간행물

지적장애연구 update

Journal of mental retardation

  • : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-5531
  • :
  • : 정신지체연구(~2008)→지적장애연구(2008~)

수록정보
21권4호(2019) |수록논문 수 : 12
간행물 제목
21권4호(2019년) 수록논문
권호별 수록 논문
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KCI등재

1통합교육 현황 및 지원요구에 대한 공·사립 유치원 통합학급 교사의 인식

저자 : 박영선 ( Park Young-sun ) , 정길순 ( Jeung Gil-soon ) , 노진아 ( Noh Jin-a )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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이 연구는 충청북도지역 유치원 통합교육 현황과 지원요구에 대해 알아보고자 충청북도 공·사립 유치원 일반학급에서 통합교육을 시행하고 있는 54개 유치원을 대표하는 54명의 통합학급 교사를 대상으로 한 조사연구이다. 회수된 설문 결과는 빈도와 백분율, 케이스백분율, 카이제곱검증을 통하여 분석되었고, 주요 연구 결과는 다음과 같았다. 통합교육 현황측면에서, 첫째, 특수학급 미설치 유치원의 경우 특수교육대상자는 완전통합교육을 받고 있었다. 둘째, 통합교육 관련 역량과 협력 부족 그리고 특수교사의 부재를 통합교육 실행의 방해요인으로 인식하였고, 특수교육대상 유아의 지도를 가장 어려워하였다. 셋째, 사립유치원 중 70%는 IEP를 작성하고 있지 않았는데, IEP가 무엇인지 몰라서 작성을 못 하거나, 업무 과다로 인해서 IEP의 실제적인 운영이 어렵다고 응답한 경우가 가장 많았다. 통합교육에 대한 지원요구 측면에서, 첫째, IEP 및 통합교육 운영과 관련하여 가장 필요한 지원으로 특수교사 배치를 원하는 것으로 나타났으며, 유아의 장애 유형 정도 및 특성에 적절한 교수-학습 전략에 대한 운영지원을 가장 많이 요구한 것으로 나타났다. 둘째, 특수교사와 보조 인력으로부터 문제행동과 관련한 지원을 가장 많이 받고 싶어 하였다. 이러한 주요 연구 결과를 토대로 논의가 이루어졌다.


The purpose of this study is to investigate the current status of kindergarten integrated education and the support needs of 54 kindergartens in Chungbuk province. The results of the survey were analyzed by frequency, percentage, case percentage, and chi-squared test. The main results were as follows. In terms of the status of inclusive education, first, kindergartens without special classes ran full inclusive education classes. Second, participants thought that things like lack of competency related to inclusive education, lack of cooperation, and the absence of special education teachers were obstructive factors for inclusive education. In addition, participants thought that teaching children with special needs was the most difficult tasks. Third, 70% of private kindergartens did not write the IEP because most of them did not know what the IEP was. Also, they answered that it was difficult to operate the IEP due to overwork. In terms of the support needs of inclusive education, first, it was found that the most needed support for IEP and inclusive education operation was found to place special education teachers, and the most needed support for operating inclusive classes was learning strategies appropriate to the degrees and characteristics of disability. They also wanted to receive the most support for problem behaviors from special education teachers and teacher assistants. The discussion was based on these main findings.

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2진로탐색 집단상담 프로그램이 지적장애고등학생의 진로결정 자기효능감과 진로의사결정에 미치는 효과

저자 : 임은경 ( Lim Eun-kyung )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 27-57 (31 pages)

