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1대학구조개혁평가에 대한 대학의 대응전략

저자 : 최정인 ( Choe Jungin ) , 문명재 ( Moon M. Jae )

발행기관 : 한국지방정부학회 간행물 : 지방정부연구 21권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 305-323 (19 pages)

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본 연구는 국내 수도권과 지방대학이 대학구조개혁평가라는 교육부의 정책에 대응하여 어떠한 대응전략을 취하는지 살펴본다. 연구의 이론적 분석틀로 자원의존이론의 관점을 적용하여 대학조직이 보유하고 있는 절대적 자원의 양과 정부재정의존도는 대학의 대응전략에 영향을 미칠 것이라고 가정한다. 연구 질문에 답하기 위해 국내 수도권과 지방대학을 포함한 154개교의 데이터를 대학정보공시센터를 통해 수집하였고, 연구방법으로 순위형 로짓 회귀분석을 적용하였다. 분석결과, 작은 예산규모를 지닌 대학조직일수록 대학구조개혁평가에 더욱 적극적으로 순응하는 것으로 나타났다. 또한, 정부재정의존도와 대학의 대응전략에는 부(-)의 관계에 있음을 확인할 수 있다. 마지막으로, 대학구조개혁평가가 국내대학에 미치는 정책적 함의에 대하여 논의하였다.


This study examines how metropolitan and local universities undertake strategies in response to the Universities Reorganization Evaluation Policy. Resource Dependence Theory is used to test the absolute amount of university resources and dependence on governments` resources. The authors conducted ordinal logit regression analysis to address the research questions, using data from 154 metropolitan and local universities in South Korea. The results suggest that organizations with fewer resources are more likely to take active adaptation in response to request from the government policy. Moreover, the greater dependence on government fiscal resources, the more active strategies universities take. This finding provides policy implications for future research on the Universities Reorganization Evaluation Policy.

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2전문대학 평가지표 개선을 위한 주요 정량지표 변화분석 연구

저자 : 강성환 ( Sung Hwan Kang ) , 한대희 ( Dae Hee Han )

발행기관 : 한국직업교육학회 간행물 : 직업교육연구 34권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 151-168 (18 pages)

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오늘날 전문대학은 학령인구의 감소 등으로 인한 대학구조개혁 평가 그리고 정부의 재정지원사업 평가, 기관평가 인증 등 다양한 평가 환경 속에서 살고 있다. 이러한 평가는 대학의 선의의 경쟁을 유도하고, 대학의 특성과 장점을 강화하는데 긍정적 측면이 있다. 그러나 이러한 평가가 방법 측면에서 대학의 특성과 지역별 특성을 감안하지 않는 정량적 평가지표에 치중한 획일적인 평가라는 비판도 있다. 이에 본 연구의 목적은 전문대학 주요 평가지표에 대해 지역별 수준 차이와 변화의 추이를 분석함으로써 현재 평가지표들의 효과성을 살펴보고 개선점을 모색하는데 있다. 연구 결과 전문대학의 주요 평가지표들은 2011년도 여러 지표에서 지역별로 차이가 있었으며, 주로 수도권이 지방권에 비해 높은 수준을 나타냈다. 그러나 2014년도의 경우 일부 지표에서만 차이가 있었으며, 수도권과 지방권간 평가 지표의 수준 차이도 감소된 것으로 나타났다. 또한 정량지표 값의 수준이 대부분 지표에서 상승한 것으로 나타났다. 따라서 향후 정량지표에 치중한 순위평가 보다는 평가방식을 다양화하고, 평가 사업의 특성 및 지역별 그리고 대학의 특성에 따라 평가지표를 개발하고 다양화할 필요가 있다.


Today, junior college is evaluated in a variety of ways including the evaluation of university restructuring, government-funding projects, evaluation accreditation. These evaluations have positive aspects such as fair competition among colleges, reinforcement of their strong points, and improvement of their weak points. Nevertheless, there are also criticisms that they are conducted uniformly on the basis of quantitative evaluation indicators without considering the specific situations and regional particularities of each college. Thus, the object of this study is to analyze the difference of junior college evaluation indicator by regions. Moreover, it is to analyze the changes of level difference. Eventually, this study can contribute to finding the effectiveness and improvement of evaluation indicators. According to the result of the study, there were regional differences in levels of evaluation indicators in 2011. It was higher in the capital region than in provincial areas. However, there were differences in parts of indicators in 2014 and the level difference between the capital region and the province decreased. Therefore, the college ranking system based on quantitative indicator needs to be diversified. When evaluating the junior colleges, it is necessary to diversify the evaluation indicators by their characteristics and purposes, the regions and characteristics of colleges.

