석과 기술통계분석을 이용하여자료를 분석하였다. 연구 결과, 영재 유아에 대한 유아교사의 인식은 소속기관 유형에 따라, 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식은 소속기관 유형과 교사 연령에 따라, 영재 유아를 교육한 경험은 교사 학력과 경력, 소속기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 특히 국공립유치원 교사들과 20대 교사들, 경력 3~6년 미만 교사들의 인식과 경험이 다른 교사들과 비교하여 다른 것으로 나타났다. 즉, 유아교사의 배경 변인에 따라 영재 유아를 이해하고 교육하는 방법이 다양한 것이다. 따라서 본 연구는 교사의 배경 변인에 따른 인식과 경험의 차이를 고려하여 유아 영재교육에 대한 교사교육 프로그램의 내용이 구성되어야 함을 강조하고 있다.


The purpose of this study is to concretely investigate early childhood teachers' perception and experience of gifted children and education for the gifted children according to teachers' background variables. The subjects of this study were 380 early childhood teachers in the metropolitan area of G. This study conducted survey research including a questionnaire, and the survey data were analyzed using frequency analysis and descriptive statistical analysis. The results of this study were as follows. There were meaningful differences in teachers' perception of gifted children according to the type of organization, in teachers' perception of education for the gifted children according to the type of organization and teachers' age, and in teachers' experience of teaching gifted children according to the type of organization as well as teachers' academic ability and career. In particular, the perception and experience of teachers, who worked in public kindergartens, were in twenties, and had experience between three years and six years, were different from those of other teachers. That is to say, the methods to understand and educate gifted children are different according to early childhood teachers' background variables. Therefore, this study emphasizes that the contents of teacher education program regarding to education for the gifted children should be composed taking account of the differences in the perception and experience according to teachers' background variables.

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2유아의 기질,부모의 양육변인 군집에 따른 유아의 문제행동 차이에 관한 연구

저자 : 임현주 ( Hyun Ju Lim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 37-55 (19 pages)

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본 연구에서는 유아의 기질(정서성, 활동성, 사회성), 부모의 양육변인(아버지의 양육참여,어머니의 긍정적 양육방식)을 군집분석하여 집단의 특징을 살펴보고, 각 집단 간 유아의 외현화 문제행동(주의 집중, 공격행동), 수면 문제행동, 기타 문제행동의 차이를 알아보았다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널(2012) 5차년도 자료를 사용하였다. 연구대상은 49∼ 55개월 유아 1,703명과 부모를 대상으로 한다. 기술통계, 군집분석, 일원배치 분산분석으로 통계적 검증하였다. 연구결과 유아의 기질(정서성, 활동성)이 높은 집단일수록 유아의 문제행동 발생이 많은 것으로 나타났다. 이와 달리 사회성의 기질이 높은 집단은 문제행동의 발생이 덜하였다. 아버지의 양육참여가 많은 집단의 자녀는 외현화 문제행동(주의집중, 공격행동), 수면 문제행 동, 기타 문제행동의 발생이 덜하였으며, 어머니의 긍정적 양육방식이 우수한 집단의 자녀는 주의집중, 공격행동의 외현화 문제행동을 덜 일으키는 것으로 나타났다.


This study aims to investigate the differences of child's problem behaviors by child's temperament and parent's parenting variables cluster. The data of 1,703 child 49∼55 months and their mothers and fathers were extracted from the 5th Panel Study on Korean Children by Korea Institute of Child Care and Educatione(2012). The analysis methods of descriptive descriptive statistics, one-way ANOVA, two-step clustering statistics. The more highly child's temperament(emotion, activity) groups showed the occurrence of many behavioral problems. But higher temperament(sociality) groups showed less behavior problems. The more highly father paticipation in child-care groups showed less externalizing behavior problems(attention problems, aggressive behavior), sleep behavioral problems and other behavioral problems. The more highly mothers' parenting style(affirmative) groups showed less externalizing behavior problems.