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본 연구는 진로탐색 집단상담 프로그램이 지적장애 고등학생의 진로결정 자기효능감 및 진로의사결정에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 일반고 특수학급에 재학 중인 지적장애 고등학생 18명을 실험집단 9명, 통제집단 9명으로 나누어 진로결정 자기효능감과 진로 의사결정 능력에 대한 사전-사후검사를 실시하였고 SPSS WIN 21.0 통계프로그램을 사용하여 양적분석을 실시하였다. 진로탐색 집단상담 프로그램의 효과는 집단간 사전 동질성 검사와 공분산 분석, 다변량 공분산분석을 실시하여 효과가 검증되었다. 또한 매 회기 프로그램 종료 후 양적분석의 한계를 보완하기 위하여 프로그램에 대한 각자의 소감문을 작성하였다. 이러한 연구절차를 통하여 나타난 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단보다 진로결정 자기효능감이 향상되었다. 이는 지적장애 고등학생이 여러 활동을 통하여 소극적인 성향에서 자신도 누구보다 직장생활을 잘할 수 있을 것 같다는 높은 자신감을 내보인 것을 알 수 있다. 둘째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단보다 진로 의사결정 유형이 긍정적으로 변화되었다. 그 결과 프로그램 참가 후 지금까지는 어떠한 것을 결정하는 것에 있어 자신감이 없고 두려웠었는데 이제는 나 스스로 혼자 결정을 할 수 있을 것 같다고 보고된 것을 알 수 있다. 이러한 연구결과는 졸업을 앞둔 지적장애 고등학생에게 자신감과 자존감을 향상시켜 취업 후 직장생활을 잘 영위해 나갈 수 있도록 도움을 주고 자신에 대한 올바른 이해와 긍정적인 인식 변화로 현실에 맞는 진로를 선택함에 있어 합리적인 결정을 내릴 수 있도록 도움을 주었다는데 의미를 부여한다. 이와 같은 연구결과를 토대로 본 연구의 논의와 제언을 제시하였다.


The purpose of this study were to examine the effects of a career exploration group counseling program on the career decision-making self-efficacy and career decision making of high school students with intellectual disabilities. 18 high school students with intellectual disabilities who were in special classes in a regular high school were divided into an experimental group of nine and a control group of nine, and they took a pretest and a posttest in career decision-making self-efficacy and career decision making skills. And then a quantitative analysis was carried out by SPSS 21.0 version for Windows. As for the effects of the career exploration group counseling program used in this study, a prior intergroup equivalence test, ANCOVA and multivariate ANCOVA were conducted, and the program turned out effective. To make up for the limitations of the quantitative analysis, the students wrote how they felt about the program in each session after they finished the program. The findings of the study were as follows:
First, the experimental group that participated in the career exploration group counseling program showed better improvements in career decision-making self-efficacy than the control group. As a result, the high school students with intellectual disabilities who had initially been inclined to be passive got to display their confidence to lead a better life at work than anybody else while they engaged in various activities. Second, the experimental group that participated in the career exploration group counseling program underwent more positive changes in career decision-making styles than the control group. As a result, they reported that they would be able to make a decision on their own after they participated in the program, though they had been afraid of making a decision and not confident about it. Given the findings, this study is of significance in that it assisted the high school students with intellectual disabilities in being capable of leading a good work life after being employed by improving their confidence and self-esteem and in making a realistic and rational decision on career choice by correcting their self-understanding and by instilling positive self-awareness in them. The findings of this study were discussed, and some suggestions were presented.

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3비디오 모델링이 지적장애 초등학생의 물건 구매기술에 미치는 효과

저자 : 이성용 ( Yi Seong-yong ) , 김진호 ( Kim Jin-ho )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 59-85 (27 pages)

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비디오 모델링은 장애 학생의 사회적-의사소통 기술, 기능적 기술, 행동 기능을 가르치는데 효과적인 교수 전략이다. 본 연구의 목적은 비디오 모델링이 지적장애 학생의 물건 구매기술 습득에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구 대상은 행정구역상 군(읍) 지역에서 생활하고 있는 지적장애 초등학생 6명이다. 실험 환경은 교실 중재가 이루어지는 교실 환경과 일반화 프로브를 점검한 지역사회 환경으로 나누어진다. 교실 환경은 일반 초등학교 내 특수학급 교실이고, 지역사회 환경은 학교 주변에 있는 슈퍼마켓, 문구점, 분식점이다. 비디오 모델링 중재는 전형적인 특수학급 교실에서 이루어졌다. 연구 설계는 대상자 간 중다간헐기초선설계를 적용하였으며, 특별히 대상자는 짝(pair)을 활용한 소집단 형태로 구성하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 비디오 모델링은 지적장애 초등학생의 물건 구매기술 습득과 유지에 효과적이었다. 둘째, 중재 효과는 지역사회 환경에서 일반화되었다. 그리고 이러한 결과는 추가로 실시한 비모수 통계인 윌콕슨 부호순위 검증에서도 유의한 결과로 나타났다. 연구 결과는 지적장애 학생을 위한 교육 공학적인 관점에서 논의되었으며, 앞으로 지적장애 학생의 지역사회 적응 프로그램을 계획하는 데 유용한 기초자료를 제공할 것으로 사료된다.