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3세계대학 평가체제 개선을 위한 실증분석 및 DEA 평가모형 적용연구

저자 : 염동기 ( Dong Ki Yum ) , 신현대 ( Hyeun Dae Shin )

발행기관 : 서울대학교 한국행정연구소 간행물 : 행정논총 51권 4호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 219-246 (28 pages)

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본 연구는 세계대학 평가체제 간 실증분석을 통해 세계대학 순위평가 제도의 문제점을 살펴보고, 세계대학의 연구 분야를 중심으로 상대적 효율성 평가방법을 적용하여 평가하며, 이를 세계대학 평가체제와 비교분석함으로써 세계대학 평가체제의 방법론적 개선이 근본적으로 필요함을 규명하고 보다 실효성 있는 평가체제를 확립하는데 기여하고자 하였다. 분석결과 첫째, 권역과 국가별 편중 현상은 영어권과 비영어권, 연구중심대학과 교육중심대학 등 이원적인 구분보다는 평가기관의 평가목적, 평가지표, 평가기관이 속한 국가 등에 따라 분포가 다르게 나타났다. 둘째, 평가기관 간 대규모 대학의 순위 차이가 중규모 대학 간의 순위차이 보다 작고, 소규모 대학의 경우 평가기관 간 순위 차이가 매우 크게 나타났다. 대규모 대학에 대한 편중 현상은 일반적인 문제이지 않고 평가기관의 평가목적, 평가지표 등에 따라 평가결과가 다르게 나타났다. 셋째, 100위내 대학의 순위변동 폭은 평가기관 모두 최근 3년간 순위 변동 폭이 작지만, 100위 밖 대학들의 경우 순위 변동 폭이 평가기관 간은 물론 평가기관의 연차별 차이에서도 더욱 커지는 것을 알 수 있었다. 넷째, 평가기관의 종합순위와 세부평가지표순위 차이가 대학별로 차이가 크게 나타났다. 다양한 환경의 고등교육 체제를 제한된 평가지표와 임의의 가중치를 적용하여 평가하고 종합순위를 산정하는 것은 타당성과 정확성 측면에서 문제가 있다는 것을 알 수 있었다. 다섯째, DEA모형과 AP모형을 통한 측정결과 값은 세계대학 평가기관의 결과 값과 다르게 나타났고 평가체제의 적용방법에 따라 상이한 결과 값을 보이고 있음을 알 수 있었다. 일정한 조건이 충족된다면 세계대학을 대상으로 DEA 평가모형의 적용가능성은 높다고 할 수 있다. 세계대학 평가기관은 현재의 평가체제가 가지고 있는 문제점을 최소화할 수 있도록 평가제도의 근본적인 개선을 위한 노력이 필요하며, 보다 타당하고 수용 가능한 평가방법을 통해 대학평가의 객관성과 신뢰도를 높여야 할 것이다.


This study attempts to review the problems of world university rankings through an empirical analysis of the world university evaluation system to apply a relative efficiency evaluation model for complementing the limits of the world university evaluation system and to discover the relationship between the results of the relative efficiency evaluation and the results of the world university ranking system. The findings of this research are as follows. First, evaluation institutions showed very different cross-distribution in accordance with evaluation scopes and indicators in relation to regional and national level. Second, a large-scale university`s ranking difference is less than the difference between a medium-size university and a small university`s ranking difference, which varies greatly. Third, fluctuation among the top 100 universities ranking is small but fluctuation is huge outside of the top 100. Fourth, the difference between comprehensive ranking and detailed evaluation indicators for each rank appeared high. There is a problem in terms of validity and accuracy in reviewing higher education systems with limited indicators and random weighting. Fifth, the measurement results via the DEA and AP models were different than the results of the world university ranking institutions. Correlations between relative efficiency evaluation and the evaluation system of the world university ranking are low. The applicability of the DEA model meaning of the ratio between input variables and output variables is high if certain conditions are met. The world university evaluation institutions should try to have a substantial improvement in order to minimize the problems of the world university ranking. Universities and governments should use the results of the world university ranking as a guide for the development of higher education system and should have strategic responses for the world university institutions to assess world universities and higher education systems more accurately and appropriately.