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3유아교사의 미디어 중독 경향성이 정신건강에 미치는 영향

저자 : 김병만 ( Byung Man Kim ) , 조준오 ( Jun Oh Jo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 57-78 (22 pages)

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본 연구는 유아교사의 미디어 중독과 정신건강에 대한 경향성을 파악하고, 이에 따른 관계성과 영향력을 확인하여 유아교사의 긍정적이고 건강한 삶의 확립을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 연구대상은 부산광역시내에 소재하고 있는 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 230명으로 선정하였다. 연구에 사용한 측정도구는 한국정보화진흥원(2011a, 2011b)에서 개발한 성인 인터넷 중독 자가진단 간략형 척도(KS-A)와 스마트폰 중독자가진단 척도, 정신건강 진단척도를 사용하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 인터넷 중독 경향성은 보통 이상으로 나타났으며, 스마트폰 중독 경향성과 정신건강은 보통 이하로 나타났다. 둘째, 유아교사의 미디어 중독 경향성과 정신건강의 총점 및 하위영역 간의 상관관계는 유의미하게 나타났다. 셋째, 유아교사의 미디어 중독 경향성이 정신건강에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성은 정신건강에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났고, 정신건강의 하위요인인 불안, 우울, 충동성, 공격성에도 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이를 토대로 본 연구에서는 유아교사의 미디어 중독 경향성과 정신건강에 대한 인식과 관계를 중심으로 중요성과 필요성을 논의하였다.


The purpose of this study was to examine pervasive trends in the media addiction and mental health of early childhood teachers, the relationship of the two variables and the influence of the former on the latter in an effort to provide information on how to help early childhood teachers lead a more positive and healthy life. The subjects in this study were 230 selected teachers in early childhood education institutions located in the city of Busan. The instruments used in this study were the National Information Society Agency(2011)``s Internet Addiction Proneness Scale for Adults-Short Form(KS-A), Smartphone Addiction Proneness Scale and Mental Health Diagnostic Scale. The findings of the study were as follows: First, the Internet addiction proneness of the early childhood teachers was at a moderate or higher level, and their smartphone addiction proneness and mental health proneness were at a moderate or lower level. Second, the media addiction total scores of the early childhood teachers had a significant correlation with their total scores in mental health, and that was also the case for the subfactors of media addiction and mental health. Third, as a result of analyzing the influence of the media addiction of the early childhood teachers on mental health, Internet addiction and smartphone addiction were found to have exercised a significant influence on mental health, and the two variables were found to have had a significant impact on anxiety, depression, impulsiveness and aggressiveness as well, which were the subfactors of mental health. Given the findings of the study on the awareness of the early childhood teachers on media addiction and mental health and the relationship of the two, the importance of media addiction and mental health and the necessity of their prevention were discussed.

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4역할놀이영역에서 나타나는 유아의 또래 간 정서적 경험 탐구

저자 : 곽승주 ( Seung Ju Kwak )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 79-109 (31 pages)

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본 연구는 역할놀이영역에서 유아들이 어떠한 정서적 경험을 하며 그 의미는 무엇인지 살펴봄으로써 유아의 또래 간 긍정적 부정적 정서맥락을 심층적으로 이해하고자 하였다. 연구 방법은 역할놀이영역에서의 놀이관찰과 유아, 교사와의 면담을 토대로한 질적 방법으로 수행하였다. 연구결과, 역할놀이영역의 또래 간 긍정적 정서경험 맥락은 첫째, 유아들은 또래와 다양한 역할과 상황연출에 몰입하는 과정 속에서 극놀이가 주는 조건 없는 즐거움을 경험하였다. 둘째, 비논리성과 미숙함이 수용되는 역할놀이영역의 개방적 놀이맥락은 유아에게 자유로운 발상의 재미와 흥미를 제공하였다. 셋째, 유아가 역할에 대한 과장되고 비약된 표현 들을 통해 정서를 극대화시킴으로써 유머와 익살을 경험할 수 있었다. 한편 부정적 정서경험 맥락은 첫째, 역할과 소품경쟁으로 인해 또래 간의 부정적 정서분출이 다양한 형태로 나타났다. 둘째, 부정적 정서조절을 위해 유아들이 새로운 상황을 연출하거나 역할변신을 시도하는등 다양한 역할전략들을 활용하였다. 셋째, 역할놀이 구성원들이 집단적 동료의식을 통해 또래의 정서맥락을 공유하면서 부정적 정서에 대한 이해와 공감이 나타났다.