The video modeling is effective intervention strategies for addressing social-communication skills, functional skills, and behavioral problems in children with disabilities. The purpose of this study was to examine the effects of video modeling on the purchasing skills of with intellectual disabilities. The participants of the study were six elementary students with intellectual disabilities in South Korea. The intervention was implemented in the special education classroom. A multiple probe baseline design across pairs was used to investigate the effectiveness of the intervention. The findings of the study were as follows: First, the video modeling was effective at improving the acquisition and maintenance of the purchasing skills for students with intellectual disabilities. Second, intervention promoted generalization to the natural environment. Also, the data were analyzed using Wilcoxon's signed-ranks test of nonparametric statistics. There was a statistically meaningful difference(p<.05) between pre-test and post-test. The result of the study was discussed in the perspective of educational technology for students with intellectual disabilities, and can be used to plan and implement successful community use program.

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4발달장애학생의 반복·상동행동 중재 효과에 관한 메타 분석: 국내 학술지 연구를 대상으로

저자 : 김영표 ( Kim Young-pyo ) , 김지연 ( Kim Jiyeon )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 87-106 (20 pages)

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이 연구는 발달장애학생의 반복·상동행동을 감소시키기 위해 다양한 중재방법을 적용해온 지금까지의 국내 단일대상연구 문헌을 수합하여 양적으로 분석하고 그 효과크기가 어떻게 나타나는지를 알아봄으로써 국내 발달장애학생의 반복·상동행동에 대한 중재 연구 현황과 중재 효과를 파악하여 증거기반중재를 위한 후속 연구 방향을 제안하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 2000년 이후 2019년까지의 국내 학회를 통해 발표된 단일대상연구 23편을 대상으로 연구의 특성 및 효과크기(PND와 Tau-U)를 분석하였다. 분석 결과, 중재의 전체 평균 효과 크기는 PND 79.7, Tau-U 0.86으로 비교적 높은 평균 효과크기를 나타내었고, 연구특성(연구대상의 평균 연령, 중재 방법, 중재 기간, 연구 설계)에 따른 평균의 차이는 통계적으로 유의하지는 않았다. 연구의 질에 따라서는 효과크기에 유의미한 차이가 발견되었지만, 연구의 질이 높다고 판정된 연구는 없었다. 발달장애학생에 대한 증거 기반의 실제를 위하여 반복·상동행동에 대한 연구의 폭을 확대하고, 기능평가에 기반을 둔 중재를 실시하며, 연구의 질을 보다 높일 수 있도록 해야 함을 확인하였다.


The purpose of this study is to quantitatively review the published Korean literature that used interventions for reducing repetitive and stereotyped behaviors of children with developmental disabilities and to compute the effect sizes of the empirical studies. Also, the study aims to investigate the current status of intervention research on repetitive and stereotyped behaviors for the targeted population and to suggest future research directions for evidence-based intervention. We analyzed the characteristics and the effect sizes(i.e., PND and Tau-U) of the 23 single-subject studies published in the Korean academic society between the year 2000 and the year 2019. The results found that the overall average effect size of the interventions was PND 79.7 and Tau-U 0.86, which showed a relatively high average effect size. The difference in the average effect size according to the study characteristics(i.e., the mean age of study participants, the intervention technique, the duration of intervention, and the study design) was not statistically significant. A significant difference was found in the effect size, depending on the quality of the study. However, no study was considered a high quality of research. Results indicate that the scope of the study needs to be expanded, and the interventions based on the functional-analysis are practiced, and the high quality of researches is needed for the evidence-based practices of repetitive and stereotyped behaviors of students with developmental disabilities.