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4대학평가가 대학의 이미지 변화에 미치는 영향에 관한 연구

저자 : 김순우 ( Soon Woo Kim ) , 조병량 ( Byung Lyang Cho ) , 한상필 ( Sang Pil Han )

발행기관 : 한국지역언론학회 간행물 : 언론과학연구 10권 2호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 139-178 (40 pages)

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본 연구는 최근 대학가의 가장 큰 변화라고 할 수 있는 정보공시제의 시행과 대학 자체평가 의무화가 대학의 이미지 변화에 미치게 될 영향을 고찰하고, 이를 통해 대학의 경쟁적 상황 극복을 위한 발전전략 수립의 이론적, 실무적 근거를 제공하는 목적으로 진행되었다. 실증분석을 위해 수도권 소재 대학의 교직원과 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 투입·과정산출부가가치평판요인 등 5가지 대학의 질 구성요인 중 특히 투입·과정·산출요인이 대학평가에 미치는 영향이 크다. 둘째, 대학평가 결과는 대학의 이미지 변화에 유의미한 영향을 미친다. 셋째, 대학평가 결과는 수요자의 대학선택에 유의미한 영향을 미치기는 하지만, 그 수준은 매우 낮은 편이다. 본 연구는 이러한 연구결과를 바탕으로 대학발전의 전략적 시사점을 제안하였다.


This study focused on how the government`s requirement of `information disclosure` and `university self-evaluation` can influence the image transformation of universities. To achieve the goal of the research, both literature review and empirical analysis were conducted. The data from literature review was used to come up with a research model in which empirical analysis could be incorporated. For an empirical analysis, a survey questionnaire was administered to the university students and university staff and professors in Gyeonggi-Do and Incheon areas. The findings of this study were as follows: First, investment, process, efficiency calculation were found to have the greatest influence on university evaluation. Second, the results of university evaluation on the transformation of a university`s image is significant. Third, although how university evaluation influences the choice of students was found to be significant, the degree of its significance is quite low. Based on these findings, the implications for university growth were suggested.

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5원격대학 평가지표 개발 연구

저자 : 송상호 ( Sang Ho Song ) , 김세리 ( Seri Kim ) , 홍영일 ( Young Il Hong )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 23권 4호 발행 연도 : 2007 페이지 : pp. 79-111 (33 pages)

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본 연구는 우리나라 원격대학 제 측면의 문제점을 극복하고 보다 미래지향적인 모습으로 발전시키기 위한 원격대학 평가지표 개발을 목표로 수행되었다. 이를 위한 연구 방법은 크게 네 단계로 나누어 실시하였다, 첫째, 지표를 개발하기 위한 개념적 평가틀을 먼저 제시하였다. 둘째, 원격대학 문제점 현황 분석을 통해 도출한 지표 개발의 기본 원칙을 바탕으로 해외 원격대학 지표 사례 및 원격교육 질 관리 준거 선행 연구들을 참조하여 평가지표의 초안을 개발하였으며, 셋째, 개발한 평가지표안의 타당화를 위하여 전문가의 자문, 원격대학의 검토 및 교육부 KERIS원격대학 관계자로 구성된 Task Force 회의 등을 통한 피드백 과정을 거쳐 타당화 작업을 수행하였다. 마지막으로 이와 같은 모든 과정의 결과물들을 분석종합하여 평가지표의 최종안을 확정개발하였다. 연구의 결과, 4개 개발 원칙과 6개의 평가 영역, 16개의 평가 부문, 그리고 94개 평가지표와 배점이 확정되었다. 네가지 원칙은 ‘교수-학습의 질’, ‘효율성’, ‘비리방지’, ‘특성화’으로, 여섯 개의 평가영역은 1) 교육계획, 2) 수업, 3) 인적자원, 4) 물적자원, 5) 경영과 행정, 6) 교육성과로 구체화하였다. 설정된 원칙에 의거하여 수업 영역이 31%(155점)로 가장 높은 배점이 책정되었으며, 다음으로 인적자원 20%(100점), 경영과 행정 16%(80점), 물적자원 15%(75점), 교육계획 9%(45점), 교육성과 9%(45점)로 책정되었다. 이와 같은 연구 결과에 기반하여 평가지표의 활용방안 및 발전 과제를 제안하였다.