The purpose of this study is to understand children``s positive and negative emotion in depth by observing how they emotionally experience in role playing with peer and what its meaning is. For the research method, the qualitative method based on children``s play observation shown in the role playing scope and interviews with them and teachers show was carried out. The research results of children``s positive emotional experiences shown in role playing with peer are as follow: First, the children could enjoy the pleasure as they are immersed in various roles and situation playing with peer. Second, they experienced play that it is difficult to experience in every life and interests in expression through role playing which doesn``t restrict their expression and ban them from it and accepts illogic. Third, they experienced humor through making emotion maximize that imagination, gestures, voice and actions are in harmony. And the research results of children``s negative emotional experiences shown in role playing are as follow: First, gushes of strong negative emotion were shown in the peer group due to competition of roles and props. Second, various strategies including setting situations and adjusting roles to adjust negative emotion were utilized. Third, Experiences which understand negative emotion were shown as the members of role playing shared emotional situations.

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5유아교사의 음악개념 이해수준에 관한 연구

저자 : 박주연* ( Ju Yoen Park ) , 이민정 ( Min Jung Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 111-131 (21 pages)

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본 연구는 유아교사의 음악개념에 대한 이해수준을 알아봄으로써 유아교사의 음악적 개념이해를 도모하고, 음악개념을 적용한 다양한 교수방법을 개발하기 위한 토대를 마련하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 P지역과 K지역 유치원 교사 160명이며, 2015년 4월 둘째 주부터 5월 넷째주까지 6주간 유아교사의 음악개념에 대한 이해수준을 알아보기 위한 설문 조사를 실시하였다. 연구도구는 이홍수(1992)가 제시한 음악개념 기본요소를 토대로 리듬 14문항, 가락 12문항, 화음 5문항, 빠르기 5문항, 셈여림 4문항, 형식 4문항, 음색과 음질 4문항등 7개 영역 총 48문항으로 구성하였으며, Likert식 5점 척도로 응답하도록 제작하였다. 설문을 통해 수집된 자료는 SPSS 19.0을 이용하여 평균, 표준편차, t/F검증, 상관관계 등으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 간략하게 살펴보면 첫째, 유아교사의 음악개념 이해에 관한 하 위요인(리듬, 가락, 화음, 빠르기, 셈여림, 형식, 음색과 음질) 간에는 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 배경변인에 따른 음악개념 이해수준의 차이에서는 유아교사의 연령, 최종학력, 경력, 음악관련 취미생활, 음악활동 영역 중 악기연주, 신체표현, 음악창작 실시횟수와 음악개념의 가락, 화음, 형식, 음색/음질 등에서 유의미한 차 이가 나타났다.


The purpose of this study is to examine the level of understanding of kindergarten teacher on music concept. It also aimed to provide a basis of developing various teaching method for music concept. Subject for this study were 160 kindergarten teachers in P and K area. The period of survey was six week through the second week of April through the fourth week of May. Questionnaire included a total of 48 items such as 14 of rhythm, 12 of melody, five of harmony, five of tempo, four of dynamics, and four of tone and tone quality with a five Likert measurement based on music concepts by Lee(1992). Collected data were analysed using SPSS 19.0 using mean, standard deviation, t/F test, and correlation analysis. Brief results for this study are as follows. First, significant positive relation was revealed between sub-areas of music concept. Second, the difference according to kindergarten teacher's personal backgrounds indicates there was significant difference among teacher's age, degree, teaching experience, music related personal activity, music activity areas such as music instrument play, movement expression, music creation, and frequency of music activity and music concept of melody, harmony, form, and tone/tone quality.