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5기능기반의 중재가 발달지체 유아의 공격 행동과 과제수행 행동에 미치는 효과

저자 : 최유나 ( Choi Yu-na ) , 정선화 ( Jung Sunhwa )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 107-127 (21 pages)

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이 연구의 목적은 기능기반의 중재가 발달지제 유아의 공격 행동과 과체수행 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 공격 행동을 보이는 2세 6개월의 발달지체 유아 한 명이 연구에 참여하였다. 반전설계(ABAB) 설계를 사용하여 중재의 효과를 평가하였다. 연구 참여 유아의 공격 행동에 대한 기능평가를 실시하였고, 평가 결과에 기초하여 기능기반의 중재를 계획하고 실행하였다. 연구 결과 중재를 실행하자 유아의 공격 행동은 감소하고, 과제수행 행동은 증가되었다. 연구 참여 유아의 어머니는 사회적 타당도 평가에서 중재 목적, 절차의 적합성, 중재 효과 면에서 모두 긍정적으로 평가하였다. 또한 연구 참여 유아도 중재에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 이 연구에서는 기능기반의 중재가 발달지체 유아의 공격 행동의 감소와 과제수행 행동 증가에 대한 효과를 보여주었다.


The purpose of this study was to examine the effects of a function-based intervention on the aggressive and on-task behavior in a young child with developmental delay. A 2-year 6-month old child with developmental delay with observed aggressive behavior participated in the study. The functional behavioral assessments, including indirect and descriptive assessments, were conducted on the function of the aggressive behavior. Accordingly, a function-based intervention including antecedents, replacement behavior, and consequences was developed and implemented. A reversal design(ABAB) was used to evaluate the effects of the intervention. The results indicated that the function-based intervention decreased the aggressive behavior of the participant and increased on-task behavior. In addition, the mother of the participant positively assessed the social validity of the intervention including the primary goal, appropriateness, and outcomes of the intervention. The participant indicated that he liked the intervention as well. This study documented the function-based intervention was effective in decreasing aggressive behavior and increasing the on-task behavior.

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6자기점검 중재가 자폐성장애 초등학생의 일상생활 기술 수행에 미치는 효과

저자 : 김종일 ( Kim Jong-il ) , 정선화 ( Jung Sunhwa )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 129-149 (21 pages)

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이 연구는 자기점검 중재가 자폐성장애 학생의 일상생활 기술 수행에 미치는 효과를 평가하고자 하였다. 기본적인 일상생활 기술은 습득하였으나 실제 상황에서 독립적인 수행에 어려움이 있는 자폐성장애 초등학생이 연구에 참여하였다. 연구 참여 학생의 식사하기, 양치하기, 손 씻기 기술의 수행 증진을 위해 자기점검 중재를 사용하였고, 행동 간 중다 기초선 설계를 사용하여 중재의 효과를 평가하였다. 연구 결과 참여 학생은 기초선 조건에서 낮은 수준의 일상생활 기술 수행을 보였으나, 자기점검 중재를 실시한 후 독립적인 일상생활 기술의 수행이 향상되었다. 또한 중재를 제거한 후에도 그 효과가 유지되었고, 중재를 실시하지 않은 가정에서도 독립적인 일상생활 기술 수행의 향상이 관찰되었다. 또한 사회적 타당도 평가 결과 중재의 목적, 절차, 효과 면에서 모두 긍정적으로 평가되었다.


The purpose of this study was to investigate the effects of a self-monitoring intervention on the independent performance of daily living skills of a fourth grade student with autism spectrum disorder who attended a special school. The self-monitoring intervention was implemented to increase the student's independent performance while eating in the school cafeteria, brushing teeth, and washing hands. A multiple baseline across behaviors design was used to evaluate the effects of the intervention. The results indicated that the student demonstrated increases in all three behaviors in comparison to baseline. The effects were maintained after removing the intervention. In addition, the increases in the same behaviors were observed in his home during the routine. Social validity assessment data indicated that the intervention goal was meaningful, and the procedure was feasible, appropriate, and effective.