There are 17 cyber universities in Korea but they have revealed many problems of managements and accomplishments. Some of the problems are threatening the quality of teaching and learning, and they are due to negligence of strict and fair management of universities. The purpose of this study was to develope a set of evaluation standards that can be used for quality evaluation of cyber universities. The study followed the following stages: 1. Development of evaluation framework. 2. Development of the first draft of evaluation standards. 3. The validation of evaluation standards. 4. Development of the final evaluation standards. Four principles for standard development considered in the study were ‘improvement of teaching-learning’, ‘enhancement of administration/management efficiency’, ‘prevention of management corruption’, and ‘addressing the vision of each university’. Among these principles, improvement of teaching-learning was highly emphasized throughout the development process. The study suggested evaluation standards in 6 main areas: ① educational planning, ② instruction, ③ human resources, ④ material, ⑤ administration and management, and ⑥ educational outcomes. For the above 6 areas, a total of 500 points were allocated according to the importance determined by the research team. Educational planning(9%, 45 points) is about educational objectives and curriculum. Instruction(31%, 155 points) is about instructional design, content development, instructional implementation, and evaluation of teaching & learning. Human resources(20%, 100 points) incorporates faculty, staff, and students. Material resources(15%, 75 points) includes facilities, equipments, and hardware and software system. Administration and management(16%, 80 points) is about administrative and managerial procedures. Finally, educational outcome(9%, 45 points) is about student satisfaction and social recognition of the university. The study explains the use of the above evaluation standards and suggests the future directions of evaluation system for cyber universities in Korea.

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6사이버대학 체제적 접근 평가모형 개발 연구

저자 : 전정민 ( Jun Jung-min ) , 김영심 ( Kim Young-shim )

발행기관 : 한국자치행정학회 간행물 : 한국자치행정학보 26권 2호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 143-167 (25 pages)

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사이버대학이 양적인 팽창과 함께 경쟁력을 갖추고 보다 성숙된 단계에 도달하기 위해서 질 제고를 위한 평가의 필요성이 제기되고 있다. 선행연구 중 사이버대학평가의 우수모형으로 1차 모형은 개인영역, 대학영역, 사회영역을 성과분석모형을 구축하였고, 2차 모형은 경제적 측면의 효과성을 고려하여 투입, 과정, 결과측면 등이 포함된 체제적 접근 평가모형이 개발되었다. 본 연구의 목적은 기존의 1차 모형과 2차 모형을 검토하여 사이버대학 평가에 적합한 3차 모형을 개발하는데 있다. 연구방법은 1차 성과분석과 2차 체제적 접근 모형의 검토를 위해 전문가 집단(20명)의 면담 후 델파이분석 결과 큰 문제가 발견되지 않았지만 2차 체제적 접근모형의 타당성이 제기되었다. 이를 보완한 3차 체제적 접근 최종모형 개발을 위해 델파이분석뿐만 아니라 전문가 집단(15명)과 사이버대학 학습자(300명) 총 315명의 LMS를 활용하여 기초통계분석과 ANOVA분석 후 Scheffe 검증을 실시하였다. 1차 성과분석 문항을 일부 수정하였으며, 보완된 2차 체제적 접근 기존모형은 59개의 문항으로 구성하였다. 또한, 3차 체제적 접근 최종모형은 문항 중요도검사를 통하여 4개의 문항을 제거한 총 55개로 확정하였다. 신뢰도계수는 .92로 나타났으며 전문가 집단간(교수, 관리자, 이런닝 전문가) 중요도 점수에서 결과측면의 일부문항으로 학생영역과 대학영역에서 유의미한 차이가 나타났다.


To upgrade the quality of cyber universities with the quantitative expansion, systematic evaluation processes are required. By means of integrative literature review, this study was to develop the first performance analysis model in individual, college, and social areas, and to construct the second systematic evaluation model which includes input, process, and consequence aspects in consideration of economic effectiveness. The primary purpose of this study was to ultimately develop the third model in evaluating cyber universities by reviewing and integrating the first and second models. Delphi method was utilized using interviews with a specialist group (n=20) to develop first model items based on the previously used performance analysis items. In addition, data were analyzed using both the specialists(n=13) and students(n=300) through quantitative statistical methods. A series of one-way analysis of variance (ANOVA) was employed to test the difference among groups on selected variables. If significance was found in ANOVA, a post hoc comparison test was conducted on the group mean to analyze the source of difference. Results indicated that the initial 59 items were revised and partially deleted, resulting in 55 items in the second systematic model. Significant differences were found in the importance scores of specialist groups (professors, administrators, and e-learning specialists) for student and college spheres.