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6영아의 공동주의와 영아교사의 상호작용의 질이 영아의 어휘력에 미치는 영향

저자 : 김영실* ( Young Sil Kim ) , 정영실 ( Young Sil Jeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 133-152 (20 pages)

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본 연구에서는 비언어적 의사소통인 영아의 공동주의 및 영아교사 상호작용의 질과 영아어휘력의 관계와 영향력을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 전라북도 I시, J시, G시에 소재한 어린이집의 10∼21개월 영아를 담당하고 있는 교사 50명과 영아 100명이다. 연구결과는 첫째, 영아의 공동주의와 영아의 어휘력은 전체적으로 정적 상관이 있었다. 둘째, 영아교사의 상호작용의 질과 영아의 어휘력은 전체적으로 정적 상관이 있었다. 셋째, 영아의 공동주의와 영아교사의 상호작용의 질에 따른 어휘력의 영향력을 알아 본 결과, 이해어휘는 협응적 공동주의, 지지적 공동주의, 교사의 긍정적 태도, 반응적 교사 순으로 설명력이 높게 나타났고, 표현어휘에서는 협응적 공동주의, 지지적 공동주의 순으로 나타났다. 즉, 영아의 어휘력에는 영아교사의 상호작용의 질보다 영아의 협응적 공동주의와 지지적 공동주의가 더 큰 영향력이 있는 변인임이 밝혀졌다.


The purpose of this study is to examine the relation and impact between the joint attention, a non-verbal communication and the quality of joint attention and the interaction of toddler teachers for the development of vocabulary of toddlers. The research subjects are 50 teachers responsible for 10~21 months old toddlers at I City, J City and G City in Jeollabuk-do and 100 toddlers. As a result of the study, firstly, the joint attention of toddlers and vocabulary has overall positive relation. Secondly, the quality of interaction of toddler teachers and vocabularies of toddlers has overall positive relation. Thirdly, when the impact of vocabulary was examined by the toddlers' joint attention and interaction of toddler teachers, understandable vocabulary had higher explanatory power in coordinated joint attention, supportive joint attention, teachers' positive attitude and responsive teachers. In expressing vocabulary, coordinated joint attention was the highest followed by supportive joint attention. That is to say, vocabularies of toddlers have been highly influenced by coordinated joint attention and supportive joint attention than quality of interaction of toddler teachers.

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7유아교육의 건강성 회복을 위한 따뜻한 유아교육공동체의 모습과 실천과제

저자 : 정계숙 ( Kai Sook Chung ) , 윤갑정* ( Gab Jung Yoon ) , 견주연 ( Ju Youn Kyun ) , 차지량* (

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 153-182 (30 pages)

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본 연구는 유아교육의 이상적 모델로 '따뜻한 유아교육공동체'를 상정하고 그 이상적 모습과 실천과제를 탐색하기 위한 것이었다. 이를 위해 유아교육과 및 교육학과 교수, 유치원과 어린이집 원장, 유아교사, 부모 등 총 7명에게 집단 및 개별면담을 실시하였으며 유아교사와 부모 452명을 대상으로 '따뜻한 교육공동체'의 이미지 설문을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 유아교사와 부모가 공통적으로 높게 인식한 '따뜻한 교육공동체'의 이미지는 '배려하는', '화합하는', '소통되는', '정감 있는', '가치 있는' '민주적인' 등으로 나타났다. 그리고 집단 및 개별면담 결과 '따뜻한 유아교육공동체'의 모습은 '상호존중의 진실한 소통', '이야기와 정서의 공유', '우리로 맺어진 관계', '온기가 순환되는 생명체'로 나타났다. 둘째, '따뜻한 유아교육공동체'를 형성하기 위해서는 '함께 한다는 인식에서 가치의 공유로', '평등한 관계에서 협의하기', '따뜻함을 표현할 수 있는 구성원들의 건강성 지원', '따뜻함이 지속되게 하는 환경적 지원', '따뜻한 공동체 문화를 확산하기'가 필요하다고 하였다. 본 연구결과를 통해 따뜻한 유아교육공동체의 의미와 그 실현을 위한 교사와 부모의 역량 강화 및 환경적 지원의 필요성에 대해 논의하였다.