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7초등 저학년 경도 지적장애 아동의 수감각 특성: 만4세 일반유아와의 비교

저자 : 김자경 ( Kim Ja-kyoung )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 151-167 (17 pages)

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본 연구는 일반 초등학교에 재학 중인 초등 저학년 경도 지적장애 아동의 수감각 특성을 만4세 일반유아와 비교하여 살펴보고자 하였다. 이를 위해 Y지역에 소재한 다섯 개 초등학교와 한 곳의 사설치료실에 대상을 의뢰하였으며, 부모의 동의를 얻어 총 15명의 지적장애 아동을 선정하였다. 비교 대상은 두 개의 유아교육기관에 재원 중인 65명이며, 이들은 수감각수준에 따라 4개의 집단(백분위 76이상, 백분위 51∼75이하, 백분위 26∼50이하, 백분위 25이하)으로 분류하였다. 본 연구에서는 김자경 외(2018a)가 개발한 수감각 검사를 사용하였으며, 개별검사로 진행하였다.
연구 결과, 경도 지적장애 아동은 일반유아에 비해 수감각 총점 및 모든 하위 영역에서 유의하게 낮은 수준인 것으로 나타났다. 경도 지적장애 아동집단과 수감각 수준별 유아집단을 비교한 결과, 경도 지적장애 아동집단은 수감각 총점이 백분위 25이하 집단을 제외한 다른 유아집단에 비해 낮은 수준으로 나타났다. 하위 영역별로 살펴보면, 수인식과 수량변별, 측정영역에서는 모든 수준별 유아집단보다 낮게 나타났다. 수세기 영역에서는 백분위 25이하 집단과, 규칙과 합성분해 영역에서는 백분위 25이하 및 백분위 25∼50이하 유아집단과 유사한 수준인 것으로 나타났다. 셈하기와 어림 영역은 백분위 76이상인 유아집단보다는 낮은 수준이었지만 다른 유아집단들과는 유사한 것으로 나타났다. 한편 빠진 수 넣기와 수의미 영역에서는 백분위 76이상의 유아집단과 차이가 없었으며, 다른 유아집단보다는 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 뛰어 세기 영역에서는 집단 간 차이가 있었으나, 지적장애 아동집단과 모든 유아집단 간 차이는 없었다.
종합하건데, 경도지적장애 아동의 수감각 수준은 발달수준을 고려하여 비교한 일반유아에 비해 낮았으며, 하위 영역에 따라서는 백분위 25이하의 유아집단보다 낮거나 유사한 수준임을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과는 초등 저학년 경도 지적장애 아동에게 수감각 교육이 필요함을 입증해주며, 이를 위한 방안에 관해 논의 및 제언하였다.


The purpose of this study is to identify the characteristics of number sense among elementary students in lower grades with mild intellectual disabilities (ID). The subjects of this study are 15 students with mild intellectual disabilities in first and seconde grades, and 65 preschoolers at age 4 as a comparison group. The number sense test developed by Kim et al. (2018) was conducted to the subjects individually. The data were analysed by using independent t-test, one-way ANOVA and Scheffe post hoc test. The results are as follows:
First, the levels of number sense were compared between students with mild ID and preschoolers without disabilities. The students with mild ID showed lower levels of number sense than those of preschoolers on the total score and sub-area scores. Second, the comparison group was divided into four groups on the basis of the total score of the number sense test, then the differences among those four groups and mild ID group were analysed on the total and sub-area scores. The total score of the mild ID group was similar to that of the preschooler group below 25th percentile. Regarding to the sub-areas of the number sense, the mild ID group showed the lowest levels of the number sense on the areas of number recognition, quantity discrimination, and measure. On the area of counting, the scores of the mild ID group were similar to those of the preschooler group below 25th percentile, while on the areas of the pattern and the number transformation, the scores of the mild ID group were similar to those of the preschooler group below 25th percentile and the preschooler group in the low 26th∼50th percentile. The scores of the mild ID group were lower than those of the preschooler group above 76th percentile on the areas of the computation and the estimation, but higher than those of the other three preschooler groups. On the areas of the missing number and the number meaning, no differences were found between the mild ID group and the preschooler group above 76th percentile, but the scores of the mild ID group were higher than those of the other three preschooler groups. Although there were significant differences on the skip counting among five groups, no differences were found on the Scheffe post hoc test.
In conclusion, the number sense of elementary students with mild ID was lower than that of the four-year-old preschoolers, and lower than or similar to the preschoolers below the 25th percentile in some sub-areas of number sense. These findings demonstrate the need for continuos and systematic number sense instruction for the elementary students with mild ID in the early grades.