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7형성적 기능 중심의 대학 강의평가 공개를 위한 연구

저자 : 채수은 ( Soo Eun Chae ) , 손영민 ( Young Min Son )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 21권 1호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 325-358 (34 pages)

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본 연구는 최근 확산되어가고 있는 대학의 강의평가 공개가 원래의 강의평가 도입취지인 교육의 질 향상을 위한 형성적 기능에 충실하고 있는가라는 문제의식에서 출발하였다. 현재 시행되고 있는 강의평가의 기능에 대한 교수, 학생의 인식을 살펴보고 실제 강의평가 결과를 분석하여 그 결과의 공정성에 대한 검증을 해 보았다. 분석결과, 교수·학생들은 대부분 강의평가의 기능을 형성적 기능으로 파악하고 있었으나 실제 교수·학습개선이 이루어지는가에 대한 학생들의 인식은 매우 낮았다. 또한 강의평가결과에 영향을 미치는 요인별로 강의평가결과를 분석해본 결과 특성별로 유의한 차이가 있어 그동안 밝혀진 선행연구결과와 일치하였다. 따라서 이러한 특성별 차이를 무시하고 강의평가 결과를 공개하는 것은 불합리함을 확인할 수 있었다. 그럼에도 불구하고 국내 대학평가공개는 대부분 순위와 평점에 근거해 공개하고 있다. 수리적 해법으로 영향요인을 통제한 균등화방법을 사용한다하더라도 이는 교수업적평가와 같은 총괄적 기능에는 합당하나 수업의 질 개선을 위한 교수-학생의 의사소통 증대 및 학생을 위한 사전정보제공이라는 형성적 기능을 수행하지는 못하는 것으로 판단된다. 이러한 연구결과를 토대로 형성적 기능을 강화한 강의평가 공개방안에 대해 제언하였다.


The present study was driven by the recent needs for formative functions of course evaluations, which have been recognized as an ultimate goal to advance educational quality in universities. This study surveyed instructors and students1 awareness of functions of course evaluation and tested evaluation fairness using a course evaluation result from a university in South Korea. The participant instructors and students recognized importance of the formative function of course evaluation. However, the actual application of the evaluation to reform courses in the next semester was not captured according to the responses. Further, various course characteristics were reported as making significant differences in the course evaluation, which were consistent with the previous literature. Such differences appeared, therefore, to be core factors that make unfair course evaluation results. Nevertheless, most of the open course evaluation systems in South Korea are based on simple ratings and average scores. Further equalization of the evaluation scores by controlling for the noise effects would not definitely warrant formative functions such as increasing student-teacher communication or providing prior-information of the courses but the summative functions of the course evaluation. We suggested strategies for establishing an open course evaluation system to ensure the formative function.

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8대학의 산학협동 인턴십 프로그램 평가

저자 : 윤명희 ( Myung Hee Yun ) , 김진화 ( Jin Wha Kim ) , 김현희 ( Hyun Hee Kim ) , 박성실 ( Seong Sil Park )

발행기관 : 한국직업교육학회 간행물 : 직업교육연구 25권 3호 발행 연도 : 2006 페이지 : pp. 183-206 (24 pages)