This study aims to investigate an ideal figure and practical tasks of a 'warm' early childhood educational community as an ideal model of early childhood education. For the purpose, 452 preschool teachers and parents carried out a survey of the image of a 'warm' educational community scale and 7 people including professors, directors teacher, and parents joined in Focus Group Interview(FGI). The results were included that 1) Preschool teachers and parents considered an 'warm' educational community as 'considerate', 'harmonious', 'communicative', 'amiable', 'valuable' and 'democratic' images. Also, the figure of 'warm' early childhood educational community through FGI, individual interview presented 'mutual respectful and genuine communication', 'sharing stories and emotion', 'building a relationship with we-ness', and 'living things of circulating warmth'. 2) The practices for creating a 'warm' educational community were needed efforts that 'from awareness of being together to sharing key values', 'equal arrangement', 'supporting of healthiness to express warmth', 'environmental support to keep warmth', and 'cultural spread of warm community'. Implications for empowerment and environmental supports for teachers and parents to create an warm early childhood educational community of were discussed.

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8스토리텔링에 기반한 유아 과학음악극 프로그램이 유아의 창의성, 과학적 탐구능력, 음악적 표현능력에 미치는 영향

저자 : 김명정 ( Myoung Jung Kim ) , 조형숙 ( Hyung Sook Cho )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 183-212 (30 pages)

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본 연구는 스토리텔링에 기초한 유아과학음악극 프로그램이 유아의 창의성, 과학적 탐구능력, 음악적 표현능력에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위해 2014년 8월 25일부터 12월 12일까지 총 16주간 서울시에 위치한 M유치원과 S유치원의 만5세 유아(실험집단 19명, 비교집단 20명)를 대상으로 연구를 진행하였다. 효과를 검증하기 위해 창의성, 과학적 탐구능력, 음악적 표현능력 검사를 실시하였으며 수집된 자료를 바탕으로 집단 간 차이를 검증하기 위해 ANCOVA를 실시하였다. 그 결과 스토리텔링에 기반한 유아 과학음악극 프로그램은 창의성, 과학적 탐구능력, 음악적 표현능력 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to examine the effect of science-music drama program based on storytelling on creativity, science process skills and musical expression abilities of young children. The subjects of this study were 39 five years old children (the experiment group, 19; the comparison group 20) for 16 weeks from August, 25, 2015 in M kindergarten, S kindergarten on Seoul, Korea. The data were analyzed by ANCOVA with SPSS 15.0 WIN program. The result were as follows. First, the result of post-test showed that a total score of creativity and its sub-scores (fluency, flexibility, originality, and imagination) were significantly higher in experimental group than comparative group. Second, the result of post-test show that a total score of scientific process skills and its sub-scores (prediction, observing, categorizing, gauging, and discussion) were significantly higher in experimental group than comparative group. Third, the result of post-test shows that a total score of musical expression abilities and its sub score with regard to fluency and imagination was significantly higher in experimental group than comparative group. In conclusion, the results show that the program has positive effects on creativity, science process skills, musical expression abilities.

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9어린이집 원장이 인식하는 원장의 이미지의 기관유형별 분석

저자 : 전윤숙 ( Yun Sook Jun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 213-230 (18 pages)

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본 연구는 어린이집 원장이 인식하는 원장 이미지를 운영주체별로 수집·분석하여 각 유형별 원장이 인식하는 역할을 추출해 보고자 하였다. 이를 위해 B시 국공립 어린이집, 민간 어린이집, 가정 어린이집 원장 각각 30명 씩 총 90명을 대상으로 어린이집 원장을 무엇인가에 비유해보고 그 이유를 기술하도록 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집원장이 인식하고 있는 이미지는 긍정적인 이미지 5가지, 부정적 이미지 4가지로 총 9가지로 정리되었다. 어린이집 원장들은 자신의 이미지를 부정적(24.4%)보다는 긍정적(75.6%)으로 인식하고 있었으며, 설립 유형별로 인식하는 이미지에 차이가 있었다. 둘째, 원장들이 인식한 이미지를 토대로 각 유형별 역할을 추출한 결과 총 7가지의 역할이 나타났으며 설립 유형별로 각 역할에 대한 인식에 차이가 있었다.