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8개인중심계획(PCP) 소그룹 스터디 참여자의 경험 분석: 발달장애인 지원 현장 적용에 대한 의견을 중심으로

저자 : 김은하 ( Kim Eun-ha )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 169-191 (23 pages)

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본 연구는 발달장애인의 삶의 질 향상을 목표로 하는 개인중심계획의 현장 적용을 활성화 할 수 있는 방안을 탐색하기 위해 실시되었다. 이를 위해 개인중심계획에 대한 경험의 수준이 다양한PCP 소그룹 스터디 참여자들 6명을 대상으로 심층면담과 초점집단면담을 실시하여 그들의 경험과 의견을 분석하였다. PCP 소그룹 스터디 참여자들의 의견을 분석한 결과, 개인중심계획 철학과 개념의 이해, 개인중심계획 현장 적용의 어려움, 개인중심계획 현장 적용 및 활성화 방안으로 범주화되었다. 범주별로 다시 2가지 하위범주들로 총 6가지 하위범주(개인중심계획 철학에 대한 이해, 개인중심계획 개념에 대한 부정적 인식, 개인중심계획 적용에서의 문화적 어려움, 개인중심계획 적용에서의 체제적 어려움, 문화적 측면의 개인중심계획 현작 적용 및 활성화 방안, 체제적 측면의 개인중심계획 현작 적용 및 활성화 방안)가 도출되었다. 도출된 주제들에 대해 선행연구의 내용들과 연결하여 논의를 제시하고, 연구결과에 근거한 개인중심계획의 국내 현장 적용·활성화 방안과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study was to explore the ways to promote the application of person-centered planning(PCP) to improve the quality of life of people with intellectual and developmental disabilities. To this end, in-depth interviews and focus group interviews were conducted on six participants in small-group study with varying levels of experience in PCP. After analyzing the opinions of the PCP small-group study participants, they were categorized into PCP philosophy and concept, difficulty of the field application of PCP, and field application and activation ideas of PCP. There are two subcategories of each(understanding of PCP philosophy & negative perception of PCP concept/cultural difficulties in applying PCP & systemic difficulties in applying PCP/ways for applying and activating PCP in the cultural aspect & ways for applying and activating PCP in the systematic aspect). Discussions were made in connection with previous studies, and suggestions for domestic application and activation of PCP based on the results of the research and suggestions for future research were provided.

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9특수학교 및 특수학급에서 개별화교육계획의 평가 방법에 대한 실태 조사

저자 : 정주영 ( Jeong Joo-young ) , 이성용 ( Yi Seong-yong ) , 정유진 ( Jung You-jin )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 193-221 (29 pages)

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이 연구는 특수학교와 특수학급의 특수교사들을 대상으로 개별화교육계획의 평가 방법 실태를 어떻게 지각하고 있는가를 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 전국 단위의 조사연구를 실시하여 특수학교 교사 217명, 특수학급 교사 1,891명, 총 2,108명을 대상으로 교육적 배치형태(특수학교와 특수학급)와 학교급(유치, 초등, 중학, 고등)에 따른 개별화교육계획의 평가 실태를 조사하였다. 연구의 결과에 근거한 함의는 다음과 같다. 첫째, 특수교육 현장에서 많이 활용되고 있는 관찰을 통한 서술평가에 대한 질적인 고찰을 통해 보다 신뢰롭고 타당한 평가방안을 강구할 필요가 있다. 둘째, 개별화교육계획과 정규평가 간의 연계성을 확립하여 학생들의 실질적인 성장과 변화에 대한 과정과 결과를 학교 평가에 반영하기 위한 방안을 강구해야 한다. 셋째, 특수학교에서 학교급에 따른 학생의 특성과 교육과정 특징에 따라 다양한 방식의 개별화교육계획에서의 평가 방안을 모색할 필요가 있다. 넷째, 개별화교육계획의 평가과정에서 학부모 참여 범위와 권한을 확대하고 평가 결과에 대한 학부모의 신뢰를 높일 수 있는 방안을 모색해야 한다.