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본 연구는 최근 활발히 진행되고 있는 산학협동 프로그램 중 인턴십 프로그램의 실시 현황을 알아보고 그 효과를 평가하기 위한 것으로, 첫째, 평가지표를 개발하고, 둘째, 평가지표를 통해 인턴십 프로그램을 평가하고, 셋째, 산학협동 인턴십 프로그램 유인체제를 탐색하는 것을 주된 목적으로 하고 있다. 본 연구는 CIPP 평가모형을 활용하여 정보를 기술하고 수집하여, 인턴십 프로그램의 개선에 유용한 형태의 정보를 제공하기 위해 관련되는 집단을 세 집단으로 나누어 평가하였다. 즉 학생용, 교수용, 기업/기관용 평가지를 제작한 후, 예비검사를 통해 수정ㆍ보완한 후 이를 완성하고, 부산ㆍ울산지방노동청 및 부산시 소재 대학의 협조를 얻어 우편조사를 실시하였다. 이를 위해 대학생 266명, 교수 89명, 기업/기관 116개를 양적평가 하였고, 인턴십 운영체계와 실태를 좀 더 정확히 파악하기 위하여 질적평가의 방법 중 하나인 개별 심층면접을 실시하였다. 본 연구 결과 인턴십에 참여해 본 사람이나 기업이 인턴십에 참여해보지 않은 사람이나 기업보다 프로그램의 필요성을 상대적으로 높게 인식하고 있었고, 인턴십 참여기간은 단기 인턴십보다는 장기 인턴십을 선호하는 것으로 나타났다. 또한, 인턴십 프로그램의 투입과 산출요인을 분석한 결과에서 학생과 교수는 인턴십 프로그램의 목표가 구체적이지 못하고, 목표와 내용이 일치하지 못한 채 운영되고 있다는 측면에 대해 부정적인 시각을 가지고 있었으나, 기업에서는 이 부분에 대해 불만이 없고, 정부차원의 자금지원이 부족한 것에 대해 불만인 것으로 나타났다. 또한 인턴십이 끝난 후 60% 정도만이 평가를 실시하였고, 나머지 40% 정도는 평가없이 인턴십 프로그램이 종료되는 문제점을 드러냈다. 인턴십을 통해 얻은 가장 큰 성과에 대해 학생은 실무적인 일을 배우는 기회를 가진 것이라고 하였으며, 교수는 학생의 취업이나 진로지도에 도움이 된다고 하였고, 기업은 신입사원 재교육 비용을 절감한 것이라고 응답하였다. 한편 가장 어려운 점은 학생은 업무에 비해 낮은 임금을 받고 업무 보조원으로만 대우받는 것이라고 하였고, 교수는 적절한 기업을 선정하여 학생들을 소개하는 것이 가장 큰 어려운 점이라고 하였다. 또한 기업은 인턴십 참여 학생들의 인건비를 충당하는 것이 가장 큰 부담이라고 응답하였다.


This study was to evaluate the industry-university cooperation internship programs. For this, first, the evaluation tools were developed for student, university, and company groups, second, internship programs were evaluated in Busan and Gyungnam areas. Third, systems for inducing internship program were investigated. The evaluation tools were developed based on the CIPP model which is composed of context, input, procedure, and product components. Survey was done by mail or personal interview. Subjects are 471 people which are including experienced and non-experienced groups. The results show that experienced group feel strongly the necessity of internship program, and prefer the long-term period to short-term period. Also, 30% of participants have experienced the program evaluation after internship, and 70% of them have not done the evaluation. Internship is helpful for students because it offers practical experience, for companies because it cuts down expenses for educating the new recruit.

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9대학평가에 대한 지역별 인식 차이 연구

저자 : 석기준 ( Kee Joon Seok )

발행기관 : 한국세무회계학회 간행물 : 세무회계연구 21권 0호 발행 연도 : 2007 페이지 : pp. 21-41 (21 pages)

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대학평가는 대학이 설립목적에 맞게 연구실적과 성과를 올리고 있으며 효율적 경영을 통하여 대학 본래의 역할을 수행하는 지를 판단하기 위하여 실시한다. 따라서 평가의 목적은 대학의 공공성과 책무성을 확보하고, 자율성을 제고하여 대학 스스로 발전하도록 하기 위한 것이다. 국가균형발전과 공정한 대학평가를 위하여 여러 가지 평가방법이 이용되고 있으며, 재정과 연계된 일부 평가의 경우에는 수도권과 비수도권으로 구분하여 평가를 실시하기도 한다. 이는 수도권과 비수도권 대학 간의 격차 때문에 통합하여 평가를 실시하는 경우 부익부 빈익빈 현상을 심화시키기 때문이다. 수도권과 비수도권 대학 간의 격차는 대학평가에 대한 관계자의 인식에서도 차이를 나타낼 수 있다. 이와 같은 점에 착안하여 본 연구는 대학평가에서 수도권과 비수도권 대학 관계자들이 어떤 인식의 차이가 있는지를 분석하였다. 본 연구는 2007년 처음 실시된 원격대학 평가 관계자를 대상으로 설문조사하였다. 수도권과 비수도권 응답자 간 평균 차이가 통계적으로 유의한 차이를 나타내는 지를 t-test한 결과는 다음과 같다. 기획단계에서는 ``평정등급``, ``대학의견의 개진`` 및 ``대학의견의 반영``이 유의한 차이를 나타내었다. 평가준비단계에서는 ``자체평가 지원의 적절성-인력지원``, ``자체평가지원의 적절성-예산 및 행정지원``, ``평가위원회 구성의 충분성``, ``평가위원회 구성의 적절성``, ``평가위원 선정의 공정성``, 및 ``평가위원의 전문성``이 유의한 차이를 나타내었다. 자체평가단계에서는 ``자료수집 및 정리 체계성``과 ``교육부의 질의·응답 신속성과 정확성``이 유의한 차이를 나타내었다. 방문평가단계에서는 ``평가수행의 윤리성``, ``객관성과 공정성`` 및 ``자료비치의 체계성``이 유의한 차이를 나타내었다. 활용단계에서는 ``평가결과의 공개성`` 및 ``평가결과의 수용성``이 유의한 차이를 나타내었다. 이 연구결과는 현재의 평가자 중심 대학평가를 피평가자의 분야로 확장하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 연구결과에서 제시된 대학평가에 대한 지역별 의견을 정책에 반영한다면 보다 신뢰할 수 있는 대학평가가 될 것으로 기대된다.