The purpose of this study was to find the reality of the role of child care center``s principal by type of child care center establishment through the image of the principal that was realized by themselves. To achieve this, 90 principals were surveyed with figured sentence that "Kindergarten``s principal is __________" along with the reasons. 90 principals were classified as 30 according to each type of child care center establishment(nateiona/public child care center, private child care center, home child care center). Results for this study are as follows. First, nine images of child care centers``s principals were analyzed. 9 images were grouped into 5 positive images and 4 negative images. The principals had more positive(75.6%) self image than negative re(24.4%). Tendency of principals by type of child care center establishment was different. Second, seven roles of principal by type of child care center establishment were drawn from the image of principal. Recognition of the role of principals were different by type of child care center establishment.

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10보육교사의 희망과 영성 및 격려의 관계

저자 : 이종연 ( Jong Yeun Lee ) , 김복미 ( Bok Mi Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 231-252 (22 pages)

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본 연구는 보육교사의 격려에 영향을 주는 보육교사의 내적 변인이 무엇인지를 찾는 데목적을 두었다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다: (1) 보육교사의 희망, 영성, 그리고 격려 간에 어떤 관계가 있는가?; (2) 보육교사의 영성이 보육교사의 희망과 격려의 관계에서 어떤 매개 역할을 하는가? 본 연구에는 1급 승급교육을 받는 보육교사 336명이 참여하였다. 첫 번째 연구문제를 위해서는 상관분석을 실시하였고, 두 번째 연구문제를 위해서는 중다회귀분석을 통한 매개효과 분석과 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 첫째, 보육교사의 희망이 높을수록 보육교사의 영성과 격려 정도가 높고, 보육교사의 영성이 높을수록 보육교사의 격려 정도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 희망과 격려의 관계에서 보육교사의 영성이 완전매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 보육교사가 격려를 잘 하도록 하기 위해서는 이들의 영성을 높여야 하고, 이들의 영성을 높이기 위해서는 결국 이들의 희망 수준을 높여야 함을 시사한다. 본 연구의 이러한 결과를 바탕으로, 예비보육교사와 현직보육교사 교육에서 격려 기술과 영성을 높일 수 있는 교육프로그램을 연구하여 제공할 필요가 있음을 제안하였다.


The purpose of this study was to find out the variables related to inner resource which have impact on encouragement of early childhood teachers. For this purpose, two research questions were posed: (1) Is there any significant relationships among hope, spirituality, encouragement of early childhood teachers?; and (2) Is there any mediating effect of spirituality on the relationship between their hope and encouragement? Three hundred thirty three early childhool teachers, who were enrolled in the in-service early childhool teacher training program to get the certificate for the first-class full early childhood teacher, participated in this study. For the first research question, correlation analyses were performed. For the second research question, mediating effect test through multi-regression analyses and structural equation modeling analysis were performed. The major results showed that (1) there were significant correlations among hope, spirituality, and encouragement of the early childhool teachers; and (2) the full mediating effects of the early childhood teachers`` spirituality were shown to be significant between their hope and encouragement. The results indicate that encouragement of the early childhood teachers can be enhanced when the early childhood teachers have skills for encouraging early children, and the skills can be enhanced when the early childhood teachers have spirituality. Based on the results, it was suggested that programs to enhance the early childhood teachers`` spirituality and the skills for encouraging early children should be studied, and provided for pre-service and in-service early childhood teachers.

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