The purpose of this study is to find out how the evaluation methods of individualized education plans are recognized for special teachers in special schools and special classes. Considering the various conditions of special education, the survey was conducted on 217 special school teachers, 1,891 special class teachers, focusing on the differences between teachers in special schools and special classes, and the difference in perception among teachers at each school level. As a result of the study, the implications of this study are as follows. First, it is necessary to devise more reliable and reasonable evaluation measures through qualitative consideration of narrative assessment through observation that is widely used at special education fields. Second, measures should be taken to reflect the processes and results of students' practical growth and change in school evaluations by establishing the link between individualized education plans and regular evaluations. Third, it is necessary for special schools to seek assessment methods in individualized education plans in various ways, depending on the characteristics of students according to their school level and the curriculum characteristics. Fourth, parents' participation and authority should be expanded in the evaluation process of individualized education plans. and we should seek ways to increase parents' trust in the evaluation results.

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10발달장애인용 직업흥미검사 하위 유형 도구의 문항 분포 및 관계성 분석

저자 : 박희찬 ( Park Hee-chan ) , 송승민 ( Song Seung-min )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 21권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 223-242 (20 pages)

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이 연구는 발달장애인을 위한 직업흥미검사 하위 유형 도구의 문항 분포 경향성 및 하위유형 도구들 간의 관계성을 분석하는 데 목적이 있다. 발달장애인용 직업흥미검사는 4개의 하위 유형 도구로 구성되어 있는 데, 이는 학생용 종합형, 간편형, 교사부모용 A, B형이다. 이 검사에서는 4개의 하위 유형으로 도구를 개발함으로써 발달장애인의 인지적·심리적 특성을 고려하여 적절한 유형을 선택할 수 있다는 장점이 있으나 이 하위 유형 도구들의 적합성을 검증하는 것이 필요하다. 그리하여 이 연구에서는 직업흥미검사 하위 유형 도구들의 문항분포 경향성 및 학생용 종합형과 다른 유형들 간의 관계성을 분석하였다. 연구 방법으로 학생용 유형은 발달장애학생 1,179명을 대상으로 하였으며, 교사부모용 유형은 교사와 부모 각각 62명을 대상으로 하였다. 각 하위 유형 도구에 대한 분석 결과 직업흥미검사 4개의 하위유형 도구들은 모두 정규분포를 이루는 것으로 볼 수 있었다. 또한 학생용 종합형과 간편형의 상관분석은 통계적으로 유의하여 종합형을 실시하기 어려운 경우에는 간편형을 대체용으로 사용할 수 있을 것으로 보인다. 반면에 학생용 종합형과 교사부모용 A, B형의 상관분석결과는 통계적으로 유의하다고 볼 수 없어 학생용 종합형의 보충용으로 사용할 수 있을 것으로 보인다. 이 연구는 직업흥미검사 하위 유형 도구의 문항 분포 경향성 및 관계성을 분석하여 발달장애인의 특성에 비추어 보다 적합한 직업흥미검사의 하위 유형 도구를 선정하여 활용할 수 있는 근거를 제공한다는 측면에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to analyze the item distribution tendency and correlation of the vocational interest test sub-tools(student comprehensive type, student shortened type, teacher-parent A type, and teacher-parent B type) for the developmental disabled. By developing four sub-tools, it was advantageous to select and use more appropriate tool in view of the cognitive and psychological characteristics of people with developmental disabilities. However, it was necessary to analyze the item distribution and relationship of these sub-tools. Thus, this study analyzed the item distribution and correlation analysis in the vocational interest sub-tools. As a research method, 1,179 students with developmental disabilities were selected for student test types and 62 for teachers and parents respectively were selected for teacher-parent test types. As a results, all four sub-tools were found to be normally distributed on the basis of skewness and kurtosis. In addition, the correlation analysis between the student comprehensive and the shortened types was statistically significant, and it could be considered that the shortened type could be used as a substitute when the comprehensive type was difficult to carry out. On the other hand, the correlation analysis of the student comprehensive type and the teacher-parent types of A and B was not statistically significant. Therefore teacher-parent types of A and B could be use as supplemental interpretation for student types. This study is meaningful in that it analyzed the item distribution tendency and relationship of the four sub-tools for the vocational interest test and provides a basis for more appropriate use of sub-tools in view of the characteristics of the developmental disabled.

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