Assessment is the systematic determination of merit, worth, and significance of something or someone. Assessment often is used to characterize and appraise subjects of interest in a wide range of human enterprises, including the Arts, business, computer science, and non-profit organizations, government. Cyber university is an institution without a campus and without a standing faculty. Suppose this institution is delivering a self-paced, competency-based degree program in which students have little or no face-to-face interaction with other students or instructors. Assessment of cyber university is an ongoing process aimed at understanding and improving student learning. The objective of this thesis is to provide a information of cyber university assessment recognition difference between metropolitan area and non-metropolitan area through examining survey.

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10대학평가정책 변화과정에 대한 신제도주의 분석

저자 : 박진형 ( Jin Hyoung Park )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 34권 2호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 79-102 (24 pages)

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본 연구는 우리나라 대학평가정책의 변화과정을 신제도주의, 특히 역사적 제도주의 시각에서 분석함으로써, 대학평가정책의 형성과 변화의 메커니즘에 대한 통시적이고 종합적인 이해를 도모하고자 하였다. 이를 위해 제도 변화를 이해하는 관점으로 최근 논의되는 경로진화 모형을 주요한 분석의 틀로 활용하였다. 분석 결과 우리나라 대학평가정책의 변화과정에서 각 제도적 요소들은 경로의존을 유지하는 요소들과 경로진화를 추동하는 요소들로 구분될 수 있었다. 실험대학 평가정책 이후 채택된 평가절차와 모형, 미국의 평가인증 방식을 도입하려는 동형화 전략 등의 제도적 요소들은 정책의 변화에도 변하지 않은 요소로 파악이 되었다. 반면, 평가주체, 평가항목, 평가기준, 평가시기 등의 제도적 요소들은 정책의 변화에 따라 다소간의 변화가 있어 왔다. 이러한 경로의존의 요소와 경로진화의 요소의 결합관계에 따라 대학 평가정책 변화의 성격과 내용이 정해져 온 것을 알 수 있었다. 그리고, 이러한 변화들은 제도적 동형화를 통한 경로 형성 단계를 거쳐, 표류(drift)와 전환(conversion) → 가겹(layering) → 전치(displacement) 등의 경로진화 양상을 보이는 단계를 거쳐 온 것으로 분석되었다. 결과적으로 대학평가정책은 제도 내부 요소들의 관계 변화에 따라, 급격한 변화는 없이 일정한 경로를 가지면서 진화해 온 것을 알 수 있었다.


This study tried to understand the mechanism of university policy change in Korea by diachronic and overall viewpoints in terms of new-institutionalism, especially historical approach. The university evaluation policy in Korea has been changed more or less in its type, its core actor and its method. The internal and external stimulus of the policy have made that change. The institutional factors can be distinguished in changed ones which are related with path evolution, and unchanged ones which are related with path dependence, during changing of university evaluation policy. The changed ones are the procedure of evaluation, its model, and the isomorphism strategy. The unchanged ones are its core actor, evaluation items, evaluation standards, evaluation periods. The combination aspects of its changed institutional factors and unchanged institutional factors have decided the characteristics and contents during changing of university evaluation policy. Historically the policy can be divided into four periods being affected by endogenous and exogenous impact. This research found the characteristics of the policy change as following : isomorphism → drift & conversion → layering → displacement. The results shows university evaluation policy have changed through path evolution according to the relation of endogenous factors without rapid change.

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